2023年学生成长记录袋总结.docx

2023年学生成长记录袋总结 第一篇：学生成长记录袋总结 关于运用“学生成长记录袋状况总结 与新课改已同行一年了，在运用“学生成长记录袋进行多元评价的过程中，我真实地感受到了学生实力的提高、学生人格健全的进展。“成长记录袋评价法最重要的意义在于特性化地关注学生的成长过程，使学生在体验胜利、感受进步中得到激励；我校在一年级“学生成长记录袋的设计与运用上进行了探究，推行质性评价，力求变更单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果性评价为重过程性评价。“学生成长记录袋应当在老师指导下，由学生自己来建设，培育学生的自我反思实力和对自己的学习负责任的意识；把握“成长记录袋评价法的思想精髓，灵敏地运用“成长记录袋的形式，避开形式化倾向。 一、成长记录袋运用的原则： “用课程标准作为评价的主要根据，用评价引导教学，发挥评价的反馈、诊断、激励功能。我们在运用成长记录袋上力求遵循几个原则： 1、评价过程教化性原则：因此，成长袋的设计应能表达学生的纵向进展，是对其进步的连续考察，应进行过程性、动态性评价，使学生在运用成长袋的同时，为学生供应一个学习机会，使学生能够学会自己推断自己的进步，感受到胜利的喜悦，体会成长的快乐。充分发挥评价的教化功能，让学生在自我教化中促进进展。 2、评价主体互动性原则：传统的评价方式，评价主体是单一的，即老师对学生的评价。新的评价模式，力求变更单一的评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为老师、管理者、学生、家长共同主动参与的交互活动。以学生自评为主，增加学生的自我意识。留意让学生通过自评、互评，在评价中与同伴沟通、取长补短，进行自我反思，自我教化。同时通过多方互动，了解学生进展的实际水平，寻求最正确的教化途径。 3、评价内容多元性原则：基础教化课程改革重要的理念之一就是提倡全面、和谐进展的教化。强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此评价应留意学生综合素养的考察，从“三个纬度动身，即学问与技能、过程与方法、情感看法价值观方面，进行全面评价；敬重个体差异，留意对个体进展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面、和谐进展。 二、成长记录袋的运用 “成长记录袋不是装满材料的容器，它系统有组织地收集相关的证据，以监控学生在某一特定学科领域中学问、技能与看法的进展。成长袋要重视收集表达学生进展的作品样本，成果的证据，即发生过的事实、表达学生进步的标记性的事实，展示学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。 可供收集的内容形式多样，有作业、作品、照片、录音、录像等。收集的过程，我们做到几个结合：(1)接受定期与不定期收集相结合。在一个阶段的学习后，组织学生对能表达学生成长的材料进行收集、归袋；平常对有些作品也刚好提示学生收集。(2)书面评价与口头、实物评价相结合。书面评价的形式有：老师的激励，家长的关心，同学的静静话和我的心声让学生了解多方的评价看法，也供应学生表达心声的机会。在学期结束通过让学生“回头看一看综合了解长辈，同学及学生本人对自己的评价。对得到的口头表扬、实物嘉奖等，也记录在成长袋中。(3)即时评价与延缓评价相结合，发挥延缓评价的功能。每个学生存在个体差异，对目标要求到达的时间不一。对短暂没有到达要求的学生，允许进行延缓评价，允许学生经过努力或在他人关心下到达目标后再记录在成长袋中。这样，有效爱惜了学生的学习主动性。(4)统一保管与定期沟通展示相结合。成长袋由老师统一保管，老师定期供应成长袋展示、沟通的时间与空间，充分发挥成长袋的激励、教化功能。 经过确定时期的运用，取得了几方面的成效：加强老师、家长与学生之间的沟通，促进家校教化的一样性；引导学生欣赏他人、悦纳自己，增加学生胜利的主动体验，找到自我增长点，不断激励学生进步；有助于老师和家长多角度、多层次全面了解学生，比较客观、精确地评价学生，觉察和进展学生潜能；有助于学生感受到老师的爱，到达亲其道、信其师，融洽师生感情，发挥隐性教化的效果。 三、存在的问题 当然，在运用过程中我们也觉察了存在的一些问题，如：成长袋的运用，使老师投入了大量的时间精力，再加上班级学生人数多，要关心每个学生收集能表达进展的过程材料、适时填写记录袋内容，就增加了老师许多工作量。如何避开成长记录袋的运用流于形式，更加开放成长袋内容收集的时空，真正发挥成长记录袋保藏、激励的成效；如何做到评价既全面，又省时、高效、便于操作等，还需要我们今后接着探讨、不断完善。 总之，在学生成长记录袋的试验过程中，我们深深地觉察这项试验的可行性，品尝到了这项试验带给我和学生、家长的快乐，同时也觉察了其中的缺乏之处。我们在以后的试验中确定会刚好总结，刚好反思，让“学生成长记录袋更进一步地使学生体验胜利，感受成长与进步，提高学生的自我反思实力使学生对自己的学习负责。 其次篇：“学生成长记录袋样本参考 学生“成长记录袋样本 一、请学生为自己的成长记录袋取名字。如：成长的踪迹、雏鹰起飞、我在长大等等的我 二、首页印在封面上如独特的我，爱唱爱跳的我，性格开朗的我、爱学习的我、爱动手的我等 自我介绍 名字： 性别： 诞生年月： 个人生活照片： 家庭住址： 联系电话： 三、我的心愿是 我的爱好是 我最想学的本领是 我要改良的是 我最好的挚友是 四、我最宠爱 最宠爱吃的食品 最宠爱的运动 最宠爱的课外读物 我最宠爱做的事 最崇拜的人物 五、我的志向 我的座佑铭 六、每学期必需填写一张卡片：盼望与幻想的收集和记录 学年学期 开学啦 放假啦 我的新目标： 我的目标达成了吗？ 我的优缺点： 我的缺点改正了吗？ 爸爸妈妈的期望： 爸爸妈妈的话： 老师的盼望： 老师寄语： 小伙伴的祝愿： 小伙伴的话： 我难忘的阅历： 我取得的荣誉： 静静话： 交友心得： 收获园 我的素养报告单： 各学科成果状况评价表 音 乐张贴美 术张贴体育与健康张贴选 修张贴拓展型活动张贴探究型活动张贴 备注： 1、成长记录袋内装有学生最满足的作品、手工制作、有意义的作品、收集到的一些图片、文字资料等、获得的学科学习、课外阅读、艺术活动成果奖状证书等、参加集体活动和实践活动的照片等。 2、参加该项试验活动的班级，每个学生自备资料袋60页文件夹一个。 3、参与试验的老师根据评价的目的、评价的内容等，根据班级实际，设计和运用合适的“学生成长记录袋。 4、以上个案供老师们参考。 第三篇：学生成长记录袋实施方案 “成长记录袋是在20世纪80年头西方中小学评价改革运动中形成和进展起来的一种新的评价方式。在本次我国基础教化课程改革中新公布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准，都在“评价建议部分提倡创建和运用成长记录袋。为搞好学生养成教化，促进学生健康成长，我校确定推广实施“学生成长记录袋，特制定本实施方案。 一、指导思想 贯彻党的教化方针，实施素养教化，以学校教化教学支配为指导，以和谐教化、胜利教化为重点，以促进每个学生特性进展为目标，具体记录学生成长历程，使学生从小树立自信念，养成良好的行为习惯，为国家和社会培育新世纪人才，奠定坚实的基础。 二、成长记录袋设计原则 成长记录袋是收集学生作品的样本，通过展示学习上的进步，让学生或老师了解学生进展过程，了解学生在每一阶段驾驭了什么，努力方向又是什么。它对于学生的自主性、反思实力、创新精神和实践实力的培育有重要的作用。 1.评价过程的激励性和导向性原则。 评价的最终目的是促进每个学生的进展。因此“成长记录袋的设计更关注学生个体的纵向进展，对其进行过程性、动态性评价，使学生在运用“成长记录袋的同时，既能学会推断自己的进步，感受胜利的喜悦，又能主动反省自身缺乏，主动寻求改良的方法和途径，到达不断自我完善的目的。 2.评价主题的自主性和互动性原则。 “成长记录袋的评价主体不再是单一的老师评价，而是突出学生的自我评价，辅以小组互评、老师家长参评等形式，使评价成为老师、管理者、学生、家长共同主动参与的交互活动。通过多方互动，了解学生进展的实际水平，寻求最正确的教化途径。 3.评价内容的多元性和开放性原则。 “成长记录袋打破评价的时空，不局限于学生校内学习上，而延长到课外、社会中、家庭里，从道德与习惯、成果与方法、身体与健康、爱好爱好与特长、情感看法与价值观等方面对学生进行全面评价，变更以往“一张试卷、一份成果单的单一评价方式；敬重个体差异，留意对个体进展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面和谐进展。 三、成长记录袋内容及创建细则 成长记录袋应是老师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理地分析与说明，以反映学生在学习与进展过程中努力、进步的状况成就。既要包含搜集的各类学生材料，也要包含对材料的分析评估。 1、个人信息：个人基本状况登记表；参与各种社团状况；荣誉证书复印件、成果证书复印件及图片等；其他个人信息。个人信息部分要尽量涵盖学生各方面信息，特别是获奖内容和相关照片资料收集。 2、月度进展评估表 月度支配：每月初，班主任利用班会课，指导学生各自制定月度支配，支配要简明、务实，有针对性，可执行性强。 月度反思：每月末，班主任利用班会课，指导学生各自写出月度反思。反思应针对月度支配完成状况，归纳出取得的收获两个以上，通过努力可以做得更好的问题一个。 学生小组评估：月末进行，每名学生应被同组三名学生评价；评价学生可指定也可随即抽，方式要经常转变，不宜固定；评价他人时，要擅长觉察他人的优点，指出两个以上优点，一个缺乏。 老师评估：月内随时进行，任课老师一般要评价五分之一到半数的学生为宜，不宜固定学生；评价以激励为主，有针对性。 班主任评估：原则上要对全班学生进行评价；评价以激励为主，月与月要连贯，并且每月有侧重。 家长评估：月末进行，家长评价要突出学生在校外的表现；不要偏重学习成果，评价以激励、认可为主 3、成长痕迹。以学期为单位，一年两次。 体质健康测试表：除国家体质健康标准项目外，附参加的体育活动及专长说明。 期中、期末检测成果：除成果外，附任课老师分析评价，评价包含学习方法和学习习惯方面内容。 作业样本：学生自选，并自我说明。 我的作品：附加作品说明、体会。 风采展示照片：可以附加生活感言。 表扬记录及老师表扬词 违纪记录及老师激励语、个人自省：增加学生的责任感。 我的成长故事：记录一学期中最宠爱的事(人)、最难忘的事(人)、胜利或失败的事等。 4、社会实践报告单：激励学生以小组为单位参与社会实践活动，老师指导立项，主题要联系社会生活实际，以一年能完成为宜。社会实践内容可以是经济、文化、科技、环保等内容，培育学生社会责任感。 5、其他材料：指学生个体进展差异，而生成的其他方面的材料，老师要赐予指导评估。 四、学生成长记录袋管理措施 1、要留意运用实效。“成长记录袋由学校统一制作，班主任管理，应看袋里的内容能否充分表达学生健康成长和不断进步的过程。 2、要关注学生的行为表现过程。评价关键是看学生有没有实际的行动过程，老师要多与学生接触，对学生的表现过程的评价要具体，有指导意义。 3、老师尤其是班主任应对“成长记录袋里的内容刚好进行分析探讨，觉察问题、找到闪光点，不断调整改良教化教学策略，提高记录袋的运用实效。 4、在时间支配上，应接受分散与集中相结合的形式，每周利用班会课或活动课的时间，对记录袋的运用状况做沟通、评价，平常也要留意积累，将一些有用的资料刚好归类装袋，定期整理。 第四篇：学生成长记录袋建设内容 学生成长记录袋建设内容1、2、3、4、5、6、7、8、9、封面。学校统一设计 每周一页规范字。书法纸书写。每月一幅美术作品。统一A4纸书写。每期二篇优秀作文。作文稿纸书写。周、月总结评价表。学校印制。奖状 试卷 学初学末两篇平安保证书，季节平安保证书一篇。违纪检查 10、通知书 11、读书心得 12、成长心得 第五篇：学生成长记录袋也就是学生档案袋 学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、老师或同伴做出评价的有关材料，如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、试验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事，是评价学生进步过程、努力程度、反思实力及其最终进展水平的志向方式。书目、个人资料个人小档案的设计 一般的依次:封面、老师寄语、个人小档案、书目、记录内容。也可以把书目放在个人小档案之前。 1、封面设计要新颖:让学生自行设计封面不仅可以熬炼学生动手、动脑的实力，而且可以培育他们的想象力、创建力和审美实力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在老师或家长的关心和指导下，有的学生照了自己最秀丽的照片贴在封面上，有的则细心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的××ד刻苦好学的×××。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的踪迹“新苗长高了“雏鹰起飞“小手在变大等等。有些学生还在封面上设计了“我宠爱的格言、“我的爱好等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。 2、内容收集要丰富: 学生宠爱的作品与成果，或者他们情愿留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录册的书目可以是学生拟定的，如:我最满足的相片、作业、日记；宠爱的手工制作；我最满足的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理有必要在老师的指导下进行。老师可以给学生规定以下内容: 一、优缺点卡:用来记录学生一学期来学习爱好、方法、习惯等方面的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经到达了。里面有家长校外表现的评价，也有老师对学生在校内表现的评价，还有学生自己的反思等内容，是刚好、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据。优 点 要 发 扬 内容自我评价老师评价家长评价 恳切和善、礼貌待人 助人为乐、敬重师长 团结同学、劳动主动 好学上进、书写整齐 缺点要改正中年级 二、内容自我反思老师评价家长评价 学习不主动、不遵守纪律、字写得不好 荣誉卡:这个卡用得好，可以让学生充分体验胜利，获得满意，调动学生学习的爱好，激发其上进心，到达激励学生课外多识字、多阅读、多背课文、积累词汇、丰富语言、数学学问在生活中的应用等。可在每月底进行一次评比，有进步奖、识字大王奖、背书大王奖、主动发言奖、酷爱劳动奖、科学奖、作业工整奖等等十几个奖项。被评到的同学也嘉奖一朵小红花。同学们将这些小红花粘贴在荣誉榜上。10朵小红花换得一张荣誉奖状。 三是阅读心得笔记:学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面。四是有意义的作品:让学生自主收集具有确定意义的作品。这些作品可以是最满足的作业、图画、手工制作、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。总之，只要学生愿意，能对他们的成长、进步产生教化意义的作品都可以装入成长记录册中。 五是各学科评价表:各学科评价接受不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。六是搜集的资料:为适应将来信息社会的要求，在教学有的课文之前，特别要留意让学生搜集资料。其目的不仅是为了培育学生收集信息、处理信息的实力，也为了让学生在收集资料的过程中，更多地相识社会、了解社会。既可以培育综合实践实力，同时也便利了教学。学生将自己收集到的一些图片、文字资料、生活常识等，选择最宠爱的，自己认为最有价值的装入成长记录册内。 此外还可以收入单元或期中期末检测卷，这是每学完一单元内容之后，对学生学问、实力及方法习惯、情感看法价值观的检测。卷上有量化的评分，也有质性的评价。有老师、家长的寄语，也有学生的自我反省等内容。 学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料等也可以装入成长记录册中。 二、“成长记录册的操作运用 首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有支配而不是随机的。其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容确定要丰富、充溢，但又不能杂乱无序。因此，老师的指导显得特别重要。老师如何去操作，并监控整个过程。 1、定期展示、沟通学生成长记录册 每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验胜利的快乐。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与进展才是其主要用意。因此，老师不但要经常为学生供应展示、沟通成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。 2、充分发挥“优缺点卡潜在的教化功能 学生每月将记录册带回家中让家进步行评价。在与家长联系的过程中，学生即体验了胜利，又看到了缺乏并刚好改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信念。每月，班里可进行一次成长记录册沟通评比活动。小组同学之间互相看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在互相评价和自我反思中学习别人的特长，改正自己的缺点。 3、扬弃记录册内容 老师要告知学生成长记录册不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍宝也会被埋没在垃圾里的。在建设记录册时要留意不断地替换更新，有选择地保存，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地谛视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。 总之，建立成长记录册，必需以激励为目的，促进学生的自主进展。成长记录册一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的胜利与失败，让学生体验胜利，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人供应了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。