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2023年小学语文教学随笔（合集） 第一篇：小学语文教学随笔 做一个有灵性有才智的语文老师 一个有灵性有才智的语文老师，首先应当是对学生的敬重和关切。也在于对学生人格的敬重。“你是快乐的，你有了收获，有了进展，我就是华蜜的。这是一个老师恒久追求的教化境界。语文是富有感染力的学科，假如语文老师没有丰富的情感去感染学生、驾驭课堂，语文课应当让学生感到是一种精神的享受。让你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言都能感染每一个学生。 一个有灵性有才智的语文老师，必需有丰厚的文化底蕴。课堂中，学生提出了很多疑问，老师接受的策略都是“学生问学生答。学生实在回答不了的，老师让他们课后自己去查资料解决。课堂教学是对话的过程，老师该解答的要解答，该引导的要引导。把全部问题推给学生的老师，是不负责任的老师。新课改告知我们，在确认学生主体地位的同时，不应遗忘老师的主导作用。从另一角度来看，假如老师这也回答不了，那也无法说明，是不是学问面太狭窄。假如我们的老师都这样上课，学生还会信服、还会宠爱吗？ 一个有灵性有才智的语文老师，应当具备超群的教学艺术。艺术是技能与才智的完备结合。教学艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术，就不是群众化的，突出的是特性与新颖。比方，同样的课前导入，有的老师照本宣科，直扑主题。而有的老师总是从学生的爱好与认知水平动身，让学生渐入佳境。艺术是不断转变与创新的，一种方法的艺术性再好，但反复运用，学生没有了簇新的感觉，也就不能称为艺术了。一些有超群教学艺术的老师，在教学活动中寥寥数语就能将学生的学习激情点燃，进而引导学生在学问的海洋里畅游。 一个有灵性有才智的语文老师，要有教学的好“点子，这“点子就是教化长河里的珍宝。同样是组织教学活动，有的老师是简洁照搬，一成不变，而有的老师总能创设富有特性的教学形式。如阅读教学，假如总是“复习导入学字读文作业这个模式，学生还有什么爱好可言。假如我们深化解读文本，找到学生学习课文的兴奋点，引导学生与文本对话，学生就能披文入境，乐于感悟，从而到达语文教学目标。上好一节语文课简洁，上一节有灵性有才智的语文课不简洁；做语文老师简洁，做一个有灵性有才智的语文老师更不简洁。一堂有灵性有才智的语文课，呈现给我们的是：时而慷慨激扬，时而柔情绵绵；时而情景交融，时而自然流放。 灵动的语文课，师生融洽，爱好盎然；才智的语文老师，充溢自信与关爱。有灵性有才智的语文老师，才华横溢，语言秀丽，幽默幽默。让我们不断学习，争做一个诗意的语文老师，用你的才智去创建灵动的语文课。 其次篇：小学语文教学随笔 小学语文教学随笔 面对新一轮课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？ 我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教化教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了转变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是特殊重要的。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。无论是人格上的，学习及方法上的，都要特别重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教化心理学告知我们：习惯养成教化，有时还必需带有强制性。必要时，还需要有老师意志的左右。因为，小学生对老师的某些习惯的培育还不能理解到确定的高度，但对他们的成长是特别有益的。 对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲： 一、主动学习，刻苦学习的习惯； 二、细心认真、一丝不苟的习惯。 三、勤于动手、动笔、动脑的习惯； 四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯； 五、疼惜书本文具的习惯； 六、好问的习惯； 七、在合作学习中主动参与的习惯； 八、规范、整齐写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有确定速度，必需规范、整齐地写字。还是以写字习惯培育为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。(范文网 xiexiebang )学生把规范整齐地、有确定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 小学语文教学随笔 在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了确定的进步。现把自己平常的一点心得拿出来“晒晒，盼望大家能赐予指导与关心。 在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。终归小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的爱好远比学习语文的爱好深厚。 一、巧用音乐渲染课堂气氛。 音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的主动性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。 二、支配绘画加深直观相识。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维实力和抽象概括实力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热忱和主动性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学云房子这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子，加深了学生对“云的直观相识和这一课的理解。 三、即兴表演激发学习爱好。 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生驾驭了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的内容假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。 教化呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动起来，是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培育学生广泛的爱好爱好，有助于提高学生的全面素养。 第三篇：小学语文教学随笔 小学语文教学随笔 语文教学中的板书设计 板书是语文课堂教学的“眼睛，是对教学内容进行高度的概括和浓缩；是关心学生更好地理清课文思路，了解思想内容的艺术形式。简洁明白的板书，不但能给学生留下深刻的印象，而且也干脆影响到课堂教学的效果。由于语文学科本身的困难、灵敏和多角度的特点，以及学生在课堂上以记录板书为主的学习，语文教学中的板书就显得尤为重要了。 板书的形式很多，有在教学中不尽人意的板书：如“一片空白式只讲不写、“为所欲为式凭爱好想啥写啥、“随写随擦式固定位置写、“五光十色式啥都写但也有很多可取的板书： 一、图示式 通过图示可以揭示课文的主旨，且更直观、形象。如古井这篇课文，主要讲乡亲们到井边挑水的情景和乡亲们关心村里一对挑不动水的老人挑水，却不要酬劳。这些内容突出了古井不仅源源不断地为乡新们供应泉水，而且还陶冶了人的性格，所以作者把古井比作一位温情的母亲，用她甜美的乳汁培育着她的儿女。 我在上这一课时，首先在黑板正中画了一口古井，让学生脑海中初步有了“井的概念。然后激发学生阅读课文，二、提纲引领式 这种板书比较适合学生对长课文的把握，只要抓住了主干，那么枝叶就很简洁添上去了。三、一般规律式 这是教者最常用的、从文体特点入手的一种方法。虽然它便于学生对课文学问的相识与驾驭，但一成不变教条简洁使学生产生怠倦感。 总之在语文教学中，板书不是可有可无的，它是整个语文教学过程中教者向学生传授学问的重要环节。至于用什么板书形式那要根据具体课文而定，只要能为教学服务，在教学中能起到事半功倍的作用，就是最好的。 翠华镇中心完小 孙敏 2023年1月16日 第四篇：小学语文教学随笔 语文教学随笔 语文课堂是我始终酷爱的地方，是个人爱好的表达，是天生性格使然，是对语文教学的一种执着不懈的追求，更是对学生的一份深深的责任感。语文学科有其自身的独特性，与其说它是一门学科，倒不如称之为“众科之母，语文实力的凹凸，将干脆确定一个人综合实力的进展，学好语文，势在必行。作为以为一名小学中年级语文老师，该如何执掌课堂旋律，给孩子一个学好语文的优越环境呢？我认为应当从以下几方面做好： 一、了解学生真实的需要，激发学生的学习爱好 通过多种方式在教学过程中激发学生学习语文的爱好，或直观演示、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学“我想学的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学画杨桃这篇课文时，我带来几个杨桃实物，有的保持完好，有的切开，依据课文中所讲解并描述的不同方式，不同角度摆放，甚至让孩子们动手画一画，不同座位的孩子画出不同的景象，学生有了自己最之光的体验，对课文的理解也就水到渠成了，教学过程也就“变苦为乐了。 二、让自身富有激情 一个语文老师应当让学生觉得极富“激情，在语文课中，如何表达语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？老师只有不断阅读，不断积累，充溢自己，腹有诗书气自华，使自己有实力在语文课堂上，出口成章，轻车熟路的驾驭好课堂，呈现给学生一个“充溢激情的我，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月！ 三、加强对教材的整体把握，对执教课文的充分准备与了解，使学生在语文课堂上入情入境 “登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。而这一切的基础正是在老师充分把握教材，将情境以最正确的方式呈如今孩子们面前，在老师的正确引导下自然融入，以到达最好的教学效果。 以上是我个人的在语文教学中的一点想法，不够成熟，盼望指责指正。 第五篇：小学语文教学随笔 小学语文教学随笔 新一轮课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、探讨课，隐隐觉得我们如今的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是确定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？ 我以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了转变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特殊重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。文教学随笔 新一轮课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、探讨课，隐隐觉得我们如今的语文教学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是确定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？ 我以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了转变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特殊重要的： 1、习惯好。 即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教化。2、热忱高。即具有酷爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。 3、会读书。即具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的实力。学生只有具备了确定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要接受其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和进展。 新课程中的语文教学，应培育学生具备的基本素养