2023年四年级下册美术教案（推荐）.docx

2023年四年级下册美术教案（推荐） 第一篇：四年级下册美术教案举荐 第一课 聚聚散散 教材分析： 在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的好玩的课，引导学生在玩耍式的活动中体会构图中的聚与散的关系。课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、让学生通过玩耍、试验等驾驭颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培育学生动手动脑的实力。 2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩高校生视野，加深学生对聚和散的理解，培育学生的欣赏实力。教学重难点： 重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 教具准备： 吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 教学时间： 教学过程： 一、欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、老师介绍吴冠中的作品，引导学生觉察作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组探讨：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？ 在大师的作品中春如线疏、密为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ “纤细的线条犹如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花绚丽点点梨白桃粉、迎春黄。 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。板书：点线结合 在大师的笔下“点就是跳动的音符，线就是舞动的长袖。他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。 三、玩耍体验 1、老师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生探讨沟通。 3、老师引导学生思索，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生沟通，老师引导学生欣赏课本范例。师生共同探讨课本中范例的制作方法。 四、沟通体验 教后反思： 其次课时 教学目标： 1、让学生通过玩耍、试验等驾驭颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培育学生动手动脑的实力。 2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩高校生视野，加深学生对聚和散的理解，培育学生的欣赏实力。教学重难点： 重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 教具准备： 吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 教学时间： 教学过程： 一、师生沟通： 1、老师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的驾驭。 2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 3、师生对学生的尝试练习进行评价。 二、布置作业，老师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 三、学生制作，老师巡回辅导。 作业：用各种工具滴喷洒颜料，产生聚和散的效果。 四、展示学生作品，师生评价。 五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。教后反思： 其次课 小圆点的魅力 教材分析： 本课是上一课的持续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过视察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。课时：1课时 教学目标： 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种转变，并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中觉察有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。教学思路： 本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中觉察圆点的几种基本形态：圆面、圆圈；觉察圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本转变：通过对教材创建性的处理，突出一个“玩字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的气氛，既竞争又合作，共同觉察小圆点的魅力，用圆点来创建美。教学重点： 让学生从大自然和生活的万物中觉察线条的几种转变，觉察圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点： 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。教学准备： 预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，视察找寻现实生活中出现的圆的图案。 教具：平面构成“圆点的转变。学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。教学时间： 教学过程： 一、导入新课 上课，同学们好！ 今日的美术课和平常有点不一样，主要有两个方面，其 一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其 二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们确定会宠爱上它的，大家看，它来了······ 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我宠爱穿各种色调的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的转变还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！ “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今日，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！板书：小圆点的魅力。 二、讲授新课 今日我们在欣赏小圆点魅力之前，必需知道，怎么样才能算小圆点？谁能告知老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不行能这么标准，做到尽量而已！老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，假如里面是实心有色调就是圆点，假如里面空心的那就是圆圈了！那今日我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。 一、大家望见今日的课题确定会觉得有点诧异，小圆点的魅力在哪里？怎么表达出来呢？我们立即就可以领会到啦!老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来视察,一起来体验小圆点位置转变后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： 1下落感(悬空的感觉)2稳定感上下左右的作用力一样,四平八稳。3安定感(没有地方可以掉了)老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。请出2位同学上来进行摆放并得出以下两点感觉: 4互相吸引感 5互相排斥感。 老师总结：小圆点只要把位置变更了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要留意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！出示课件，结合美术作品进行讲解(主体物-苹果，具有下落感) 二、同学们都知道，全部的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告知老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)1直线、曲线的感觉 圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)。 2移动的感觉 圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。 出示课件-火车图片，加深学生的理解。 三、在生活中，小圆点无处不在，看： 出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边找寻灵感，激发学生创作欲望。(如-衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！) 四、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。 同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色调等审美角度讲解，让学生相识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美实力方面得到确定的熬炼，最终重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品大碗岛星期日的下午。 五、利用小圆点还可以摆放、拼出很多秀丽的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。 让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中觉察小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。出示老师的示范作品2张 接着讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。 三、布置作业，老师巡察辅导 小圆点展示自己的魅力这么久了，如今该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音： 老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准1个红点、2个红点、3个红点。 1每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形态。2要美观。3更需要创意。 播放轻音乐，愉悦课堂气氛 方法不限，可以大小彩点结合运用，也可以干脆点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起运用，自己找寻适合自己的方法，灵敏机动。 四、作业欣赏、评价 评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改良和提高自己的水平。 五、总结、拓展 本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会接着学习，接受手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。 小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们擅长用觉察、审美的眼睛去视察、去创建，美就在我们身边！课后反思： 第三课 黑与白 教材分析： 黑白之间的互相转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。课时：1课时 教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。2.、使学生驾驭黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生驾驭黑与白图形的创作灵感。教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学准备： 教具：有关的图片、资料、范图、学具：收集到的图片、资料、绘画工具 教学时间： 教学过程： 一、引导阶段 1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的互相转换，激发他们的创作灵感。 2、引导学生小组沟通，谈谈各自的看法。 二、进展阶段 老师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完好的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，变更方向组成正负形。 三、探讨沟通： 引导学生探讨、沟通，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 四、作业要求： 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。 五、展示评价： 1、学生将作品展示在黑板上。 2、引导学生欣赏、评价，“你宠爱哪一幅作品，为什么？ 3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改良的地方？ 六、课后拓展： 激励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。教后反思: 第四课 主体与背景 课时：1课时 教学目标： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，相识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点： 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的互相关系。教学难点： 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教具、学具准备： 范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀 教学时间： 教学过程： 1、引入 师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物玩耍-主体 环境建筑背景 师揭题：主体与背景课件1 2、讲授新课 A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 B、学生思索：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等 C、师出示一幅画完的主体，学生思索可用什么样的背景来衬托。 师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。 认真视察作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的。D、师生共同探讨作画步骤 先小组探讨、思索主体要画什么 主体在哪些状况下出现背景小组探讨分工问题。 可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。 最终画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。 分小组探讨沟通创作的内容，综合练习，互相学习，培育协调实力。 3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。 4、学生创作、师辅导 5、作业展示、评价 6、学生整理与整理 教后反思： 第五课 冰 川 与 晚 霞 课时：2课时 第一课时 教学目标： 美术学问：本课为色调构成学问。1.让学生知道色调构成的意义。2.理解色相及其推移转变 3.色相推移作业的画法要求。 美术实力：学会视察分析色相的依次，并依据色相的有规律的转变来完成 一幅色相推移练习作业。 品德教化：培育学生现代审美意识和设计意识，以及耐性有序的工作习惯。教学重点：做色调明度推移学习。 教学难点：明度深浅对比的转变层次。让学生初步驾驭调色的方法和技能 及驾驭涂色的方法。 学法指导： 1、使学生初步了解，一种颜色慢慢加黑，会慢慢变深，慢慢加白会慢慢变浅的效果。 2、初步学会运用水粉颜色，并初步驾驭调色的比例和方法，能均匀整齐的涂好颜色。 3、运用明度推移的方法画出一幅具有推移效果的图案。 色调三要素是色相、明度、纯度。色相是指色调的相貌，通常以色调的名称来表现，比方：红、黄、兰。明度是指色调的明暗程度，当一个基本色加黑就会变深，降低这个基本色的明度，相反，加白色就会变浅，提高这个基本色的明度。纯度是指颜色纯粹的程度，当一个颜色的色素到达极限强度时，正好发挥其色调的固有特性，这块颜色就到达了饱和程度。教具、学具的准备。 老师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等 学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟 教学时间： 教学过程： 一、导入新课 电脑演示一组图片，提出问题：图中色调有什么转变？欣赏图片并思索问题 启发学习动机，初步相识明度和推移效果。得出结果：色调由深到浅，由浅到深。小结：色调慢慢变深或变浅。听讲，记忆。 二、讲授新课 1、板书课题：冰 川 与 晚 霞 2、反馈提问：哪位同学知道本节课要学习什么？ 3、展出示学习目标。听讲，记忆，表述目标主要内容。明确本课学习目标：理解什么是明度推移？依据明度推移的方法完成一幅作品。知道什么是明度，色调的明暗程度即明度。突出本课重点： 1、提问： 什么是明度？ 什么是明度推移？ 2、组织探讨 3、电视演示推移的过程。观看录像，课本参考，小组探讨思索，表述明度推移的概念以及推移过程。 直观演示 1、提问：如何绘制冰 川 与 晚 霞？ 2、解决学生预习中遇到的困难。 3、播放录像：明度推移的绘画过程。 思索问题：本课的作业要求，根据什么内容画？留意什么？画面怎么样？ 4、绘画重点是调色的方法。思索，表述明度推移的方法。提出预习当中的疑问 作业要求：依据明度推移完成作业，留意调色的方法，画面洁净整齐。解决本课难点：慢慢加白色变浅，慢慢加黑色变深。启发创作，培育学生的审美意识。 三、展示老师作品 四、比较学生作品 五、欣赏、阐述自己的观点 六、课上练习出示作业要求 依据色相的有规律的转变来完成一幅色相推移练习作业。起先绘画利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践利用所学学问进行创作。 七、展示作品 1、组织学生探讨 2、归纳小结 3、欣赏电视中的作品 评析作品 反馈本课所学学问，确定成果，培育胜利。教后反思： 其次课时 教学目标： 美术学问：本课为色调构成学问。1.让学生知道色调构成的意义。2.理解色相及其推移转变 3.色相推移作业的画法要求。教学重点：做色调明度推移学习。 教学难点：明度深浅对比的转变层次。让学生初步驾驭调色的方法和技能 及驾驭涂色的方法。教具、学具的准备。 老师用具：范画，电脑演示文稿、文字说明等 学生用具：16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟 教学时间： 教学过程： 一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思索一个问题：图中的色调有什么转变？放映录像学生：色调慢慢变浅或变深 二、今日我们一起来学习第5课冰川与晚霞的其次课时明度推移，请同学们打开课本。 1、粘贴课题 2、出示学习目标：A、理解什么是明度推移，B、运用色相推移画一幅推移效果的图画。 3、请看本节课将要完成的学习目标，哪位同学为大家读一遍： 三、听一组有节奏感的音乐，留意音乐节拍的强弱关系.出示电视问题什么是明度推移？书中已经做了说明，请翻开课本，我们分组探讨一下，看看哪一组探讨得最快。 老师：色调慢慢变深，深的地方即暗，浅的地方则很光明，这是色调的明暗程度叫做明度。电视出示文字 学生：一种颜色加白，慢慢变浅，一种颜色加黑，慢慢变深 老师：请看一组色调转变的图，电视演示“心分解图。色调慢慢变深变浅的有序排列叫 四、我们完成了第一个目标，再看其次个：如何表如今纸上呢？ 出示范画这是老师的作品，好看吗？想知道老师是怎么样画的吗？ 出示轮廓和同学们一样老师也做了预习，着色时先涂上色相，再少量加白，按依次上色，留意看老师的调色板。老师只演示了“加白，一会儿，我想请同学关心我完成“加黑的任务。 五、出示学生作业比较这两张作品哪张好？为什么？ 学生：涂色乱，排序不正确， 那么同学在绘画时应当留意那些呢？ 六、请看作业要求出示电视画面 七、学生绘画起先 八、展示作业，讲评 九、作业小结 教后反思： 其次篇：四年级下册美术教案 第1课 聚聚散散 教材分析： 在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的好玩的课，引导学生在玩耍式的活动中体会构图中的聚与散的关系。 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：2课时 教学目的： 1、让学生通过玩耍、试验等驾驭颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培育学生动手动脑的实力。 2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩高校生视野，加深学生对聚和散的理解，培育学生的欣赏实力。 教学重难点： 重点：体会聚和散的感觉 难点：用各种形式表现聚和散 教具准备： 吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水 教学过程： 第一课时 一、欣赏导入 1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。 2、老师介绍吴冠中的作品，引导学生觉察作品中的点的位置及产生的肌理效果。 3、出示课题聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律： 这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组探讨：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？ 在大师的作品中春如线疏、密为我们描绘了不同的春天，你 能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？ “纤细的线条犹如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花绚丽点点梨白桃粉、迎春黄。 通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。板书：点线结合 在大师的笔下“点就是跳动的音符，线就是舞动的长袖。他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。 “大师与大师：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。 三、玩耍体验 1、老师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。 2、师生探讨沟通。 3、老师引导学生思索，可以用哪些方法表现聚和散。 4、师生沟通，老师引导学生欣赏课本范例。师生共同探讨课本中范例的制作方法。 四、沟通体验 其次课时 一、师生沟通： 1、老师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的驾驭。 2、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。 3、师生对学生的尝试练习进行评价。 二、布置作业，老师强调用不同的工具尝试表现聚和散。 三、学生制作，老师巡回辅导。 作业：用各种工具滴喷洒颜料，产生聚和散的效果。 四、展示学生作品，师生评价。 五、拓展： 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。 第2课 小圆点的魅力 课型：造型表现 欣赏评述 课时：1课时 教材分析： 本课是上一课的持续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过视察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 教学目标： 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种转变，并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中觉察有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学思路： 本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中觉察圆点的几种基本形态：圆面、圆圈；觉察圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本转变：通过对教材创建性的处理，突出一个“玩字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的气氛，既竞争又合作，共同觉察小圆点的魅力，用圆点来创建美。 教学重点： 让学生从大自然和生活的万物中觉察线条的几种转变，觉察圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 教学难点： 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 教学准备： 预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，视察找寻现实生活中出现的圆的图案。 教具：平面构成“圆点的转变。 学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。 教学过程： 一、导入新课 上课，同学们好！ 今日的美术课和平常有点不一样，就是老师为大家带来了一位小伙伴，同学们确定会宠爱上它的，大家看，它来了- 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我宠爱穿各种色调的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的转变还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！ “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今日，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！板书：小圆点的魅力 二、讲授新课 今日我们在欣赏小圆点魅力之前，必需知道，怎么样才能算小圆点？谁能告知老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不行能这么标准，做到尽量而已！ 老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，假如里面是实心有色调就是圆点，假如里面空心的那就是圆圈了！那今日我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。 一、大家望见今日的课题确定会觉得有点诧异，小圆点的魅力在哪里？怎么表达出来呢？我们立即就可以领会到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来视察,一起来体验小圆点位置转变后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： 1下落感(悬空的感觉) 2稳定感上下左右的作用力一样,四平八稳。3安定感(没有地方可以掉了) 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 请出2位同学上来进行摆放并得出以下两点感觉: 4互相吸引感 5互相排斥感。 老师总结：小圆点只要把位置变更了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要留意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！出示课件，结合美术作品进行讲解 (主体物-苹果，具有下落感) 二、同学们都知道，全部的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告知老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图) 1直线、曲线的感觉 圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受) 2移动的感觉 圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。 出示课件-火车图片，加深学生的理解。 三、在生活中，小圆点无处不在，看： 出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边找寻灵感，激发学生创作欲望。(如-衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等！) 老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关学问。 四、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！ 你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让 学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。 同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色调等审美角度讲解，让学生相识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美实力方面得到确定的熬炼，最终重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品大碗岛星期日的下午。 五、利用小圆点还可以摆放、拼出很多秀丽的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品了！ 出示课件，展示小圆点的美术作品、书本范作。 让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中觉察小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。 出示老师的示范作品2张 接着讲解抽象和具象美术作品的概念，加深学生的理解和运用的方法。 三、布置作业，老师巡察辅导 小圆点展示自己的魅力这么久了，如今该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片和播放声音： 老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准1个红点、2个红点、3个红点。 1每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形态。 2要美观。 3更需要创意。 播放轻音乐，愉悦课堂气氛 方法不限，可以大小彩点结合运用，也可以干脆点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起运用，自己找寻适合自己的方法，灵敏机动。 四、作业欣赏、评价 评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？ 互相提点建议！再次改良和提高自己的水平。 五、总结、拓展 本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品，小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢！还可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圆的小物件等等，都可以展示小圆点的魅力所在，在下一课时中我们会接着学习，接受手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。 小圆点无所不在，美也无所不在，只要我们擅长用觉察、审美的眼睛去视察、去创建，美就在我们身边！ 第3课 黑与白 课型：造型表现 欣赏评述 课时：1课时 教材分析： 黑白之间的互相转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。 教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生驾驭黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生驾驭黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备： 教具：有关的图片、资料、范图、学具：收集到的图片、资料、绘画工具 教学过程： 一、引导阶段 1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的互相 转换，激发他们的创作灵感。 2、引导学生小组沟通，谈谈各自的看法。 二、进展阶段 老师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完好的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，变更方向组成正负形。 三、探讨沟通： 引导学生探讨、沟通，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 四、作业要求： 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。 五、展示评价： 1、学生将作品展示在黑板上。 2、引导学生欣赏、评价，“你宠爱哪一幅作品，为什么？ 3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改良的地方？ 六、课后拓展： 激励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。 第4课 主体与背景 课型：造型 ·表现 欣赏· 评述 教学目标： 欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，相识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。教学重点： 让学生了解艺术创作中主体与背景之间的互相关系。 教学难点： 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教具、学具准备： 范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀 教学过程： 1、引入 师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物玩耍-主体 环境建筑背景 师揭题：主体与背景课件1 2、讲授新课 A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受 B、学生思索：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等 C、师出示一幅画完的主体，学生思索可用什么样的背景来衬托。 师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。 不是任何的背景都符合主体。 认真视察作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的。 D、师生共同探讨作画步骤 、先小组探讨、思索主体要画什么 、主体在哪些状况下出现背景 、小组探讨分工问题。 、可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。 、最终画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。分小组探讨沟通创作的内容，综合练习，互相学习，培育协调实力。 3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。 4、学生创作、师辅导 5、作业展示、评价 6、学生整理与整理 第5课 冰 川 与 晚 霞 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：2课时 教学目标： 美术学问：本课为色调构成学问。 1.让学生知道色调构成的意义。 2.理解色相及其推移转变 3.色相推移作业的画法要求。 美术实力：学会视察分析色相的依次，并依据色相的有规律的转变来完成 一幅色相推移练习作业。 品德教化：培育学生现代审美意识和设计意识，以及耐性有序的工作习惯。 教学重点：做色调明度推移学习。 教学难点：明度深浅对比的转变层次。让学生初步驾驭调色的方法和技能 及驾驭涂色的方法。 学法指导： 1、使学生初步了解，一种颜色慢慢加黑，会慢慢变深，慢慢加白会慢慢变浅的效果。