2023年幼儿园大班语言公开课教案《捉迷藏》及教学反思.docx

2023年幼儿园大班语言公开课教案捉迷藏及教学反思 第一篇：幼儿园大班语言公开课教案捉迷藏及教学反思 大班语言公开课教案捉迷藏含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象，感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好，通过小组合作，共同协商表达表现的形式，大胆表演，快来看看幼儿园大班语言公开课捉迷藏含反思教案吧。 活动目标： 1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。 2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。 3、通过小组合作，共同协商表达表现的形式，大胆表演。 4、主动参与活动，体验活动的快乐及胜利的喜悦。 活动准备： 故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。 活动过程： 一、引起爱好 师：小挚友，我们来玩捉迷藏的玩耍好吗？ 幼儿隐藏，老师来找。 二、欣赏诗歌 1、师：你们宠爱玩捉迷藏的玩耍，淘气的太阳也宠爱玩，他会和谁一起玩呢？ 让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。 2、后问：你觉得这首诗好玩吗？什么地方最好玩？ 三、演示教具，请幼儿再次欣赏 1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？ 哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？ 2、跟着录音，幼儿拿出颜色标记学说：xx颜色躲在xx里。 3、让幼儿手拿颜色标记，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色 还可以躲在哪里？ 4、老师提问：紫色、粉红色这些颜色可以躲在哪里？ 四、分组仿编诗句 1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。 老师巡回指导，关心幼儿合作、分工完成任务。 2、启发幼儿大胆想象，老师关心幼儿提炼诗句。 教学反思： 这节课给我最大的感受就是应当让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的主动主动性，课堂才会活跃、有效、胜利。课上完后感受颇多。 1、教学时通过创设学生熟识的生活情境捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思索，让他们利用自己已有的学习了十几减9的阅历来计算“13-8的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的阅历，因此，课堂上探究的气氛深厚，学生的心情饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。 2、探讨沟通、优化算法 在探究算法这个环节教学时，我没有留意引导学生进行有效的沟通，如：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？“你知道为什么可以这么算吗?“你的算法与他不同在哪里？没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。 3、利用媒体理解算理，突破难点 破十法和平十法学生不太简洁理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，关心学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比方：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应当敬重学生自己的想法，让他们用自己宠爱的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应当还是有必要的。 4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，留意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应当努力的调动学生的有意留意，激发学生的情感，使学生在快乐、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应当不断的觉察学生的优点并刚好赐予激励。 本文扩展阅读：捉迷藏是一种玩耍，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛找寻隐藏者的玩耍。最早只是一种儿童玩耍。 其次篇：幼儿园大班语言教案捉迷藏及教学反思 大班语言教案捉迷藏含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动，欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法，增进对大自然的酷爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验胜利的快乐，快来看看幼儿园大班语言捉迷藏含反思教案吧。 活动目标： 1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。 2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。 3、增进对大自然的酷爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验胜利的快乐。 4、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。 5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 活动准备： 1、多媒体课件捉迷藏。 2、不同颜色绿色、黄色、白色、蓝色、红色的卡片每人一张。 3、在课前已带着幼儿玩捉迷藏的玩耍。 活动过程： 一、回忆玩耍情节引出活动，初次欣赏诗歌。 “小挚友刚刚我们玩了一个什么玩耍呀？捉迷藏是怎么玩的？玩的欢乐吗？ 你们知道吗，太阳也宠爱玩捉迷藏的玩耍。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗捉迷藏。“ 二、欣赏课件，关心幼儿理解诗歌的内容。 1、欣赏第一段，了解第一段的内容。 师：太阳和谁捉迷藏？和颜色捉迷藏师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？ 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？ 2、播放课件其次段理解诗歌其次段的内容。 引导幼儿学说：X颜色躲在X里。 师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？绿色、黄色、白色、兰色、红色。师：把颜色卡片分别出示在黑板上。 师：绿色躲在哪里呢？有的躲在树叶里，有的躲在小草里再次观看课件，进一步稳固这句话。 师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上 3、播放课件第三段，理解诗歌第三段的内容。 师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？观看课件 4、完好欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。 三、接受多种方式学习朗诵诗歌。 太阳和颜色们玩的特殊欢乐，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，信任他们会更欢乐的。“ 1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。 2、师念第一句、幼儿跟念其次句，依次进行。 四、尝试仿编诗歌，体验胜利的快乐。 1、玩玩耍捉迷藏“。 A、颜色和太阳玩的真欢乐，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的玩耍吧。“ B、请幼儿选择一张宠爱的颜色卡，来扮演颜色宝宝。老师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应当说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，假如说不出来就要被太阳抓住。 2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。 3、带着幼儿看着小图片，朗诵仿编的其次段诗歌。 让幼儿通过不同的方式，玩玩耍和绘画来迁移幼儿的阅历，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达实力也得到了提高。 活动延长： 1、在语言区利用幼儿制作的小图片接着进行创编活动，进一步体验创编的快乐。 2、带着幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩捉迷藏"的玩耍。 附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着它还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己宠爱的地方，轻静静地，躲在里面。 绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。 白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。 大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！ 教学反思： 根据幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：“×色躲在××里，并能进行仿编。2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语实力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同玩耍的乐趣。活动重点是欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完好的语言说：“× 色躲在××里。活动难点是培育幼儿的口语实力，并能进行仿编句子。 优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的阅历说说对捉迷藏玩耍的相识，我觉得这个很好，幼儿也能主动的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏玩耍，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够主动的举手参与，让我意外的是有个小挚友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够确定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的隐藏之处，我认为我能耐性的引导他们去觉察颜色宝宝，并且培育他们的口语表达实力，孩子们能用完好的语言说出：“×色躲在××里。最终我就用一个玩耍来让幼儿觉察颜色宝宝更多的隐藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教化，比方让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒！等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样特殊好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能到达老师的要求。在以后的教学中我应当接着发扬！ 缺乏之处：虽然我也依据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起玩耍一起玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我应当用多种形式激励幼儿去觉察，奇异的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的主动性，这是我在以后的教学中需要改良的；其次个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区分，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些秀丽的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗诵完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比方谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的玩耍？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以到达欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引导他们去觉察更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能相识到更多的颜色宝宝。第四就是玩耍的环节，让小孩带着自己宠爱的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛，假如我在玩耍之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先相识再玩玩耍，或许他们就不会躲错吧！ 本文扩展阅读：捉迷藏是一种玩耍，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛找寻隐藏者的玩耍。最早只是一种儿童玩耍。 第三篇：幼儿园大班语言优秀教案捉迷藏及教学反思 大班语言优秀教案捉迷藏含反思这是优秀的大班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标： 1、通过阅读图书，视察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊，体会艾玛的淘气、惊慌的心理，感受幽默快乐的心情。 2、能专注的阅读图书，产生阅读的爱好。 3、主动的参与活动，大胆的说出自己的想法。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 活动过程： (一)拼花格子大象，引发爱好。 集体拼图玩耍 师：“请小挚友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五光十色的真好看。 师：“今日我们讲的就是这只花格子大象的故事。 此环节支配用心良苦，有两点奇异之处：利用操作玩耍很自然的导入关于“大象的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。 (二)师生第一次阅读，在老师引导下理解内容。 1、相识封面、书名、作者 师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色? 幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色 师：这个故事的名字就叫花格子大象艾玛，是大卫.麦基著、任溶溶翻译的。 2、逐幅视察图1图8，了解内容，感受色调艳丽的画面。 师：(图1)这些大象长得什么样? 幼儿视察后很快觉察：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的 师：(图2、3)这是谁?它们在干什么? 幼：这是艾玛，它们在玩玩耍。 幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很兴奋(师朗读文本文字) 师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么? 幼： 艾玛睡不着，想出去玩。 幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的方法 师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子? 幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿仿照角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子个个都很投入到角色中。 3、重点视察图9、11、12、14，视察艾玛和群像的神态微小环节，感受艾玛的淘气、幽默和快乐。 图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么? 幼儿马上手指中间的一只大象叫起来：在那儿。 师：在哪儿?从哪里看出来的? 幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。 幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了 师：艾玛的动作、眼神看出他心里正兴奋呢，有点得意、有点淘气的样子，大家学一学。 图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情?“快思老师.教.案网出处大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情? 幼：大象还是闭着眼睛纹丝不动。幼：它们没认出来，艾玛兴奋的笑了。 幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。 师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学 图12：突然大象们怎么了?BOOO!什么意思? 幼：耳朵竖起来，吓了一跳。 幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。 大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，惊异的样子，唯妙唯肖。 图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样，大家学一学。 幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑; 有的背靠背笑;有的张大嘴笑大家学动作把 活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。 4、师生其次次完好的阅读图书。 阅读后提问：假如这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事呢?大象们宠爱艾玛吗?(艾玛是大家的欢乐果，不管是什么样子，大家一样的宠爱，长得好不好看并不重要。) (三)迁移阅历：艾玛捉迷藏 出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小挚友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里? 通过操作玩耍，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的别出心裁，带给大家欢乐。在找寻过程中，再次感受艾玛的别出心裁;在找寻过程中，培育视察实力;在找寻过程中，保持对艾玛的爱好，培育阅读的爱好。 教学反思： 本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既宠爱听故事又宠爱玩玩耍的心理特点，我选择设计了绘本教学捉迷藏。 活动分为三部分：起先部分，主要是引导幼儿主动参与玩耍，主动讲解并描述自己玩捉迷藏的玩耍过程，共享玩耍乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真视察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验玩耍快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培育幼儿情愿大胆、清楚地讲解并描述动物隐藏的位置;结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验玩耍的快乐，活动在高潮中自然结束。 在活动过程中，孩子们特殊的兴奋和快乐，每个孩子都能主动主动的参与到玩耍活动中，大胆清楚的讲解并描述动物隐藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的'动物，孩子们视察的很认真也很细致，表达的也很完好，整个活动，孩子们都是在自主快乐的气氛中完备到达活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富好玩，既有音效又又互动，孩子们特别宠爱这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入玩耍当中，到达良好的教学效果。 大班语言优秀教案捉迷藏含反思这篇文章共6139字。 第四篇：幼儿园小班语言公开课教案捉迷藏及教学反思 小班语言公开课教案捉迷藏含反思这是优秀的小班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标： 在情景中幼儿运用已有的阅历大胆的讲解并描述春天的转变，体验捉迷藏玩耍的快乐。 活动过程： 一、导入 1、春天来了，花园里变了特别的秀丽，让我们去花园里走一走，看一看。(组织幼儿进入场景) 2、幼儿讲解并描述花园的美景 二、多媒体观看 1、听，花园里有什么声音?(呼噜声)会是谁在打呼噜呢? 2、引导幼儿用自己的语言叫醒小动物 3、小动物听见你们告知它们春天美丽的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的玩耍了，找找它们藏在了哪里?;来源;快思老师教案网;为什么会藏在这里? 4、找寻小动物，感受方位词 三、玩耍捉迷藏 1、小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的玩耍，看谁藏的最好。 2、玩耍：捉迷藏3组织幼儿进入教室 教学反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以玩耍的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导觉察法、玩耍操作法及视察法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正表达到了玩中学、学中乐。 小班语言公开课教案捉迷藏含反思这篇文章共1279字。 第五篇：幼儿园中班优秀语言公开课教案捉迷藏及教学反思 中班优秀语言公开课教案捉迷藏含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 设计意图 玩耍是幼儿学习的主要方式，“捉迷藏是孩子们经常玩的玩耍之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。捉迷藏这篇散文正适合幼儿的这一爱好特点，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏玩耍。 活动目标 1.理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。 2.能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。 3.能用“xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。 4.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动准备 1.利用太阳的模型，创设“自由发言情境。 2.利用自制动态ppt,创设“视察表述情境。 3.利用音乐“华蜜时间和课件，创设“快乐倾听情境。 4.利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设“快乐表演情境。 5.利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设“快乐玩耍情境。 活动重点 有感情朗诵散文，能用“xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。 活动难点 专心倾听散文，理解颜色对应关系。 活动过程 情境创设一：利用“自由发言情境，激发幼儿学习爱好。 师：小挚友们平常宠爱玩什么玩耍? 情境创设二：利用“视察表述情境，出示动态ppt了解颜色对应。 师：1.颜色宝宝们分别藏在了哪里?为什么会藏在那里? 小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不简洁被太阳觉察。 情境创设三：利用“快乐倾听情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。 播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，(教案出自：快思教案.网)在脑海里想象散文中颜色宝宝玩玩耍时的快乐画面。 情境创设四：利用“快乐表演情境，体验表演散文时的快乐。 幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。当说到x颜色躲在XX里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小挚友的后面，欢乐表演散文。 情境创设五：利用“快乐玩耍情境，激励幼儿参与活动在玩耍中仿编散文。 玩耍方法：每位几位幼儿选择一张自己宠爱的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放好听音乐，小挚友静静躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小挚友时，小挚友站起来大声说：“x颜色躲在xx里。 活动延长 到户外与真正的太阳玩“捉迷藏的玩耍。 附： 捉迷藏 黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了,趁它还在数着：一、二、三、四颜色们抓紧躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们都找出来啦! 活动总结 活动中我接受多媒体的教学方法，运用PPT课件引导幼儿理解颜色对应的关系，为幼儿的表述供应了直观的根据。在“视察表述情境中利用课件出示绿、黄、红、蓝四种颜色宝宝，同时还出现了草丛、菊花、枫叶、天空的图片，请幼儿视察图片后揣测：绿色宝宝会藏在哪里?艺煊说：“藏在天空里。家旭说：“绿色会藏在枫叶里。当我点击绿色时，绿色藏进了草丛里。孩子们惊喜的说：“绿色不见啦!因为幼儿不知道颜色宝宝是依据颜色对应的关系藏起来的，全凭揣测，所以刚刚的回答五花八门。请幼儿揣测红色会藏在哪里时，家乐说：“红色会藏在枫叶里。浩然说：“红色会藏在菊花里。依琳说：“红色会藏在枫叶里。可以看出此时有一部分幼儿已经有了颜色对应的意识，但还是有一部分幼儿不明白。当我点击红色，红色藏进了枫叶里，我问幼儿：“为什么红色藏进枫叶里?孩子们异口同声的说：“因为枫叶也是红色的。在探讨“黄色会藏进哪里时，孩子们都指着菊花，很确定地说：“确定会藏进菊花里。最终他们也正确的说出蓝色藏进天空里。动态的课件不仅可以吸引幼儿的爱好，而且更简洁使幼儿理解。通过四次验证孩子们已经能够理解颜色宝宝是依据颜色对应的关系来藏起来的。最终的小结关心幼儿总结归纳，引导幼儿更明确颜色对应的意思。 根据幼儿的认知水平，在感受散文的秀丽外，我还设计了“快乐玩耍的情境激励幼儿仿编散文，在玩耍中幼儿根据自己的生活阅历大胆想象，勇敢表达，稳固对散文的理解和运用。散文中的太阳是用数数的方式来与颜色宝宝们做玩耍，但是我选择了用音乐的方式。因为秀丽的音乐不仅可以给使幼儿放松心情同时也可以营造一种秀丽的意境。玩耍中每次暂停的时间不同，这样还可以熬炼幼儿细致倾听的实力。 教学反思： 玩耍是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，留意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行玩耍，让孩子在健康玩耍中得到更多的进展。 中班优秀语言公开课教案捉迷藏含反思这篇文章共5797字。