2023年教育教学故事——赏识教育的作用.docx

2023年教育教学故事赏识教育的作用 第一篇：教化教学故事赏识教化的作用 教化教学故事赏识教化的作用 在赏识的激励中唤回潜能生的学习自信 “赏识教化是一种充溢人文关心的全新教化。他留意确定、鼓舞学生的优点和特点，擅长觉察挖掘学生的特性和潜能。它能唤起学生的主体意识和自信念，表达出教化对学生的理解、敬重和关爱。满意了潜能生渴望关爱之情，期盼的快乐之意，寻求的自我之心。 自信是健康的心理的重要标记，也是学生健康进展的动力。古希腊学者阿基米德曾声称“只要给我一个支点，我将撬动整个地球。正是有这种高度的自信，才使他作出了光照科学史册巨大的奉献，因此，培育潜能生的自信很重要，因为有些潜能生学习不志向，一般都会被同学们看不起，被一些老师冷漠，他们得不到别人的敬重，内难过苦，缺乏自信。 在教化心理学中，著名的“皮格马利翁效应告知我们，要想孩子学习有进步，必需让孩子在我们热切的期望中建立自信念。“赏识教化的作用正具有“觉察的特点，它的主旨是觉察学生身上的闪光点，觉察人的潜在力，期望学生释放自我，树立学生的自信念，促进学生进取。因此，老师在教学中给潜能生一个赏识的眼神或一句赏识的话，就能变更潜能生失落的眼神，重新唤回他们的自信。如：我班上的王炜同学，性格内向，性情软弱，经常不完成作业，也不愿说话，有“关闭证的倾向。为此，我找过了家长许多次，请求家长协作，催促。他的爷爷一有空就管牢背课文，慢慢地我觉察他的课文越背越快了，从倒数其次还有一个是弱智，已赶上和超过不少学生，我就针对这一现象经常表扬他，建议全班同学向他学习，这一主动，使他鼓足了志气，树立了信念，更加努力了，半学期后，他竟然排行第三了，这时，我就给前五名学生进行了嘉奖，第一次拿到奖品的他，欢乐极了。脸上露出了甜甜的微笑。从今以后，他更有自信念了，上课间或也会举一次手，作业拖欠的现象也少了，下课活跃了，如今的背课已排行其次了，真的不行思议。 可见，赏识教化对“潜能生有着特殊的作用。 其次篇：赏识教化教学小故事 我的赏识教化教学小故事 所谓赏识就是充分确定学生，通过心理示意，不断培育学生的自尊心和自信念，从而使其不仅有勇于进取的信念，也能有不断进取的动力。 结合自己平常的教学，我谈一下发生在我们班上的一件事： 我们班有一个女孩子，叫xx，记得刚见她时，她穿着得体，脸蛋白白净净，是一个人见人爱特殊可爱的小女孩，但是随着时间的推移，我觉察她是一个很聪明但特性特强的孩子，有时上课，你当堂指出她课堂跑神，她很不服气的神态，有时甚至摔书敲桌子，有意不认真听，好像要跟你对着干，想有意气老师似的，几次这样的状况下来，我们双方都被搞的焦头烂额，眼睁睁地看着她的学习成果不断下滑，我很苦恼，也很不甘，终归这样的事情很影响我上课的心情，也会影响到全班学生的课堂学习效果。我起先思索合适的教化方法，向有阅历的老师请教，看一些和此方面有联系的书籍，并且抱着试一试的看法付诸于行动。首先我从家长入手，了解孩子的家庭状况，并向家长说明孩子课堂上的这种表现，在得知孩子在家也是这样的状况，脾气很不好，看来，对她的教化需要换一种方式。其次，我起先反思自己，指出学生的缺点时语气要温顺些，不要当着全班同学的面，在课堂上看到她表现主动的一面就赶快当着全班同学的面大张旗鼓地表扬她，让全班同学都为她喝彩，为她加油。最终，我找机会和她单独沟通心声，比方：了解她心里的一些想法、聊一聊学校的奇闻趣事、夸一夸她秀丽的裙子她的脸蛋涨得通红，不好意思地呵呵一笑，只这一笑，我们之间的隔阂烟消云散，看得出来她内心因为我的关注和赞美而激烈不已。亲其师，则信其道，老师的“赏识给了她精神上的滋润，使她产生了自信，拥有了主动争取胜利的心态，后来，我觉察她慢慢变了，上课比原来认真了，发言也越来越胆大了，不过我没有就此松懈，课下我还是不断找机会激励她，让她知道老师是欣赏她的、是关注她的、是的确实确宠爱她的随之而来的是这位学生更大实力的发挥，学习爱好更深厚了，学习成果也明显提高了，如今她已经是一个活泼自信，主动向上的学生，还时时常地到我的办公室主动找我谈心呢！从这件事中我们不难看到，赏识教化的奇异就是让孩子觉醒，让学生从老师的赏识中获得一种信念和力气，不由自主地投入到学习的过程中，从而迸发出才智的火花。 我们老师的职责就是引导学生发挥潜能，学生成长的路上,有了四周人的不断“加油声的激励,他就会在跌倒后,勇敢的、充溢信念的站起来,接着向前拼搏。做老师要会用心、用爱去浇灌自己的学生,充分表扬和确定学生的点滴进步,每个孩子身上都隐藏着不行估量的潜能。正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在 亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生平安感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的特性，创建性地发挥自己的潜力。 赏识是久旱的甘露，是炎夏里的凉风，是种子的催化剂！愿在老师的赏识教化下，每位学生都像大自然的鲜花一样绚丽多彩！ 第三篇：赏识教化在教学中的作用 赏识教化在教学中的作用 赏识教化作为一种激励性教化已成为当今教化 中一种行之有效的教化模式,就是将相识到别人的才能或价值而赐予重视和赞扬溶入到教学过程中。赏识你的孩子一个父亲对素养教化的感悟的作者周弘一位宏大的父亲,他就是利用传统教化中赏识的巨大能量,把女儿周婷婷由一个自卑自怜、令人怜悯的聋哑孩子培育成为我国第一位聋人高校生。赏识教化有助于提高学生的自信念。缺乏自信念是学生无心向学的学生的主要障碍。一个缺乏自信念的人,便缺乏在各种实力进展上的主动主动性,而主动主动性对刺激人的各项感官与功能及其综合实力的发挥起着确定性的作用。哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是:渴望被确定。而赏识、赞扬、激励正是确定一个人的具体表现,是关心学生树立自信念所必需的。信念对学生的学习看法及学习主动性有着极为重要的作用。学生身上,存在着不行估量的潜在实力,只要抛弃错误的教化方法,赏识学生的每一点进步,让学生恒久充溢自信,则无论什么样的学生,都可以教好。教学过程中,老师要在学习生活中不断发掘学生的优点,并刚好进行表扬。 第四篇：赏识教化 赏识教化 赏识教化就是指在教化教学过程中，对学生的进步与胜利予以重视和赞扬的教化。赏识教化已是现代教化中一种最具有活力的教学方法之一，正确相识赏识教化在教学中的作用，并主动运用到教学实践中去，不仅能有效地提高教学的质量和效果，而且对于学生的身心素养有特别重要的影响。老师必需学会运用赏识的艺术，满意学生的心理需要，激发学生的学习爱好，从而到达教化目的。当一名老师以赏识的看法 对待学生时，学生会竭力想把自己的优势表现出来。赏识教化强调全体老师要将赏识教化与师德素养相结合，要求每位老师用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，再淘气的学生也有他的可取之处，作为老师应当擅长捕获学生的可取之处，觉察他们的“闪光点。要真正在教学过程中学会运用赏识教化。 赏识建立在爱的基础上，真心赞扬学生，可以关心他们扬长避短；刚好激励学生可以关心他们建立信念；敬重和信任学生，可以关心他们独立自强；宽容和理解学生，可以关心他们重新振作。 教学中老师所扮演的角色是不断唤醒、鼓舞、激励学生。课堂教学中，老师应当关注学生在学习中表现出来的情感和看法，关心他们相识自我，树立信念，尤其是学生才智火花出现时，老师要赐予充分确定。但赞许也该有个“度，让赞许有它真正实在的价值和意义。 第五篇：“赏识教化初探 “赏识教化初探 姓名：张 单位：大河第八小学时间：智 渊2023年4月17日 “赏识教化初探 单位：红寺堡大河第八小学 张智渊时间：2023-4-17 我刚刚从学校里毕业，就接了六年级的数学，我们班的马宏兵是 一个典型的学困生，数学成果始终上不去，并且比较懒散，成果不志向也不主动学习，不能按时完成作业，对此我感到压力很大，但是有一点好的方面就是他挺聪明，学其他的东西挺快。 刚起先我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在网上阅读，无意间打开了赏识教化，看了刘宏老师的演讲，了解了一点他的教化思想，那就是赏识教化。 赏识教化源于父母教孩子“学说话、学走路胜利率百分之百的教化现象，是这个教化过程中的“承认差异、允许失败、无限酷爱等奇异的总结，是周弘老师首倡并全身心提倡、推广的一种全新的教化理念，它与人民教化家陶行知教化思想是一脉相通的。周弘老师曾用这种教化方法将双耳全聋的女儿周婷婷培育成了留美博士生，并用 这种理念培育了一大批“周婷婷，被新闻媒体称为“周婷婷现象。 赏识教化是一种敬重生命规律的教化，总结的“花苞心态调整 了多数家庭教化中的“功利心态，总结的“生命像一条河、“全纳思维、“先高傲、后胜利等思维方式使许多家庭走向了和谐、华蜜、美满。赏识教化是人性化、人文化的素养教化的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。 周宏老师的赏识教化思想对我的影响很大，我就想这种方法或许 对马红兵很有效，于是我在上课时候主动叫他回答下列问题，叫他上黑板做题，但是针对他的问题我不能给他太难的题，所以每天每节课我都会叫人上黑板，做不同难度的题，而对于马红兵我就让他做不叫简洁的，我估计他能做出来的题，第一次我让他做了一道六分之一加六分之五的题，他做对了，我们全班为他鼓掌，并且我一再强调他的进步特殊大，同学们也异口同声确实定，马红兵满脸带着笑容坐下了，其次天我叫人上来做题的时候一向不举手的他也举起了手，我叫他上来同样让他做它能够完成的题，他又做对了，我们接着鼓掌，夸奖。从今我每天都会叫他上黑板做题，题的难度慢慢加大了，他上来的此说越来越多了，胆子越来越大了，上课敢举手了，不会的问题敢主动提出来了，脸上的笑容越来越多了，一个多月以后我觉察他彻底变了，知道自己主动学习了，又是上黑板做题也错，但是他不再害怕了。期末考试的时候他考了71分，是一个让我没敢想的分数。刚起先给他们测验的时候他总是考十几二十几，最多三十左右，考完试我们又为他鼓掌，一起确定了他的进步。这学期来他接着像上学期最终那样主动，主动。 马红兵的进步也是我的进步，使我相识到了一种全新的教化思想 和教学方式，通过信任、敬重、激励、理解、宽容等人性化的方式和孩子们沟通，他的进步充分说明白赏识教化是生命的教化，是爱的教化，是充溢人情味、富有生命力的教化。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、敬重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教化的特点是留意孩子的优点和特长，觉察 并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子的心态中觉醒；相反的指责教化的特点是留意孩子的弱点和短处小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子的意念中沉沦。不只是好孩子应当赏识，全部的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种激励和赞许！有益于爱惜孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，让孩子在快乐中成长。