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2023年心理健康教育个案分析 第一篇：心理健康教化个案分析 心理健康教化个案分析 南村华立小学 梁娟娟 一、基本状况介绍： 尹晓东，男孩，小学六年级2班学生。父母在广州务工。之前始终是放在湖南老家，由爷爷奶奶带，由于祖父母的溺爱，他的行为习惯很差，父母很着急，才把他带到广州上学。六年级转到我们学校，学习习惯差，不善学习。课前不预习，上课留意力不集中，懒于思索。课后作业马虎，字迹潦草，经常不能按时完成作业，不守纪律，不讲文明，不懂礼貌的行为时有发生。班级内打逗、骂人、起外号，影响团结的现象经常发生。造成同学之间不团结，班级担忧班级担忧宁。甚至与社会不良人员走在一起，养成各种恶习，他的行为引起了班上同学的极大反感，很不受小组同学欢迎。家庭方面，父母打成习惯了，也不怕了，道理、好话也讲了，过后又复原原样了，颇感手足无措。 二、个案分析 根据尹晓东同学的这种表现，我认为主要缘由是：自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏沟通；没有责任心和爱心。这一切导致其成果下降，对学习没有爱好，他们流淌性大，在语言、学习基础和行为习惯上有着很大差异，由于基础薄弱、学习习惯不良，加之教材、进度或语言不同等缘由，往往缺乏学习的信念和动力，同时外来务工子女来到城里学校，由于家庭经济收入悬殊、文化背景的差异，造成了这些孩子的心理落差。 无视课堂纪律、开小差做小动作、自由散漫等行为，尹晓东不以这种行为为“耻，反而觉得这是一种“无所谓。这是因为他长期得不到家长老师的关心，使其心理严峻失衡，渴求受人关注。所以他才要表现出与其他同学不一样的表现，引起老师和学生的关注，不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，打骂不怕，外来务工人员大多忙于生计，无暇顾及孩子的生活和学习。很多家长对孩子没有要求，大多数家长表示孩子能上什么程度就上到什么程度，以后孩子能干什么就干什么。导致学生学习习惯差，再加上父母经常说读不下去就打工。这些都是他失去学习爱好之后而形成的不良行为习惯。 三、辅导策略和效果： 1、消退敌意，建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴，老师要多给他们爱抚。努力走进这些学生的心灵世界，对他们“多关爱一点，多理解一点，多关心一点，多宽容一点，用真诚的心去和他们建立一种同等、友好的关系。一个赞许的眼神、一句热忱的激励、一次亲善的谈话，甚至是拍一下他的肩膀之类亲切的动作，缩短师生间的心理差距，建立起深厚的师生情意，并且在生活上予以关心，自然就会消退恐惊、自卑的心理，主动地向老师吐露心迹、放快乐扉地亲近老师，从而接受老师的教化，随时关注他的行为表现。 2、关心提高，增加自信念。 1心理引导。在上课时只要尹晓东听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习主动、主动意识增加。一点做得好，通过表扬，树立他的自信念，使他有追求更高目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获尹晓东的闪光点，刚好进行表扬。间或写好了一次作业，我会真诚地说：“假如你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！这样的表扬既培育了孩子的自信念，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满意感。作为班主任，在深化了解每个学生的实际状况，包括他们的爱好爱好、特性特长、交友习惯、行为心理等。 2与家长沟通。我经常与他的妈妈沟通，委婉地建议，盼望她多抽些时间陪陪孩子。如今尹晓东的父亲能常和孩子沟通，也不是一味的打骂，也要对他多一些表扬，少一些指责，对于他的学习多关切，他妈妈晚上不上班经常陪伴孩子做作业到深夜，一起培育孩子的学习习惯。 3营造温和的集体环境。只要尹晓东上课想发言，我就给他机会，在全班极力表扬，让全班同学变更看法，情愿和他做挚友，课堂上听课认真了许多，家庭作业基本上能完成，有时还主动发言，与同学的关系也融洽了许多。课后也不和其他同学打闹，学习也一点点进步。 四、总结 1、家庭环境、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。 2、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其缘由，多从心理的角度去分析，并赐予真诚的指导和关心，爱是可以转变一个孩子的一生的。 对于尹晓东的辅导还没有结束，真的很担忧哪天他的老毛病又犯了!孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地赐予激励，不断地关注与引导，让他健康快乐地生活在班级中。要用极大的毅力和耐性去做细致的工作。特别是问题学生，学校真实的体会到老师身上所承受的重担。只有不断的对教学方法进行探究，才能在外来务工子女的教学上有所突破，有所收获 其次篇：心理健康教化个案分析模版 一、个案探讨背景 一学生基本状况 徐鹏，男，坨里中学学生。学习成果很差，考试成果在班上总在最终几名里徘徊。上课爱不发言，而且总是在回避和老师的接触的机会，平常话不多，自卑、不擅长体育、不擅言谈。在学习上一般不能按时完成作业。 二家庭生活背景 徐鹏的父母都是农夫，文化教化程度不高，平常根本就没有时间，甚至也没有实力辅导孩子学习。其唯一的教化方法就是粗暴的打骂，尤其是在学习的问题上。孩子和父母之间缺乏良好的沟通。 二、个案心理问题分析 通过一年来的视察与了解，觉察他与人交往的主要心理表现是：严峻自卑心理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。形成该心理的缘由有： 一父母对学习要求超过了学生的实力范围 通过家访和与家长的谈心，了解到徐鹏的父母都是吃了没有文化的苦，所以生活比较艰苦，因此盼望自己的孩子学习成果优异，能够出人头地。但是这么多年以来，徐鹏的成果让他们在村里、邻居、挚友面前抬不起头来。为此，家长也特别着急。孩子青少年时期，尤其是在初中阶段是性格形成和社会交往方式形成的重要阶段，他们特殊渴望父母的关切、呵护和指导。此时徐鹏正为自己的学习苦恼。父母的打骂使他形成了严峻的胆小、焦虑心理特征，造成了如今自卑、孤独的社会交往现状。 二同学的排斥 因为他在班级里成果始终特殊差，每天面对许许多多的错题订正，考试经常不及格。每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都异口同声的说确定是他。在班级里面他感到特殊的不光彩，更加使他不敢和同学同等交往，受到同学欺压也不敢告知老师，形成了自卑胆小的社会交往心理现状。由于长期不被群体接纳，徐鹏在班级里始终就像一个生疏人，可以想象他内心的孤独、焦虑和无助让他多么苦痛了。 三、疏导关心矫正措施 美国教化心理学家指出，“假如孩子生活在激励中，他便学会自信假如孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么奇妙的世界。 一个人疏导 在学生的心理成长过程中，我们始终信任，个体内心的成长才是最重要的，只有通过自我激励、自我成长，才能真正到达心理的成长，只有发挥他个体的自我力气，他才能真正走出孤寂、走出可怕，树立健康的社会交往心理。 1、觉察优点，树立自信念。人不能主动交往，主要缘由是在交往过程中缺乏自信。所以首先就要树立自己的自信念，应当不为一时的挫折而失去对自己的信任，并且要找到自己的优点，给自己恰如其分的评价。在几次的与他谈心中，我慢慢体会到他那颗孤独、自卑的幼留神灵。他完全默认了全部人对他的指责，承认全部的错误都是因为他。 我就告知他尺有所短，寸有所长，每个人都有不例外。每个人都有自己的优点和闪光点，只不过自卑感强的人往往简洁忽视自己的优点，夸大自身的弱点，对自己否认过多，看不到自身的价值，引导他在遇到困难和挫折时，不能自暴自弃，意志消沉，自我否认，而要冷静下来，辨证地看待自己，接纳自我。引导他有回忆从小到大的的人生阅历，把每一次获得赞扬的内容、过程、和感受记录下来，细细回味。同时发动家长、同学和挚友一起关心他找优点，并把这些优点记录下来，让他随时阅读。目的是通过记录胜利的体验复原自信。 2、视察大家的共同话题和爱好，融入到同学中。古人说“独学而无友则孤陋而寡闻。每个人的特性不同，爱好也不同，但你要融入这个社会，就应当找寻到大家共同的话题，并主动参与进去，共同探讨。 比方说：大家在课下探讨自己的爱好爱好时，也让他参加进去，让他也谈谈自己的想法，增进同学之间的友谊，使他忘却可怕，慢慢的他懂得了如何与同学相处。 3、制订社会交往目标。 我在他已经树立一点自信念的时候帮他制定了社会交往目标：和父母交往、和老师交往、和同学交往、和其他人交往。其中通过他不断的自我激励、自我相识，培育了社会交往的自信念。 4、供应社会交往机会。 在班级里给他支配一些为集体服务的机会，比方说，让他当课代表增加与同学交往机会，同时也供应了社会交往技巧实践的机会。建议老师把最最简洁题目的回答机会尽量让给徐鹏，让王XX在实践中不断调整自己的社会交往心理，走出自卑的干扰。在面对比较困难的社会交往初期，运用角色模拟的方式，一次次的模拟社会交往的场景，刚好赐予他胜利的激励，不断强化他的社会交往胜利体验。 (二疏导父母 在孩子成长的过程中，父母的影响作用是特殊大的。作为父母，应对孩子传出正确的评价。父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响很深刻，对孩子了解的也最清楚，尤其是对孩子的性格。对于自己的孩子，取得的成果要做出正确的评价。特别是在孩子失败时，要加以激励、引导，关心总结阅历。千万不行有损害孩子的自尊心的语言或者举动，因为这样他们就会觉得连自己最亲切的家庭里也得不到温和，就更简洁导致其走向自卑。 1、与徐鹏父母谈心，劝他们给孩子更多生活空间。把孩子学习状况进行全面细致的分析，建议他们正视现状，适当降低要求，不要给孩子太大的压力，以免适得其反，应当给孩子供应其他更广袤的进展途径。 2、建议家长调和家庭气氛，多和孩子沟通，生活中多一些快乐，多觉察，赞扬一下孩子身上的优点，例如：勤劳和善、忠厚醇厚等等，使他建立自信念。激励家长多关爱自己的孩子，不要始终打骂，消除孩子心中焦虑、胆小的心情，培育正常的社会交往心理。 三疏导同学，创设良好的环境 外界环境是学生产生自卑心理的一个主要缘由。对于有自卑心理的学生，应当给他们创建一个良好的学习、生活的环境。创建良好的班级气氛，使学生在集体中能够感到温和，使他们能够有一种被重视的感觉。只有集体真正起先接纳他，关切他，关心他，才能更快的消退徐鹏自己心灵的冰封，走出封闭的自我，体会到社会交往的乐趣，享受人生的乐趣。在集体活动中，使得每一位学生能够各尽所能，让他们的实力充分发挥出来，通过这些活动吸引学生的留意力，从而消退学生的自卑心理。 在班级里告知同学要同等友爱的和徐鹏相处，不要随便的欺压、取笑他，因为每一个人都是有自尊心的；耐性细致的关切他，假如徐鹏有不懂的地方向你请教，看法要耐性，不要挖苦他；帮他树立信念，让同学们真心多想一想他的优点，例如：勤劳和善、忠厚醇厚等等。并且给他支配了一个活泼开朗的学生坐同座位，为他建立良好社会交往人际关系奠定了基础。 作为老师，在日常的教化教学活动中, 对他更应当多加关切、激励、关心。不要因为他成果差而卑视他，或者挖苦挖苦他。要给他以学习方法的指导，避开给这些他心理上的损害，使他产生逆反心理，与我们的集体越走越远，最终进展到孤僻、自卑心理的产生。特别细心，经常多加个别指导，个别谈心，关心他们能够溶入集体。 在经过了将近一年的心理辅导以后，我欣喜的看到徐鹏一步步困难又执着的成长步伐。他的表现以及学习成果有了很大的进步，受到了同学、老师、家长的齐声赞扬。看着他在群体中快乐的快乐，我感到全部的付出都是值得的。如今他已经迈入了高一级学校的校门，盼望他在成长的路上越走越远，在社会交往上真正体会到生活的快乐。 第三篇：幼儿心理健康教化个案分析 幼儿心理健康教化个案分析 工业路幼儿园 张雪丽 一、个案状况介绍 陈珂宇，是一个聪明的小男孩，有很强的自理实力，学学问很快。他是个中班的插班生，刚起先的时候比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学沟通。家长工作忙，孩子上幼儿园比较早。平常都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱，只是留意孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教化却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。 二、视察时间：2023年8月16日10月。 三、存在的问题。 1、缺乏平安感。 每天早晨上幼儿园都哭闹不休，拉着姥姥衣服不撒手，哭着不进门。在幼儿园，各种活动不情愿主动参与；对对一切都没爱好。做不到完全不设防地接纳别人并让别人接纳自己。爱惜意识太强，害怕别人损害自己。2.不自信 上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答下列问题时，他就干脆说，：“我不会，不知道。拒绝合作。 3、不会和小挚友交往。 在幼儿园，和小挚友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 四、分析出现问题的缘由。 1上学年龄小，接受实力比较差。受到的挫折使孩子形成自卑心理，不敢表现自己。妈妈说，孩子上学早，比其他孩子年龄都小，和老师同学沟通沟通的很少，慢慢地被老师和同学忽视了，不能融入班集体。 2、后天的教化环境。 老人对孩子生活照看太多，心理教化方面关注太少，导致他渴望得到理解和关注；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，不知道主动和别人交挚友。 五、实行的措施。 1、做好家长工作，请家长在家多和孩子沟通沟通，刚好了解孩子的心理状况和进展动向。为形成良好的亲子关系，打下基础。家长应当多进行主动正面的引导让孩子信任并接纳老师和小挚友，从而能和他人融洽相处。 2、老师应为孩子营造宽松和谐的生活气氛，赐予必要的心理支持。 由于他心理比较脆弱，我在班中，应当多关心他。孩子们都特殊有爱心，经老师一提示，孩子们都和他一起玩，争做好挚友。 3、赏识激励教化。 平常在组织教化活动时，我们经常给他供应展示自己的机会，比方说升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，刚好表扬。上课时，多给他创建机会，激励他大胆的表现，让他回答能胜任的问题，让他体会胜利的喜悦，看到盼望。慢慢地，他起先主动主动地参加活动了，自信念也慢慢的提高了。 5.用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消退不快乐的心情，从而建立良好主动愉悦的心情。 六、教化效果。 两个多月以后，他有了明显的进步。 1、他已不需要家长哄劝，而且能心情快乐催地主动提示家长起床来幼儿园，并主动和老师打招呼。 2、他起先和小挚友交往，并学会了确定的交往技能。有许多的挚友了。情愿站在大家面前讲解并描述自己生活中的趣事儿，情愿和大家一起共享自己的快乐。 3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，上课回答下列问题能主动举手，自信念有了明显提高。 看到孩子进步这么大，家长无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们高傲的了 第四篇：幼儿心理健康教化个案分析 一、幼儿状况分析 睿阳，是一个可爱的小男孩，有较强的记忆力，学学问很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，老人没有文化，对孩子言听计从。孩子父母工作较忙，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面出现了一些问题。在幼儿园，小挚友不留神推了他，就放声大哭；小挚友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭：老师让小挚友学着穿衣服，他不会就哭；在班里，他和小挚友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 二、分析出现问题的缘由 老人对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理实力差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮助，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不快乐。 三、目标 (一)使幼儿宠爱来幼儿园，逐步适应幼儿园生活 二学做自己能做的事，能自己吃饭、睡觉 三培育幼儿良好的自理实力 四、实行的措施 (一)做好家长工作 请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 二为孩子营造宽松和谐的生活气氛，赐予必要的心理支持 由于他心理比较脆弱，我们在班中，应当多关心他。孩子们都特殊有爱心，经老师一提示，孩子们都和他一起玩，争做好挚友。 三发扬其特长，树立其自信 根据他的记忆力好，平常在组织教化活动时，我们经常给他供应展示自己的机会，激励他大胆的表现，慢慢地、他主动主动性的参加活动了，自信念也慢慢的提高了。 四老师赐予个别指导 由于他生活技能比较差，在平常老师经常赐予个别指导：教他穿衣服，洗手、大小便等，自理进一步提高。 五用音乐活动进行心理调控 如：进行律动和歌表演来消退不快乐的心情，从而建立良好主动愉悦的心情。 五、视察记录 第一阶段：一天的早上，我在门口迎接孩子们来园，觉察睿阳跟奶奶来了，觉察他还是不兴奋，于是我蹲下给了他一个拥抱，并亲了他一下。慢慢的他松开了抱着奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶说再见。 效果：睿阳来园虽然还是不太习惯，但他已经有了很大进步，来园不再拽住奶奶的衣服哭闹了。 分析：只要适时给孩子给与关心，信任孩子会慢慢习惯的。 其次阶段：一次我们班组织上体能课，在玩集体玩耍时，刚起先我觉察睿阳站在一旁，并没有加入，我静静的告知几个小挚友：“你们要跟睿阳一起玩。于是睿阳便被热忱的小挚友们牵着加入了玩耍中，慢慢地，睿阳也欢乐的玩了起来。 效果：睿阳对事物的视察实力很强，正因为他对事物的剧烈的新颖心，使得他显得比其他孩子多动。 分析：只要能参与集体活动，信任孩子特性也会有所变更。 第三阶段：一次中午午休后，在穿衣服时，睿阳遇到了困难，“老师，你能帮我吗？他求助的眼神看向我，我把穿衣服的步骤慢慢的交给了他，最终，他学会了，脸上露出了胜利的笑容。 效果：睿阳有了很大的进步，能够主动与老师沟通。 分析：孩子能主动提出问题，说明已经融入集体生活。 第四阶段：如今的睿阳，已经适应了幼儿园的生活，在吃饭的时候，能够独立进餐、并保持桌面洁净，睡觉也能自己安静入睡了。 效果:孩子已经完全适应了幼儿园的生活。 分析：通过各种方法，使幼儿融入集体，适应幼儿园环境。 六、教化效果 一他已不需要别人的关心，能自己穿衣服，能心情快乐的来幼儿园，自理实力有了较明显的提高。 二他起先和小挚友交往，并学会了确定的交往技能。 间或与小挚友发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，有许多的挚友了。 三能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。 看到孩子进步这么大，他的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们高傲的了。盼望睿阳在以后的生活中能够更加健康、快乐的成长！ 第五篇：小学生心理健康教化个案分析 小学生心理健康教化个案分析 大运学校 胡志琴 一、基本状况介绍： 杰杰，男孩，小学二年级4班学生，在班上成果较差。杰杰上课时经常开小差，留意力很不集中，有时还有意拿纸团、橡皮砸同学，因违背课堂纪律，经常受到老师的指责。加上作业上很懒散，原来速度也慢，导致作业经常拖拉。下课后经常在走廊上奔跑，一会在楼梯上跳上跳下，一会死命抱住其他男孩搞恶作剧，一会又挥拳欺压女同学，课间操经常与同学打闹，甚至趁同学不在偷拿同学的东西，有时还跑到其他班级去拿东西，严峻违背行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感。 杰杰的父母离异，如今是由小姨照看。与其小姨交谈，小姨也无奈地向我诉苦：“这个孩子我也不知道该如何管教，在家也是怎么说，怎么逼都不写作业，确定要亲自守在旁边用手指一个，写一个，何况我也要上班，哪有那么多的时间呀！以上所述缘由导致伟伟的成果很不志向。 二、个案分析 根据杰杰同学的种种表现，我认为主要缘由是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成果下降，对学习没有爱好，而这又使上述种种表现日趋加剧。 无视课堂纪律、随便讲话、自由散漫等行为，杰杰不以这种行为为“耻，反而觉得这是一种“潇洒，可以引起大家的留意。这是因为他长期得不到家长的关心，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些状况造成他对被接纳的需要的满意受到阻抑，使其心理严峻失衡，渴求受人关注。因此他想方设法引起他人的留意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。 坚毅的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望确实定性因素之一。不能严格约束自己的行为，留意力经常转移，“病情老是“反复，是伟伟同学意志品质薄弱、自制力差的表现。 不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学爱打爱闹等，这些都是他失去学习爱好之后而形成的不良行为习惯。 三、辅导策略和效果： 1、消退敌意，建立信任感。爱引人留意的孩子,多半是因为“情感饥渴，老师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱溶化他心里的坚冰，消退他的不良心情。所以，我总是静默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。随时关注他的行为表现。 2、关心提高，增加自信念。 1辅导功课。他对学习成果其实挺在意，有一次听写了20个词，他对了十六个，他一成天都特殊兴奋，可是他很厌恶做作业。特别是作业较多时就特殊的不情愿做，我将他单独留下，一个一个指导他拼音的写法，当他写对了的时候刚好确定激励，他表现出了不同寻常的认真，速度也快了许多。并在班里对同学们确定伟伟的表现。同时每天的课堂作业刚好的辅导他完成，他做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高他的学习爱好，增加他的自信念。 2心理引导。在上课时只要杰杰听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习主动、主动意识增加。一点做的好，通过表扬，树立他的自信念，使他有追求更高目标的意愿。我在平常的教学中特别留意捕获伟伟的闪光点，刚好进行表扬。如我在看到伟伟专心读书时，会不由自主地激励说：呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的学问怎能不越来越丰富？；看到杰杰晨朗读不开口时，我会激励他说：“教室里最好听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！；平常看到他因为我的叮嘱间或写好了一次作业，我会真诚地说：假如你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！这样的表扬既培育了孩子的自信念，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满意感。 3与家长沟通。与此同时，我多次与他的小姨沟通，委婉地建议，盼望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导盼望杰的妈妈能多和儿子电话沟通，对他的学习多关切，刚好赐予表扬、激励，并用嘉奖的方法给孩子 买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以确定。 4营造温和的集体环境。杰杰爱劳动，我抓住杰的这一闪光点，让他担当本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级清扫，他特别兴奋，清扫很认真。我还经常让他为班级做些小事，比方关灯、檫桌子、抬水果点等等。每当他有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学变更看法，情愿和他做挚友。让同学们也越来越关注他的转变。 经过几个月细心辅导，他已经有了明显的转变，课堂上听课认真了许多，有时还主动发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。 四、总结 1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设同等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断进展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更简洁订正错误，使他以健康的心态正视自己，以主动的行为超越过去，向好的方面进展。 2、家庭环境、学校教化对学生成长的影响是巨大的。环境是变更儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。 3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其缘由，多从心理的角度去分析，并赐予真诚的指导和关心，爱是可以转变一个孩子的一生的。 对于杰的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地赐予激励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中