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2023年教师教育随笔我的教育感言 第一篇：老师教化随笔我的教化感言 老师教化随笔我的教化感言 时间过得真快，转瞬之间，参加工作已经10个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和羞涩仿佛就在昨天。10年的时间，足以变更许多事情，但对老师这一工作的责任感，却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息。 常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了老师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参加工作的时候，一位老老师对我说：“老师吃得是良心饭！这句朴实的话语道出了老师精神的实质。是啊！在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。老师，当然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的华蜜！世上有很多东西，赐予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！老师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。 有人说：“花的事业是甜美的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。是啊，选择了老师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢? 如今，除了老师的身份，我也是一名学生家长。每天看着儿子点点滴滴的转变，听着他滔滔不绝的讲着每位老师带给她的或好玩、或新颖的学问，心理充溢了对老师的感谢。我想，每天会有多少像我一样的母亲在和她的孩子共享学校带给他们的快乐？亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动的是多少带着期盼的母亲的心哪。当我想敷衍时，我就想：这个孩子的母亲应当也和我一样，盼望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也盼望老师能够像妈妈一样摸着他的头，劝慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。 冰心有一段话曾激励过多数的人为这个世界静默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得苦痛，有泪可流，却觉得华蜜。或许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子茫单孤独或是踌躇满志时，间或还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。 儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特殊的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，*映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的奇妙，懂得社会生活的规范，驾驭参与社会生活的学问和实力。如生命 生命这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会学校、家庭对少年儿童的关心和疼惜。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成确定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观假如我是你，假如你是我、双赢观大家好，才是真的好、依存观我离不开你，你也离不开我、共享观有福同享福更增，有难同当难削减等等。这些都是一个具有*生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 其次篇：教化随笔感言 教化随笔感言1 教化、教学工作苦乐相伴。在教化的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却绚烂;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮丽，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清晰、生动的踪迹。 “捧着一颗心来，不带半根草去。从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。 作为一名老师，为人师表教书育人是我的职责。平常对自身的师德修养比较重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生;年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自己的工作;以对学生的爱心和责任感，酷爱敬重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。 在全面推动课程改革的今日，我在教化、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探究新的教学方式，将“以学生进展为本的教化理念和“探讨性学习、“自主学习、“人文教化、“信息技术与数学教学的整合等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进，表达新课程的精神。在实践中，不仅增加了对教化科学探讨的爱好，还提高了探讨实力和教学水平，更尝试着创建性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将探讨课，互观课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，在相识中找寻解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力，重视培育学生的探究意识和创新实力。常思索，常探讨，常总结，进一步转变教化观念，以“自主创新课堂教学模式的探讨与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 在学问传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。 只有亲近学生，探讨学生，才能呈现自我，树立声威。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有擅长接近孩子，爱惜和关爱学生，和他们进行亲密的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的“亲和“爱。因此多年来，我总是在工作中不断思索，在思索中不断提高自己工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自己的心情，有时甚至遗忘了微笑。但通过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自己应当怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终觉察，只有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关切孩子，即便是指责，也会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所宠爱的老师，才会接受我。 每接一个班我都很用心的去教，对待特殊的孩子，我的方法就是给他信念，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油就是我们赐予孩子的赞誉和信任! 反思自己十八年来工作的历程，回顾前行中留下的串串踪迹。我要感谢曾热忱关心过我的领导们;要感谢曾无私指导过我的老老师;也要感谢曾悉心教化过的小挚友。正是多数个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、老师的快乐和人生的价值 教化随笔感言2 捷克教化家科米纽斯指出:“爱好是创建快乐、光明的教学环境的主要途径之一。俄罗斯文学大师托斯坦说:“胜利的教学需要的不是强迫，而是激发学生的爱好。因此，在体育教学中激发学生的学习爱好是多么重要。很多数据证明，在目前初中体育教学中，假如课堂枯燥死板，不能激发学生的学习爱好，确实存在大量的学生，具有消极懒散的倾向。其主要表现是此刻:上课无精打采，留意力不集中，更怕困难，所以经常离校，不情愿完成任务，对考核结果毫不在意。初中生正处于特殊的成长阶段。他们变得越来越成熟。他们会选择他们在学习中感爱好的材料。因此，作为一名初中体育老师，我必需从学生对教学的爱好入手。 凯斯:体育课就要起先了。几个学生围过来问我:“老师今日体育课在做什么?“让我们由老师来做。另一个学生说。“打篮球!我们要去打篮球!我一听他们说话，他们就来到火堆前喊道:“不管你想上什么体育课也是一节课，你可以做你想做的任何事。这节课将接着练习跳绳和高质量的练习!学生们听了，看了看状况，一个接一个地离开了。从学生们离开时的表情中我可以看出他们都很悲观和不欢乐。看着同学们离开的背影，我想，“假犹如学们把这件事的心情带到教室里，他们能认真上一堂好课吗铃声一响，我就深思着走向操场。 在课堂准备活动结束后，我布置的任务是:依据之前的教学组，分组练习跳绳。 教化随笔感言3 每当自己面对一些不该的事情。我都很有感受，在事情中，让我想起了这么一段话，作为一名老师，要有“多学务实、端正优质服务态、活到老学到老的精神，把好的东西利用起来，在学习中不断提高自己的保育水平。 以往，我每次遇到事情，心里面总是很急，缺少耐性，不知应当如何处理一些紧急的事情，通过不断学习，慢慢使我懂得如何与孩子更好地进行沟通。 记得我刚到中班时，孩子们对我的印象，就像是电视中“小精灵遇上格格巫般的眼神在看着我。我告知自己要慢慢来，信任自己会很快融入到这个大家庭中。每天早晨，当我接过孩子时，都会问孩子家长今日孩子的状况。以便能更好的与孩子进行沟通;然后再跟孩子沟通时，从一些小的事情上让孩子接受你;比方:关切孩子的微小环节，小手冷不冷，早饭吃了什么刚起先孩子只是看着我不讲话，慢慢的，孩子们主动来到我身边讲起在家的那些事情 如今，孩子们来到学校，总是给我讲一些他们在家做的事情，我融入了这个大家庭。今日，冉冉说、早上我自己穿的衣服、洋洋说我帮妈妈清扫卫生了、威威说，老师我给爷爷奶奶捶背来，我是中班的小挚友，我不哭鼻子了，我长大了。学了诗歌别说我小，孩子们知道帮家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。 今日威威又哭着来到教室，说不想上幼儿园，要跟妈妈在一起，平日里，威威是个不爱讲话的孩子，我想借这机会跟威威妈妈多了解孩子的一些状况，在得知威威是留守儿童，爸爸常年在外地工作，妈妈常常上夜班。回家时，孩子都睡着了，与孩子沟通的机会比较少，平日里也都是老人接送孩子，当妈妈有时间送孩子时反而威威是又哭又闹。孩子是因为父母常不在身边，造成孩子平常不爱讲话，不宠爱与小挚友玩耍，缺少自信念等一些性格，做为一名孩子的家长，工作顾然重要，但孩子的成长更要放在第一位，不能因为工作，而忽视了孩子的成长;同时我也感到对这样的孩子关切缺乏。 在今后工作中，应当对这样的留守儿童更多温和与爱，要随时洞察孩子的的心理，随时随地倾听孩子的心声，有针对性的对“留守孩子进行心理指导，用亲情推开一扇扇幼小的心门，使他们能够感受到更多的亲情与关爱，让他们在阳光和雨露中快乐成长。 教化随笔感言4 老师不仅是传播学问、解谜解惑，而且是培育学生学习，而不是学习学问。学问教学的目的是让学生学会从学问发生的过程中分析和解决问题。因此，教学的关键是培育学生的学习方法，并潜在地解决问题。 一个有认真看法的人总是能在各种逆境中找到坚持的理由。从这个角度看，反思在我们平常的教学中是一样的。只有当我们首先有一个有意识的反思看法，我们才能真正地反思和做好反思工作。 所以，假如你想真正地反思胜利，首先要有一个有意识的看法。 自古以来，就有许多关于“毅力的名言。例如，拜厄斯说，“我们应当冷静地做一些事情，但一旦起先，我们必需坚持到底。例如，在论语中，“欲速则不达。为什么人们总是重复坚持，我们可以看到它是多么有价值。 我从事教化工作已经三年了，我始终坚信，无论多么困难，我都会坚持下去。目前，学生和我们之间有很大的差异，他们的特性很强。它们不能被压制。一起先，虽然取得了一些成果，但效果会适得其反。我们不是阶级敌人。我们应当真正从他们的角度来考虑问题，考虑到大多数人的利益。受益。针对学科的特点，我们应当认真思索如何使其更好地理解。 老师首先要了解学生的学习状况，了解学生需要什么，以及学生可以在什么条件下发挥自己的潜力!爱好、方法、习惯、性格、性格、心理素养、目标、非智力因素等都值得关注。 教学要有效，关键在课堂;课堂应当是有效的，关键是学生的参与!课堂教学是传统教学各个环节的关键。 为了提高课堂教学效果，我们需要有一个丰富的专业学问基础，并涉猎一些课外书籍的学问，开阔我们的视野，关注身边的事情和国家大事。只有这样，我们才能充溢课本上枯燥的学问，激发学生的学习爱好。在将来，我们应当更加努力工作，带着自己不断超越。只有这样，我们才配得上老师的头衔，这才是真正的名字。 教化随笔感言5 城里老鼠和乡村老鼠是一次特殊有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上欣赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。 在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你宠爱到城里生活呢？还是宠爱到乡下生活？通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我赞扬不已，感受很深。我深深宠爱这些孩子们。 其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到高傲，孩子们都说了自己宠爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的进展和转变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们确定要珍惜如今的华蜜生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。 教化随笔感言6 我国的新课程改革已经进入到了全面实施阶段。新的课程标准为我们教化工作者在今后的教学实践指出了明确的方向：“变更课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。变更课程过于留意传授学问与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们作为老师在新课程教学过程中要更新观念。观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生新观念的过程，而不是传递现成学问的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而老师观念是课堂生命力的源泉。因此更新观念就是更新课堂教学。 一、创设宽松的环境，建立同等的师生关系，凸现学生的特性 我国长期以来形成的师生关系，事实上是一种不同等关系，老师不仅是教学过程的限制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是确定的权威。新课程理念下的化学老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交互、共同进展的互动过程。在教学过程中我们要为学生创建一个自然、和谐、同等的环境，营造一个宽松的创新环境。给学生以“心理平安和“心理自由。为此，在教学活动中我们应激励学生在学习过程中提出不同看法，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要主动扶持，千万不能有意无意的否认学生大脑中冒出的各种奇异的创新性火花；考试激励创新，凡是新颖的解法和独特的见解即使答案不完好、不全面也要赐予刚好的赞扬；激励学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望；订正“唯分数至上的评价观念，尤其是肩负高考压力的中学化学教学过程，我们对学生应实行多元、进展性的主动，赐予不同进展机会。这样，我们不仅拓宽、活跃了学生的思维，而且还能求异，从而到达培育学生创新意识的目的。例如，学习用焓变说明化学反应的方向时，让学生们自由组合在试验室探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。课前，学生根据所学学问，动脑思索，得出试验的设计方案；课堂上，学生们畅所欲言，互相之间沟通阅历，而老师根据具体情景因势利导，引导学生学习。这样，学生的特性不仅得到张扬，而且教学气氛活泼、民主、同等，老师和学生之间形成良性互动，彼此形成一个学习共同体 二、更新教学设计观念。 教学目标设计和教材处理是教学设计的内容 1、更新教学目标。 教学目标是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目标确实定是以一般中学化学课程标准中所确定的课程目标为宗旨的，立足于学生适应现代生活的将来进展的需要，提高学生的科学素养，构建“学问与技能、“过程与方法、“情感看法与价值观相融合的中学化学课程目标为根本根据，结合学生实际确定。更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。教学目标设计要变更传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视干脆体验和探究过程。在传授学问技能教化的同时，强调“过程与方法的学习和“情感看法与价值观的教化，也就是在设计教学目标时要把“过程与方法和“情感看法与价值观摆到“技能与学问同等重要的位置。 2、更新对教材的处理。 新教材的学问容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，如：增设很多插图、图文并茂等。教材中支配大量的阅读内容和选学资料。如：资料在线、拓展视野等。并融入了大量的新学问，甚至有些学问是老师和学生同在一个起跑线上，这就给我们老师提出了一个新的挑战。因此，作为老师必需以一个全新的观念去谛视新教材，要创建性的运用教材。在进行教学设计时，要结合学生的实际把握好深度和广度。防止加重学生的学习负担。结合教材内容与自己所处地区的学生的实际状况，灵敏运用教材，树立起面对全体学生和使学生全面进展的新观念。变更传统的重视“教教科书的观念，提倡“用教科书的新的教学观念。 二、更新实施课堂教学观念 新课程标准的实施要求变更过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新知的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 教化随笔感言7 在歌声与微笑活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好挚友互相赠送着微笑。有小挚友说：“我把微笑送给你让你快乐！还有个特别擅长交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我宠爱你，祝你快乐！一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌竞赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。 从今次活动中可以觉察：情感沟通有利于进一步丰富孩子们的生活阅历，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在秀丽、富有节奏的歌声与微笑的音乐声中互送微笑，表达了“情感与音乐的交融，使活动在轻松、快乐、温馨、和谐的气氛中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的奇妙和所蕴涵的力气。 教化随笔感言8 晨间活动在进行户外玩耍时，大家都玩得特殊欢乐。这时，我突然听到“哇的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的.行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起就行了，就跟他没关系了。所以，应当引导他用行动来致歉。于是我急忙叫住了他，并伸手将顺之小挚友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?顺之说：“疼。“特特跟你说对不起了，你还疼吗?我有意诧异地问。“疼。顺之不解地答道。 听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗?他点点头。“你摔跤时有什么感觉?特特低头说：“疼。“那你疼时盼望别人怎么样呢?我又问。“揉揉。他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打洁净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。他这样一来还真见效。刚刚哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。望见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关切她，她的难过就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不留神碰了小挚友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。他点点头。 看着他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不快乐的事情时，光教化孩子说“对不起是不够的，还应当利用这个时机对他进行移情教化，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。 教化随笔感言9 21世纪是学问经济的时代，是学问不断创新的时代。在这样一个时代中，教化传递人类学问的功能必定更多的为信息系统所替代，教化的根本意义和价值进而落在了培育创新实力上，因此旧的教学模式已不能适应当前的时代要求，我们不得不改革、创新，进入了新课改阶段，我们面对的是新教材，新教法的挑战，如何迎接这场新挑战，给课堂教学带来新的活力。经过大半学期的教学实践，我做如下的教学反思： 1、认真学习课程标准，努力更新教化观念；充分利用课改机遇，促进老师自身进展 1改善学问结构，提高专业素养。新课程的开放性特征对老师提出新的要求，老师不仅应有广博的化学科学学问，还应广泛涉猎其他学科学问，改善自己的学问结构并同时驾驭一些新的技能，学习新的技术。 2变更师生关系，转变工作方式。新课程的综合化特征，需要老师与更多的人，在更大的空间，用更加同等的方式从事工作，老师之间、师生之间应更加紧密地合作。 3重建教学方式，重构课堂教学。老师要重新相识教学、相识课堂、相识教科书，不断探究新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。化学教学要重视“两实一过程。所谓“两实，一是指化学教学要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际；二是指化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。所谓“过程是指重视学问的产生和形成的过程，要根据教学内容恰当地设计课堂中学生各种学习活动例如思索、探讨、练习、试验等使学生参与学问的形成过程，自主建构学问。 4教学方法多样化、最优化。化学教学中有多种方法，如讲授法、试验法、探讨法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法在各种教学方法中，老师均应留意渗透启发式教学的思想。把握课型特征进行课堂教学优化，中学化学学问从其内容和教学形式上可分为不同的课型。不同的课型由于其学问的内在规律依次和学生的认知依次不同，学问的呈现方式也就要求不同，这种不同就构成了不同课型的特征。教学中把握了课型特征，就能有目的有规律地优化课堂教学行为，提高课堂教学效率。实施中学化学新课程后，中学化学教学的课型与课型特征虽然有了一些转变，但最基本的课型没变，每种课型教学设计的基本规律没有变，所以，新课程的试验与我们过去的教学探讨，是一种继承与进展的关系。 2、加强教学探讨活动，沟通合作，共同提高 由于新课程在多方面发生了很大的转变，在教学实施的过程中，必定会遇到许多的困难和问题，这就需要通过老师之间的合作探讨、实践思索来解决这些问题。备课的质量是提高课堂教学质量的关键因素，集体备课是提高备课质量的有效手段，是教学探讨的重要形式之一，也是解决教学中存在问题的重要途径。集体备课能促进老师整体专业素养的提高，其作用不容小视。集体备课时，老师们刚好沟通，共享资料，互相启发，集思广益。通过集体备课、说课、听课、评课等，使每一位老师在上课之前，对教材、教法等都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，接受不同的教学方法。 3、全面了解教科书体系，精确把握教学要求 老师应全面了解中学必修、选修课程的内容，了解各模块的学问结构以及互相联系，了解各部分教学内容及教学要求，精确把握教科书的深广度，提高自己对教科书的驾驭实力。中学必修内容既是会考的重要内容，也是将来化学学科高考的主要内容，必需精确把握，认真落实，打好基础。在必修内容的教学中，不仅要在学问内容上为将来选修内容的学习打好基础，更要在学生的学习习惯、学习方法和学科思想上打好基础。 4、以教科书为基础，开发多样化的课程资源 教科书是基本的课程资源，除此以外，充分开发和利用其他课程资源，丰富化学课程内容。重视教辅资料的选用，科学合理的支配学生的训练活动。比方其中的“金属的化学性质，教材包括三部分内容：金属与氧气的反应、金属与水的反应、铝与氢氧化钠溶液的反应。在“金属与氧气反应中，在学习了钠与氧气、铝与氧气反应的性质后确定要结合初中学问，对整个金属活动依次表中的金属与氧气的反应进行归纳，形成整体学问。在“金属与水的反应中，教材重点介绍的是钠与水和铁与水两个反应，在教学上，就应充分利用“金属的活动性不同，与水反应的难易程度不同这条主线，引导学生在比较中学习。教材支配了“设计铁粉与水蒸气反应装置的科学探究活动，其实冲淡了这一主线，况且前面已有视察方法的训练钠与水反应，同一堂课中进行两个这么高难度的试验训练，时间紧，探究学习难以充分绽开。因此可考虑重组教学内容，调整教学依次，把“钠与水反应和铁与水反应与“铝与氢氧化钠溶液反应放在第一课时，将“设计铁粉与水蒸气反应装置的科学探究活动与试验操作放在其次课时，这样既突出了学问主线，又保证了科学探究的完好性和充分性。 总之，化学是一门重要的自然科学，它以大量的试验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广袤的科技空间。虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、学问碎，大多是试验结论，有不少学问只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相像性，说“化学就是其次外语，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子。相当一部分学生觉得化学枯燥、难学，虽花了大量时间，但收效甚微，对学习缺乏自信念，但与此同时，化学是一门好用性和趣味性很强的学科，因此在化学教学中，我们应当多联系实际生活，增加学生学习化学的爱好，这对他们学习信念地树立，成果的提高至关重要。