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2023年如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学 第一篇：如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学 如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学 运用现代信息技术教学，它具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将信息技术教学引入农村小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热忱，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高农村英语课堂效率。小学农村英语老师在现代教化信息技术广泛运用的环境下，要引导老师利用、挖掘丰富的教学资源开展教学活动，模拟现实语境帮助教学，把学生置身于情境之中学习英语；农村英语老师要用心学习现代教化信息技术，制作微课关心学生自学、课前预习及课后复习；农村小学英语老师要跟上时代步伐，利用网络等先进科学技术改善师生双边互动关系，提高教化教学效果。 一、信息技术在农村小学英语课堂教学中的运用 1、创设教学情境，突出教学重点 在当前的农村英语教学中，情景教学颇受欢迎，即通过模拟现实生活中的“真实情景来创设认知的情境，从而构建教学的“生态环境，让学生在尽可能真实的交际活动中进展语言实力。在情境的创设上，语言往往显得苍白。而信息技术却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。通过视觉和听觉的传输，创设了较为真实的交际情境，避开了纯文字的讲解和凭空的三维想象，教学变得形象化、生活化、立体化。 2、扩展文化背景学问，培育学生的世界意识 小学英语教学中有着丰富的文化内涵。小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等，无不渗透在语言中。接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和运用，有益于加深对本国文化的理解与相识，有益于培育世界意识。信息技术能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景供应便利，为了解英语文化架起一座桥梁。例如，五年级每个单元结束都有一个Fun facts,假如仅靠课本，无论是老师的讲解还是学生的探讨都很难开展，因为学生对外国的文化背景了解很少，当然不知道从何谈起。为了让学生简洁理解，我搜集了大量的资料，文字、图片、音乐以及视频。然后，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充溢异域风情的多媒体课件, 让学生在欣赏的过程中获得感性相识。这样，不仅课堂教学得以顺当进行，学生们的视野也得到进一步的拓展，世界意识显著增加。 3、充分利用信息技术进行直观教学 直观教学是英语教学的常用手段，主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性相识，照实物，模型、挂图等。受条件的制约，有时无法进行直观教学。但信息技术能突破种种限制，整合多种教学资源，为学生供应图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料,有效地进行直观教学。例如，课本中有些食物农村孩子没有见过，如salad、pizza、hamburger；还有一些动物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词，学生们只能比照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。所以，课前我搜集了相关的图片和视频，利用信息技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果特殊明显。也激发了他们的新颖心和求知欲，从而主动主动地参与课堂教学。 4、信息技术为宽阔农村英语老师的课堂供应丰富的资源 如今计算机的集成特征与网络化和存储技术相结合，为我们农村英语老师课堂教学供应大量的信息资源以及各种教学软件，如光盘、多媒体电子白板、投影仪、多媒体课件等，有利于农村英语老师开展各种引人入胜的教学方法和手段。例如在课堂导入时，可以灵敏运用现代教化技术的导入方式：播放动画歌曲，情趣导入。秀丽的音乐、欢快的节奏，配上色调艳丽的动画效果，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学趣。新教材为我们供应大量孩子们爱唱、乐唱的英文歌曲，如学习三年级下册Head, shoulders , knees, and toes英文歌曲，我播放大屏，出来的音乐配上电子动画，一则活跃了课堂气氛，激发了学生的学习心情，学生一看就明白歌曲内容。二则为本课的教学定下基调，做好铺垫。 5、运用微课拓宽学生学习渠道 微课是一种简洁的多媒体演示方式。它主要包括：微课堂视频、微设计、微反思、微练习、微资源和微简介。其中以微课堂为核心内容，基于问题解决，针对小学英语教学中的某一个问题或一个学问点绽开教与学，灵敏、合理利用信息技术，在较短的时间内实现突破重难点、传授技能、培育爱好、启迪才智等教化教学目的的数字化资源整合，每个视频时长在10分钟以内, 这符合小学生留意力持续时间相对较短的年龄特点。例如在人教版三年级上册Fun story ,Christmas的内容之前，老师可以把圣诞节的相关文化及礼物用文字或图像以解说的形式介绍给学生并录制成微课堂，课前供应给学生学习、了解,这有利于学生带着对圣诞节的浓浓爱好参与课堂学习。 6、信息技术条件下造就了农村新型的师生关系 作为当代老师，我们要勇于接受簇新事物，主动学习新学问，努力学习现代教化技术，迎难而上，把信息技术融入到农村小学英语课堂, 信息技术条件下必定造就了新型的师生双边互动关系, 例如，老师可以通过校讯通或微信群给学生布置作业或向家长反映学生在校表现状况，并与家长取得联系、沟通，让家长催促、指导自己的孩子学习，有利于老师了解学生在家的学习动态，并有针对性地进行教化教学。这种信息技术影响下的良性循环，很好地改善了师生之间的关系，促使新型的师生双边互动关系更和谐、更融洽。 二、信息技术在小学英语课堂教学中的反思 信息技术在小学英语课堂上的合理运用弥补了传统教学的缺乏，给课堂注入了新的活力，同时也开拓了教改的新天地，推动着教学不断地前进。然而，在教学实践中，由于我们的相识存在误区，有时不能恰当地运用多媒体，减弱了它的教学帮助功能，甚至适得其反。通过亲身实践和深刻反思，我认为要想在课堂上充分发挥信息技术的作用，还要做到以下几点： 1、充分发挥学生的主体性，如今很多人认为英语课堂上不用信息技术就意味着落后，不少老师课前搜集了大量的素材，课堂上频繁运用多媒体，一会儿用PowerPoint呈现这个内容，一会儿用flash来呈现那个片段，切换不断，忙得不亦乐乎。多媒体占据大半时间，唱了主角，教学似乎是多媒体课件的展示，老师成了“放映员，学生成了“观众。整个教学过程中，学生几乎没有时间思索和沟通，主体地位无法表达。以前课堂上那种气氛热情的对话和探讨难觅踪影，语言的训练更是严峻缺乏。多媒体信息技术虽然是一种先进的教学手段，但它只能起帮助作用。在利用多媒体创设情境和展示相关学问的同时，还要给学生留下足够的时间和空间，引导他们去思索、探讨和练习。只有以学生为中心，充分发挥他们的主动性和能动性，才能获得最正确效果。 2、细心制作课件，多媒体教学主要通过课件来完成的，课件的质量干脆影响教学效果。我认为课件的制作宜精忌繁，1文字要精练，字号适中，字体转变不宜过多；(2)背景图案要淡雅，简洁明白，尽量减轻视觉的疲乏；3图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多。另外，还要考虑学生的接受实力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教学内容。总之，要根据学生的认知规律，结合教学实际，遵循“好用、适时、适度的原则，精选课件的内容。切不行盲目追求艺术感，甚至把原来简明的学问搞得繁杂，给人华而不实的感觉。 3、加强师生之间的沟通，在英语课堂教学中，往往因多媒体的便利而忽视了师生之间语言对话和情感的沟通，多媒体的频繁运用使教学变成冷冰冰的人机沟通。多媒体教学的优势虽然明显，但它不是全能的。英语教学具有很强的交际性和实践性，交际实力的培育是教学的重点。课堂上师生之间的互动沟通，如问候、探讨、回答等，不仅能有效培育学生的语言交际实力，还能增加师生之间的情感，使课堂教学充溢着爱，表达和谐之美。这是多媒体无法比拟的。 课堂教学的实践证明，利用信息技术帮助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对进展学生特性、培育学生的创新意识和创新实力有着不行估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。我们坚信只要合理正确地运用这一技术，就能到达课堂教学最优化的目的。 如何利用信息技术有效地组织开展课堂教学 姓 名：高秀辉 单 位：焦山寺中心小学 电 话：22559094 其次篇：利用信息技术有效开展英语课堂教学 利用信息技术有效开展英语课堂教学 摘要：多媒体与网络技术的快速进展，推动了计算机帮助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上变更了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而关心学生全面深化地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的学问点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深化。它还便于师生沟通、刚好反馈，因此倍受宽阔老师的宠爱。 关键词： 英语教学； 信息技术；课程整合 国家英语课程标准明确指出：老师要充分利用现代教化技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，提高教学效果。21世纪是信息技术迅猛进展的时代，信息技术正以其灵敏、平安、便利的优势融入我们的教化教学中，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教化理念和先进的教学手段走进课堂，是教化进展的必定趋势。 中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练，培育学生的听、说、读、写实力，从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。如何利用信息技术创设信息化教学模式，优化课堂教学过程，改善英语课堂教学结构，有效利用共享的网络教化资源，给英语教学供应更加广袤的延长空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语老师都必需特别重视的全新课题。近年来，我在教学中留意开发和整合教学资源，把现代信息技术与英语教学有机地结合在一起，在实践中获得了一些初步的有益阅历和感悟，在此做一具体阐述。 一、利用信息化教学手段，激发学生的学习爱好。 著名教化家苏霍姆林斯基说：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。 同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 初中生的学习爱好对鼓舞和稳固他们的学习动机，激发学习的主动性起确定作用，一旦激发了学生的学习爱好，就能唤起他们的探究精神、求知欲望。中学生活泼好动，新颖心强，易于接受新事物。幽雅好听的音乐，艳丽夺目的色调，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的留意力，激发他们的言语爱好。计算机多媒体网络课正好可以供应这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教化信息。 例如：课前三分钟播放英语影视资料，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“欢乐一刻。由于影视资料学生爱看爱学，极易在课间自然仿照画中人物语气进行对话，从而在玩耍中熬炼了语言实力。在教学的热身过程中设置歌曲、玩耍、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消退了乏累之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习爱好的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中获得学问。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。 二、利用信息化教学手段，创建良好的语言环境 中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以是口头的，而且主要是口头的。作为老师，确定要事先对话题、情景、训练项目日常用语、词汇、语法等进行细心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者提高表达实力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达实力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求老师留意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会，这样的语言训练更富有灵敏性和挑战性。我们有很多方法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是特别重手段。语言是交际的工具，学生语言的最终目的是能在实际沟通中灵敏运用，语言的学习只能在运用中才能体系出价值。根据教学的需要利用多媒体可创设出集声音，图像，动画，交际一体的真实交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语气氛中，为学生创设了良好的学习环境。如教颜色时，为了让学生学习单词white，black，red，green，gray，brown，yellow，blue，purple等，并结合what colour is it? 来作答，可准备各种国旗的网上音频视频学习资源，让学生自主学习颜色的新单词。自学之后，让他们汇报自学结果what colour is the flag? It is .这样一来学生在一个良好的学习环境中不知不觉中学会了新学问，这样不仅培育了学生的自学实力、思维实力和口语表达实力，同时让学生们相识和了解到各国国旗的样子和颜色，丰富了学生的学问。 三、利用信息化技术手段，实现对教学信息最有效的组织与管理 多媒体具有超文本的功能，所谓的超文本是依据人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。其管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音等其它媒体信息，其优越性在于：首先，依据教学目标的要求，能够把教学的学问信息等汇成一个生动的、有机的整体。它能够图文并茂，使课堂效果更加明显，课堂气氛更加活跃。从而提高了教学效果。其次，依据教学内容的要求。每个章节都有不同要求的教学内容，比方说目前我们正在运用的牛津英语，课本每个单元都包括课文、习题、阅读技能、写作实践、翻译实践、听与说等内容，将这些教学内容有机的联系在一起，使教学的好用性、教学的针对性及教材的科学性更加生动的表达出来，对于课堂教学、课外预习、复习等无疑都是大有好处的。而传统的教学在这方面尚有欠缺。最终，从培育学生学习实力的角度看，探讨说明，人类相识事物、从外界获得信息的80%要通过人的视觉从图像中得到。人们对于这种图像的视察、理解、甚至记忆的实力远远大于单调的对于文字的视察、理解、记忆实力。利用多媒体超文本思维，可以更快、更好的培育学生视察、理解、记忆的实力。 四、利用信息化技术手段，全面提高水平和实力.通过制作多媒体教学软件，可以将各种不同的信息，如图表、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，使学生感觉“有滋有味，有利于创建一种生动活泼的教学环境，吸引学生的留意力，培育学生的视察实力、分析实力和创新实力，进而全面提高学生的英语水平与实力。在教学牛津英语8BA，Unit1乘坐交通工具去某地时，我相识到二年级学生的认知特点是以直观思维为主，所以教学前我将录好的有关交通工具的声音和制作好的投影片通过录音机和投影仪放出来，吸引他们的留意力，学习句型Lets go to by bus(coach, double-decker, light rail, plane, train, underground )语境真实自然，听看结合，学生很快接受，印象深刻。在稳固时接受了“猜一猜、说一说让学生蒙着眼睛用手摩挲一种交通玩具后用所学的句型说出来的玩耍进行，使学生充分发挥多种感官的功能去获得信息，效果颇佳。这样一来，就充分调动了学生的主体性、主动性和创建性，而媒体的运用，使学生有图可循，有景可入，并且他们的劳动成果在媒体上也可以刚好、充分地得以表达，从而充分发挥了他们的主观能动性。 五、利用信息化技术手段，培育学生创新实力。 创新实力是学生学习主体性的高层次表现，是高素养人才应具备的必要条件和进展的必定结果。英语老师应当把培育学生的创新特性贯穿于英语课堂教学的全过程。我们进行信息技术和英语学科整合时，就是创建性的利用他们之间的结合点来完成课程整合的，即在通过完成“英语学科任务的过程中，通过信息技术这个特殊的“载体驱动，培育分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的实力。在这个过程中，还会不断地使学生获得长期的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个竞争和合作的良性循环，从而培育出开拓创新的实力。使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，师生间、学生间情感沟通的人际交往过程，使每个学生的思维在学习过程中都能被激活，确保学生在学习活动中的自主性、创建性得到充分的发挥。 总之，把信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代进展的必定要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必定会促进教化教学质量全面提高。利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，培育学生信息加工处理的实力和综合运用语言的实力；创设良好的课堂情境，为学生学习学问和熬炼语言运用实力创建条件。信息技术与英语学科的整合将会有效地激发学生学习的主动性、主动性、创建性，全面提高学生的综合素养。 第三篇：老师如何有效地组织课堂教学 老师如何有效地组织课堂教学 教学活动是以人为主体的一种特殊活动，它实质上是老师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式。教学活动是老师与学生的双边活动，老师通过“教，将课本中的学问以适当而有效的形式传授给学生，学生通过“学，将课本中的学问转化为自己的学问并进一步形成能处理现实问题的实际实力，在教学活动中既要发挥老师主导作用，又要发挥学生的主体作用。那么如何科学有效的组织课堂教学呢？结合角的初步相识一课的教学谈以下几点： 1、做好开讲前的组织教学工作 俗话说：良好的开端是胜利的一半。在教学前让学生做好上课准备是教学活动中首先要抓好的环节。上课前，必需让学生做好课前准备，如这节课是讲角的相识，学生预习时自己亲自动手做的各种各样的角都可以放在桌面。同时检查预习过程中遇到了哪些疑问，看一看本节课的学习用品备齐没有。这样一想、查、一看，学生就能很快地安下心来，等待上课。同时抓好开课这一环节，上课老师以饱满的精神，自然的神情进行上课，学生的精神状态也会跟着老师进入课堂。 2、讲课过程中，老师的留意要支配到每个学生身上 讲课时，老师的集中留意不单在于教材内容的讲解并描述，同时也要兼顾全班全部学生的身上。视察他们听课时的表现和神态，看看他们对教学内容的接受状况，老师可以通过自己的语言、声调、手势等手段给以示意。尤其是低年级，因为一节课学生的留意力是不能集中保持40分钟的，适当的提示示意，对教学正常顺当进行有确定的保障。 3、适当提高老师的语言艺术 语言在教学中，是学生和老师之间的最干脆的桥梁。在教学过程中，假如老师的语言能随着课堂教学内容和实际的需要，做到轻重缓急有序，抑扬顿挫，有板有眼，富有明显的节奏感，那么会更加吸引学生留意力的集中。假如老师的语言平板单调，学生将很快就没有爱好，听得晕晕沉沉，没有集中留意力，整堂课的教学效果可想而知。因此老师必需留意提高自己的教学语言艺术，在教学语言的表述性、启发性、表演性方面下一番功夫。 4、留意课堂教学中提问的技巧和课堂总结的艺术性 提问是教学过程中不行缺少的一环，一节课很多都是在老师的问中开展。问题提得好，提得精，能吸引学生，那么学生在课堂的主动性会高；提问要提得恰到好处，由浅入深，循 序渐进，做到“跳一跳，学生就能摘到的程度；在课堂教学的最终阶段，老师的总结不能轻描淡写的一笔带过，而是要能起到画龙点睛的效果。 课堂教学的组织可以说是一项连贯统一的工作，老师在课堂教学过程中，应当有良好的课堂监控实力，充分利用现有资源，能够真正关注每个学生的学习需要，让学生在每节课中能够学有所成. 第四篇：利用信息技术_开展英语教学 利用信息技术 开展英语教研 -英语教研与信息技术整合支配 兴庆区第四小学 卢若宇 利用信息技术 开展英语教学 摘要：英语教学不但要以最先进的教化思想和观念作为指导，还要接受最先进的信息技术手段和方法，争取最正确的教化效果。使信息技术与英语教学得以有力整合，从而创建新型教学模式。为学生的学习和进展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。 关键词： 英语教学； 信息技术；课程整合 信息化是当今世界经济和社会进展的大趋势。信息技术已成为拓展人类实力和创建性的工具。“信息技术与课程整合Electronic Curriculum Integration的教学思想是20世纪90年头中期进展起来的教学思想，有着显明的信息时代的特色。它的探讨与实施为学生主体性、创建性的发挥奠定了良好的基础，对素养教化的实施具有重要作用。信息技术已对传统的教学的模式提出了挑战，运用现代信息技术进行英语教学是英语教学的一大进展趋势。在英语教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教化融合在英语学科的学习中。二十一世纪是信息社会和学问时代。教化必需适应国际社会日趋激烈的竞争和国家政治、经济和科技进步的需要。要适应这样的大转变，必需培育出一代具有显明时代特征，具有创新精神、高素养、德智体全面进展的人才。英语作为世界通用语言，随着网络技术的迅猛进展已成为二十一世纪公民必备的生活、工作条件之一。在科技学问日新月异的今日，教化面临重大改革。进展“以人为本的素养教化呼喊新的教化模式，确立以学生为主体，培育学生实践实力和创新精神，信息获得实力和信息处理实力。将信息技术与英语学科进行合理整合，已成为当前教化教学改革的进展方向，也是深化学科教学改革的根本途径。英语教学的目的在于培育学生的英语语言交际实力，从而激发学生的学习爱好和学习主动性，让学生由宠爱学习到情感上情愿学习，进展到主动主动地自主学习。 一、利用信息化教学手段，创设生动形象的情境。 把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创建条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。那么在课堂教学中就要充分利用信息化化教学手段调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看。通过图象、声音、色调和动画传递教学信息，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，关心学生进行表达，为语言沟通创建良好的条件。语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的沟通活动离不开语言情境。所谓语言情境即情景和语境。是指用语言进行听、说、读、写时互相沟通信息的社会环境。任何有意义的，任何形式的语言沟通，都是在特定的情境中进行的。交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础。由于情境还确定语言表述的内容和意义，所以说创建良好的语言情境即是语言学习的基础，又是语言学习的途径。通过现代信息技术手段介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，吸引学生的爱好，了解英语与母语的不同点，从而培育学生能运用英语进行规律思维的实力。这种实力只有在运用英语时才能驾驭。在用中学，在学中用。英语教学中老师要根据不同的课文内容，细心备课，找好切入点，使学生饶有爱好的不知不觉随老师进入文章所设计到的话题。激励学生运用已有的语言实力，主动参与自由发挥，开阔学生的思路使之畅所欲言，就某一话题各抒己见，这样可以提高语言的运用和表达实力。 二、利用信息化技术手段，构建自主学习模式 英语作为一种语言交际工具，需要老师运用各种方法和手段来激发学生学习主动性。主动参加操练，同时培育语言实力，语用实力，思维实力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创建者，到达交际目的和丰富自身同时，创建或创建出内涵深刻，形式多样的语言。使学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态学习过程中。在这个整合过程中，把英语学科的学问和技能要求作为一个整体，要尽可能表达学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到熬炼，培育学生综合处理问题的实力。学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生利用英语学习环境，主动构建学问意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色调、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对学问的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习爱好，并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来，通过探究和觉察进行学习，拓宽视野，培育创新精神。这样，学生从传统的学问被动接受者转变为主动觉察者、建构者。与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所供应的资源是超乎人们的想象的。信息技术和互联网已经在打破传统课堂教学模式，老师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源，可以通过文本阅读探讨，或以幻灯片形式学习使教学信息得到极大扩充，学问范围广泛拓展，课堂结构更趋开放。同时学生的视野得以开拓，思路更加开阔，利于创建力的培育。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与教材整合的优势。 信息技术与学习的整合主要表达在老师对学生进行学习策略指导和学生的自主学习上。通过信息技术学习英语是一条全新而有效的途径。在以学生为主体的英语学习中，对学习策略的指导犹为必要，一方面是对英语语言学习规律的把握，另一方面则是如何运用多媒体技术和互联网来帮助学习。通过计算机技术作成电子作品，丰富课堂学习内容，使英语学习饶有兴味。在利用信息技术整合英语学习和教研的过程中，师生能够教学相长。许多学生驾驭确定的计算机技术，能够关心老师解决信息技术运用中相关问题，从而提高课堂教学效率。老师一方面对学生学习技术和应用。 三、利用信息化技术手段，培育学生创新实力。 创新实力是学生学习主体性的高层次表现，是高素养人才应具备的必要条件和进展的必定结果。英语老师应当把培育学生的创新特性贯穿于英语课堂教学的全过程。具有创新特性的学生对事物能产生剧烈的爱好和新颖心，他们富于想像，敢于挑战传统习惯，不怕冒险，具有创建动机和探究精神。培育学生的创新特性是融合在长期潜移默化的教学过程中的，是表达在每个教学步骤和每项活动中的，老师应刻意去做的是将凝合在教学内容和教学过程中的创建性因素发掘出来，呈现开来，在教学活动中随时随地去引导学生进行创建性思维，培育其创新特性。英语课堂教学中，培育认知实力,增加学生的探究意识。培训学习策略，改善学生的学习方法。学好基础学问，培育学生的基本技能。培育创新特性，提高学生的创新实力。信息技术课是一门实践性很强、极富创建性、具有明显的时代进展性特点的课程。英语老师在教学中实行的“分层指导下的任务型教学法符合探究式教学模式，同时也适用于培育学生的创新实力和独立分析问题、解决问题的实力。通过学生探究式的互相合作学习，便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能就是让学生在一个个典型的信息处理“任务的驱动下绽开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、按部就班地完成一系列“任务，从而得到清晰的思路、方法和学问的脉络。我们进行信息技术和英语学科整合时，就是创建性的利用他们之间的结合点来完成课程整合的，即在通过完成“英语学科任务的过程中，通过信息技术这个特殊的“载体驱动，培育分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的实力。在这个过程中，还会不断使学生地获得长期的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个竞争和合作的良性循环，从而培育出开拓创新的实力。使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，师生间、学生间情感沟通的人际交往过程，使每个学生的思维在学习过程中都能被激活，确保学生在学习活动中的自主性、创建性得到充分的发挥。 学生全身心的参与，促进学生的认知和情感进展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的“成就感，使学生长期产生对英语的爱好，使外语学习真正成为促进学生全面进展的途径，同时使学生主动的情感进展促进外语学习。任务与信息技术互相渗透的教学模式。 总之，把信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代进展的必定要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必定会促进教化教学质量全面提高。利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，培育学生信息加工处理的实力和综合运用语言的实力；创设良好的课堂情境，为学生学习学问和熬炼语言运用实力创建条件。信息技术与英语学科的整合将会有效地激发学生学习的主动性、主动性、创建性，全面提高学生的综合素养。 第五篇：浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学 浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学 内容摘要：信息技术与语文学科的有效结合有利于创设良好的课堂教学情境，无论是在主动的导入还是在创设教学气氛、激情朗读的环节，它都可以发挥激发学习爱好的作用；其次，它作为老师传授学问的一种手段，又具备突破教学难点的优势：化困难为简易，变抽象为具体，变静态为动态，突破时空限制；利用信息技术与语文学科的有效结合，还可以关心语文教学实现新课程提出的目标，既可以优化老师的教学方式，同时也变更了学生的学习方式，并且以将此为实现大语文的途径，增加学生的语文学问信息量。关键词：信息技术 语文教学 课堂教学 随着时代的进展和科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化，现代教化技术手段也在不断提高，二十世纪人类科学技术的最宏大的成果之一-计算机多媒体技术和网络技术被引入教化教学过程。学生的阅读对象不再限于文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画等视频资料。 为了适应这个进展趋势，国家大力提倡信息技术与其他学科课程的整合，以此整体推动基础教化课程改革。我国教化部在2023年6月公布的基础教化课程改革纲要试行中明确指出：基础教化课程改革要“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和进展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。作为基础教化的主要课程之一，语文学科与信息技术的有机结合是进行语文课改的必定趋势。 语文是一门工具学科，有其特有的学科特点，“语文课不仅以读懂内容为目标，而应以同化语言为目标。同化过程也就是由内化到外化的过程。内化就是指学习、理解、积累课文内容，外化是指运用、语言实践。学习语文就是要关心学生从学习、理解、积累课文内容到语言实践、运用的一个过程。 运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。一方面，运用多媒体技术帮助语文教学，必定促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生主动性，主动参与获得学问的过程，关心每一个学生都得到充分地进展。其次，可以活跃课堂学习气氛，促进学生的相识活动由感性向理性的飞跃。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以通过上网阅读丰富的百科学问，关心落实“大语文的教学观。再则，老师可以利用多媒体技术手段实现视听结合，引导学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，促进学生语文素养的综合提高。 所以，运用信息技术优化语文课堂教学，把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的效率，改善教与学的效果，打破传统教学模式中存在的多种局限。这对于小学语文阅读教学的改革具有主动的推动作用。 一、利用现代教化技术，创设教学情境，激发学习爱好 美国教化家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。我国教化家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱好对学习产生的巨大力气是不言而喻的。而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师，在激发学生学习爱好方面，有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料干脆呈如今学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之老师的抽象讲解、有限的板书更简洁诱发学生的求知欲，激发学生爱好，使学生很快地、效果显著地进入老师创设的学习情境之中。 一主动导入、激发求知的催化剂 一堂课奇异的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境。在这个环节运用多媒体手段，可以在激发学生剧烈的求知欲的基础上，增加学生学习的主动性，所以在导入新课时，适时利用多媒体手段是语文老师宠爱的一种方式。以本人教学鱼游到了纸上为例。在新课伊始，先用动画的形式呈现话题：动画中，几条鱼在水里欢快地游着，游着游着，竟游上一张白纸。这时，画面打出课题鱼游到了纸上。屏幕上，生动的画面再配以好玩的音乐，一下子把学生的留意力吸引了。这时，再引导学生进入所学习的新课文，同学们都会表现出极大的爱好。读题后，我问学生：“你想从文章中知道什么？这时学生活跃起来，纷纷提出问题：“鱼真的游到了纸上吗？“鱼为什么会游到纸上？多媒体设置疑问、创设悬念的效果真明显，它将不行能的事情生动地呈如今眼前，怎能不催化学生的新颖心？他们个个急于想从课中探个原委，在这样剧烈的学习欲望驱使下，他们的学习过程必定是主动主动的。 二创设气氛、渲染情感的添加剂 在课堂教学中，有时会出现一种让我们老师特别尴尬的场面：一篇情深意切的文章，老师早已入情入境了，可是学生大多特别冷漠，麻木不仁，对情感的体验出现了“剃头挑子一头热的现象。而合理地运用信息技术，能关心我们在教学中创设良好的情境气氛，往往会产生“未有曲调先有情的效果，收到事半功倍的奇效。 在教学恒久的白衣战士一课时，我对学生进行了调查了解，觉察由于受到年龄特征的影响，2023年那场让我们刻骨铭心的“非典灾难，学生却是知之甚少。不相识到当时事态的严峻，就不行能体会到人物的高尚风格。那么，如何才能让他们增加对“非典的相识，进一步理解叶欣舍己为人的崇高品质，从而产生心灵上的剧烈震憾呢？经过反复钻研教材，我确定从叶欣的追悼会入手，去激发学生的情感，提纲挈领，引导学生深化学习课文。为此，我搜集了大量相关资料，细心制作了相关的教学课件。课堂上，在令人哀思欲绝的哀乐声中，当叶欣追悼会上花圈如海、泪飞如雨的情景出如今同学们面前时，大家震惊了：一个一般的护士长，她的去世为什么会有这么多人前来送行？人们为什么称她为“恒久的白衣战士呢？望着孩子们惊异的目光，我为他们介绍了“非典给人们带来的恐慌和危害，并让他们阅读了叶欣的生平简介。这一环节的设计，创设了良好的教学气氛，对学生的情感起到了很好的渲染，起到了牵一发而动全身的效果。 三绘声绘色，激情朗读的强化剂 利用现代教化技术，可以使课文无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感快速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发朗读愿望。像五彩池这样充溢色调美的课文，在文字的显示条件下，课文美感的呈现确定受到大量约束。但是，多媒体的介入，使教学效果得到显著改善：伴随着秀丽的旋律，娓娓好听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形态各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光线，真是奇异奇丽、奇异无穷。画面独有的魅力深深地印在了学生的脑海中，挥之不去。回到课文中，学生余兴未尽，心情到达了最正确状态，一种愉悦明快的情感在他们心底油然而生，促生了“我要读的剧烈欲望。此时，我因势利导，以境引情，引导学生怀着对五彩池的赞美之情进入朗读课文的教学环节。由于学生已经胜利进入文字描述的情境中，被五彩池的奇异和美丽所感染，朗