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2023年小学生体育兴趣的研究课题总结 第一篇：小学生体育爱好的探讨课题总结 小学生体育爱好的探讨课题总结 爱好是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必需使学生对体育课产生爱好。新课程背景下如何提高学生上体育课的爱好呢？ 一、我们先来分析一下有些学生不爱上体育课的缘由 1、教学形式：以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简洁的讲解、示范、练习为主，没有从学生的爱好动身设计教学内容。 2、身体素养缘由：体育练习是由速度、力气、耐力、灵敏性等方面要求构成。由于有些学生身体素养比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧心情，从而对体育课失去爱好。 3、老师标准过高，对学生要求太严，教学方法、手段简洁，不灵敏，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和老师协作。 4、评价方法单一：全部学生一个标准，造成先天素养好的学生恒久好，那些先天素养差的学生无论怎样熬炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的主动性，对体育课失去了爱好。 二、接受灵敏多样的教学方法激发学生的爱好 1、体育教学是一种生动活泼，快乐身心的教化活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐，遵循这一理念，老师应接受灵敏多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在玩耍而不是在上课。 2、秀丽语言艺术的应用 体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但老师的教，还是以语言为主要手段，这就要求老师语言精练、简明扼要，清晰精确，同时富有艺术性，有感染力和煽动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感转变，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴趣盎然地处于觅求学问、熬炼身体的主动状态。如“请你出列为同学们做一下示范等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺当完成动作，老师要用“别惊慌，想想动作要领，你确定能行等激励性语言，并亲自赐予爱惜关心，以减轻其惊慌程度。整体教学以表扬、激励为主，尤其对技术水平，身体素养较差的学生更要激励、诱导，不能运用损害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作微小环节做的好，也应赐予赞扬。要让学生感到老师虚心可敬，同等待人，进而乐于接受老师的谆谆训诲，精彩完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、挖苦挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去爱好。 3、精确把握教学内容重点、难点 为了使学生对体育课产生爱好，学习时心态好，主动性高，老师应精确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容支配上，尽可能做到学习玩耍相结合。根据学生的身体素养状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素养较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快驾驭，然后逐步提高。学生对所学技术驾驭越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生爱好。 4、建立科学、合理、完善的评价制度 评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理、完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我认为对学生成果评定既要看最终测试成果又要看平常进步幅度，进行综合性评价，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素养较差学生的学习主动性。如，有的学生先天素养较差，经过一学期的体育课熬炼进步很大，但他的成果离优秀学生的成果还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成果就会很高，这样就会提高他们上体育课的爱好和主动性。 综合上述，要想提高学身生上体育课的爱好，就必需找出学生不爱上体育课的缘由，并想方法去解决。经过实践证明，接受灵敏多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课爱好的有效方法。 其次篇：小学生体育爱好培育实践探讨课题方案 小学生体育爱好培育实践探讨课题方案 一、课题探讨的背景 我国的学校体育通过十五年来的改革，已经走出了传统的教学体制，正走向以“健康第一为指导思想的新教学体制，我们拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改良了学校体育的方法，为老师教学实力的发挥开拓了新的天地，使我国学校体育的面貌发生了很大转变。通过改革，传统的教化体制已经向开放的新体制过渡，新的过渡性教学大纲和课程标准正在实施之中。然而在传统的教化体制下出现的学生爱体育但不爱上体育课的问题却照旧存在。 在新的课程标准中突出强调：“要使课程有利于激发学生的运动爱好，养成坚持体育熬炼的习惯。并在其中设立了三个层次的递进目标：一是课程目标，其中其次点指出：“要培育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯；二是领域目标，其中运动参与目标的第一点指出：“要具有主动参与体育活动的看法和行为。这也就是要求学生对体育要有确定的爱好和爱好；三是水平目标，它指出“学生要对体育与健康课表现出学习爱好。可见本次体育教学改革在确定程度上就是为了解决这个问题。但如何培育学生的体育爱好，在新的课程标准下还没有实际的、可供大家操作的东西。为此，如何接受更有效的方法和手段来培育学生的体育爱好、爱好，并养成自觉熬炼的习惯就特殊值得探讨了。 二、课题的界定 1、体育爱好 体育爱好是人们主动相识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人假如对体育活动感爱好，就会主动参加，全力投入，活动的结果将是需要的满意并由此得到主动的心情体验。所以体育爱好是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。 2、小学生体育爱好 小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的爱好。他们把体育看成“玩，只要能活动就感到满心高兴，表现爱好盎然，不知疲乏。但从小学一年级到六年级体育爱好也有一些转变。探讨说明，一至三年级为充分活动阶段，他们多项选择择玩耍、跑步等技术简洁、富好玩味的活动；四年级为转变猛烈阶段，宠爱球类者急剧增多，占53.1%，不宠爱球类的占14.4%，体育爱好有明显分化；五至六年级为宠爱学习运动技术阶段，有更多的学生宠爱跳高、跳远、武术、球类等有确定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段爱好不够稳定，对呆板单调的活动简洁产生厌烦心情。 二、课题探讨的意义和价值 体育的爱好、爱好和习惯，在体育活动实践中有着不同的意义。爱好是一种心理倾向，爱好是一种行为的主动表现，而习惯则成为生活中的“自然行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义相识的基础上促进他们对此发生爱好、爱好，以致形成了经常从事体育熬炼的习惯，成为生活节奏的一个不行缺少的组成的重要部分。学会体育运动的手段、方法，丰富学生的体育文化学问，这不仅是熬炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培育学生终身参加体育熬炼习惯的需要。 三、课题的探讨目标 1、课题探讨的理论性目标 体育学习爱好是小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向；是学习参与的基本动力之一。宋代教化家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。可见，激发和培育学生的学习爱好，是教学得以胜利的重要条件。要想使学生主动主动地获得学问，就必需从多方面培育学生对所学内容的爱好，把教化提出的具体要求转化为学生内在的需要，把学生潜在的主动性调动起来。体育教学中，学生的体育学习爱好和他们的相识活动中的留意力、想象力、思维力、创建力等智力因素亲热相连，也和支持学生体育学习的情感、意志等心理过程干脆相关，它贯穿于体育学习中的学问习得、技能驾驭和身心进展之始终。因此，体育老师要对学生学习爱好的重要性要有充分的相识，对于影响学生学习爱好的缘由要加以分析、探讨，探究解决的方法。这对今后进一步实施素养教化，加快推动新课程的实施，提高教学质量特别必要。 2、课题探讨的实践性目标 1、通过本课题的探讨，充分调动学生学习体育的主动性，主动性。 2、通过本课题的探讨，全面提高学生学习体育的爱好，使学生想学体育、爱学体育、学好体育。 四、课题探讨的内容和重点 一、课题探讨的内容 1、小学生体育爱好的现状调查探讨 2、小学生体育爱好培育的实践探讨 3、提高小学生体育爱好实力的操作实践探讨 二、课题探讨的重点 1、如何提高学生对体育活动的爱好 2、通过学生对体育爱好的宠爱从而来提高学生主动学习体育的动力 五、国内外探讨的现状及成果 就目前来看，国内外探讨此课题的很多，如：美国心理学家戴克提出的三大定律练习律、效果律、准备律，明确提出学生学习动机、学习的爱好在体育教学中的作用。这一理论对于激发学生的体育爱好，活跃课堂气氛，提高教学质量很有价值。在日本，学校在体育教学的过程中，从组织教法和支配上，越来越留意提高学生的体育爱好。在美国和北欧一些国家的体育课以学生为主，尽情发挥学生好动的天性激发课堂气氛，以提高学生的体育爱好。这些国家的体育课都有个共同的特点就是留意课上激发学生的爱好，使学生能够在快乐的气氛中进行体育熬炼 如今国内对小学生缺乏体育爱好缘由和体育爱好的培育相关的探讨很多，如：教化专家谢月芳在关于小学生不宠爱体育课的调查分析中分析了小学生缺乏体育爱好的缘由。她认为小学生不宠爱上体育课的缘由有自身和外部两方面的缘由。而关于体育爱好培育的探讨比较多比较杂。 六、选题根据 爱好是一种心理状态，是人们力求探究某种事物和从事某种活动的心理倾向。当前体育课提倡的胜利教化、快乐教化，从某一方面来说就是对体育爱好的培育，爱好是引导人们实现远大志向的第一步。美国教化学家杜葳曾经说过：“老师应以儿童的爱好为中心，老师的作用是建设、引导和关心，创建儿童宠爱的环境。因此，在体育教学中，把爱好这一心理因素有机地结合起来就能起到事半功倍的效果。 由于受教学条件所限和某些教学理论的偏差，在实际体育教学中存在着教学内容在低水平上反复、重复的现象，使一部分学生存在着偏项的现象，很多学生慢慢的对体育课失去了应有的热忱。很多学生上课懒散、练习质量不高、怕苦怕累，这种现象在小学高年级中尤其突出。是什么缘由使学生不宠爱体育课呢？是什么缘由使学生的身体素养和运动实力越来越差呢？再全面推广全民健身支配的今日，如何提高每个学生的终身体育观念、运动实力以及身体素养，体育教学是关键的一个环节。加强体育课的教学质量，提高学生的学习主动性就显得尤为重要。 七、课题探讨的主要方法 1、资料文献法：广泛收集国内外关于小学生体育爱好培育的最新理论成果和时间成果，结合本校的实际实行科学有效的方法 2、调查法：通过座谈、问卷等方式，了解小学生对体育爱好爱好的现状，看看哪些体育项目是学生比较宠爱的3、行动探讨法：课题探讨过程中对出现的新问题、新状况，不断实行新措施进行修正和完善，逐步形成完善、有效的实施方法 4、阅历总结法：在课题探讨过程中留意的第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行的探讨成果 八、课题探讨的基本步骤 1、第一阶段准备阶段2023.9-2023.12 1确定探讨的对象、范围 2收集相关的各类资料，做好资料调查的表格 3制定探讨方案 2、其次阶段组织实施阶段2023.3-2023.12 1将课题方案具体细化，有专人负责执行，开展全面实施 2开展进一步的深化探讨，为结题收集充分的探讨资料和阶段性成果 3、总结阶段2023.12-2023.7 1课题进入总结阶段 2完成整理探讨资料及档案 3展示课题探讨的成果 4召开结题汇报会，请专家、领导鉴定 九、课题探讨的预期成果 1、课题探讨报告-小学生体育爱好培育方略的实践探讨的探讨过程和探讨成果 2、完成探商量文 3、对以后再小学生体育爱好培育的效率上提高确定的参考看法 第三篇：利用玩耍活动激发学生体育爱好探讨课题总结 利用玩耍活动激发学生体育爱好探讨课题总结 爱好是最好的老师，它是学习新学问的一种方法、一种手段，不同的教材实行不同的方式，就是让学生以主动主动、快乐的心情去接受教化，而不是以强制性的、叮嘱的方式强迫学生必需去听从。爱好要老师去创设情景，让学生的主动性得到提高。根据探讨课题，我在实际教学中以下体验 ：、正确对待学生的表现欲 由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的相识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往干脆关系到学生对体育教学的参与意识，作为老师假如不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会损害学生的自尊心，丢失学生的自信念，打击学生的主动性，从而影响学生特性进展。、利用反馈信息激发学生学习动机 心理学家们认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力气。新课标力求突破留意终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励、进展、创新功能，所以说在教学过程中，老师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面在第一时间赐予首肯，会激发起学生学习体育的爱好。、充分发挥学生学习的自主性 教化的朝气与活力，就在于促进学生特性的健康进展，马克思主义也提出了让每个人的特性得到充分自由进展的观点，老师是学生成长的引导者，学生进展的领路人，而学生本人才是成长的主子、进展的主体。小学高年级学生对某项体育运动已经具有确定的相识和爱好，不需要老师很多启发和诱导就能自觉地产生主动参与意识，因此体育教学过程中让学生自主自愿地参加自己宠爱的体育运动，让他们通过自身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培育体育运动的爱好和爱好，此时再加上老师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育学问和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我熬炼实力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。、设计新颖的教学方法 备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材支配适当与否是激发学生学习的动机和爱好、建立快乐气氛的前提，是学生完成技术动作、驾驭技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育老师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意留意的规律，将学生的留意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和爱好。、创设情景，启发式教学 启发式教学是指老师从学生原有的认知水平动身，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中经常有意识引入或创设具有确定心情色调和形象生动的具 场面：以生活呈现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的爱好，关心学生理解教材，从而促进学生全面素养和创新实力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中驾驭运动技能和熬炼身体，慢慢养成终身参加体育熬炼的志向和习惯，到达培育爱好、培育实力和开拓创建力的目的。 6、利用竞赛方法，激发学生的爱好 竞赛的方法特别能激起学生学习的主动性。但应留意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不擅长此项目的学生常因失败而丢失信念。比方说进行男生、女生的对抗赛，强强对抗赛，弱中追逐和中强追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的爱好。 7、让学生得到胜利的体验 失败是胜利之母，而胜利更是胜利之母。胜利感也是激发学生爱好的催化剂。胜利感的增加会对其爱好而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断确定学生的优点和成果，用欣赏的、确定的目光对待学生是学生获得自信念的源泉。 8、激励大胆创新，勇于实践 创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴盛发达的不竭动力，创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最简洁受压抑的机能，基础教化阶段，人的创建性思维火花可能光线四射，也可能渐渐息灭。体育课堂是创新教化的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境，激励学生敢于思索、擅长思索，不断超越自我，超越某个群体，要擅长培育学生创新精神的养成。 体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，否则，我们就无法说明为什么人类要如痴如狂地从事体育运动的现象了。诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学探讨，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有爱好，这不能有丝毫的强迫。孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。爱好是人们从事活动的强大动力，人的爱好是在需要的基础上，在活动中发生、进展起来的。因此体育老师更应当认真学习和领悟新课标的精神，刚好更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创建性，培育学生的体育爱好与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。 第四篇：提高小学生写作爱好的培育探讨课题 提高小学生写作爱好的课题探讨 探讨目标： 1、对每次习作具有深厚爱好，能按要求，按确定的依次完成习作。 2、能在规定的时间内完成习作，并能大胆朗诵自己的习作。 3、学会帮同学修改习作，也能自己为自己修改习作。 4、老师想方设法开展各类活动，提高课堂教学质量，引导学生视察生活，积累写作素材。 探讨内容： 探讨小学语文习作课的教学现状，老师对习作课教学接受的方法。面对小学生在写作方面存在的困难，着力从学生的写作爱好方面进行探讨，找到学生惧写的症结。以如何提高小学生的写作爱好、写作水平为探讨问题，从学生的实际动身，思索，如何组织开展写作前的活动，怎样开展写作训练，如何有效地开发学生的语言，如何开展评价激励，提兴奋趣。 探讨的理论假设 本探讨课题假如调动了学生的阅读的主动性和主动性，学生就会博览群书，积累大量的秀丽词句，写出属于自己的优秀的文章，他们的傲慢感和自信念就会得到提高，写作爱好就会调动起来，实现课题探讨的目的。 探讨的思路： 一、课堂上加强朗读训练，指导学生多积累秀丽词句；开展仿写训练，让学生驾驭一些基本的写作方法；引导学生从生活中学习、积累、提炼语言。 二、多读精背，即让学生广泛阅读一些适合于他们的课外读物,有支配地增加背诵内容。让学生做到手不释卷，学生读书多了，积累的语言也就自然而然的丰富了，语言也流畅了。写作水平也就会提高 了。精背即要求学生背诵一些典范文章，可以是课本上的，也可以摘抄一些课外的，让他们记忆，这样，既积累了语言，又使他们从小受到典范文章的熏陶，为他们以后精确、娴熟地运用祖国文字打下良好的基础。 三、开展丰富多彩的写作活动课，让学生有话可写。认真为写作课设计活动，让学生在快乐中完成习作。刚好评价展示，树立写作信念，提高写作爱好。 探讨方法： 一、读写结合教写法 写作技巧就是写文章时接受的方法是作者为表情达意而实行的有效艺术手段。语文书上的每一篇课文都是好文章，都是学生习作的例文。于是在阅读课上我组织学生欣赏好句好段。通过学习不同题材的文章，让大家了解不同的写作方法，并刚好组织学生进行仿写训练。 二、开展课内外阅读活动，积累好词好句。 开学初，我就有目的地组织学生进行课外阅读，每周举荐一些好书、组织阅读沟通会，激发学生的阅读爱好。特别是自己看过的好文章，好玩的事常常有目的地读给大家听，讲给大家听，让学生慢慢爱上看书，养成积累好词好句的习惯。“读书破万卷，下笔如有神。学生爱上广泛阅读，上课主动了，写作也起先言之有物。 三、组织开展活动，让写作课变得生动好玩。 如：组织生开展课余活动课，写下精彩的课余生活；组织学生阅读产品说明，仿照购物，写下好玩的我学会购物；组织学生参观校内，了解校内四季特点，了解一些植物的生长特征，昆虫的活动特征；开展水果品尝会，写下我宠爱的水果；每周布置校外活动任务完成周记，积累写作素材也是很好的方法。总之，要认真组织开展写作活动，调动学生的写作爱好，学生才会写出有真情实感的好习作。 爱因斯坦说：“我认为只有酷爱才是最好的老师，他远远超过责任感。这其中地“酷爱可以说就是爱好，爱好在人的学问和技能的习得过程中占有重要地位。多年的教学工作使我在激发学生写作爱好方面积累了一些心得和阅历。下面就谈谈自己的做法。 四、进行周记训练，诱发学生素材积累的爱好 魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑或“心灵的闪动，经过在日常教学中的摸索和实践，我觉察周记确有类似的成效。在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达实力，坚持下来，那将是一笔可观的精神财宝，也将成为写作素材的重要来源。学生的周记应表达“真实、“好玩和“自然的原则，为作文写作积累丰厚的素材。 五、开展丰富好玩的活动，激发学生的写作动机 小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了确定困难。学生写作前，我常借助一些好玩的活动来激发他们的写作动机。 六、进行仿写训练，体验写作的爱好 高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和仿照中写些什么，就很难有什么创建。茅盾先生说得更明确：“第一步，仿照又是学习的最初形式。可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生仿照本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于仿照哪篇文章，则由学生自己确定。有的学生在学过背影一课后写了自己的父母；有的学生在学过谈骨气之后，交上来一篇抒发志向、理想和爱国主义情怀的文章；有的学生则在学过家乡之后，用饱含温情的笔触回忆了自己和一位老友久别重逢的场面这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习爱好，既表达了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作实力。同时，学生通过仿写训练，进一步复习和驾驭了学生的写作实力。同时，学生同过仿写训练，进一步复习和驾驭了所学学问，并把学过的写法初步运用到实践中去，这是把学问转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。每当看到自己仿写的内容被当做范文朗读，学生便会从中获得自信、体验胜利。实践说明，在树立学生的自信念方面，仿写有其他形式不行替代的作用。老师在仿写中应激励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活阅历结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广袤的写作空间。-意料形成的成果： 1、本人在探究中获得了长足的进步，作文教学理念有了很大的变更，擅长引导学生视察生活，感悟生活，形成了新课程中以人为本的作文教学观。本人在与学生的对话过程中，走进了童心童语构筑的世界里，感受到他们的纯真、鲜活，从而真正成为学生习作过程的组织者、合作者和引导者。 2、学生参与习作的爱好深厚，把写作文看成是一件有乐趣的事。 3、学生对目前作文课的满足程度提高了，起先有了剧烈的自由表达愿望。学生的习作实力、水平有了大幅度的提高。 4、通过主动探究，本人也摸索出了关于培育学生习作爱好的一些途径、方法，积累了确定的阅历。 第五篇：如何培育小学生的体育爱好 如何培育小学生的体育爱好 摘 要：体育教学是现代教化的重要部分，我国小学体育教学的开展需要结合小学生的心理以及生理特征，实行有效的教学方式，培育学生对体育学习的爱好，有助于培育学生的体育素养，增加学生的体质。 关键词：小学体育；课堂教学；爱好培育 小学体育教学要重视自身的教学效果，主动培育小学生的体育爱好。爱好是学习的推动力，只有提高小学生对体育学习的爱好，才能够发挥小学生的主观能动性，自主参与体育学习，提高体育教学的效率。 一、小学生的心理及生理特征 一小学生的心理特征。小学生由于年龄小，心智发育不成熟，其留意力特殊简洁被其他事物分散，很难集中留意力，并且对于外界的转变比较敏感，心情丰富且多变，具有剧烈的自我表现欲望，虽然具备确定的思维实力但形象思维仍占据较大的比重。小学体育作为学生体育教学的初级阶段，也是培育学生体育爱好的黄金阶段，在教学过程中有效培育学生对体育学习的主动性，能够树立学生正确的体育观念、进行合理健身运动、预防学生沉迷于网络玩耍，为今后的学习与进展建立起良好的身体与精神基础。 二小学生的生理特征。小学生的年龄一般在6至12岁，正处于身体快速发育的时期。此阶段，小学生骨骼发育速度增快，且骨骼中的有机物含量显著多于无机物；肌肉中的水分含量高，蛋白质以及无机物相对较少，肌肉比较松软；神经系统的兴奋反应持续时间长，兴奋度较高，特殊活泼好动，留意力简洁被分散，神经系统发育不完善，灵敏度有待提升，仅能够凭第一信号系统进行中枢神经系统限制。小学阶段的学生正是体能进展中平衡力、协调性、灵敏度以及反应速度等方面进展的重要阶段。 二、小学体育教学培育学生体育爱好的内容 一培育学生的运动实力。体育教学能够让学生通过体育熬炼，增加自身的运动实力。传统的教学方法只是让学生对体育运动的理论学问进行机械地灌输，教学失去趣味性，使得学生对学习产生厌倦的心理，对于体育教学的主动性下降，因此使得体育教学活动的质量受到影响。体育教学与传统教学方式不同，通过体育运动的演示以及基础动作的驾驭，让学生通过自主熬炼、运动的方式，以学生为教学主体，激发学生的主观能动性，有助于活跃教学气氛、激发学生的爱好。在体育教学的过程中，学生首先需要对体育竞赛或体育动作进行观看或阅读，才能够更好地开展体育熬炼。在体育教学过程中，不但能够稳固学生的基础学问，也能够培育学生运动实力。 二激发学生的主动性。体育教学中培育学生的体育爱好能够促使学生将被动学习转化为主动学习。体育教学首先以学生娴熟体育运动中的各项机能，再让学生通过自主运球或团队竞赛的方式，有序地开展体育活动，并在自身阅历以及学问的引导下，合理开展体育运动，然后通过老师指导、同学之间的互相学习，总结自身体育运动中的缺乏之处；通过老师对学生体育动作以及技能的指导，若学生觉察自己的体育动作是正确的，有助于提高学生对于体育教学的信念；若觉察自身动作是错误的，会对自身错误的动作进行订正，有助于学生产生体育学习的动力，进而主动、努力地学习。 三培育学生的团队合作精神。体育教学能够通过体育竞赛将社会活动中的各种因素生动具体地呈现出来，体育教学需要将学生驾驭的团队合作在体育合作中表现出来，让学生感受到除了理论学问，在实际生活中还需要根据与同学、他人进行合作，才能够更好地解决问题。因此，培育学生的团队合作实力是体育教学的重要任务。在体育教学的过程中，通过让学生之间进行合作与竞赛，培育学生的团队实力。 三、小学体育教学中培育学生体育爱好的相关策略 一加强师生沟通，建立和谐的师生关系。师生沟通是建立和谐师生关系的重要前提。小学生对于老师的依靠性较高，大多数小学生都特殊信任和仰慕老师。因此，小学体育老师要重视师生沟通，不断更新自身的教学理念，重视学生的主体地位，加入到学生的探讨中，与学生进行良好互动；同时留意自身的专业素养培育，加强教化水平；坚持以学生为主的教化原则，结合学生的实际状况设计教学方案；运用多种教学模式，提高学生对体育学习的主动性，提高学生对体育学习的主动性和自觉性，构建良好的师生关系，有助于实现培育学生的体育爱好。 二营造和谐的课堂气氛。轻松、活泼的学习气氛是培育学生体育爱好的基础。和谐的课堂气氛能够让学生在轻松的环境中学习体育学问，因此，老师要以平易近人的看法、温顺的语气以及亲切的举止创建一个轻松、活泼的学习气氛，让学生感受到老师的关心和包涵，从而能够自觉地参与到课堂学习中。让学生对体育学习产生爱好。 三转变传统体育教学模式。传统的小学体育教学多为视察教学，视察教学是在教学前将教学的过程以及相关留意事项逐一讲解，其中心任务是对教材中所提及的内容进行视察；而在素养教学要求下的体育教材对传统教学中的视察教学进行了创新与优化，更加重视培育学生的运动实力。因此，小学体育老师需要转变自身的教学理念，将视察体育教学转变为实践体育运动教学。这就要求老师变更传统的体育教学模式，在体育教学前先让学生对体育技能以及动作进行观看，并引导学生进行体育动作训练，有助于提升学生对于体育教学的主动性。