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2023年学前儿童语言教育离线作业 第一篇：学前儿童语言教化离线作业 学前儿童语言教化作业 幼儿园语言教化的目标的作业 一、幼儿园语言教化的基本目标？ 二、幼儿园语言教化目标制定的基本根据 三、幼儿园语言教化内容包含哪些？ 四、幼儿园语言教化的指导要点 五、幼儿园语言教化的基本原则 幼儿故事活动的作业 一、故事活动的特点 二、故事活动的教化目标 三、故事活动设计与组织的基本结构 四、整体表演型的故事教学要留意哪些问题 五、根据一下故事，设计该故事的教学目标和教学组织流程 故事会动的房子 小松鼠在树上住腻了，于是确定在地面上重新建立一座房子。 在大树底下，他觉察了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！房子最终造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。 “呼呼呼！什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小风奏起了好听的山歌。真诧异，昨天还在大树下，今日却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有好听的山歌做伴。 其次天，又传来了“哗哗哗的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！如今，小松鼠又有浪花做伴。 第三天，小松鼠想，今日我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里载歌载舞。 突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？“小松鼠你真马虎，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。 小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，抓紧说：“你，你累坏了吧？乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。 诗歌和散文的作业 一、儿歌的基本特征 二、幼儿诗的基本特征 三、幼儿散文的基本特征 四、幼儿理解作品的几个要素 五、不同年龄班的欣赏要求 讲解并描述活动的作业 1、讲解并描述活动的主要特征 2、从凭借物来分，讲解并描述活动可以分为？ 3、讲解并描述活动的目标是？ 4、讲解并描述活动的基本组织过程是？ 早期阅读的作业 一、早期阅读的基本概念 二、早期阅读的基本特点 三、早期阅读的价值 四、早期阅读的教化目标 五、早期阅读的组织方法 六、阅读葡萄这本图画书，设计一个早期阅读活动 谈话活动的作业 一、什么是幼儿园的谈话活动： 二、谈话活动的价值有哪些？ 三、谈话活动的特点是什么？ 五、谈话活动的基本组织结构是什么？ 整合课程状态下的语言教化作业 一、整合课程的定义 二、幼儿园整合课程的特点是什么？ 三、整合课程下的语言教化目标如何表达？ 其次篇：学前儿童语言教化离线作业 学前儿童语言教化作业 幼儿园语言教化的目标的作业 一、幼儿园语言教化的基本目标？ 答： 1、愿意与人交谈，讲话有礼貌； 2、留意倾听对方说话，能理解日常用语； 3、能清楚的说出自己想说的事； 4、宠爱听故事，看图书； 5、能听懂和会说一般话。 二、幼儿园语言教化目标制定的基本根据 答： 1、社会对人才培育的要求； 2、幼儿身心进展的规律； 3、语言的学科性质及幼儿语言学习的特点。 三、幼儿园语言教化内容包含哪些？ 答： 1、听说玩耍 2、讲解并描述活动 3、谈话活动 4、文学作品活动 1诗歌 2散文 3故事 5、早期阅读 四、幼儿园语言教化的指导要点 答： 1、创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。 2、养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解实力； 3、激励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达实力； 4、教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯； 5、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽； 6、培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好； 7、利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能； 8、供应一般话的语言环境，关心幼儿熟识、听懂并学说一般话。少数民族地区还应帮 助幼儿学习本民族语言。 五、幼儿园语言教化的基本原则 答： 1、幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而进展起来的，单靠老师干脆的“教 是难以驾驭的。老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往。 2、语言学习具有个别化的特点，老师应重视与幼儿的个别沟通和幼儿之间的自由交谈。 3、语言实力是一种综合实力，幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参与水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教化应当渗透在全部的活动中。 幼儿故事活动的作业 一、故事活动的特点 答： 1、围绕故事开展活动 2、整合相关的学习内容 3、供应多种与故事互相作用的途径 二、故事活动的教化目标 答： 1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的相识 2、扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉获得语言材料的实力 3、培育幼儿擅长倾听的技能 4、提高幼儿灵敏而富有创建性地运用语言的实力 三、故事活动设计与组织的基本结构 答： 1、学习作品 2、理解和体验文学作品 3、迁移作品阅历 4、创建性想象和语言表述 四、整体表演型的故事教学要留意哪些问题 答： 1、在作品讲解并描述一遍或两遍之后，便着手关心幼儿分析作品人物形象的特征 2、让幼儿自己探讨如何用动作表现角色的性格与特点 3、在进行表演玩耍的过程中，不要求幼儿完好复述故事，而是由老师串联情节，驾驭 活动进程的重要人物领讲故事。 4、老师供应的玩耍道具要简洁，易于操作，可以虚代实，只要能给幼儿一点进入角色 的启示即可，不必用装饰性过强或过实的道具。 五、根据一下故事，设计该故事的教学目标和教学组织流程 故事会动的房子 小松鼠在树上住腻了，于是确定在地面上重新建立一座房子。 在大树底下，他觉察了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！房子最终造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。 “呼呼呼！什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小风奏起了好听的山歌。真诧异，昨天还在大树下，今日却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有好听的山歌做伴。 其次天，又传来了“哗哗哗的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！如今，小松鼠又有浪花做伴。 第三天，小松鼠想，今日我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里载歌载舞。 突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？“小松鼠你真马虎，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。 小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，抓紧说：“你，你累坏了吧？乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。 诗歌和散文的作业 一、儿歌的基本特征 答： 1、内容浅显，主题单一。 2、结构简洁，易唱易记。 3、节奏明快，音韵和谐。 二、幼儿诗的基本特征 答： 1、抒发纯真的幼儿情感。 2、创建秀丽的幼儿想象意境。 3、运用凝练的语言和明快的节奏。 三、幼儿散文的基本特征 答： 1、取材广泛、形式灵敏 2、形散而神不散的结构 3、清爽、生动且富有抒情意味的语言 四、幼儿理解作品的几个要素 答： 1、对语言的理解 2、对画面的理解 3、对思想感情脉络的感知 4、对特殊表现方式的感知 五、不同年龄班的欣赏要求 答： 小班：重点应放在理解作品的语言和作品的画面上 中班：应重点引导幼儿理解画面的同时，关心幼儿理清作品的思想感情脉络、初步 感知作品的表现方式大班：重点引导幼儿感知艺术地结构语言的方式 讲解并描述活动的作业 1、讲解并描述活动的主要特征 答： 1、讲解并描述活动有确定的凭借物 2、讲解并描述活动有相对正式的语境 3、讲解并描述是一种独白语言 2、从凭借物来分，讲解并描述活动可以分为？ 答： 1、看图讲解并描述 2、实物讲解并描述 3、情景表演讲解并描述 3、讲解并描述活动的目标是？ 答： 1、培育幼儿感知、理解讲解并描述对象的实力 2、培育幼儿独立构思与清楚完好地表述的意识情感和实力 第一、在集体场合自然大方地讲话 其次、运用正确的语言内容和形式进行讲解并描述 第三、有中心、有重点、有依次地讲解并描述 3、培育幼儿驾驭对语言沟通信息清晰度的调整技能。 4、讲解并描述活动的基本组织过程是？ 答： 1、感知、理解讲解并描述对象 2、运用已有阅历讲解并描述 3、引进新的讲解并描述阅历 4、稳固和迁移新的讲解并描述阅历 早期阅读的作业 一、早期阅读的基本概念 答： 早期阅读是在幼儿充分获得口头语言进展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步实力的教化活动。 二、早期阅读的基本特点 答： 1、创设丰富的阅读环境 2、供应具有表意性质的阅读材料 3、提倡整合的阅读活动 4、具有显明的文化和语言背景 三、早期阅读的价值 答： 1、扩大儿童的生活、学习范围 2、建立初步的“读写自信念 3、了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读做准备 4、提高幼儿自我调适的实力 5、享受阅读的乐趣 四、早期阅读的教化目标 答： 一、提高幼儿学习书目语言的爱好1、2、二、建立口头语言与书目语言的对应关系 1、对语音的敏感性 2、对语法的敏感性 三、培育书面语言的视觉感知、区分实力 1、对汉字特征的敏感性 2、对汉字构成规律的敏感性 四、成为流畅阅读者的策略预备实力 1、反思的策略预备技能 2、预期的策略预备技能 3、质疑的策略预备技能 4、假设的策略预备技能 五、早期阅读的组织方法 答： 1、幼儿独立阅读 2、老师与幼儿共同阅读 3、围绕阅读重点开展活动 4、归纳阅读内容 六、阅读葡萄这本图画书，设计一个早期阅读活动 答： 活动目标： 1、欣赏绘本葡萄，能捕获图片所供应的线索表达狐狸种葡萄的所作所为。 2、理解故事内涵，知道胜利就像小狐狸种葡萄一样需要劳动、学问与爱。活动重、难点： 理解故事内涵，知道胜利就像小狐狸种葡萄一样需要劳动、学问与爱。活动准备： 故事PPT、大笔记与小笔记、字卡、图片等。活动流程： 视察封面、想象故事欣赏画面、理解故事共享葡萄，感悟故事 活动过程： 一、视察封面、想象故事。 1、故事的名字是什么？ 2、看封面，猜猜狐狸想干什么？你觉得它是一只怎样的狐狸？ 此环节让康康班幼儿说说故事的名字、狐狸及葡萄。 二、欣赏画面、理解故事。 一第一部分：需要劳动P2-5 1、如今你认为它是一只怎样的狐狸？它勤勤恳恳地在干吗？为了吃上甜美的葡萄，它勤勤恳恳地劳动。字卡劳动 二其次部分：需要学问P6-9 1、狐狸为了吃上甜美的葡萄，它又做了些什么？ 2、你觉得它又是一只怎样的狐狸？为了吃上甜美的葡萄，小狐狸不仅自己劳动，还寻求种葡萄的科学学问。字卡学问 三第三部分：要有爱P10-30 出示“笔记本，回忆狐狸请教了哪些顶顶有爱的人？按纵依次在笔记 上贴 上字卡：妈妈、爸爸、哥哥、老师、伯伯 四理解怎样才算爱？ 1、妈妈给它吃。 2、爸爸爱惜它。 3、哥哥依靠。 4、老师熏陶。 5、伯伯恒久忍耐 此环节关注康康班幼儿是否能倾听故事，并情愿念出字卡上的文字。 五探讨怎样依据笔记做，要给葡萄爱？ 1、分组探讨、操作。这些“爱与葡萄的生长有什么关系呢？假如你是小狐狸，你将怎样依据笔记做呢？请把图片摆一摆、贴一贴、说一说。 此环节关注康康班幼儿是否能和同伴合作，在同伴典范的示范下尝试讲解并描述。 2、进行表达、沟通，表达狐狸种葡萄与爱的关系。此环节引导康康班幼儿进行简洁讲解并描述。 3、观看PPT、验证。小狐狸得出真理“要有爱，它是否做到了呢？为了吃上甜美的葡萄，狐狸不仅自己劳动，而且留意科学学问，最重要的是要有爱。字卡：要有爱 三、共享葡萄，感悟故事。 葡萄丰收了，狐狸请你们吃葡萄。我们一边吃葡萄，一边想想，哪些事情就像种葡萄一样需要劳动、学问与爱？ 四、活动延长 把故事录音和小狐狸的笔记、图片放在图书区，让孩子听听故事，接着摆摆图片，说说故事。 谈话活动的作业 一、什么是幼儿园的谈话活动： 答： 是一种有目的、有支配地组织幼儿学习的语言教化活动，这种活动旨在创建一个良好的语言环境，关心幼儿学习倾听他人谈话，围绕确定话题进行谈话，习得与别人沟通的方式、规则，培育与人交往的实力。 二、谈话活动的价值有哪些？ 答： 1、激发幼儿与他人交谈的爱好 2、关心幼儿习得谈话的基本规则 3、增加幼儿通过沟通获得信息的意识 4、引导幼儿关注四周生活 5、促进幼儿建立良好的同伴关系 三、谈话活动的特点是什么？ 答： 1.谈话活动具有一个好玩的中心话题 2.谈话活动留意多方的信息沟通 3.谈话活动拥有较宽松自由的交谈气氛 4.谈话活动中老师起间接引导作用 五、谈话活动的基本组织结构是什么？ 答： 1、创设谈话情境，引出谈话话题 2、幼儿围绕话题自由交谈 3、老师引导幼儿逐步拓展谈话范围，获得新的阅历 整合课程状态下的语言教化作业 一、整合课程的定义 答： 整合课程就是将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程。 二、幼儿园整合课程的特点是什么？ 答： 1、教化者需要将成人的预期心转化为幼儿的童心，引导幼儿来探究世界，使之获得有价值的学习与成长 2、教化者需要根据幼儿的爱好、阅历等来支配、延长与幼儿生活有关联意义的情景学习内容，使幼儿的探究成为有连续意义的情景连接过程 3、教化者需要将原有的教学“课转化为融学习、生活、玩耍为一体的活动，在整合课程设计和实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则，操作性、探究性、成就 感、重复和持续等，关心幼儿实现认知阅历的建构。 三、整合课程下的语言教化目标如何表达？ 答： 1、整合课程的语言领域目标表述方式，不再以独立系统的方式呈现，而是隐含在每个整合的主题单元教化要求内。 2、早期阅读的要求。 3、在整合课程汇总的语言教化目标设定的时候，要留意幼儿语言进展核心实力的 不断提升问题。 第三篇：浙大远程学前儿童语言教化离线作业范文 浙江高校远程教化学院 姓名： 年级： 学 号： 学习中心： 学前儿童语言教化作业 幼儿园语言教化的目标的作业 一、幼儿园语言教化的基本目标 答： 1、愿意与人谈话，讲话礼貌 2、留意倾听对方讲话，能理解日常用语 3、能清楚的说出自己想说的事 4、宠爱听故事，看图书 5、能听懂和会说一般话 二、幼儿园语言教化目标制定的基本根据 答： 1、教化和学前教化目标的基本要求 2、幼儿语言学习的基本特点 3、语言学科的特点和性质 三、幼儿园语言教化内容包含哪些？ 答： 1、听说玩耍 2、讲解并描述活动 3、谈话活动 4、文学作品活动1诗歌2散文3故事 5、早期阅读 四、幼儿园语言教化的指导要点 答：1创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。 2养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解实力； 3激励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达实力； 4教化幼儿运用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯； 5引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽； 6培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好； 7利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能； 8供应一般话的语言环境，关心幼儿熟识、听懂并学说一般话。少数民族地区还应关心幼儿学习本民族语言。 五、幼儿园语言教化的基本原则 答：1幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而进展起来的，单靠老师干脆的“教是难以驾驭的。老师应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言进行交往。 2语言学习具有个别化的特点，老师应重视与幼儿的个别沟通和幼儿之间的自由交谈。 3语言实力是一种综合实力，幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参与水平、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教化应当渗透在全部的活动中。 幼儿故事活动的作业 一、故事活动的特点 答： 1、围绕故事开展活动 2、整合相关的学习内容 3、供应多种与故事互相作用的途径 二、故事活动的教化目标 答： 1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的相识1不同的语言句式；2倾听形象化的语言；3倾听不同风格特色的语言。 2、扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉获得语言材料的实力1在上下文中理解和学习新词；2通过特地介绍概念的书籍来学习归类的词汇；3在语言文学活动中驾驭和运用新词。 3、培育幼儿擅长倾听的技能1培育有意识倾听的实力；2培育评析性倾听的实力；3培育欣赏性倾听的实力。 4、提高幼儿灵敏而富有创建性地运用语言的实力1激励幼儿的语言玩耍；2关心幼儿在不同语境中创建性地运用语言；3提高幼儿的“语言结构敏感性。 三、故事活动设计与组织的基本结构 答： 1、学习作品 2、理解和体验文学作品 3、迁移作品阅历 4、创建性想象和语言表述 四、整体表演型的故事教学要留意哪些问题 答：1在作品讲解并描述一遍或两遍之后，便着手关心幼儿分析作品人物形象的特征2让幼儿自己探讨如何用动作表现角色的性格与特点 3在进行表演玩耍的过程中，不要求幼儿完好复述故事，而是由老师串联4玩耍道具要简洁，易于操作。 五、根据一下故事，设计该故事的教学目标和教学组织流程 故事会动的房子 小松鼠在树上住腻了，于是确定在地面上重新建立一座房子。 在大树底下，他觉察了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！房子最终造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。 “呼呼呼！什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小风奏起了好听的山歌。真诧异，昨天还在大树下，今日却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有好听的山歌做伴。 其次天，又传来了“哗哗哗的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！如今，小松鼠又有浪花做伴。 第三天，小松鼠想，今日我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里载歌载舞。 突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？“小松鼠你真马虎，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。 小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，抓紧说：“你，你累坏了吧？乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。 活动目标： 1、理解故事情节，感受作品中清爽的大自然画面。 2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。 活动过程： 一、谈话引入，激发幼儿爱好。 师：小挚友们，你们见过会动的房子吗？今日，会动的房子将带着我们一起欣赏大自然奇异的景色。 二、老师讲解并描述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。提问： 1故事的名字叫什么？2故事里有谁？ 3小松鼠盖的房子为什么会动？ 过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方？我们再来听听故事。 三、利用课件，分段讲解并描述故事，关心幼儿理解故事情节。 1、讲解并描述故事第一段。 提问：第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ 1根据幼儿的回答出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天？有谁？到了什么地方？听到什么？(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿“呼呼呼地唱歌。)2仿照象声词“呼呼呼。 2、讲解并描述故事其次段。 提问：其次天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ 1引导幼儿用语言描述：其次天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗地唱歌。2仿照象声词“哗哗哗。 3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。 1提问：第三天，小松鼠来到了什么地方？望见什么？听到了什么声音？第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿“哒哒哒的跑步声。2仿照象声词“哒哒哒。 4、师小结：大自然有那么多美丽的景色和奇异的声音，那么小挚友还听过大自然中的什么声音呢？ 5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 1说一说：引导幼儿说说自己听过的声音。 2听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。3)学一学：引导幼儿用象声词仿照各种声音。 6、讲解并描述故事最终部分，体验小松鼠和乌龟之间的友谊。提问:1小松鼠到了这么多美丽的地方，它是什么样的心情？ 2小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情？3乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗？4你宠爱故事里的谁？为什么？ 四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。 “第四天，小乌龟驮着小松鼠还会去什么地方？听到什么声音？ 五、活动结束： 师：小挚友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！ 诗歌和散文的作业 一、儿歌的基本特征 答： 1、内容浅显、主题单一 2、结构简洁、易唱易记 3、节奏明快、音韵和谐 二、幼儿诗的基本特征 答： 1、抒发纯真的幼儿情感 2、创建秀丽的幼儿想象意境 3、运用凝练的语言和明快的节奏 三、幼儿散文的基本特征 答： 1、取材广泛、形式灵敏 2、形散而神不散的结构 3、清爽、生动且富有抒情意味的语言 四、幼儿理解作品的几个要素 答： 1、对语言的理解 2、对画面的理解 3、对思想感情脉络的感知 4、对特殊表现方式的感知 五、不同年龄班的欣赏要求 答：小班：重点应放在理解作品的语言和作品的画面上 中班：应重点引导幼儿理解画面的同时，关心幼儿理清作品的思想感情脉络、初步感知作品的表现方式 大班：重点引导幼儿感知艺术地结构语言的方式 讲解并描述活动的作业 1、讲解并描述活动的主要特征 答：1讲解并描述活动有确定的凭借物 2讲解并描述活动有相对正式的语境较完好的构思；较完好的过程；较完好的语句3讲解并描述是一种独白语言 2、从凭借物来分，讲解并描述活动可以分为？ 答：1看图讲解并描述2实物讲解并描述3情景表演讲解并描述 3、讲解并描述活动的目标是？ 答：1培育幼儿感知、理解讲解并描述对象的实力 2培育幼儿独立构思与清楚完好地表述的意识情感和实力 第一、在集体场合自然大方地讲话 其次、运用正确的语言内容和形式进行讲解并描述 第三、有中心、有重点、有依次地讲解并描述 3培育幼儿驾驭对语言沟通信息清晰度的调整技能。 4、讲解并描述活动的基本组织过程是？ 答：1感知、理解讲解并描述对象2运用已有阅历讲解并描述3引进新的讲解并描述阅历 4稳固和迁移新的讲解并描述阅历 早期阅读的作业 一、早期阅读的基本概念 答：早期阅读是在幼儿充分获得口头语言进展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步实力的教化活动。 二、早期阅读的基本特点 答： 1、创设丰富的阅读环境 2、供应具有表意性质的阅读材料 3、提倡整合的阅读活动 4、具有显明的文化和语言背景。 三、早期阅读的价值 答： 1、扩大儿童的生活、学习范围 2、建立初步的“读写自信念 3、了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读做准备 4、提高幼儿自我调适的实力 5、享受阅读的乐趣 四、早期阅读的教化目标 答： 一提高幼儿学习书目语言的爱好 1、酷爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯 2、愿意视察各种符号，对文字有新颖感和探究愿望 二建立口头语言与书目语言的对应关系 1、对语音的敏感性 2、对语法的敏感性 三培育书面语言的视觉感知、区分实力 1、对汉字特征的敏感性 2、对汉字构成规律的敏感性 四成为流畅阅读者的策略预备实力 1、反思的策略预备技能 2、预期的策略预备技能 3、质疑的策略预备技能 4、假设的策略预备技能 五、早期阅读的组织方法 答： 1、幼儿独立阅读 2、老师与幼儿共同阅读 3、围绕阅读重点开展活动 4、归纳阅读内容 六、阅读葡萄这本图画书，设计一个早期阅读活动 小班早期阅读好吃的葡萄 活动目标： 1、在看看讲讲中，了解小狗吃葡萄的好玩情节，懂得吃东西时要留神，不能吃得太快的道理。 2、在视察理解中，知道小狗“吐、跳、翻跟头等图符的意思，并情愿大胆地用语言或肢体语言的形式进行表达和表现。 活动过程： 一、谈话引出主题 1、老师：昨天下午起床后吃了什么水果啊。提示幼儿：圆圆的，一颗颗的，酸酸甜甜的，是什么水果？葡萄 2、出示一串葡萄以及字卡“葡萄，让幼儿说说是否宠爱吃葡萄，并说出自己的理由。 3、老师讲解并描述故事：有一只小狗也很宠爱吃葡萄。这天狗妈妈给小狗摘来了很多好吃的葡萄，小狗欢乐极了，后来又发生了什么事？幼儿揣测，引出大图书或多媒体课件 二、阅读大图书。 1、同时出示第一幅至其次幅画面无序摆放 2、请幼儿细致观看画面后为两幅画排序，并说说自己的理由。 3、老师讲解并描述故事起先部分：“夏天，葡萄架结满了一串串的葡萄。突然，咕嘟一声，小狗不留神把葡萄核吃到肚子里去了。并和幼儿一起将两幅图片排列完好。 4、启发幼儿根据自己的生活阅历为小狗想方法。 三、自主阅读图片。将第三幅至第五幅图片同时呈现出来，幼儿自由走动自主阅读，老师随机引导，幼儿回座后，大家一起沟通共享 1、说说小狗把葡萄核咽到肚子里去后又做了些什么。 2、第三幅说说小狗在干什么，图片上怎么看出来小狗在用力地吐。引导幼儿相识“吐的动作符号，并和幼儿一起仿照小狗的动作，体验小狗焦急的心情。出示字卡“吐，让幼儿相识。 3、第四幅视察图片上怎么看出来小狗在用力地往上跳，引导幼儿相识“跳的动作符号，师幼共同表演，体验小狗跳的方法。出示字卡“跳，让幼儿相识。 4、第五幅视察图片上小狗在干什么，怎么看出来小狗在翻跟头，引导幼儿相识“翻跟头的动作图符，师幼共同体验。出示字卡“翻跟头，让幼儿相识。 四、阅读大图书。 1、阅读第六幅，引导幼儿视察小狗的表情，说说小狗怎么了。 2、阅读第七幅，播放狗妈妈说话的声音：“孩子别急，大便会把葡桃核带出来的。以后吃东西确定要留神，不能吃得太快了。幼儿细致倾听后理解和复述狗妈妈说的话。 3、阅读第八幅，老师讲解并描述图片情节。 五、完好欣赏。 1、老师完好讲解并描述故事，幼儿一边听一边有序地翻阅小图书。 2、师幼共同表演故事情节。 谈话活动的作业 一、什么是幼儿园的谈话活动： 答：是一种有目的、有支配地组织幼儿学习的语言教化活动，这种活动旨在创建一个良好的语言环境，关心幼儿学习倾听他人谈话，围绕确定话题进行谈话，习得与别人沟通的方式、规则，培育与人交往的实力。 二、谈话活动的价值有哪些？ 答： 1、激发幼儿与他人交谈的爱好 2、关心幼儿习得谈话的基本规则 3、增加幼儿通过沟通获得信息的意识 4、引导幼儿关注四周生活 5、促进幼儿建立良好的同伴关系 三、谈话活动的特点是什么？ 答：1.谈话活动具有一个好玩的中心话题 2、谈话活动留意多方的信息沟通 3、谈话活动拥有较宽松自由的交谈气氛 4、谈话活动中老师起间接引导作用 五、谈话活动的基本组织结构是什么？ 答： 1、创设谈话情境，引出谈话话题 2、幼儿围绕话题自由交谈 3、老师引导幼儿逐步拓展谈话范围，获得新的阅历 整合课程状态下的语言教化作业 一、整合课程的定义 答：整合课程就是将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程。 二、幼儿园整合课程的特点是什么？ 答： 1、教化者需要将成人的预期心转化为幼儿的童心，引导幼儿来探究世界，使之获得有价值的学习与成长。 2、教化者需要根据幼儿的爱好、阅历等来支配、延长与幼儿生活有关联意义的情景学习内容，使幼儿的探究成为有连续意义的情景连接过程。 3、教化者需要将原有的教学“课转化为融学习、生活、玩耍为一体的活动，在整合课程设计和实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则：操作性、探究性、成就感、重复和持续等，关心幼儿实现认知阅历的建构。 三、整合课程下的语言教化目标如何表达？ 答： 1、整合课程的语言领域目标表述方式，不再以独立系统的方式呈现，而是隐含在每个整合的主题单元教化要求内。 2、在整合课程主题单元中的语言教化目标，应当包含了倾听、表述、文学欣赏和早期阅读的要求。 3、在整合课程汇总的语言教化目标设定的时候，要留意幼儿语言进展核心实力的不断提升问题。 第四篇：学前儿童语言教化作业 学前儿童语言教化作业 幼儿园语言教化的目标的作业 一、幼儿园语言教化的基本目标？ 答：1愿意与人交往，谈话礼貌 2.留意倾听对方讲话，能理解日常用语 3.能清楚的说出自己想说的事 4.宠爱听故事，看图书 5.能听懂和会说一般话 二、幼儿园语言教化目标