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2023年小学数学一年级新课标教材培训总结（5篇） 第一篇：小学数学一年级新课标教材培训总结 小学数学一年级新课标教材培训总结 王如伟 2023年9月19日，流峪镇中心校组织了“人教版小学数学一年级教材培训，本次培训主要以义务教科书数学一年级上册教材为例，对其进行了具体的介绍。通过这次新教材培训，全镇一年级数学老师对教材有了更深刻的相识。 一 新教材结构更符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征。主要有两方面的表现。 一内容变动。表达在两方面： 1、加强了准备性。新教材把试验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课。第一单元“准备课包括“数一数、“比多少两部分内容。是由试验教材中的第一、二单元合并而成的。“数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的状况和阅历。“比多少是原来其次单元“比一比的内容，而原来其次单元的“比高矮“比长短与数学学习的关系不是很大，被删去了。同时将“位置由一年级下册提前到一年级上册。 2、降低了难度。将平面、立体图形的相识分散编排，试验教材中相识图形的内容过多，学生一下子接触太多，相识区分难度较大，不易驾驭。因此如今本册先相识立体图形，一年级下册再相识平面图形。而“相识钟表也由原来的“相识整时和半时转变成只“相识整时。 二编排转变。教材的编写有两条线索，即数学学问与数学思想方法，表达在: 1、各领域内容穿插编排，互相搭配。从总体上有所转变，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能支配内容比较少、活动性强的单元，给确定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地复原学习状态。 2、加强了对学问的整理。 大的单元后面都支配了一个“整理和复习，具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。 3、增加了数学的背景学问。教材结合学生所学的内容支配了一些数学背景学问,以丰富学生对数学学问的相识。 4、解决问题，突出对一般过程和一般思路的体验。 5、练习留意前后学问的联系。 6、留意学问的渗透。 二 新教材留意一线老师的困惑，处处着眼于教材的相宜性。新教材表达合理的教学依次，以便精确把握标准要求；新教材供应清晰的线索和步骤，利于明确教材编写意图；教材全面提升内容质量，便于表达数学的价值。 总之，新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身。图文并茂、风格活泼、色调明丽，能吸引学生阅读，激发学生学习爱好。因此作为老师的我们就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生全面进展的教学情境，使学生能够在和谐、愉悦的教学气氛中激发学习数学的爱好，获得数学学问与提升思维实力。 2023.9.19 其次篇：人教版小学数学一年级新课标教材 人教版小学数学一年级新课标教材 视频学习心得 从3月份开学来，我通过网络视频对新人教版小学一年级数学新教材进行了学习，几位专家对教材进行了具体的解读，并且回答分析了一些老师提出的难以教学的学问点的教学通过这次培训，我对教材又有了一个新的相识，教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身,图文并茂，版式多样，风格活泼，色调明丽，能够吸引学生阅读,激发学习爱好。作为老师就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生进展的教学情境，从而到达激发学习爱好，使学生主动主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会： 一、新教材在内容上做了一些更改： 1、新教材重视学问的整理和复习。新教材要求我们培育学生整理和复习学问的意识和方法，赐予学生确定的线索，根据他们不同的年龄段逐步培育学生独立完成整理和复习的实力，如：学会建学问树、学问链等，将所学学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练。在教学时要留意培育学生整理和复习的意识和方法，让学生会用自己的方法对本单元的学习内容进行整理，并通过小组和全班沟通的方式进行复习。 2、增加了“数学背景学问的教学，在教学时可以搜集更多的资料进行展示，从而对学生进行数学文化的渗透。 3、新教材着重强调了数学要留意情境的设置，数学要与现实生活相结合来激发学生的学习爱好。 4、“20以内的加减法 的主题图进行了更改，更有层次性，也更加符合一年级学生的认知特性。在教学时要阅历摆小棒的过程，让学生去表述计算的过程，在表述中理解算法。对于算法多样化的教学，允许算法多样化，老师可以进行择优。 5、课后练习要好玩味性，练习的形式要多样。 6、在新课标中，关于解决问题增加了两个实力要求：觉察问题和提出问题。从教学中，我觉察老师特殊重视让学生学会记录整理数学信息，并画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，从而获得解决问题的基本策略和阅历，培育了学生觉察问题、分析问题和解决问题的实力。觉察和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学学问用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中慢慢形成确定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课时不要过分留意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成确定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言。培育学生“阅读理解分析解答回顾反思的解决问题实力。 7、教学用书后面的光盘和以前相比质量和内容有了升级。老师在教学时要利用好光盘进行教学，可以充分的调动起学生的学习爱好，起到很好的帮助教学的作用。 二、网络培训中的问题进行答疑。在网络培训中，几位专家回答了一些老师提出的很多有价值的问题，如：平面图形与立体图形如何区分？刘家霞专家借助实物来关注形态，通过看一看，摸一摸，搭一搭等来相识，重点是区分圆和球。还回答了如何让学生从唱数到正确数数。卢江老师回答了如何提高解决问题的实力?提出了培育学生的四能:觉察问题提出问题觉察问题解决问题。专家对这些有价值的、关注的比较多的问题进行了解答，解除了老师的怀疑，为老师更好的运用教材起到了很好的指导作用。 三、通过此次培训，在今后的教学中应做到： 1、努力留给学生更多的时间和空间，激励学生创新、觉察，同时激励学生大胆质疑，在实践中体验数学的奇异，努力培育学生酷爱数学的良好品质。 2、加强对学生口算的练习。课程标准对学生的要求是一分钟能正确计算8至10题，对于大多数学生来说，应当能到达这一标准，但让全体学生都到达这一标准应当还有难度。在教学中，要多进行多种形式的口算训练，在算对的基础上提高学生的口算速度。 3、培育学生的解决问题的实力。在解决问题的教学中，要留给学生足够的自己分析问题的时间，让学生能自己找出解决问题需要的信息，并能用正确的方法进行解答。一年级的学生年龄小，在教学中需要留意的还有很多、很多，不仅要关注数学学问，更重要的还是对学生数学思想的引领。在今后的教学中，我将努力尽自己的所能，争取让每个学生能在更爱学习思索方面有所进展。 第三篇：人教版小学数学一年级新课标教材培训心得体会3 人教版小学数学一年级新课标教材培训心得体会 2023年1月4日，我有幸参加了人教版小学数学新课标教材网络培训活动，本次教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。通过这次培训，我对教材又有了一个新的相识，教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感、看法和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身,图文并茂，版式多样，风格活泼，色调明丽，能够吸引学生阅读,激发学习爱好。我们当老师的就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生进展的教学情境，从而到达激发学习爱好，使学生主动主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会： 一、新教材的编排更加合理和人性化。 新的人教版小学数学教材各领域内容穿插编排，互相搭配，符合孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好地汲取学问、消化学问。比方，一年级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，其次单元是从一年级下册抽出来的，这样的编辑加强了学生的学习准备性，也考虑了学生假期刚结束的实际状况，有助于孩子们更好地接收新学问。 同时新教材留意前后学问的练习和渗透，练习时既有前面学问的稳固，又为后面学问的学习做了很好的铺垫，形成学问渗透。如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。 二、新教材重视学问的整理和复习。 新教材要求我们培育学生整理和复习学问的意识和方法，赐予学生确定的线索，根据他们不同的年龄段逐步培育学生独立完成整理和复习的实力，如：学会建学问树、学问链等，将所学学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。 三、新教材对解决问题提出了新的要求。 在新课标中，关于解决问题增加了两个实力要求：觉察问题和提出问题。觉察和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学学问用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中慢慢形成确定的数学思维。 新教材的编排还要求老师在上课时不要过分留意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成确定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言。培育学生“阅读理解分析解答回顾反思的解决问题实力。 四、新教材留意学习过程评价。 新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、看法。课本内容中，每个单元后面都支配了一个版块成长小档案，引导学生进行学问方面的整理和复习，同时进行学过新学问后情感方面的表达，激发学生主动的学习看法。教材最终边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让学生觉察学习中的自我，培育学生对数学学习的情感。 五、新教材将数学与生活联系起来，使之形象化，具体化 数学来源于生活，生活中处处有数学。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，因为只有用学生熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动学生的主动 性，使学生感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象具体，不仅有利学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。 总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活阅历，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。盼望自己能多参加这样的活动，不断提高自己的业务水平。 第四篇：人教版小学数学一年级新课标教材培训心得体会1 人教版小学数学一年级新课标教材培训心得体会 在本次的培训，以一年级教材为例，相识到了教材的几点主要转变：1.“数与代数的内容与编排结构与原试验教材基本相同。2.“图形与几何的内容基本没有转变，但编排结构发生了较大的转变。3.“统计与概率的内容和编排结构都做了调整，转变较大。4.“综合与实践的编排有所调整。5.根据教材试验结果和老师们的普遍看法对教学内容进行了调整。6.每册教学单元的数量发生了转变。深化相识了“双基变“四基的课程总目标，不仅表达数学教化的三维目标，更符合素养教化的理念，有利于培育创新型的人才。 有了专家的引领和教研员们的思索，再加上会上为大家带来的四堂数学示范课，让我受益匪浅： 1、通过新课标的解读，使我感受到：老师的人生，应当有创新精神。因为我们的学生之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。 2、与01版课标相对比，新课标变更后提出“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的进展。强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲热联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们相识到数学的好用性。 3、数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而相识自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中驾驭了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的实力，满意了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的快乐。 当然解读课标需要认真的看法，更需要常常进行研读时时体会。 身为老师，必需成为学习者。我深深地感受到，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在快乐中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完备的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教化教学改革的大潮之中。 第五篇：人教版小学数学一年级新课标教材培训心得体会2 小学数学一年级下册教材培训心得体会 一年级数学下册教材培训对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。通过这次培训，我对教材又有了一个新的相识，教材不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感、看法和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身,图文并茂，版式多样，风格活泼，色调明丽，能够吸引学生阅读,激发学习爱好。作为老师就应当理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创建一个良好的有利于学生进展的教学情境，从而到达激发学习爱好，使学生主动主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会： 一、新教材的编排更加合理和人性化。 新的人教版小学数学教材各领域内容穿插编排，互相搭配，符合孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好地汲取学问、消化学问。同时新教材留意前后学问的练习和渗透，练习时既有前面学问的稳固，又为后面学问的学习做了很好的铺垫，形成学问渗透。 二、新教材重视学问的整理和复习。 新教材要求我们培育学生整理和复习学问的意识和方法，赐予学生确定的线索，根据他们不同的年龄段逐步培育学生独立完成整理和复习的实力，如：学会建学问树、学问链等，将所学学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。 三、新教材对解决问题提出了新的要求。 在新课标中，关于解决问题增加了两个实力要求：觉察问题和提 出问题。觉察和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学学问用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中慢慢形成确定的数学思维。 新教材的编排还要求老师在上课时不要过分留意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成确定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言。培育学生“阅读理解分析解答回顾反思的解决问题实力。 四、新教材留意学习过程评价。 新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、看法。课本内容中，每个单元后面都支配了一个版块成长小档案，引导学生进行学问方面的整理和复习，同时进行学过新学问后情感方面的表达，激发学生主动的学习看法。教材最终边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让学生觉察学习中的自我，培育学生对数学学习的情感。 五、新教材将数学与生活联系起来，使之形象化，具体化 数学来源于生活，生活中处处有数学。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，因为只有用学生熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动学生的主动性，使学生感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受生活中的数学，感受 在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象具体，不仅有利学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。 总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活阅历，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。