2023年小学二年级语文部编新教材培训心得体会.docx

2023年小学二年级语文部编新教材培训心得体会 第一篇：小学二年级语文部编新教材培训心得体会 小学二年级语文部编新教材培训心得体会 2023年9月15-16日，我去xxxx学校参加了小学二年级语文新教材部编版，xxx主任主持的培训。通过这次学习，使我对新教材有了较清晰的相识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了确定的思索，具体总结如下： 在本次培训中，xxx主任从教材的整体概况、教材的编排特点、识字与写字的编排及主要特点、阅读的编排及主要特点、口语交际的编排及主要特点、写话编排及其特点、教学建议，使我对小学语文课程标准有新的诠释，对教材有了新的理解和把握。做为一名一线老师，我将根据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 通过此次学习，我心中感受很深。要提升自己的素养，懂得敬重和激励学生。敬重和激励学生,可以启发学生的心灵、思维。著名的心理学家雷耳评论说：赞扬对温和人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温和阳光给与别人。 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是觉察缺乏、相识“庐山真面目的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。从今以后，我会牢记自己作为一名人民老师的神圣使命，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上主动进取，锐意创新，力争成为一名优秀老师。 其次篇：一年级语文部编新教材培训心得体会 一年级语文部编新教材培训心得体会 参加一年级语文部编新教材的培训让你有什么心得呢？下面我为大家介绍一年级语文部编新教材培训心得体会，盼望能帮到大家！ 一年级语文部编新教材培训心得体会 120xx年9月3日，我参加了由日照市教化局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训，听了日照市教化科学探讨中心孙善丽老师的讲座。这次讲座，让我对一年级部编新教材有了一个更新的相识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。 孙老师重点从三个方面绽开：教材改编基本理念，新教材内容概览及教学建议，课改前瞻。 一、“部编本语文教材的编写理念，概括起来有4点。 1.表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 2.接地气，满意一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏。 3.加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的阅历，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合，还特别重视学界有关语文认知规律的探讨成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。 4.贴近当代学生生活，表达时代性。“部编本语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的支配等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比方，如何正确地相识和运用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。 二、教材改编基本理念 关于结构体系有增更有减。基本相同于原教材，也支配入学教化、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地，最终是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。 (一)拼音支配依次有变动 原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后支配两个拼音单元，再支配5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观网上供应的16套教材(有新编旧编的重合)，拼音板块的支配有多种形式：先拼音后识字(或诵读)有8种;先识字后拼音的有2种;拼音识字穿插的有4种;识字中学拼音的有两种。第种是多数，原人教版也是这样。新教材变更了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想表达几个意图：一是强化母语文字的意识;二是表达识字的传统阅历口语基础学识字;三是幼小连接，避开突然的生疏和枯燥。 (二)识字写字的增减 识字表支配300个汉字，比原教材削减了100个，降低了难度。写字表支配100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比方，原教材“一二 三十个数字都选，新教材“六 七 九识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字栏新增了共50个偏旁部首的相识，有助于学生相识汉字的特点，书后还附了常用笔画名称表，供应了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。 (三)文本篇数和篇幅有缩减 阅读课文14篇，比原教材削减6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数削减，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，小蜗牛208个字。 关于入学教化视角不一样。原教材标题是入学教化，是以教化者的视角呈现;内容支配比较单一，分别是上学、上课、读写姿态。新教材的标题是我上学了。名称的变更意味着教化观念的变更。新教材是以受教化者的视角呈现，表达以学生为本的思想，定位精确。内容变更较大，分别是：“我是中国人“我是小学生(含上学歌)“我爱学语文(分别是三幅图“读书“写字“讲故事听故事，既示意一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也示意着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。 关于文本选择最远和最近。新教材支配识字10课，保存原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保存6，新换8(其中乌鸦喝水为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要缘由：有的时代感不强;有的教化较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。 经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，始终是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都支配了6首古诗，其中的画咏鹅悯农是新老教材都有的，而江南古朗月行风，替换了原教材的一去二三里静夜思画鸡(后两首移到一年级下册)。新教材把古诗分别支配在“课文“识字“日积月累板块中。其中“日积月累中就支配了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度说明，不需欣赏分析。 关于口语交际增加对话性。新教材口语交际一共支配了4次，比原教材少了2次，分别是我说你做我们做挚友用多大的声音小兔运南瓜。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际属性明显增加，交互性、活动性更加突出，“口头作文的痕迹大为淡化。 关于课后练习朗读最重要。课后练习是教学目标的表达，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还支配两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说(或读读说说、说说画画等)。新教材体例转变不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1天地 人没有支配课后练习，其他23课，基本都支配12题(只有两课支配了3道题)。其中21课支配了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“留意一的不同读音“读准字音“分角色朗读课文“留意读好停顿等。除了朗读背诵，课后还有“读一读的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面的机会，不必去驾驭规律性的学问。还有其他一些练习，比方猜字、玩耍、说话、问答等，是为了提高学习爱好，培育学生提取阅读信息的实力。 “部编本语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。并提出利用早读、午写(晨诵、午读)时间，语文课的课前三分钟等，建立常规的班级沟通机制。如：“小小新闻发布会、“说古论今、“奇思妙想。其对于阅读教学的几点建议更是令我印象深刻，其以“读好一字的不同读音教学例举： 第一步：老师范读课文、带读课文，让学生在语境中初步感知不同的读音。 其次步：分类出示带有“一字的词语，老师范读、带读。 第三步：引导学生觉察三类词语中“一字读音的不同，老师借助词语指引变调规律。 第四步：熟读词语、句子，在语境中读准不同读音。 第五步：找找学过的课文中带“一字的词句，互相拓展练读。 第六步：学7.大小多少，再进行一次“一字不同读音的集中训练。这些都给了我很好的教学思路。 三、课改前瞻 部编新教材有利于学生三大核心素养：正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品性的形成。 总之，教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所提倡的全面素养、读写积累、自主进展、活力开放等理念。 一年级语文部编新教材培训心得体会 2这次，有幸参加一年级下册语文的新教材培训，一天下来，不仅在物质上得到了满意，也在精神上有了更深刻的洗礼。虽然，我也不是语文科班出身，在磕磕绊绊中学习，在战战兢兢中前行，但确实获益良多。 首先是倾听了朱老师的树与喜鹊，从一些象形字的进展导入，了解合体字的含义。再用童稚的语言进入新课教学，教学中有侧重点，学生在多次朗读、合作读、男女互读当中体会树和喜鹊的心情转变：从前-“孤寂，后来-“有了邻居，最终-“快乐，课文的思路相当清晰，也很流畅，可见是经过了细心的准备。同时，在教学中也不乏夹杂着对一些字词、偏旁的教学，内容丰富，环节紧凑。而且，他打破了我们传统的先教字词，再深化课文的教学模式，而是先进入课文，在朗读中学习字词。这是一个突破，也是一个挑战。我们在教学中还要斟酌再斟酌。 在这节课的洗礼下，我们又倾听了几位前辈对一下教材编写特点的分析。不难看出，一下教材比起一上对学生有了更新、更高的要求。针对一年级小学生的年龄特点和接受实力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比方，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对今；春夏秋冬一课，也表达了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言高雅，富有文化内涵。 还有识字方法的教学，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族识字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙。猜字谜利用了好玩的传统玩耍形式，揭示了形声字的造字规律。一年级下册的课文大多富有童真童趣，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有表达家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培育好习惯的文具的家等等。题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。 同时，在这次培训中，我也知道了教学的一些重点，比方朗读长句子、感叹句、问句，阅读找出文中的信息，根据信息做出推断，口语交际全班参与，师生互动等等，这也让我今后的教学有了前进的方向。 第三篇：小学语文部编教材培训心得体会 小学语文部编教材培训心得体会 小学语文部编教材培训心得体会1 一、新教材的新特色 1、新教材中添加了很多的插图，图片类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习爱好，加强幼小连接，另一方面也是对学生美感的陶冶。 2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小连接的表现，同时也表达了识字的重要。 3、新教材中增加了一个新的板块和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读。 二、如何利用好教材实现有效教学的思索 1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都细心选择了插图，而作为我们一线的老师更应当利用好这些插图。例如日月水火的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字爱好。听故事是孩子们最宠爱的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高实力的学生自己编故事。在课文教学方面，插图可以提高学生的爱好，也可以关心他们来理解课文内容，比方雪地里的小画家将每个动物的脚印直观地呈现出来，有助于孩子们的理解。 2、明确教学的目标，有的放矢 对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习一般话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就到达了我们教学的目标。写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过老师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步提高他们的爱好，有效利用课堂时间练习。 3、以学生为主，将内容贴近生活 学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要敬重儿童的.天性，将我们的内容回来儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一我说你做，玩耍是儿童生活中不行缺少的部分，通过真实的玩耍环节孩子明白发指令的人要大声说，被别人听到，其他人要认真听。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生共享他们和大人一起读的成果，在共享中回味阅读的快乐，爱上阅读。 三、努力的方向 为了充分发挥教研员的探讨、指导、服务职能，我给自己制定了如下学习探讨支配： 1、认真研读教材，正确把握教材的线索； 2、探讨新旧版教材的区分，更新教化教学理念； 3、深化课堂一线，探究科学有效的教学方式； 4、指导一线老师了解新教材，调整教法； 5、勤积累、勤反思，养成分析探讨整理的习惯。 小学语文部编教材培训心得体会2 我参加了20xx部编教材网络培训会，听了张老师和李老师的讲解，让我对新教材有了更深的理解。听完课后我结合自己的实际状况重新翻阅教材,认真思索了如何利用好教材有效的教学。现将我这次培训的收获与体会总结如下： 打开新教材映入我们眼帘的是一幅56个民族孩子的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习爱好，加强幼小连接，另一方面也是对学生美感的陶冶。第一板块我是中国人，其次板块我是小学生，第三板块我爱学语文，这一板块让学生了解在语文课堂上有哪些教学内容。 新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小连接的表现，同时也表达了识字的重要，本册教材中增加了传统文化的比例，例如第一课天地人看似简洁的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。 新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，在亲子阅读过程中，可以让孩子们把阅读中的所思所想与大人共享，这是一种趣味式共享，而不是说教式共享，在亲子阅读中应减轻阅读难度，增加学生对课外阅读的爱好，让学生真正享受阅读。在教学中我们应当利用好课文中的插图，增加教学趣味性。把插图编成故事，听故事是孩子们最宠爱的活动。比方：在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高实力的学生自己编故事。将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去觉察。在课文教学方面，插图可以提高学生的爱好，也可以关心他们来理解课文内容，比方雪地里的小画家将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以关心我们语文有效的教学，更是对学生视察实力的培育。 第四篇：小学语文部编教材培训心得体会 小学语文部编教材培训心得体会 迟永芳 最近，我有幸参加了小学语文部编教材培训。让我受益匪浅。本次培训主要就“部编本语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本教材,进行详尽的解说。重点介绍“部编本小学语文一年级上册教学内容，并就各个板块提出具体、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的相识。 一、爱惜天性，幼小连接 新教材根据儿童的特点，选取好玩的玩耍来教学，不但爱惜孩子的天性，而且培育孩子的各种习惯，课本编排中第一单元先识字，汉语拼音已经放到了其次单元。这一转变对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想表达幼小连接，很多孩子在上学之前都相识一些简洁的字，识字的方式都是父母教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的爱好会更深厚。 二、识字教学具生活化 部编教材承载传统文化。传统文化是中国古圣先贤几千年阅历、才智的结晶，具有深厚的文化内涵与教化意义。识字教学的开篇天地人，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他。学生接触自己学过的生字，信念十足，很感爱好。金木水火土也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的博大精深。口耳目以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟识的人体来相识生字，更是每位学生的爱好。日月水火以图文比照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性激发学习汉字的爱好。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活阅历、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。 三、培育学生的阅读习惯 新教材最大的变更就是拓展阅读的量。张老师就阅读编排的总体思路为精选篇目、双线结构做了具体的解说。每个语文园地都有一篇和大人一起读，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小连接，培育学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。 这些是我对本教材的相识，它更留意学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，爱惜孩子学习的主动性，加大亲自共读的力度和作用；这同时对老师的要求也更高了。我会接着学习新教材，用好新教材，提高自身的素养，提高教学水平。 总之，这次培训让我对部编教材的编排有了更新的了解。在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，让老师和学生将共同成长，不断进步！ 第五篇：小学语文部编教材培训心得体会 小学语文部编教材培训心得体会 小学语文部编教材培训心得体会 2023年9月13日,我参加了由*市教化局组织的部编本人教版新教材培训，听了本次讲座,让我对新教材有了更深的理解,回来后,我结合自己的实际状况接着学习,这样,让我对新教材有了一个更新的相识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。 首先说说教材的主要关键词:人文主题，语文要素。 新教材的内容更加的贴近学生的生活，敬重儿童的天性，引导学生去觉察，去自主的探究。比方口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最宠爱的玩耍入手，让他们在玩耍中觉察交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。 其次，部编本教材的几点转变总结起来就四个字：“调、“减、“增、“融。调即“教材板块调整、“识字和拼音比重调整、“选文调整、“字种调换。 “增就是增加了传统文化元素。如：司马光砸缸这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感;并且用相关图画做插图，给人以宽敞的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占全部选篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我们要留意高年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有爱好就好。 语文园地增加了“识字加油站“意料2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站。识字加油站接受灵敏多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把运用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教化连接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的爱好。 教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来进展思维，学习表达，积累学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。 “融表达在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的运用我们要留意学生核心素养的培育，留意学问的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不行少的部分。 根据部编本的几点转变，在教学中应当具体状况具体分析。备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大变更不仅提高学生的学习爱好，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真探讨课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的精确性。最终每词备课都要认真思索课堂的引导，留意学生实力的培育，引导他们去视察、去觉察，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。 汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要内容。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿态和写字习惯的培育，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字;识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位。要依据识字规律指导，指导独体字时，要让学生驾驭笔画笔顺，关注主笔的占位;指导合体字时，要留意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。指导时要留意坐的姿态、执笔的姿态，留意笔顺和结构。要记住指导书写时视察、范写、描红试写、讲评、再写稳固提升五个环节必不行少。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步!