2023年小学教育教学工作总结反思XX.docx

2023年小学教育教学工作总结反思XX 第一篇：小学教化教学工作总结反思XX 小学教化教学工作总结反思XX 小学教化教学工作总结反思 一年的时间就这样过去了，回顾一年来的工作，本人始终以认真负责、勤恳的看法，履行岗位职责。上半年不仅担负着三年级两个班的数学、美术等教学工作，兼任三乙班主任，每周19课;下半年担负着一年级两个班数学科的教学工作，兼任一乙班主任，每周17课;班主任工作的重点抓好小学生的思想品德、平安等教化工作，班主任工作的好坏干脆关系到整个学校的进展，因此，班主任责任更加重。虽然一年来工作量较大，但还是坚持努力把工作做好!同时，得到学校领导的认可，也给我的荣誉奖，这使我感到教好书育好人的责任更大。信任在今后的工作中,会尽我最大的努力吧!现将一年来的工作，归纳为以下几方面： 一、思想方面：本人能主动参加校内外的各种政治理论和业务学习，认真贯彻党的教化方针政策，遵纪遵守法律，团结同志;在工作中，留意发挥党员先锋模范带头作用，本年度评为优秀共产党员的荣誉。XX年度考核优秀。 二、教学方面: 1、首先做好课前准备工作，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，不打无准备之仗，我主动查找课件，制作课件，准备、制作教具，接受直观教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，一般问题让中差生说或做，再让优等生补充说或批改，最终由老师点评讲解。刚好确定表扬和激励学生;做课堂练习时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出缺乏。 2、我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐性讲解，使部分留级学生进步很大，如林琪、符才京、符智龙等同学，原来成果很差，通过本学期我的耐辅导下，对于他们的每一点进步，给以激励，适时地去表扬他们。他们的学习进步很快，成果大都在90分以上，如今他们变得主动主动的学习了。 3、小学生的作业，根据减负的要求，我把每天的作业经过细心地选择，大多数在课堂完成作业，刚好收回批改，存在问题刚好订正;因此我任教的两个班在期末统一考试成果均超于上级要求的平均分。 三、班主任工作：首先抓好小学生的德育、平安等教化工作。学生的德育与平安是学校工作中的重中之重，而我当好班主任教化工作的秘诀就是“爱与勤，师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。然而这种爱却有一种巨大的力气。爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、做到深刻了解。 2、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生。敬重学生要敬重学生的人格，理解学生要从儿童的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真;信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩留神理距离，学生才会对老师产生依靠感，因此，只有爱才会产生巨大的力气。勤是班主任勤到班级了解驾驭小学生的心理、学习等状况，刚好解决存在的问题;同时，保持与学生家长取得联系，共同教化好孩子，使他(她)们健康成长。 四、主动参加校内外教研活动。到校外听公开课，如到龙江学校观摩公开课，12月24日到海口市参加全国著名教化专家小学精品课堂展示课研讨会学习，取长补短，吸取精华;今年本人参加两次中小学老师国培学习，利用晚上休息日，在网络学习期间留意倾听名师专家讲座，与许多学员进行沟通、共同探讨数学教学存在的问题，写日记、写作业、写学习总结等。本人通过多方面的学习，受益菲浅，为今后的新课程教学工作指确方向。小学教化教学工作总结反思 一年的时间就这样过去了，回顾一年来的工作，本人始终以认真负责、勤恳的看法，履行岗位职责。上半年不仅担负着三年级两个班的数学、美术等教学工作，兼任三乙班主任，每周19课;下半年担负着一年级两个班数学科的教学工作，兼任一乙班主任，每周17课;班主任工作的重点抓好小学生的思想品德、平安等教化工作，班主任工作的好坏干脆关系到整个学校的进展，因此，班主任责任更加重。虽然一年来工作量较大，但还是坚持努力把工作做好!同时，得到学校领导的认可，也给我的荣誉奖，这使我感到教好书育好人的责任更大。信任在今后的工作中,会尽我最大的努力吧!现将一年来的工作，归纳为以下几方面： 一、思想方面：本人能主动参加校内外的各种政治理论和业务学习，认真贯彻党的教化方针政策，遵纪遵守法律，团结同志;在工作中，留意发挥党员先锋模范带头作用，本年度评为优秀共产党员的荣誉。XX年度考核优秀。 二、教学方面: 1、首先做好课前准备工作，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，不打无准备之仗，我主动查找课件，制作课件，准备、制作教具，接受直观教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，一般问题让中差生说或做，再让优等生补充说或批改，最终由老师点评讲解。刚好确定表扬和激励学生;做课堂练习时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出缺乏。 2、我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐性讲解，使部分留级学生进步很大，如林琪、符才京、符智龙等同学，原来成果很差，通过本学期我的耐辅导下，对于他们的每一点进步，给以激励，适时地去表扬他们。他们的学习进步很快，成果大都在90分以上，如今他们变得主动主动的学习了。 3、小学生的作业，根据减负的要求，我把每天的作业经过细心地选择，大多数在课堂完成作业，刚好收回批改，存在问题刚好订正;因此我任教的两个班在期末统一考试成果均超于上级要求的平均分。 三、班主任工作：首先抓好小学生的德育、平安等教化工作。学生的德育与平安是学校工作中的重中之重，而我当好班主任教化工作的秘诀就是“爱与勤，师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。然而这种爱却有一种巨大的力气。爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、做到深刻了解。 2、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生。敬重学生要敬重学生的人格，理解学生要从儿童的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真;信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩留神理距离，学生才会对老师产生依靠感，因此，只有爱才会产生巨大的力气。勤是班主任勤到班级了解驾驭小学生的心理、学习等状况，刚好解决存在的问题;同时，保持与学生家长取得联系，共同教化好孩子，使他(她)们健康成长。 四、主动参加校内外教研活动。到校外听公开课，如到龙江学校观摩公开课，12月24日到海口市参加全国著名教化专家小学精品课堂展示课研讨会学习，取长补短，吸取精华;今年本人参加两次中小学老师国培学习，利用晚上休息日，在网络学习期间留意倾听名师专家讲座，与许多学员进行沟通、共同探讨数学教学存在的问题，写日记、写作业、写学习总结等。本人通过多方面的学习，受益菲浅，为今后的新课程教学工作指确方向。小学教化教学工作总结反思 一年的时间就这样匆忙忙忙地过去了，回顾一年来的点滴工作，想说的真是太多太多。古人云：老师是蜡烛是春蚕;今人说：老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光芒的职业。为了不辱没老师这个神圣的职业，下面就本学期的各项工作进行总结和反思，以便在新的一年里更好地为教化，为师生服务，向德艺双馨的老师迈进。 一、思想政治学习，师德修养方面 一年来，我端正工作看法，爱岗敬业，始终严格要求自己，重视政治学习，主动涌跃参加学校组织的各种形式的学习，通过学习提高思想相识，提高自身的职业道德修养，并听从工作支配。 二、刻苦钻研业务，努力提高教学效果 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果，具体表如今： (一)发挥老师为主导的作用 1、备课深化细致。平常认真探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特殊留意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。 2、留意课堂教学效果。针对低年级学生特点，以快乐式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，留意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断吸取他人的宝贵阅历，提高自己的教学水平。经常向阅历丰富的老师请教并经常在一起探讨教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，认真刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。不断更新教学观念。留意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起。 请自觉遵守互联网相关的政策法规，严禁发布色情、暴力、反动的言论。 (二)调动学生的主动性。 在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种玩耍、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性和特性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了创建性思维方式，变“要我学为“我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于觉察其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师确实定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。所以，一年来，我始终留意抓好后进生转化工作。 三、努力做好工会工作喝平安工作 我利用课余时间组织教职工们到户外活动，四、五月份组织老师们排球竞赛，丰富来师门的业余生活。 同时关心学校搞好平安工作，加强校内巡逻，催促值周老师认真管理学生，经常与班主任沟通，杜绝学校可能发生的平安隐患，与校医协作，共同做好学校的疾病预防工作。 总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成果，但我知道，成果只能代表过去，这些成果只会成为自己前进的动力，我将不断追求，用似火的青春，热诚的心灵，辛勤地耕耘，不断地成长，用爱滋润每一个学生，让他们健康快乐地成长。 其次篇：小学教化教学反思 小学教化教学反思 半学期又即将过去，可以说惊慌劳碌而收获多多。我认真执行学校教化教学工作支配，转变思想，主动探究，改革教学，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好。 一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展。 我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高老师的教学水评是特别有用。 努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。 以创新求进展, 进一步转变教化观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好基础，培育学生创新实力，努力实现教学高质量，课堂高效率。 二、创新评价，激励促进学生全面进展。 把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的转变和进展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的进展。 从点滴入手，了解学生的认知水平，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学教化教学反思 分层教学是在教学过程中，针对学生不同的特性特征与心理倾向，不同的学问基础与接受实力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后到达课程的要求。我认为分层教学的方法，可从以下几个方面来设计： 一、学生分层 了解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，从而是大面积取得胜利所不行缺少的前提。了解学生的学习技巧，思维和记忆的进展水平，学问面、日常生活状况，对集体，老师和学校的看法等。对全体学生进行前期调查和测试工作。内容包括学生的智能、体能、心理、学科成果、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进行综合分析，分类建档。在此基础上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的学生不是长期固定的，而是可升级没有降级。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学生建立起对学习的乐观主义看法和真诚的学习信念，正确对待分组方式，明确老师的分组目的，防止优生高傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良心情的产生。 二、备课分层 学生彼此在基础学问，基本实力等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培育的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性，既保证“面对全体，又兼顾“提优、“补差，使老师在教学的各个环节都能抓住三类学生。对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探究思索拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，实行有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习稳固，完成基础题和提高题。 这样，我们就能把每个学生的培育和提高都置于自己视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和主动性，有利于大面积提高课堂教学质量。 三、课堂教学分层 这里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以“放为主，“放中有“扶，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶为主，“扶中有“放，重在带着学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近进展区前进，后进生必需基本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满意不同层次学生的学习需要，激发他们的学习爱好，调动全体学生非智力心理因素的主动作用。 四、作业分层 作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并实行三种作业批改方式，“差组-放缓题 + 基础题，老师当天面批，学生当天订正；“中组-基础题 + 提高题，全部批改；“好组-基础题 + 拨尖题，只批改革1-2本，其余由学生自己核对，组长检查。在分层练习中，我们应主动激励低层次的学生向高层次突破，从调动学生求知的主动性。 五、考核分层 考核包括单元关检测和阶段性检测。由老师自己按照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类，放缓题面对差生，仅供“差组生做；基础题面对全体学生，全体学生必做；提高题面对中等生，“差组选做；“好组和“中组必做；拨尖题面对优生，供“中组选做，“好组必做。考核后，对已达标学生提出“稳固性或“扩展性的目标；对未达标学生，通过补课，个别辅导建立互帮互助小组进行“矫正关心。以确保各类学生都到达预定的阶段目标。 通过阶段考核，对各个学生进行多次的综合分析，并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次；对有后退的，一次可提示、激励，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不但可以关心学生刚好调整适应自身进展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和缺乏。而对这样的个别学生，切忌冷嘲热讽，应热忱关切，关心分析缘由，树立信念，以确保学生主动进取的学习热忱。 小学教化教学反思 刚起先从教，所教主科为小学三年级数学。对本月的教学工作进行整理，这才感到教化教学上存在如此之多的失误与缺乏，前车可鉴，以此警告自己。 一、第一堂课的严峻失误： 俗话说，一面知底，确实是这样。当我第一次走上讲台时就犯了个大错。对于学上而言，亲切亲善可爱的老师让他们更简洁接受，而这并不该表如今首次见面上，如今的学生都会探讨老师，探讨你的长相，探讨你的穿着，探讨你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总是那么奇妙。当我走进教室二十多双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的快乐，我并没在意，起先上课了，我感觉我讲课下面没反应，教室里乱极了，二十多张嘴巴都在“忙，这让我很是苦恼，我发脾气吼了两句，可惜没反应，孩子们照常“表演。很快一节课结束了，哎，一声叹息，我的第一节课失败了。因为根据自己读书时的阅历，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难！反思：首次上课必需严峻，向学生提出学习这门课的要求和上课规则，情愿让学生认为你很凶，也要极力维护第一堂课的老师威历，以便日后能更好的管理学生和班级。 二、对个别学生和非正式群体的处理不当： 一个班上总有几个让老师特别操劳的“孩子，我的班上也是如此。学习成果糟糕，行为习惯更糟糕。对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严峻违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有阅历，不知道如何处理恰当，如今的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩办他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生心情。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，自由自由似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候指责他们几句，教化几句，盼望他们从今改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。如今想来，应当是完全没有方法，严峻缺乏教化阅历。反思：制定严格的班级管理规章，可由老师和学生共同完成，共同执行。经常召开班会，对学生进行事务和情感教化，以增加学生与老师、学生与学生之间的融洽关系。 三、学生的动手操作太少，不利于思维的拓展： 小学教学，要求老师在教学中要多准备实物，也就是教化学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去关心孩子们思维的延长，这有助于他们抽象思维的开发与培育，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学学问去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思索，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创建插上翅膀。反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的视察、思索，更好的驾驭学问。) 小学体育教化教学反思 作为向学生传授体育的基本学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成确定的运动技能、进展体育的综合素养与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育的准备部分 准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避快乐理、生理上的准备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、玩耍等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、依据确定的要求进行的。这在确定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了确定的跗面、负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。 二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的主动性 接受开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感，有利于学生进行自我评价，学生根据老师的要求刚好把学练过程的问题 加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标 学生学练学生自我评价学练效果 信息反馈老师修订新的教学目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力又是动力，有了老师对学生确实定，他们就会在学练过程中努力克服困难，认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变成老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的宠爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，接受各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。 三、不能“轻视的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以接受，玩耍、欢快的集体舞、互相按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于秀丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生接受。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下接受，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。 小学英语课堂教学反思 在小学的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育学生对英语学习的爱好，经常会利用玩耍，因为玩耍受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，特别热闹，使学生在快乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难觉察：很多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正慢慢地不复存在，他们会因为有些玩耍的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计玩耍组织来吸引学生爱好；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和驾驭书上的哪些内容。究其缘由不难觉察，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好稳固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们更要留意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点： 一、面对全体，分层教学 在玩耍教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的玩耍要留意面对全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好玩耍的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱玩耍，争强好胜，有些学生做起来简洁忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先玩耍之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在玩耍过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味指责，而是主动讲清楚，在集体活动中，大家应当遵守规则。 三、适时适度 我认为不实力求四平八稳，玩耍过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成玩耍消遣课，那就适得其反了。课堂玩耍应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为玩耍而玩耍的时候，课堂玩耍就失去了他的魅力了。 第三篇：小学教化教学反思 身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我细心整理的小学教化教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学教化教学反思1 在课堂上经常出现“学生插嘴的现象。具体表现为：当老师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担忧、许多困惑、许多欣喜。 其缘由我认为：过去传统教学的“问答式、“说听式教学中，老师是课堂的主宰者，课堂成为老师的“一言堂；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴的现象。然而，新课程提倡同等、民主、和谐的师生关系，提倡老师是学生学习的促进者、合作者、探讨者，在这种宽松、融洽的课堂教学气氛中， “学生插嘴现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱、而是“活，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬特性的最正确途径。为了每一位学生的进展“是新课程的核心理念。它要求老师要特别关注学生的特性，关注学生特性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的特性，展示自己的才智与才华。 “学生插嘴是学生自我实现特性张扬的最正确途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴，这种特性的张扬是真实的、主动的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。老师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注老师的成长，使课堂成为老师展示教学才华的平台。“学生插嘴现象的产生将考验老师的教学理念、调控水平、应变实力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计，让学生的插嘴“成为学习的资源，成为学生探究学问觉察新规律的起点 主要对策：我觉得等待特殊重要，老师要会做延迟推断，让学生自己来推断，而不是老师作为一个法官来推断，这是老师在课堂上要经常运用的一种策略。老师不要把自己知道的答案立即急于告知学生，面对学生的“插嘴，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发诞生命的活力。另外思想品德课程标准在“情感与看法中强调：学生应在他人的激励与关心下，能克服在教学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好思想品德课的信念。面对学生的“插嘴，不仅要认真倾听、耐性等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满意学生的情感需要，产生主动主动的、冲击式的学习欲望。 小学教化教学反思2 教学反思又称反思性教学，是指老师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地视察自我的主体行为表现及其行为根据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思索、反馈、评价、探究，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教与“学两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出精确的推断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改良教学。 新课程背景下小学科学教化的责任和目的是：留意培育学生良好的科学素养，通过科学教化使学生逐步领悟科学的本质，乐于探究、酷爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式，解决自身学习，日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新颖心和探究欲望，他们乐于动手进行具体操作，这一时期是培育科学爱好，体验科学过程，进展科学精神的重要时期。 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。担当科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的新颖心培育他们对科学的爱好和求知欲；引领他们学习与四周世界有关的科学学问；关心他们体验科学活动的过程和方法；使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习。学习这门课程有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的特性，开发他们的创建潜能，现将自己的科学反思谈一下： 一，激励学生敢问。 我认为老师首先应从教化观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到老师与学生同等相处，一起探究，探讨。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予主动激励，赞扬他敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。 其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。老师要使学生相识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗、牛顿“苹果为什么往地上掉等具体事例，教化学生学习科学家擅长思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知学问大半、“思维自疑问和惊异起先的道理。还要告知学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。 二，引导学生会问。 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意通过示范提问，向学生展示觉察问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让学生尝试提问。 1.从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑实力。如教四年级科学固体、液体和气体，出示课题后，引导学生质疑。问学生：谁能分清固体、液体和气体?你能举例说明吗?为更好地理解物质的状态做了铺垫。 2从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 3从冲突之处质疑 细心呵护儿童与生俱来的新颖心，培育他们对科学的爱好和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，关心他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面进展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的特性，开发他们的创建潜能。 小学教化教学反思3 信息技术是一门新课程，它对于培育学生的科学精神、创新精神和实践实力，提高学生对信息社会的适应实力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的实力。因此，我接受了以下方法： 一、活用教学形式，激发学习爱好 学生的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着深厚的爱好与奇妙感，渴望更深层次的了解它，驾驭它的运用方法，幻想自己有一天能为所欲为地操作计算机，在计算机上作动画，上网闲聊等等。信息技术课正好满意了学生的新颖心和求知欲。如今他们已幻想成真，最终能够干脆动手操作计算机了，较多的实践机会为学生供应了大量的动手操作空间，这大大满意了学生的新颖、好动心理。但是，假如课堂接受“老师讲，学生听的传统模式，是学“跟着教“走，只要我说你做“就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如仍按以前的做法，学生很简洁在簇新感和爱好感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较简洁驾驭的内容，我接受先学后教"的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习爱好，大大提高了教学效率。 二、创设和谐气氛，保持学习情趣 信息技术教学的实践让我懂得，坚持激励和诱导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难心情，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。 每班学生都在四、五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为老师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的主动性，于是，在分组的基础上，我让几位先驾驭的同学学当“小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻老师逐个辅导学生的压力，也使“小老师们得到熬炼，使他们分析、解决问题的实力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使全部的学生各得其所。在这种分组状况下，老师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创建出合作学习的和谐气氛。 三、尝试以“任务驱动的方法组织教学。 “任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必需与大的任务或问题相结合。以探究问题来引动和维持学习者学习爱好和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真 实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励学生前进。 “任务驱动教学法符合探究式教学模式，适用于培育学生的创新实力和独立分析问题、解决问题的实力。信息技术课是一门实践性很强、极富创建性、具有明显的特点的课程。“任务驱动教学法符合计算机系统的层次性和好用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能。 另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新觉察、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的学问、技巧真多，激发他们的求知欲、探究欲，保持学生对信息技术课的簇新感和爱好感。 总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到