2023年春季学期小学语文四年级下册教学计划.docx

2023年春季学期小学语文四年级下册教学计划 第一篇：2023年春季学期小学语文四年级下册教学支配 2023年春季学期小学语文四年级教学支配 学生状况分析： 本班学生基础学问比较扎实，语文课堂纪律较好，但班上尖子生不多，许多孩子自信念缺乏，课堂上需要更多的激励措施来“刺激。班里女生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。经过上学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步。通过一些措施，学生之间形成了在学习上你追我赶的局面。但学生平常作业中的书写欠认真工整，作业应付性完成，质量不高，这些都是突出的问题。这些都有待本学期接着完善。本册教材分析： 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材设计了八个专题。依次是：每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。 二、教材的主要编写特点 一专题组元，整合教材 本册教材的编排方式照旧是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避开繁琐，突出重点，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。 1、导语导学，整合单元内容。在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读爱好，引导单元学习；在语言表达上，表达文学色调，强调感染力。 2、精读与略读课文的联系和整合。 为了表达单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间支配有“连接语，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，表达由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3、单元学习活动的贯穿和整合。 单元整合不仅在课文内容上，还表达在听说读写的语文学习活动上。本册教材接着加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册接着在每组课文后支配“词语盘点，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习稳固之用。 二支配“综合性学习，表达新课程理念。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的觉察或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活专题，了解乡村景物和人们的生活。 三加强导学功能，引导学生主动、主动地学习。作为中年级的最终一册，本册照旧接受第一人称“我的语言表达方式，接着强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中照旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难实力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。 本册精读课文一般支配三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思索、提问题、谈感受、探讨沟通，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。 四丰富课本内容，拓宽学习资源 根据课程标准精神，语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。落实教学目标的基本措施： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 2023.2.15 其次篇：人教版小学语文四年级下册学期教学支配 人教版小学语文四年级下册学期教学支配 一、基本状况分析：成果与问题 自身以及学生状况： 一学期下来，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经比较熟识，而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解。上学期期末语文成果检测，班里以上学生成果优异。学习习惯纪律也有了很大进步。但是也存在一些问题，比方，仍有几个学生语文基础差，学习习惯不好，对学习不感爱好，目前还没有很有效的方法进行转化。三个问题最突出：一是别人在发言时不听不会听，听后没有反馈。二是读书不思索，合作时不参与，做学习的旁观者。三是上课纪律不好，爱说话不集中精力听讲。自己的教学探讨的还不够，精品课还不多，熬炼还不够。 教材简析： 本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达了整套教材的一样性。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。 全册共分8个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，依据难易程度和学生身心进展的水平进行合理支配。 8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还支配了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 二、指导思想和工作目标： 指导思想： 以国家的教化方针政策为基本工作指针，以学生全面进展为主要教化任务，以 落实课程标准三维目标为主要内容，扎实学生语文基础知 识提高听说读写的实力，培育对语文的深厚爱好和学习的端正看法，培育对祖国语言文字的感情。留意学习过程的探讨和学习方法的指导，突出学生主体地位，让学生在超前预习字词读通课文，自主学习阅读感受，自主质疑合作探究，小练笔和拓展阅读等语文学习活动中充分发挥学习能动性，享受沟通合作的成果和胜利的快乐。让学生在学习语文的过程中培育良好的语文习惯，丰富学生的情感升华人格情操。在学习语文中用语文，在用语文中在生活中学习语文。 工作目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主题内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受与想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 三、主要工作和措施： 主要工作： 、探讨教材并充分备课。刚好认真反思教学刚好调整教学思路方法。 、探讨提高预习的基本内容和方式，指导学生做好预习工作，主要解决自主识字 和初步阅读课文理解文章大意的问题。 、指导学生质疑的方法，养成读书思索的好习惯。 、为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求。 、指导学生各种阅读的方法，明确不同阅读方法的不同目的。 、指导学生提高口头表达的实力。 、抓好学生练字和书写习惯培育。 、支配次大习作和几次小练笔。 、组织几次语文实践活动和小单元学问的汇总阶段检查。 、激发个别不爱学习学生的爱好和主动性，做好后进生的语文辅导工作。 、借助课题探讨尝试和总结培育学生良好学习习惯的方法。 教学措施： (一)加强整合，围绕专题组织教材 1、导语导学，整合单元内容 2、精读与略读课文相联系和整合3、单元学习活动的贯穿与整合(二)支配“综合性学习，全面、精确地落实语文课程标准提出的目标 1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。 2、在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切。 3、接受多种形式，充分展示沟通。 (三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册照旧接受“我的语言表达方式，接着强调自主学习意识。同时，精读课文中照旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难实力。 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 本册课后接着支配“资料袋，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。此外，结合课文学习，引导学生课外阅读，重点举荐一千零一夜、伊索寓言和中国的民间故事，为学生丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 具体内容 一识字、写字： 中年级具有确定的独立识字实力，在识字方式上可作调整。 1、精读和略读课文中的生字都有注音，可以自学完成，老师则有重点对多音字、难读准的生字或简洁混淆的生字指导。 2、对于要写的生字，精读课文中出现的新词，引导随时抄写，刚好检测。 3、书写过程中，刚好指导和训练，订正出现的问题，同时培育书写爱好和爱好。 二、阅读方面： 1、留意朗读、默读。给学生充分的读书时间，多读少讲。默读则要边读边思索，读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出问题。 2、精读词句，积累语言。着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的实力。 3、精读内容，体会思想感情。抓住重点词句理解课文内容，联系生活实际体会课文要表达的思想感情。 4、对于略读课文，一般是“初知文章大意，运用在精读课文中获得的学问和方法，自己把课文读懂。 三、口语交际： 1、激发学生的表达欲望。 2、交际中，留意语言的规范和指导。 3、面对全体，训练到位。 4、把口语交际训练延长到日常活动之中。 5、引导评价，提高语言实力。 四、习作方面： 1、拓宽题材范围，为学生的习作开拓选择的空间，使学生有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。 2、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充溢爱好，并养成良好的习作习惯。 3、重视习作后的沟通和评改，重在激励，让学生对自己充溢信念，始终能以乐观和愉悦的心情来写作文 周 次 第一、二周第三、四周第五、六周第七、八周第九、十周第十一、十二周第十三、十四周第十五、十六周第十七、十八周第十九、二十周日 期 2.163.1 3.23.15 3.163.29 3.304.12 4.134.26 4.275.10 5.115.24 5.256.7 6.86.21 6.227.5 内容支配 第一单元 其次第三单元 第四单元、期中复习期中复习、第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 期末复习、测评 期末复习、测评 期末复习 第三篇：2023年春季学期四年级语文教学支配 xxx小学2023年春季学期四年级语文教学支配 拟写人：xx 一、学情分析 本班存在的问题：学习成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教化懈怠、学习习惯差有着亲热的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成果，以促使学生全面进展。 二、课标要求： 一识字与写字 1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。 4能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。 二阅读 1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和秀丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的秀丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇段。10养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 三习作 1留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。 3情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新感的词句。6根据表达的需要，运用冒号、引号。7学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。 四口语交际 1能用一般话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4能具体主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。 五综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 3能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的觉察“日积月累；另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 四、教学目标 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 五、重、难点 1.再识字300500个，会写字到达150-200个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有确定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.习阅读，练阅读速度和信息查阅实力 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号如冒号、引号。 8.习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。9.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解。12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述，能生动的讲解并描述故事。 六、教学措施与方法 1强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育： 1课前预习与课后复习的习惯。 2能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。 3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。4把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。5接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 3有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和秀丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意关心后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 主要措施有： 1、作业面批、有错刚好改正。 2、课堂上优先提问、优先解难。 3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任老师、家长经常联系沟通，形成教化合力。 5、激励为主，刚好表扬。 6、重视思想教化，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。7.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。 1在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参与各种作文竞赛。 2在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。 3在指导写字和朗读方法，关心学生提高朗读技巧和书写水平。 七、课时支配 周 次 教 学 内 容 12 古诗词三首、桂林山水、记金华的双龙洞、七月的天山、语文园地一 34 中彩那天万年牢尊严将心比心、语文园地二 56 黄河是怎样转变的、蝙蝠和雷达 大自然的启示 、语文园地三 78 夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼喊 和我们享受春天语文园地四 910 触摸春天 永生的眼睛 生命生命 花的志气语文园地五 1112 乡下人家 牧场之国 古诗词三首 麦哨 语文园地六 1314 两个铁球同时着地聚精会神父亲的菜园 鱼游到了纸上 语文园地七 1516 寓言两则 文成公主进西藏 渔夫的故事 普罗米修斯 语文园地八 1718 复习，迎接期末考试 第四篇：小学语文四年级下册教学支配 一、班级状况分析： 本班共50人，其中新插班2人。班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。总体而言，班级学生思维较为活跃。具体来说，班上的阮平稳、刘清、胡珍等十来个学生在语文学习上自觉性很强，基础特殊扎实;范呈兴等几个学生学问面广，上课发言主动;阮平稳等几个学生书写特殊整齐秀丽;在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个学生;在完成作业上不认真和拖欠的有张兴明、田林圆等几人，需要加以引导、激励，促进其进步。在这学期，应抓实基础，培育良好习惯，提高写作实力，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但学生平常作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作主动性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期接着完善的。 二、本册教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的觉察“日积月累;另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有“词语盘点栏目，包括“读读写写“读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求相识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。 三、全册教学目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 四、教学重难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的相识与书写。 2、朗读实力的培育与提高。 3、综合性实践实力的培育与提高。 4、习作爱好的培育，驾驭习作的基本要领，初步驾驭运用好词好句。 第五篇：小学四年级语文下册教学支配 小学四年级语文下册教学支配人教版 道江小学陶春 指导思想： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简洁变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 学生状况分析： 本班学生共11人，其中男生28人，女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础学问的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，特别是由于家庭教化的缘由，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业看法不够端正。 本册教材的基本结构： 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的觉察、日积月累、展示台或成语故事等)。 教材内容： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 教材特点： 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一样性。 (一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)支配“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的觉察或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。) (三)加强导学功能，引导学生主动、主动地学习 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 教材分析： 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际“习作“我的觉察“日积月累;另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点栏目，包括“读读写写“读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求相识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。 本册教材的教学目标： 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 落实教学目标的基本措施： 一、营造轻松快乐的学习气氛。 轻松快乐的学习气氛让学生放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通 过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。 二、促进学习方式的变更。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个