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2023年一年级上册语文教师课堂随笔 导语：在低年级阅读教学中，无论是讲读课文、阅读课文，还是独立阅读课文的教学，朗读是一项十分重要的基本功训练。下面是随笔网我整理的一年级上册语文教师课堂随笔，欢迎阅读。 一年级上册语文教师课堂随笔【第一篇】：一年级语文教师随笔 陶西平同志曾指出：“良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改良德育的重要方面。它是德育中最“实的部分，是看得见、摸得着的，是小学德育的中心环节。它可以为学生成才打下坚实的基础，同时它是全面贯彻党的教育方针的需要，是全面推动素养教育培育跨世纪人才的需要，是提高全民族素养的需要。下面就简洁谈谈自己在培育小学生的良好行为习惯上的一些做法。 一、训练法 习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必需经过长期、反复的训练才能形成。因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。训练法对小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。一些大道理一时半会儿很难被他们理解，但是，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的好处渐渐就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性，因此他们会受益终身。训练是形成良好行为习惯的中心环节，没有训练就没有习惯。在训练中我做到三个结合： 1激发兴趣与严格训练相结合 学生养成了良好的行为习惯后是特别开心的，可养成的过程却是一个“苦痛的过程，需要战胜很多困难，经过很多练习。特殊是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有顽强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复、“严格四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。如有小动作特地训练1分钟无小动作。不过光“苦练还不行，要把“苦练与“趣练结合起来，因为学生毕竟年龄还小，假如一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。由于我班学生的视力不太好，如在训练学生正确的五姿坐姿、立姿、写字姿态、举手姿态、读书姿态时，我实行趣味训练，在班上找小典范，开展“请你象他这样做的好玩活动，在课前或课中适当的时间，请小典范做出一个正确的姿态并说：“请你象我这样做，同学们立即学做，并说：“我就象您这样做，反反复复常常不断，学生很有兴趣。为了进一步调动同学们的主动性，教师要准时更换小典范，使学生进一步在好玩的活动中强化训练，养成姿态端正的好习惯。 2明确要求与具体指导相结合 对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必需做到“明确要求，指导具体。如学生的作业习惯，首先制定了四条要求：一、书写规范、二、格式正确、三、正确率高、四、按时完成，准时复批。用这四条要求常常指导孩子的作业，给予评判，好的印上红旗或小红花，开展一日无错题活动。常常在全班展览，鼓舞本人，促进大家。为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导。另外，从学生的作文和日常接触中，我发觉有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就准时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。我班的地面是瓷砖地，易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地虽然孩子较小，但他们都缺乏至少的生活阅历，假如没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培育习惯必需具体指导。教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。 3检查评比与自我评价相结合 只要求没检查，就跟没说一样。因此检查评比工作必需坚持下去，依据小学生日常行为规范我对学生的纪律、卫生、文明行为、学习用具、三带等状况每日与家长联系，做到“天天查、周周评、月月总结。开展“争星评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了催促作用。但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必需靠内因，为此把检查评比与自我评价结合起来。根据小学生评价手册，每月仔细进行四评：学生自评，小组互评，家长评，教师评。假如学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对比评价，这对学生道德行为进展起到了重要的导向作用。特殊是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。 二、劝说教育法 劝说教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，依据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的方法提高认识。中年级要给予典型示范，用典范去激发他们养成良好行为习惯的自觉性。高年级学生自我意识较强，给他们更多的机会进行价值推断，同时协作以高水平的劝说教育。另外，劝说教育要留意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中，做事不用心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把劝说教育与趣味活动结合起来，学生主动性很高，做事磨蹭的现象削减了。 三、典范示范法 在培育行为习惯方面，典范法也尤为重要。列宁说：“典范的力量是无穷的。典范是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。典范是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的劝说力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特别的作用。小学生的一个心理特点就是仿照。他们可塑性强，给他们树立什么典范十分重要，假如用正面的典型给他们做典范，就可以激励他们向主动的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的典范，挖掘每个孩子身上的优点准时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。典范还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生常常对比检查，改正自己的不良行为。如：我常常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教育，使学生能够找出自己的缺乏，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，教师和家长的典范作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完善无缺的典范，教师要留意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。 总之，我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培育小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。它是对儿童进行德育的有力手段，同时在具体的培育中渗透着政治思想品德教育。养成教育是培育合格的社会主义新人的关键环节，只有抓好这一环节，从实际出发，敏捷机动地培育学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、欢乐地成长起来。 一年级上册语文教师课堂随笔【第二篇】：一年级语文老师随笔 不知不觉一个学期结束了，来二实小仿佛昨天之事。初接一年级时，尽管做了充分的思想预备，但面对78个活泼爱动、天真无邪、无拘无束、自由散漫的孩子，我还是感到力不从心。课堂上常常看到他们种种不良行为：老师在上面上课，有的孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根细绳，甚至一块脏兮兮的小石头；还有的孩子身体早已钻在了课桌下旁边的孩子说“老师，王雷在桌子下面；还有孩子两眼望着窗外；打断同学回答下列问题，不会倾听。一个学期就这样稀里糊涂的过去了，我暗暗下定决心，要针对课堂上的问题，理解学生，亲近学生，打造高效课堂，吸引学生留意力。 我信任“亲其师而信其道的道理，努力想方法削减与学生之间的距离。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。我们班10多个孩子总是不能按时完成作业，当我板着脸、瞪着眼睛问他们时得到片言碎语。看着他们用一双双盲目而又无助的眼神望着我。从他们的眼神里我看到了恐惧和担心，同时也感到无奈。如今想想，假如我能像魏书生老师那样，内心对孩子多一些宽容，对他们多鼓舞性的话，或许下次他们会进步。因为一些“优等生还是挺喜爱和我亲近，有事没事还喜爱和我说说星期天做了什么，妈妈给买了什么。从这件事让我总结出差生也需要关爱，帮孩子树立自信念，激发他们学习的动力，给学生建立切实可行的短期学习目标。 大家都知道“兴趣是最好的老师，由此可见，激发孩子学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习调动他们学习的主动性。我要从学生实际出发，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。首先要充分备好课，备好孩子感兴趣的点。课堂是老师与学生接触、沟通最多的场所，是教师传道、授业、解惑的地方，抓住语文课本身故事性强的特点，吸引孩子留意力。其实在课堂教学中，敏捷使用教学方法，以激发学生兴趣入手，让学生在轻松预约的气氛中学习，才是我毕生的追求，我也正在努力这样做。由此我深刻体会到，仔细地研读教材，做到“深入继而“浅出，引领学生在文本的世界徜徉，在语文所创设的人文的世界走一个来回，何愁你的学生不会给你意外的回报！ 一年级上册语文教师课堂随笔【第三篇】： 一年级语文教学随笔 在低年级阅读教学中，无论是讲读课文、阅读课文，还是独立阅读课文的教学，朗读是一项十分重要的基本功训练。那么，怎样进行朗读训练呢？两个月的教学，我也在不断的摸索、尝试，有了一些体会： 一、把握朗读方法 1、解决学生朗读中“一字一顿 低年级学生刚刚接触字、词、课文，假如一开始就要求他们流利的朗读课文是有困难的。所以，在自由读课文时，我允许他们“点读并且认为这是“读正确的最好方法。等他们读通顺后，在脱离点读会更轻松一些。在读通顺后，强调不丢字、不加字，才是读正确。学生课文虽然会读了，但始终停留在读对的层次上。其次、教师可采纳“范读的方式来进行朗读指导。通过“范读可以让学生领会语句的停顿重音及语调的改变，对于那些字数较多的长句子，“范读是最好的方法。每一节课，我都进行范读，让学生听的同时，去体会文章的感情，创设意境。 2、转变“拖腔拖调的现象 学生刚开始学习朗读，有时为了更好地将感情表现出来，常常会出现“拖腔拖调的现象。针对这种状况，我采纳听读、比读的方法，如：比读时让学生自己评价，会出现“拖腔问题，学生会指出，这种读法不对，孩子就会转变读法，长期下去，孩子不但会评价，“拖腔拖调的现象也会削减。 二、培育朗读兴趣 兴趣是最好的老师，尤其是对刚刚入学的孩子，要想喜爱语文就必需从喜爱朗读开始。由于学生的年龄小，有意留意时间很短，让他们面对枯燥的文字感兴趣是很难做到的，这样可以充分利用课文中的插图来激发学生读书兴趣，假如没有插图，可以依据句子的意思，让学生展开想象，加强朗读的兴趣感。如教学小溪生病了一课时，通过看插图，看小溪的神情，让学生去猜想小溪的心理，再通过朗读表现出来。孩子不但有兴趣读，而且语感也特殊的剧烈，收到了事半功倍的效果。其次是通过肢体语言来呈现朗读效果也会增添孩子的朗读兴趣。 其实，无论采纳什么方法，我们都要懂得朗读要将孩子的情感，孩子的想象，孩子的动态语言有机的结合在一起，就会起到肯定的效果。 一年级上册语文教师课堂随笔【第四篇】： 一年级语文教学随笔 一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。当看到这些孩子坐到教室里眼睛不停的张望，端详着老师，抚摸着崭新的书包，我剧烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊小学老师的工作不要那么冗杂，唯一可做要做的是如何让孩子欢乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道“兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。 一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容支配的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜爱吗？假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。 二、保持一颗良好的心态。 和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应当敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予确定，表扬了他擅长思索，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓舞他们以后自己去发觉探究。假如这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探究精神就从今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简洁、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有好处，作为教师应给孩子一个美妙的形象！ 以上几点仅是我个人粗陋的观点，盼望同行能给我多提供点更珍贵的阅历，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。 一年级上册语文教师课堂随笔【第五篇】：小学一年级语文有效教学的几点建议 一年级的孩子带着好奇、顽皮进入小学，一切都要从头开始。这给一年级老师的课堂教学带来了肯定的困难。为了避开“开学一个月综合症，我们组织专班进行了集体调研，收集了一些资料，发觉了一些问题，针对这些存在的问题，我提出如下几点建议，和大家共勉。 一、 教学环境是提高课堂教学有效性的前提 走进教室，光秃秃的墙壁给人沉闷压抑的感觉，无法调动孩子们学习的主动性。尤其是低年级，要创设孩子乐学、爱学、趣学的气氛，教室的布置要做到与幼儿园的连接，不能像高年级那样中规中距。 1、教室布置要有童趣。以色彩斑斓的儿童画、简笔画、手工制作作品为主，以带拼音的汉字为辅。切忌文字一大片，谁也看不懂。 2、教室布置要有特色。可以尝试与学习内容紧密结合，让孩子们在观赏、玩耍中潜移默化的受到感染。如带有卡通图案的汉语拼音表、学生自治的识字树、能够触摸的凹凸数字墙等。 3、班级布置要有底蕴。创设主动向上的班级文化，营造深厚的集体气氛：给我们班起个好听的名字吧、洪亮的口号是什么、展示我们的风采、我是能干的小学生。 二、学习习惯是提高课堂教学有效性的保证 教育就是培育习惯。低年级的孩子是学习习惯形成的重要时期，好的习惯对他以后的学习乃至一生都会产生深远的影响。在小学低段，习惯直接确定课堂教学的效率。 1、注重规范培育。用儿歌引导学生娴熟了解一日常规和小学生行为规范，并抓住典型大力表彰，做到实物激励与语言激励、展示激励相结合。 2、注重“四姿训练。注重培育学生的课堂坐姿、读书姿态、写字姿态、举手姿态。在必要的时候，进行整节课的专题训练。做到集中培训与平常培训相结合。 3、注重详情入手。抓住简单忽视的时间段，关注学生的一举一动。如打了上课铃，老师迟迟不进教室，这个时间段学生刚刚听铃声进教室，如今一看没有老师，就又开始大闹天空，震天的教鞭就是敲断了也没用。如阳光体育运动的休息时间，要组织孩子们坐在教室里，静悄悄的趴在桌子上休息，为下一节课做好预备。假如放任孩子处处疯逗打闹，既简单引起安全事故，又养成了自由散漫的习惯，长此以往，要有一个很好的课堂纪律那就太难了。 三、 教学策略是提高课堂教学有效性的关键 向40分钟要质量，除了要深钻教材、了解学生、细心备课以外，课堂教学策略的有效性是重中之重。 1、导入新课求“新。新颖的开课才能吸引学生，而且导课要直接快速，防止求异走偏的现象发生。如讲故事、猜谜语、唱歌、做游戏等都是孩子们喜闻乐见的好方法。 2、教学时间求“紧。低年级孩子留意力只能掌握在20分钟之内。那么，你的新授任务只能在很短的时间之内完成。后面的时间只能用来稳固练习、完成作业。假如硬要讲，讲再多也是白搭。 3、教学活动求“趣。低年级的教学重点是识字写字。我想，这是大家都知道的。那么识字方法的多样性就是我们探讨的话题。在这里，我列举了一些识字方法及识字教学的方法供大家参考。 识字方法：加一加 减一减 换一换 数笔画 打字谜 做动作 识字教学方法：借助拼音自读、师生教读、开火车读、找伴侣、做游戏 4、朗读教学求“实。首先要把握好课程的标准。低年级阅读教学中，对于朗读教学的要求不是很高，大家不要人为的拔高要求，只要借助拼音读正确、读流利即可，对于读的有感情，那只能是一个学习的过程。所以大家把握两点：学生会读就展示，激发他们的成就感。学生不会读就教读，引导他们仿照读。孩子们真的很喜爱听老师好听的读书声，那时的课堂纪律肯定很好。其次留意朗读教学的层次性。每次读书都要提出清楚的读书目标，不能漫无目的读，这样学生困乏，老师也苦恼。 5、写字教学求“细。低年级识字教学重在细致的指导，充分利用田字格，抓住重点部位进行笔画位置的书写示范。将要写的字合理分解在每一节课中。这样，既减轻了写字的难度，又均衡的支配了每节课的教学任务。 课堂教学的有效性是我们永久不变的追求，只要我们静下心来，关爱学生的环境、训练学生的习惯、确定适合学生的策略，信任一年级能为我们小学阶段打下坚实的基础。 返回小学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学英语教师信息技术培训随笔NEXT ARTICLE小学语文教师职业生活体验随笔