2023年幼儿园大班科学教案《纸的力量》及教学反思（5篇可选）.docx

2023年幼儿园大班科学教案纸的力量及教学反思（5篇可选） 第一篇：幼儿园大班科学教案纸的力气及教学反思 大班科学教案纸的力气含反思这是优秀的大班科学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班科学教案纸的力气含反思！ 设计理念： 幼儿园教化指导纲要指出：幼儿科学教化重在激发幼儿的相识爱好、探究欲望。应亲热联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教化改革的日益深化，开展探究式科学活动已成为我们老师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必需从幼儿的爱好和需要动身，让幼儿在主动探究、阅历探究的过程中，觉察问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续进展的长远教化价值。 活动目标： 1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试变更纸的承受力，体验探究活动的乐趣。 2、学习用记录表将试验结果记录下来。 3、培育幼儿对事物的新颖心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 引导幼儿在“纸条提水试验中，觉察不同的纸力气也不同，刚好做好试验记录。 活动难点： 尝试变更纸的力气。 活动流程： 感知了解“纸的材质-揣测验证“纸的力气-尝试变更“纸的力气-拓展延长“纸制品的便利。 活动准备： 幼儿操作材料：纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;有柄小筐、记录表人手一份; 老师操作材料：报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。 活动过程： 一、了解纸的材质是不同的1.今日老师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗?教案出自：快思老师教案网有什么不同? 2.师幼小节：它们的颜色、用处不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。 3.假如用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么? (环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中经常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，激励幼儿再现对报纸、宣纸的已有阅历，通过视察、比较感知觉察这三种纸的材质不同，形成新阅历。在此基础上，大胆进行推想和假设。) 二、纸条提水试验：找出承受力最大的纸 1.原委谁做购物袋最合适呢?我们来做个“纸条提水试验。 2.老师讲解并描述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水起先)，然后，将试验结果记录下来，每种纸条都要试一试。 3.幼儿试验，老师巡回视察。 4.共享孩子试验结果：说说你的觉察，那种纸条提的水最多? 5.师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣纸比较薄，简洁破，做购物袋不合适，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。 (环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的基础上自然引出验证的方法，激发幼儿探究最大力气的纸的爱好。老师试验前的要求明确具体、方法简洁到位，促使幼儿养成边试验边记录、从少到多慢慢递增等科学试验的方法与看法，并在集体共享孩子试验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了胜利的乐趣。) 三、尝试变更纸的承受力 1.假如老师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好方法能增加报纸的力气，使它也能提起7瓶水，甚至更多。 2.幼儿试验，老师巡回视察。激励幼儿放入更多瓶水。 3.共享孩子试验结果：你用了什么好方法，提了几瓶水? 4.师幼小结：纸的力气是可以变更的，可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力气，那就能提更重的物品了。 5.老师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。 (环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借已有阅历，最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力气，在讲解并描述理由的过程中，难点得以突破：重叠加厚可以增加纸的力气。阅历提升内化后，幼儿又想到扭转纸条的方法也能增加纸的力气。最终，老师利用报纸做的购物袋进行演示，不仅稳固幼儿的学问阅历，而且回来生活，起到画龙点睛的作用。) 四、拓展延长 1.生活中还有很多不同材质的纸，它们做成的物品都能为人们的生活带来便利。你们见过吗? 2.下次请你们老师再用其他不同的纸跟你们做试验吧! (环节自评：幼儿教化是基础教化的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续进展是幼儿教化的价值取向，此环节关心幼儿做到学问与阅历的迁移，促进在生活中进展与成长。) 教学反思： 1、供应相宜的材料 材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的主动性，从中体验觉察的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探究活动更加深化，获得丰富的科学学问阅历。本次活动为幼儿供应的物化着教化目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究欲望的，它支持幼儿运用原有的阅历进行充分揣测和验证，有助于幼儿多方面阅历的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得主动的体验。 2、设计探究的过程 整个过程设计表达了老师的规范性和严谨性，更表达了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有学问、阅历动身，提出问题，对问题答案进行推想，为证明推想而设计“纸条提水试验，收集数据(记录表)，进行沟通，得出结论，提出新问题，提升阅历，解决问题拓展迁移阅历于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。 3、要求刚好的记录 试验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在敬重客观事实的基础上得出结论，有助于幼儿同伴间的沟通和阅历共享。 大班科学教案纸的力气含反思这篇文章共6287字。 其次篇：幼儿园大班科学教案纸及教学反思 大班科学教案纸含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过变更纸的形态，增加纸的支撑力，通过操作尝试让纸站起来，并探究让纸站得稳得多种方法，激发幼儿的探究爱好，体验胜利的快乐，快来看看幼儿园大班科学纸含反思教案吧。 活动目标： 1.通过操作尝试让纸站起来，并探究让纸站得稳得多种方法。 2.探究通过变更纸的形态，增加纸的支撑力。 3.激发幼儿的探究爱好，体验胜利的快乐。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.充分体验“科学就在身边，产生在生活中觉察、探究和沟通的爱好。 活动准备： 白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。 活动过程： 一、谈话导入。 出示书和纸 1、老师：书和纸这对好挚友，今日发生了争吵。 瞧!书神气地说道：“当我站起来的时候，能稳稳地站住!老师操作：书本稳稳地站着。 可是，纸听了很不服气，说：“你能站，我也能稳稳地站着! 2、猜测：你们觉得纸能站起来吗? 请幼儿沟通介绍自己的揣测，并说说自己的想法。 二、幼儿第一次试验。 1、到底你的好方法能不能关心纸稳稳地站起来? 2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的方法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸) 3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作状况。 4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。 小结：纸真奇异，大家通过折、卷等方法，变更它原来的形态后，使纸站了起来，纸欢乐极了，它在你们的关心下最终稳稳地站起来了。 三、幼儿其次次试验。 可是，书又说了：“我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!老师演示，书托起一张薄薄的纸。 1、纸也能托起书吗?幼儿揣测。 2、老师交代操作要求请幼儿再次试验。 幼儿根据记录表讲解并描述，老师进行小结。 四、提升难度(幼儿第三次试验)。 你们听，书又说了：“你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!老师演示，书托起好多纸。 1.纸也能托起很多书吗?幼儿揣测。 2.老师交代操作要求，幼儿试验。 小结：老师统计托书最多的是哪一种形态的纸? 五、总结。 纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学学问呢，我们以后再去慢慢探究。 六、拓展生活阅历。 1、在生活中有好多东西也运用这种方法使它们的力气大起来的。 2、老师举例讲解并描述。 七、延长活动。 请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是运用这种方法的? 教学反思： 我一走进教室，学生眼睛一亮，大声拍掌欢呼“欢迎欢迎！热情欢迎！分别两个月的第一次见面，学生让我很感动。教室里刚安静下来，马上又有学生站起来说，“高老师，你不在的时候，老师都不让我们到外面去视察！我真不知道该如何和他们说明。是不是他们把科学课理解成了玩耍。 纸张对于三年级的孩子已经不生疏，他们一口气说出了纸的很多特点：很滑、有点硬、有点软、很白、什么颜色都可以。 我让他们把我供应给他们的试验纸揉成一团，然后再绽开，视察有什么转变，他们又说出一大堆来；我让他们将纸撕开一个边，视察边缘有什么特点，他们惊喜地跳了起来：“有毛毛！其他孩子马上也撕开看毛毛，有的孩子不断地揉纸，然后惊喜地举手告知我，不用撕开，只要用劲地揉，纸也会“生毛毛的。教室里马上出现了“嚓嚓嚓的揉纸声，马上又出现了一大片的惊羡：“真的有毛啊！“老师，纸毛是从哪来的？“从树上来的，因为纸是树做的，对吧，老师？“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。 我无奈而又欣喜地看着这群淘气蛋，心里好欢乐。教室里的声音很吵，我留意到在我的提示下，一部分孩子已经起先将纸的特点向科学本上记录了。这个习惯，是我最想他们培育的：刚好记录，刚好思索。 下课了，一个孩子突然跑上前来，搂着我的颈项，附在我耳边说，“老师，我知道一个隐私，明天，有一个人要送你礼物。说完，他飞似地跑回座位。 本文扩展阅读：纸，用植物纤维制造，能随便折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用处，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等，由于纸的独创和推广，才使人类可以不再用泥、石、木、陶、金属等材料记录文字或图画，也使古代大量信息得到传播和保存。 第三篇：幼儿园大班科学教案：纸桥 活动名称 纸桥活动目标 1、幼儿通过操作，知道变更纸的形态可以使纸桥的承受实力发生转变。 2、激励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培育幼儿的动手操作实力。 3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的爱好。活动准备 1、人手一张a4纸，两个油泥盒子，一根吸管。 2、每组一盒塑料积木。 3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。 1、导入激发幼儿爱好老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。 2、幼儿制作纸桥。1幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问：你胜利了吗？你是怎么做的？ 老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。2幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么转变？ 3玩耍：比比谁的纸桥最牢固？ 刚刚大家做出的纸乔都能够放三块积木，如今我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木从每组选一个小挚友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。探讨：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？ 3、关心幼儿了解简洁原理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。 4、扩展幼儿的阅历 日常生活当中，你还觉察哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？瓦、折纸扇、瓦楞纸等等 5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的爱好。 第四篇：幼儿园大班科学教案奇异的力气及教学反思 大班科学教案奇异的力气含反思这是优秀的大班科学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班科学教案奇异的力气含反思！ 活动意图： 设计此活动，旨在让幼儿动手操作、创建的同时，觉察好玩现象，培育幼儿对科学的探究欲望。 活动目标： 1、初步了解电能产生磁能。 2、了解电磁铁的磁力与电池电量和缠绕导线圈数有关。 3、通过试验，激发幼儿新颖心，产生探究欲望。 4、通过对比，引导幼儿主动思索，促进幼儿规律思维实力的进展。 5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 接受的科学方法： 对比法、探讨法、探究觉察法。 活动准备： 幼儿材料： 双入电池盒、电池(电池属于公共材料，之后每节课都会用到留下或下次带两个新的) 铁钉、回形针2、鳄鱼夹2、漆包线 老师材料： 同上、两块磁铁 试验步骤： 1、将鳄鱼夹穿在电池盒导线上 2、将鳄鱼夹与导线相连 3、用砂纸将漆包线两端打磨好 4、将漆包线如图缠绕在钉子上 5、用鳄鱼夹夹住漆包线被打磨的地方 6、安装电池，用钉子吸引曲别针 活动过程： (一)儿歌导入 1、儿歌：小小磁铁真奇异，宠爱就把你抱起。磁铁磁铁碰一起，请你分清南北极。 2、激发幼儿对磁铁的爱好。 (磁铁到底宠爱什么?幼儿开放性思索并回答，能被磁铁吸起的物品磁铁都宠爱。 3、什么是磁铁的南北极。 (通过试验引导幼儿验证磁铁的南北极。用有标明两极的磁铁，根据“同性相斥、异性相吸的原理推断。用绳子绑住条形磁铁中端悬挂起来，静止时N极指向北方，S极指向南方。因为地理的南北极是地磁的北南极)。 (二)活动进行中 1、材料探究 (1)引导幼儿怎样使铁钉产生磁力? 提问：小挚友有没有方法让铁钉产生磁力?相识各种材料，并进行说明。!来自快思老师教案.!激发幼儿想象力和创建力，引导幼儿利用已有阅历和自主探究使铁钉产生磁力。了解铁钉通电能产生磁力。 (2)稳固电池正负极学问，并进行安装。(我们把电池装入电池盒，正极和负极安装正确才能发电。) (3)怎样使钉子通电，引导幼儿组装串联电路，(利用串联学问：串联电路。串联是连接电路元件的基本方式之一。将电路元件(如电阻、电容、电感等)逐个顺次首尾相连接。将各用电器串联起来组成的电路叫串联电路。串联电路中通过各用电器的电流都相等) 2、幼儿自由探究，老师指导幼儿操作。 (1)老师组装步骤：先将铜丝缠绕在铁钉上，然后将铜丝两端各穿入鳄鱼夹，两个鳄鱼夹分别与将装有电池的电池组两端连接，用通电的铁钉吸引回形针进行试验。 (2)将通电的铁钉试一试，视察铁钉是否具有磁力。 (3)老师指导幼儿操作。幼儿一起来感受电能产生磁的科学学问。 (4)幼儿自由探究，电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。 3、总结：电能产生磁能。了解电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。 (三)互动课堂 1、根据互动课堂问题进行提问： 小挚友们想一想，下面哪种状况可以抓到莱克。(幼儿视察画面，根据串联电路的学问找出正确答案。) 2、玩耍: 小能手 幼儿制作的小磁钉可以吸起哪些物品?在教室自由找寻，自由试验。 (四)老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评 1、总结：电能产生磁能。了解电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。 2、提问：书中科学知多少部分，3、作品展评：哪个小挚友能吸上更多的曲别针? (五)总结延长 电磁铁的磁力与电池电量有关。(用4节和8节电池试试看。) (六)撕页、成品、袋子带回家。 教学反思： 爱惜并发扬儿童新颖、好探究的天性，不仅给儿童一个富于童心、童真和童趣的童年生活，还要给他的一生留下奇妙回忆。 大班科学教案奇异的力气含反思这篇文章共3895字。 第五篇：幼儿园大班科学教案水的力气及教学反思 大班科学教案水的力气含反思这是优秀的大班科学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看大班科学教案水的力气含反思！ 活动设计背景 下半年，天气转冷，幼儿并未从夏天的习惯中变更过来，宠爱玩水。防阻不行，不如疏导。所以有了本课水的力气。 活动目标 1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探究欲望。 2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。 3、联系生活，节省用水，养成正确的用水习惯。 4、在活动中，引导幼儿细致视察觉察现象，并能以实证探讨科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 重点： 了解水的浮力作用，感受自然之力的强大 难点： 理解水的浮力作用，体会事物的相对性。 活动准备 1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等 活动过程 一、提出问题，绽开探讨 1、老师出示一组关于水的图片，幼儿视察。 有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等 2、老师提问：你宠爱哪些图片，不宠爱哪些图片? 要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中 宠爱 不宠爱 3、根据分类提问：你宠爱它的哪方面，为什么? 幼儿回答：对于幼儿不同观点，老师要敬重，从科学的方面进行说明，如：有的幼儿宠爱海啸，老师应从自然灾难和水力资源两方面谈它的利弊。 二、提出问题，绽开探究 1、老师讲解并描述：小挚友们从这些图片我们知道水是有力气的，即使它看起来很安静，但它照旧有强大的力气。如今你们面前有一盆水，我们来试试它的力气。 2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探究。(提示幼儿留意有水溅出时，用抹布擦掉) 老师提问：你觉察水的力气了吗?它有多大? 幼儿上台讲解并描述自己的觉察，老师点评 (幼儿的疑问很多，老师要引导幼儿去觉察而不代替幼儿讲解并描述。) 于此点出“浮力一词，并归纳定义 三、针对疑问，进行相对力气的探究 1、请觉察相对特点的幼儿上台讲解并描述自己的觉察和疑问，引起多数幼儿探究的爱好。 老师提问：为什么会这样?(.来源快思老师教案网)你们找找缘由? 幼儿探究、探讨，老师引导幼儿觉察缘由。 2、引导幼儿归纳：物体大、轻水的浮力大 物体小、重水的浮力小 物体大小相同 轻的 浮力大 重的 浮力小 3、播放音乐幼儿自由测试 四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片 1、老师讲解并描述图片来源，幼儿探讨解决方法 2、提出爱惜水资源的方法 节省用水，关好水龙头 不向水里扔垃圾，不向水里倒污水 用洗手的水冲厕所 用雨水浇花 多种树、草 教学反思 水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感爱好，玩水成为主要的玩耍之一。怎样玩，从玩中学到学问，启发才智。幼儿纲要中提到“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。幼儿的科学活动应亲热联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探究的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去觉察问题、解决问题，体验胜利的快乐。老师在其中简洁代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探究的主体，老师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时赐予点拨。教学中幼儿主动参于，大胆提问，自由探究的目标很明确，对自己的觉察能用语言表达出来，可能表达不是很精确，但觉察的过程足以让幼儿对科学活充溢新颖，激发出潜在的探究欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从视察体验总结，觉察的过程就是在成长，幼儿的自主探讨实力得到提高，老师应敬重幼儿的新颖，和幼儿一同去找寻答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有朝气，同时因水的缺乏，失去盼望。启发幼儿酷爱生活，从自己做起，爱惜环境。 大班科学教案水的力气含反思这篇文章共4213字。