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2023年五年级小学语文教学随笔集锦 导语：下语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面进展打下良好的基础。面是随笔网我整理的五年级小学语文教学随笔集锦，欢迎阅读。 五年级小学语文教学随笔集锦【第一篇】：假如没有灰尘教学反思 假如没有灰尘这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必需充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问，获得学问，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛变成学生的“学坛。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学假如没胡灰尘一课中，我留意做到以下几点： 1、放手让学生去“读：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读中去感悟、体验。在课堂上我花了很多时间让学生去“读，读懂读透。因此，为后边的沟通打下了基础。 2、放手让学生去“问：教学过程中，很多学生能主动去提问题，通过提问，通过思索，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思索、提问。 3、放手让学生去“讲：通过“读和“问，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的沟通，学生有了充分表达自己见解的机会。 4、放手让学生去“评：教学过程中，我鼓舞学生参加评点、争辩，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。 5、放手让学生去“练：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生独特的张扬。 教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有许多遗憾，但是也带给我很多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。 灰尘，这生活中无处不在的东西，但是，要让我们真正认识它，却不是一件简洁的事情。说明文灰尘从科学的角度介绍了灰尘的产生、样子以及作用。尤其是介绍灰尘的作用，看似没有用途，给我们带来危害的灰尘，却又有那么多奇异的用处，原来，我们的生活又是离不开灰尘。其实，就是在这样科学的看法，客观的叙事中，又蕴涵了一个深刻的哲理：事物总是有两面性的。教学这篇课文，感觉上得很吃力，学生学的也很吃力，我想，大约是课文的难度确定的吧！ 反思课文难在何处？我觉得： 一是文中有很多科学的专业名次，学生很难理解，因为那需要物理学问作为铺垫。 二是课文在介绍灰尘的作用的时候，是层层推动地介绍，一个结论，既是前面缘由的推断结果，又是后一个结论引起的缘由，学生阅读起来比较困难。 五年级小学语文教学随笔集锦【第二篇】：小学语文教师教学随笔 语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面进展打下良好的基础。在语文教学中，教师大都把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思索、议论，让学生一遍又一遍地读书，主动地思索，强烈地商量，却很少让学生在课上写。课堂上学生读、思、议，整节课显得喧闹非凡。语文的学问点多，字、词、句、段、篇，样样都不能忽视，课堂上学生动笔的机会很少，主要是怕耽搁时间。学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生“眼高手低。对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。这样一来，造成成果测试中阅读题普遍失分较多。 在语文课上，我们有许多机会可以让学生写。让学生预备一个可以“随便写、随便画的本子。让学生随便性地“乱写。记生字时，让他们把易错的字写写，多少不限；课文中有些不易讲解的词句，用笔画一画，教师讲十句不如学生画一画印象深刻。教师也可提出问题，让学生用最简短的句子写出来，老师巡察检查，了解学生，做到心中有数。 阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示，就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，可以写在本上；结束一篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍旧有不理解的地方，可以写下来，通过各种方式解决。这种方法不仅能培育学生质疑，释疑的能力，更重要的是让学生学会学习学问的方法，“有疑而问，养成随时留意问题的习惯。 在语文教学中，必需留意的是，阅读课上的写，绝不能等同练笔。一方面它形式自由，学生完成时，只要自己认识，能描述出来，用符号替代，用词串联，写关键字，都可以。另一方面，它的内容不受限制，凡是能培育学生文字表达能力的，都可以写。但要避开写的内容过多，老师让学生写的内容必需经过认真推敲，要以能培育学生的能力为目的，不能什么都写，要有目的，有打算。 语文课堂上学生动口又动手，可以有效地提高学生地阅读能力，写作能力，促进学生综合能力地提高。同时，还充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。 五年级小学语文教学随笔集锦【第三篇】：小学五年级语文教学随笔 在语文教学方面，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论学问方面得到很大提高。我深深知道语文教学必需深入挖掘教材，探究现有教学内容如何再现生活，促使学生观看生活，体验生活，并最终回来生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我知道如今语文教学必需有：创新性；课题讨论要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性；生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性；生活是学生的生活，小学阅读教学生活化讨论主见敬重生活，就必需敬重学生的主体性。整体性；在开展小学语文课堂教学生活化讨论时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐进展。同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。在语文教学中老师必需培育学生以下三点基本素养。 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培育学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。 2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。 3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来进展，才能把自己的学生教好。 新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于教师对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？ 我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 五年级小学语文教学随笔集锦【第四篇】：五年级语文教学随笔 诗人肖光说：在全面开展素养教育的今日，诗的教育，是催生中华民族新一代美学智能行之有效的契机。在现行语文教材中，最受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。儿童诗语言稚嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观，诗人肖光说：“在全面开展素养教育的今日，诗的教育，是催生中华民族新一代美学智能行之有效的契机。在现行语文教材中，最受学生欢迎的，除童话外非儿童诗莫属了。儿童诗语言稚嫩活泼，感情直率明朗，叙事生动形象，融童情、童心、童趣为一体，观儿童之所观，思儿童之所思，感儿童之所感，深受孩子们的宠爱，是对学生进行审美教育、培育创造能力的上乘之作。 如何把握儿童诗的特点，到达培育学生审美情趣，提高学生创新水平的目的呢？结合近日对语文五年级下册儿童诗两首义务教育课程标准试验教材的教学，我认为，创造生动的情境，引导孩子专心灵去感受诗中情感，在诗情与童心的融汇沟通中产生共鸣，进而有所感、有所悟、有所思，创造出属于自己的独特篇章。 一、沟通中生共鸣 本课的两首儿童诗一为我想，一为童年的水墨画，都是描述儿童丰富多彩的生活，展示孩童纯真、细致的内心，与学生息息相通。因此，运用不同的朗读方式，让学生有感情地诵读是体会儿童诗情感美的有效手段，能使学生与诗人产生心灵的共鸣。 我想一诗行文跳动，想象大胆奇丽，表达了一个孩童内心的美妙愿望，极富韵律美，学生读起来琅琅上口。本课是略读课文，在教学时，教师留意引导学生做到初读了解诗的内容美，赛读感受诗的节奏美，默读想象诗的意境美，品读体会诗的语言美。在反复地诵读中，学生自主学习，了解到诗中表达的绿化环境、美化春天、探究神秘、让世界更美的纯真愿望。品读时，孩子们找出了“把小手安在桃树枝上、“把脚丫接在柳树根上、“把眼睛装在风筝上这些生动的用词，感受到了“悠啊，悠“长啊，长“望啊，望“飞啊，飞 这种剧烈的韵律美，并在教师课件制作的“柳絮飘扬、孩童托腮展望的情境中进入了想象的天地。“你的眼前仿佛出现了怎样的画面？教师这一问，使学生与诗中孩童一起展开想象：“我仿佛观察了草地上盛开着五光十色的花儿，孩子们高兴地唱着春天的歌谣；“我观察了一棵棵茂密的树长起来了，绿荫如盖；“蓝天飘着白云朵朵，令人神往孩子们的心灵体会加深了，童心与诗情迸出了火花。学生与诗人在沟通，形成了共鸣，自然而然体会到了诗的情境美。 童年的水墨画是组诗，包括了三首小诗，分别以“街头、“溪边、“江上为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般秀丽。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾画儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上细心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领会其中的妙趣，感受其中的美。在悦耳的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班沟通自己最喜爱的句子，并谈自己的感受和体会。比方，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙使学生想象出了孩童在街头沉醉在读书乐趣中、在溪边垂钓欢乐阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。 “作者胸有意，入境始与亲，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地关心孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。 二、共鸣中再创造 新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性的特点，还应突出“人文性的特点。尤其是儿童诗的教学，要给学生更多的个体感悟、沟通沟通、放飞想象的空间。 儿童诗的篇幅不长，语言精炼，留有很多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充实。我想最终一节写到：“我想飞到更远的地方去，不过要和爸爸妈妈商议商议教学时就能够借此引导学生展开丰富的想象：“孩子还想飞到哪些地方去？你能接下去写一写吗？再比方童年的水墨画这组诗，教师启发学生回顾童年：“诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的精彩片断，你的童年生活肯定更好玩味。你也来试着用秀丽的语言描绘下自己童年生活中的生动场景吧。 儿童诗的教学，将使学生更富情趣，对生活更加喜爱，对培育学生的创造品质有其独到之处。这将成为我们继续探究讨论的又一个宽阔的空间。我们期盼着，有更多更美的儿童诗从学生的笔下流泻而出！ 五年级小学语文教学随笔集锦【第五篇】：小学五年级语文教学随笔 新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于教师对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？ 笔者认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯；五、疼惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中主动参加的习惯；八、规范、干净写字的习惯。培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。 会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书；二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定数量的字词。还有课外阅读量的到达。课外阅读量，课程标准有个“不少于的界定。应当说，这只是个保底的要求。这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ 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