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2023年沉沉浮浮教案 第一篇：沉沉浮浮教案 浮沉子沉浮条件及其应用课堂设计教案 情境导入 师1：同学们，上午好！这节课就由我、崔老师和大家一起来学习。上课之前，我们先来分一下组。分组、师1：组已经分好了，那我们就进入课堂罗。在座的同学应当对鱼都不生疏，有的同学甚至自己养过金鱼。那大家有没有细致视察与在水里的活动呢？ 学生反应、师1：嗯，很多人都会艳羡鱼，特别是不会游泳但又宠爱游泳的人。因为鱼儿就像大家所说的，可以在水里逍遥自由地游来游去，游上游下。但大家知不知道为什么鱼可以沉在水里，也可以浮在水面上吗？ 学生回答、老师1：今日，老师也带来了一条鱼，一条人工鱼。大家不要惊诧，因为这条鱼不但可以跟真的鱼一样沉下水里。而且还是一条很听话的鱼，老师让它沉下去，它就沉下去；让浮起来它就浮起来；让它乖乖地呆在水中心，它就怪怪的呆在水中心。大家信不信？那好，下面老师给大家演示一下。演示 师1：大家留意视察罗。沉下去，浮起来，呆在水中心。怎么样，挺听话的吧。你们知不知道它为什么这么听话吗 ？是老师有魔力，还是另有奇异呢？ 下面老师给每个小组的同学都发一个。每位同学都去试一下，并细致视察，看你能不能也让这条鱼听你的话。同时找出这其中的奇异，待会老师会请同学说说。学生操作、1 师1：好，大家有没有胜利地让鱼听你的话啦？知道为什么了吗？哪位同学上来说说。生：、师1：下面老师给每一个小组发一个这样的矿泉水瓶，同学们自己去尝试一下。看看它到底是怎么回事？带着这个问题，请同学们认真、细致操作，找寻其中的隐私。待会请同学上来回答。学生操作、师1：好，下面请同学来说说你觉察了什么？ 学生回答、师1：嗯，不错。当我们用力压矿泉水瓶时，里面的鱼，也就是玻璃瓶的水就会增多，然后下沉；松开手时，水流出来，就会浮起来。那大家知不知道这条鱼是怎样制作的吗？这就是这节课我们要学习的内容浮沉子。 待会，老师和大家一起来制作单个浮沉子。下面，请每组派一个代表上来拿材料。发材料、在这里，我们用吸管来代替玻璃瓶。如今老师制作一遍，同学们留意看，特别是一些微小环节部分。 起先罗。第一步，用剪刀截取一段吸管，留意截取的长度为4厘米左右。其次步，将吸管对折，用回形针将其套住，是吸管不会张开。 第三步，把它放进一次性杯中，用手轻轻捏一下，使水进入吸管中，留意不要太大力。然后松手，让吸管能浮在水面上，假如觉察它沉下去了，那就拿出来捏一下，削减水留意露出水面部分不要太长，一点点就行。 第四步，将调好的吸管放入矿泉水瓶，操作一下，看能否胜利。 这样一个完好的浮沉子就做好了。 在这里，我们增加一个步骤，就是制作浮沉钩。浮沉钩是用来将沉在瓶底的浮沉子捞上来。所用到的材料是吸管和细线。将细线放入吸管，然后打一个活结。这样就是一个浮沉钩。下面同学们起先制作。学生操作、师1：好，同学们都会制作单个浮沉子了。那多个的浮沉子呢？下面我们就由崔老师来教大家制作多个浮沉子。 首先，大家看我手上拿的一个模板，里面共有7个浮沉子，我已经给它们偏好号了，大家看：1,2,3,4,5,6,7,。接下来我慢慢的对瓶子施加压力，而且越来越大，有什么现象发生了呢？对，它们按着我给它编的号的次序一个一个地沉下去了，等我慢慢的放开手，再倒序一个一个地上来。、等一下就由你们亲自来制作这样效果的浮沉子，每组至少要做出3个有依次的浮沉子，也可以跟多，多而且沉次序又对的那一组最好。 下面我就给大家演示一下如何做浮沉子的过程。 首先大家拿出纸和笔，在制作过程中，大家根据我的步骤作好记录。这会便利大家待会的制作。 第一步，这是一根吸管，先截取确定的长度。 其次步，用打火机略微烫一下一边的管口，然后用剪刀压一下使它密封。第三步，往管内放入34根铁钉 第四步，用步骤二一样的方法密封管的另一端，但是两个密封口要互相垂直，这是为了浮沉子在上浮与下沉的过程中能保持的比较平稳。 第五步，检查上下口是否密封好了这个可以把密封的吸管放入水中，用手挤它，看有没有气泡冒出来，没有就是已经密封好了。如有气泡，那要重新密封。 第六步，用一个小图钉在管的一端扎一个小孔。 第七步，把浮沉子放入烧杯的水中进行配重有小孔的那一端要在下面挤一些水进去，要细心调整浮沉子里面的水量，使放开手后，浮沉子只露出水面一点点就可以了。 第八步，由以上步骤多做几个，并给它们偏好号。 第九步，也就是最终一步，把做好的浮沉子放入装好水的特宝瓶中，盖好盖子，整个浮沉子就做好啦。 那么大家还有什么不明白的吗？可以如今提出来，待会我们各个小组就进行竞赛限时20分钟，我们还会在旁边关心大家的。 那么如今起先竞赛20分钟 好，时间到，大家都完成的差不多了，老师来问一下，做好三个以上的小组有哪些。举一下手，恩不错 那四个的呢？ 五个呢？ 六个呢？。 我们让每个小组的都上来演示一下自己的成品。先第一组，其次组。第七组。 大家从这次的制作中，收获了胜利，收获了喜悦，还收获了宝贵的阅历，下面我们有请做的比较好的组派代表上来和大家共享一下制作的过程好不好，看一下 4 大家有什么心得，有什么技巧。 下面有请某组的同学。 没做胜利的同学当然也不要气馁，这次的课程主要是和大家一起放松，一起体验，回去之后可以接着努力，做出更多个浮沉子，或者更多其他种类的浮沉子。 总的来说，大家做得都特殊好，我们一起给自己鼓掌表扬一下吧。下面有请陈老师接着给大家讲课。 师1：我们刚刚已经制作了听话的浮沉子，也就是手压式浮沉子。那同学们想不想了解其它的浮沉子呢？这节课，老师也带来了其他的三种浮沉子，他们分别是、哪位同学有爱好上来帮老师操作一下。学生操作、师1：如今我们已经学习了浮沉子的原理并能亲自把它制作了出来，那大家想一下:浮沉子在我们的生活中又有那些应用。有谁想到了，可以列举一下俩个同学回答 是的，在我们的生活中确实有很多东西是应用到沉浮条件的 比方：1潜水艇 2鱼鳔 3浮筒打捞沉船 4孔明灯 5热气球简洁说明每个原理 其次篇：沉和浮教案 活动目标： 、在玩水玩耍中，觉察有的东西会浮在水面上，有的东西会沉在水里，并感到新颖。 、体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好。 活动准备： 每人一只塑料筐，内有木块、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物体若干，每组一只盛满水的大盆子。 活动过程： 一、幼儿将物体放入盆中，视察物体在水中的转变。 请幼儿把筐里的东西一样一样地放入水中，看看能觉察什么？ 二、请幼儿回答自己的觉察，老师根据幼儿的回答演示验证，让幼儿理解“沉下去和“浮在水面。 三、幼儿根据老师指令其次次操作： 、请幼儿将会沉下去的物体放入水中，验证结果。 、请幼儿将会浮起来的物体放入水中，验证结果。 、幼儿整理整理，将浮在水面上的东西放在一起，沉在水里的东西放在一起。 活动延长： 回家后，在家长的陪伴下试验：还有哪些东西也能浮在水面上或者沉到水里？有没有方法使浮在水面的东西沉下去？沉入水底的东西能否浮起来？要求家长别太干预，在不损坏东西、无危险的状况下放手让孩子试验。 第三篇：沉与浮教案 沉与浮 科学概念： 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体，假如体积相同，重的物体简洁沉；假如质量相同，体积小的物体简洁沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法： 1、用限制变量的科学方法，探究物体沉浮的缘由。 2、学习用分析的方法探讨影响沉浮的因素。情感、看法、价值观： 1、在试验中理解限制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 用限制变量的科学方法，探究物体沉浮的缘由。 学习用分析的方法探讨影响沉浮的因素。 小组试验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 小组试验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，试验报告单。 小组试验三：水槽与试验二共用，小瓶子，沙子若干，试验报告单。 本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习爱好，培育动手实力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。另把“小瓶子试验中的装液体改为装沙子，更便利操作。 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2、按体积大小依次排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 3、按轻重依次排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？ 说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不特地支配记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。 4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？ 二、限制其他因素进行探讨： 1、引导：当遇到这种状况时，科学家往往接受限制其他因素不变的方法，来探讨某一个因素是否对物体产生作用。今日老师就为大家准备了两套特殊的材料，盼望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推想它们在水中的沉浮，并填写在试验报告单上。建议：为了削减老师准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组供应一套材料，分小球类和立方体类，在完成自己组的试验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培育了学生合作意识。 “沉浮与什么因素有关试验报告单 第小组 试验一：相同体积不同质量的小球的沉浮从重到轻排列小球 1号 2号 3号 4号 5号 我们的觉察： 意料 结果 试验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮从小到大排列立方体 1号 2号 3号 4号 5号 我们的觉察： 意料 结果 3、小组领材料，试验视察，记录分析。 4、组织沟通：从这两组材料的试验中，我们得出什么结论？第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。其次层次；不同材料构成的物体，假如体积相同，重的物体简洁沉；假如质量相同，体积小的物体简洁沉。第三层次：体积大、质量小的物体简洁浮，体积小质量大的物体简洁沉。 5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行探讨时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？提示学生对探讨过程进行反思，相识到变量限制试验的意义和作用，体会科学探讨方法的重要性。 三、用小瓶子接着探讨： 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟试验。 2、供应试验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，试验报告单，学生小组合作。小瓶子沉浮试验报告单 第小组 小瓶子状态 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子数量 说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最终一列给学有余力的小组作其他状态探讨，比方教材第6面的中间“浮在水中即悬浮状态。 3、组织探讨：这个活动变更了什么因素，什么因素是没有变更的？变更了物体的质量，物体的体积没有变更。 4、学生尝试用这个试验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就起先上浮。 5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。板书设计： 2、沉浮与什么因素有关 小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 立方体的沉浮 限制变量 小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉 潜水艇 应用沉浮原理 第四篇：浮与沉教案 浮与沉教学设计 一、教学目标： 学问目标： 1、能根据生活阅历意料某物体在水中的沉浮状态 2、能用试验的方法推断物体沉浮 3、能用试验的方法知道变更物体沉浮的方法 实力目标：有选择的探讨自己感爱好的问题，制定可行的探讨支配，用多种方法解决同一问题。 情感目标：能意识到把大家的看法综合在一起往往是最好的结果。 二、教学的重点难点： 教学重点：学生独立设计试验，科学、实事求是的描述试验过程。 教学难点：用不同的方法变更物体的沉浮，并归纳方法。 三、教学材料：水槽、钥匙、乒乓球、小石头、树叶、橡皮泥、空塑料瓶 四、教学过程 一情景导入，激发爱好 视察图片回答下列问题：下列图中哪些物体会浮起来？哪些物体会沉下去？ 要求：先独立思索，然后举手回答。 介绍浮力的定义：物体在水中会受到水向上托的力，这种力就是水的浮力。 二探究新知，总结规律 活动一：物体的沉浮 1、猜测意料：以下常见的物品中放在水里哪些会浮,哪些会沉。 要求：先独立思索，然后小组探讨，把答案书写在小黑板上。2、试验验证 要求：一名同学上台做试验，通过试验，把能浮起来物体的放在一边，不能浮起来物体的放在另一边。其它同学认真视察，总坚固验结果。 3、试验结论 把试验结果填入表格里。活动二：变更物体在水中的沉浮 问题： 1、瓶子在水中上浮，用什么方法让它沉下去？ 2、橡皮泥在水中下沉，用什么方法让它出现来？ 要求：先独立思索，然后小组探讨，最终举手回答。师生共同总结： 让瓶子沉下去的方法： 灌水、装石子、捆上重物、不盖盖、压重物、在瓶上钻孔、打碎。让橡皮泥出现来的方法: 捏成船型或碗型、放在浮的物体上、裹住能出现来的物体、捏成空心球等。 三迁移运用，提高实力 1、想方法：怎样利用水的浮力选出优良的种子？ 要求：先独立思索，然后举手回答。 小结：将种子放进水中，沉入水底的是优良的种子，浮在水面上的是劣质的种子。这些劣质种子一般都被虫蛀，相对来说较轻一些，所以会漂移在水面上。 2、想一想：我们生活中那些地方用到了水的浮力？ 要求：先独立思索，然后举手回答。拓展练习： 想方法感受浮力的存在。看故事和视察图片感受浮力的存在。 四课堂小结，稳固提高 我们再来看一下我们刚刚介绍的浮力的定义和总结的变更物体在水中沉浮的方法有哪几种？ 第五篇：浮与沉教案 教学过程 一、创设情境，激情导入 同学们，今日黄老师给大家带来了一段视频，大家想看吗？想课件演示淘气和机灵狗在玩皮球，机灵狗一不留神把皮球踢进树洞里了，洞口很小，用手拿不出来，机灵狗急得快哭了，同学们你们能帮机灵狗想个好方法吗？学生有的能回答出用水灌进树洞。想一想，这与什么自然现象有关呢？浮与沉从而揭示课题。 设计意图：应用多媒体课件帮助教学，能有效地激发学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。 二、自主探究阶段 一相识浮与沉 学生试验 1我们一起来做个试验，探究一下物体的浮沉状况。把橡皮泥、木块、石块、螺丝钉、泡沫塑料、纸、橡皮放在水槽里，看看哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水底。请细致视察到的现象记录在表内。物体名称 橡皮泥 木 块 石 块 螺丝钉 泡沫塑料 纸 橡 皮 浮 沉 2我的觉察：。 3我的思索：生活中那些地方有浮沉现象？ 二科学探究变更物体沉浮的方法 1、课件出示探究问题 1选择一个沉在水底的物体如橡皮泥，想一想：用什么方法能让它浮起来？ 2选择一个浮在水面的物体如塑料瓶，想一想：用什么方法能让它沉下去？ 学生分组自选问题进行探究填写试验记录表二，比一比，哪组的方法多。老师巡察，参与其中，当好学生助手。 2、合作表达沟通： 课件出示“我们组探讨的题目是想到的方法有试验结果句式，引导学生以组为单位上台沟通汇报，组长解说，另一名同学进行演示。 学生通过探讨分析想出了很多好方法，比方让橡皮泥浮起来的方法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶盖里，捏成船形或碗形，做成空心球等。让塑料瓶沉下去的方法有：用手压下去，装满重物或灌满水等。 3、老师关心小结：同学们真聪明，想出了很多变更物体沉浮状态的方法，因为大而轻的物体简洁浮起来，所以我们只要把物体体积增大或减轻物体重量就可以让沉下去的物体浮起来了；同样，我们只要把物体减小物体体积或增加物体重量就可以让浮起来的物体沉下去了。此外，我们还可以借助别的物体来变更物体的沉浮状态。 三感受浮力 1、感知浮在水面的物体受到水的浮力 2、感知下沉的物体也受到水的浮力让学生动手操做，亲身感受一下 设计意图：通过试验，培育学生的视察实力、自主探究问题的实力、动手操作实力。 三、全课小结 今日你学会了什么？谁能来说说你的学习体会？ 课后探讨： 1、探讨一下铁块会沉到水中，而用铁制造的轮船为什么会浮在水上？ 2、关于浮沉你还想探究哪些内容？准备怎样做？ 板书设计 第9课 浮与沉 物体的浮沉 变更物体在水中的沉浮 感受浮力