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2023年浅谈小学语文多媒体教学 第一篇：浅谈小学语文多媒体教学 浅谈小学语文多媒体教学 摘 要：学习方式的转变是新一轮课程改革的显著特征。在教学中真正落实学生的学习主体地位，培育具有实践实力和创新精神的人才，要求新课程下的“新老师必需建构学生主动参与的，敬重学生特性的教学环境。随着现代信息社会快速进展，课堂教学越来越依靠现代信息技术等媒体系统的支持。应此趋势，就要在课堂教学中巧用多媒体，进一步变革学习方式，让多媒体帮助教学成为语文课程的有机组成部分。 关键词：多媒体；帮助教学；语文 新课程背景下，新型语文老师亟待思索的问题是：“立足课堂，还学生学习主体地位。现代信息社会，课堂教学越来越依靠于现代信息技术等媒体系统的支持，多媒体帮助教学正成为语文课程的有机组成部分。 一、创设情境，激发学习爱好 语文课程标准要求，“语文教学应激发学生的学习爱好。“爱好是学习和求知的最大动力。这句古老的谚语恒久闪烁着才智的光彩。用爱好引导学生快乐学习是教化的最好方法，多媒体课件可使学生置身于五彩斑斓动静结合的教学环境中，激发学生的新颖心和求知欲。 最终一头战象是人教版六年级上册的一篇悲壮、发人深省的动物小说，由于学生的学习生活和学问层面有限，关于大象，学生熟识的只是它的外形和一般生活习性，对大象作为士兵参战战斗的历史可能知之甚少。上课时，我先让学生沟通搜集到的关于战象的历史资料，然后动情地讲故事，同时播放象兵作战，战尘滚滚、吼声震天的课件。创设此情境，激发了学生的爱好。又如教学与象共舞人教版五年级下册时，多媒体出示泰国独具风情的风光图片，配以空灵的佛教音乐，这一导入设计，从视觉和听觉上对学生进行感官刺激，引领学生走进异域文化，走进文本，感受人与象和谐共处的独特境界。 二、直观呈现，激活想象思维 小学生抽象思维实力较弱，理解事物比较直观，通过多媒体引路，可充分调动他们的形象思维，把语言文字描绘的情景“转换成生动的图像资料，让学生在身临其境般的体验中进入课文的意境，打开思维之门。 教学富有的西沙群岛人教版三年级上册一文中的“海水这一部分时，西沙群岛在我国的东南，这些内容对于处于祖国西北区域的学生，空间距离大，认知上有障碍，利用多媒体来组织教学，能增加教学的形象性，符合学生的心理特点。 通过观赏音像资料，直观呈现“海水的奇丽无比，学生既轻松地理解了海水的奇丽，又对西沙群岛“美的感知渐趋于饱满，实现了同课文内容的对接，唤起了学生酷爱西沙群岛的热忱，为本节课的学习奠定了情感基础。可见，多媒体帮助教学有助于削减老师繁琐的讲解，拓展想象空间的生成。 三、渲染气氛，激起情感共鸣 适时运用多媒体，使学生在感知文本的基础上，对文本的解读更加丰厚，水到渠成地进展语文实力，可形成对学生情感、看法、价值观的正确的导向。 教学自己的花是给别人看的人教版五年级下册时，我们虽不能去德国亲眼目睹花之绚烂，闻花之芳香，但作者精彩的文笔把我们带进了德国小城哥廷根，一个秀丽的境界。课件播放视频：德国街景花团锦簇图多媒体为学生打开一扇扇美的窗口，引导学生凭借语言文字想象进入课文的意境，在意境中体验，将万紫千红的画面定格在脑海中，将“人人为我，我为人人的美丽沉淀于胸中，尽显了多媒体帮助教学的无穷魅力。 四、培育语感，重视感情朗读 培育语感是新课程标准提出的基本理念，语感训练是提高学生语文素养的重要手段之一。语文教学中，老师应立足语感训练，引导学生朗读训练，充分感知和领会课文内涵，促进语感升华。 以圆明园的毁灭为例，课文文字秀丽，字里行间饱含着作者剧烈的思想感情，是对学生进行语感训练的极好素材。教学中，由于圆明园很多景物已不复存在，要想让学生真实地感受到圆明园从前辉煌的景观，就要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，获得丰富的语感，这样不仅激起学生对从前圆明园的无比酷爱与向往，也为下文学习圆明园被毁、激起愤懑之情埋下伏笔。 五、熏陶感染，提升审美情趣 新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也因敬重学生在学习过程中的独特体验，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。较之原生态教学，多媒体教学在展示形美、音美、意美方面有独特优势。 教学草原人教版五年级下册一课，一曲天堂带着我们走进美丽的草原；草原上升起不落的太阳唱响时，指导学生有感情地朗读课文，感悟“天际碧草美景；在我和草原有个商定中，品尝“蒙汉情深之情。三段乐曲贯穿于教学中，使学生在轻松愉悦中受到美的熏陶，到达“物我同 一、文我合一的境界。 叶圣陶先生曾说：“语文是精神的宠儿，她与功利无缘。老师要平平淡淡教语文，扎扎实实教语文，让多媒体教学如行云流水般走进课堂，与学生共同成长，诗意地栖居在以学生为主体的教学中。 作者单位 内蒙古自治区乌兰察布市集宁区其次中学 其次篇：浅谈农村小学语文多媒体教学 2023.3 课堂教学 浅谈农村小学语文多媒体教学 洪泽县仁镇中心小学 郑洪海 随着现代教化教学改革的不断深化与进展，多媒体教学得到了越来越多的应用，且不断地提高了教化教学质量。但在教学中暴露出的问题也不容忽视的。本文着重探讨多媒体引入语文教学后怎样处理几种关系。 一、处理好多媒体教学与传统教学的关系 我们在教学中体会到，一堂好的语文课是多种教学手段和教学方法的综合运用。老师备课认真，课堂启发正确得当，合理的板书讲解，而多媒体教学是相得益彰的帮助手段，这个手段恰倒好处的运用，不仅使课堂教学生动活泼，而且关心基本教学手段完成教学任务。例如：我校一位老师教学狐狸和葡萄一课时，他首先让学生通读课文，在此基础上让学生了解狐狸和葡萄之间发生事情后，让学生讲解并描述其经过。学生回答了问题，但是回答不完好。这一过程是传统教学手段的运用，但是教学目的未到达。学生并不能真正理解故事所说明的某个道理。于是老师就运用多媒体手段，老师边演示，边让学生讲解并描述狐狸和葡萄的故事。出示幻片，让学生视察；老师设置以下问题：1.你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？枝繁叶茂、硕果累累2.从哪些地方可以看出葡萄成熟了？形态的大小、色调的透亮3.你想到了哪些描写葡萄葡萄的词语或句子？A又大又圆、又酸又甜、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津；B颗颗葡萄像硕大的夜明珠晶莹透亮4.狐狸看到了这样的葡萄会怎样想呢？又是怎样做的呢？A想吃，想尽各种方法去够葡萄；B踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳5.结果怎样呢？白费劲6.你觉得狐狸是一个怎样的人呢？虚荣心强、死爱面子、不愿承认自己无能、表里不一 二、处理好多媒体教学与与学科的关系 小学语文是基础教化中的一门重要学科，它是教学基础的基础。小学语文是指导学生正确地理解和运用语言文字，使学生具有初步的听说读写实力，同时对学生进行思想品德教化，培育学生正确情感和价值观，并具有初步实践实力。因此，小学语文学科通过运用多媒体教学，既能关心学生理解和驾驭所学课文表达的内容，又能关心学生运用语言去表达、合作、创新等。例如：在教学推敲一课时，老师可以这样支配教学过程： 创设情景 老师通过多媒体再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的苦吟者形象。这样，既创设了一种意境诱发情感，又让学生对课文内容有了或许的了解。理解课文 老师通过多媒体制作几张幻灯片，引导学生理解课文“写诗、“一边吟哦，一边做着推门敲门的动作、“韩愈改诗等几个场面，并理解课文字、句、段所表达意思与情感。朗读课文 老师接受录音引读 口述课文 老师接受多媒体制作几张幻灯片引导学生口述课文内容 学习生字 这堂课学生学得生动扎实。学生既欣赏了作者语言文字表达美，又学习肃穆认真的创作看法，锲而不舍的专研精神。这样的多媒体教学设计是胜利的，它有机地把语文教学和多媒体结合起来，收到了良好的教学效果。 三、处理好多媒体教学与教材内容的关系 小学语文教学必需以教材内容为根据，多媒体教学的运用也必需以教材内容为根据。教学中，要紧扣教材内容，关心学生突破难点，驾驭重点。例如，在教学狐假虎威一课时，一位老师先让学生通过多媒体手段听录音，然后让学生说说狐狸借老虎威武吓跑百兽的经过，中间出示一遍多媒体幻灯片，最终让学生说出这则寓意。而另一位老师则是这样教学的：他在让学生听完课文录音后，边讲课文内容边出示多媒体幻灯片“狐和“虎。并让学生思索： 2023.3 课堂教学 狐、虎它们各在干什么？并分别找出描写它们动作的词语。老师边提问，学生边回答，老师把课串讲后又让学生分别戴上头饰表演。课堂教学到达确定高潮。之后，老师再重点引导学生学习课文6、7、8三小节，通过多媒体幻灯片，让学生思索：狐狸为什么要带老虎走动？百兽怎样？探讨这些问题时，老师紧紧扣住“假字分析课文。在多媒体演示过程中，让老虎在前不知其诈的样子，狐狸在后沾沾自喜的样子，百兽惊恐万状，纷纷乱跑。教学至此，老师奇异地引导学生点出了这则寓言的寓意。这两节课教学效果一对比，明显看出：其次节课较好地处理好了教材内容和多媒体教学的关系。学生不仅理解了课文的内容，理解了课文的语言文字美，而且真正理解了“狐假虎威的寓意。 四、处理好多媒体教学与老师主导作用的关系 多媒体运用到语文的课堂上，它突破了时间和空间的限制，把客观事物呈现于学生面前，使学生便于理解课文内容。要正确处理好多媒体与老师主导作用的关系，就需要老师恰到好处驾驭多媒体教学，正确引导学生去理解反映客观事物的本质特性，驾驭事物进展的规律，引导学生主动投入学习过程。例如：在教学我应当感到傲慢才对其次课时，老师可以这样支配教学过程： 一、复习导入 二、感受沙漠 1.说到沙漠，你见过沙漠吗？让学生谈谈对沙漠的初步相识。2.点击课件沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说 3.在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？ 4.沟通，点击课件描写沙漠的词语：茫茫的大沙漠 无穷无尽的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙遮天蔽日的沙漠 遮天蔽日的沙漠 5.我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？沙漠宽阔无边，气候枯燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，随时有生命危险。6.师小结：虽然沙漠里的气候如此枯燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是快乐地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。对沙漠的了解，是为下文的学习作了铺垫。 三、精读最终一节，引导质疑 1.点击课件最终一节 2.读读这一节，思索一下，你特别想知道什么？ 3.沟通筛选后点击课件2个问题 小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？ 小骆驼因为什么事而深感傲慢？ 觉察问题与解决问题同样重要。这里。接受了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。 四、精读3、4小节，读中感悟 过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节，然后探讨，找出答案。看那个小组又快又对。1.分组进行。2.学生沟通，多媒体随机出示： 3.师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟。4.齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。5.解决学生提出的其次个问题。板书：有用 傲慢 五、续编故事 点击课件书上插图 后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？强化“骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用1.同桌探讨探讨。2.学生表演。让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习爱好，又使学生通过表演，张扬特性，提高了表达实力及创新实力。 这节课，老师很好地处理了多媒体教学与老师主导作用之间的关系，在多媒体运用上力求“求实、“求活、“求新、“求深，老师主导作用主要发挥 “组织、“引导、“点拨、“关心的作用。因此，课堂上学生表现为“兴奋、“主动、“求索，老师则“坦然、“惊喜。这样，这节课多媒体教学与老师主导作用就有机地统一起来，收到了良好的教学效果。 2023.3 课堂教学责任编辑：李春梅 浅议初中音乐课堂中的“流行潮 洪泽县新区中学 陈 元 流行音乐(Popular music)是属于一种有着广泛听众极具吸引力音乐，相较于艺术音乐站和传统音乐。流行音乐是一个不分年龄人人共享音乐以“雅俗共赏通称。当今的中学生宠爱流行音乐，可为什么一上音乐课就无精打采？为什么一唱到教材上的歌曲就毫无感情？为什么一听到民族音乐、古典音乐就想美美地睡一会儿？或许音乐老师会埋怨教材是如何的糟糕，音响资料是如何的匮乏，学生是如何的没有品位，上课是如何不情愿听音乐老师出于持续传统音乐文化的考虑，很自然地把自己的价值观念、审美观点等传递给学生，而我们的学生对于转变着的音乐文化很感爱好，对新的音乐形式、音乐价值、音乐审美具有很强的倾向性，于是老师与学生之间产生了某种分歧。新学期伊始，为了了解七年级学生在小学的音乐学习状况，我对新生做了一次问卷调查，调查结果说明：95%以上的学生宠爱流行音乐，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、潘玮柏、孙燕姿、李宇春、S.H.E对于他们的代表作品更是了如指掌，很多学生都盼望在课堂上能听到自己宠爱的流行音乐，学校实行歌咏竞赛，学生绝大多数唱流行歌曲以上这种音乐教学中“流行潮现象，引发了我这样的思索：流行音乐原委能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？笔者作了以下尝试。 一、利用流行音乐培育学生的学习爱好 作为音乐教化工作者，对于流行音乐“堵不如“疏。“堵则引起学生的逆反心理，“疏则可以将流行音乐的音乐效应为我所用。1.淡化自我，确立学生的主体思想。我们很多老师宠爱以自己的好恶来确定课堂教学的内容，而不是从学生的实际动身，自己宠爱民歌，便让学生都宠爱，过强的自我意识在左右着教学向理性化方向进展。学生对流行音乐的感爱好，原始动身点是基于环境的影响，基于对某位歌星的崇拜。一般的流行音乐，它的歌曲难度远远低于一些民歌、美声歌曲，尤其是一些枯燥的概念，放在一首学生不熟识的美声歌曲中，学生很难明白，而运用他们那根已被触动的流行音乐的神经，这一概念的教学很快就会迎刃而解了。因此，对于学生宠爱的流行音乐，我们可以接受“缓兵之计，用心平气和的心态“接受学生宠爱的音乐，和他们一起倾听，甚至和他们一起学唱。“爱好者之间就会有许多可以沟通的话题，让学生和老师走得更近，这样学生才能宠爱音乐课，我们的音乐教学才会取得良好的效果。2.拓宽视野，提高学生的音乐素养。音乐老师不能总是在自己过去的所学范畴中自以为是地踱步，拒绝一些现代的东西。在教唱七年级上册其次单元歌曲龙的传人时，觉察学生对教材配套的歌曲录音不感爱好，大多数学生认为歌曲节奏缓慢、演唱形式呆板，缺泛激情。我知道这是由于学生听过歌星王力宏的演唱版本后而对教材歌曲产生的一种抵触现象。针对这种状况老师没有强制对学生进行说教，强迫学生接受，而是找来了王力宏版龙的传人的歌曲录音和演唱视频让学生欣赏。确实新版本那种显明的节奏感、独特而簇新的风格韵味，很简洁激发起学生的爱好。在此基础上老师让学生把两种演唱形式进行比较，告知他们两种演唱形式所表现的不同风格和演唱背景，这样的处理就很简洁到达教学目的。通过上面的案例我不难看出，假如歌曲缺乏与学生生活产生共鸣的东西，就难以让学生产生爱好，更难以吸引学生。3.淡化技能，活跃学生的课堂气氛。无论什么好玩的东西，一旦上升到理论成为学习的对象，学生往往就会对其失去爱好，但假如让学生在欣赏与审美中进行学习则会轻松得多。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生动、节奏明快、贴近生活、易于接受。正确相识青少年的心理和生理特征，是引导学生正确对待流行音乐的前提。流行音乐作为一种艺术形式，有它赖以生存的生活土壤和服务对象，正确地相识它，精确地鉴别它，30 2023.3 课堂教学 理智地对待它，通过正确的引导来提高学生对音乐的爱好和鉴赏实力，使他们具有“音乐的耳朵，能在纷繁的流行歌曲中追求真善美，摒弃假恶丑，这才是我们老师所必需教会他们的。 二、利用流行音乐提高学生的审美实力 老师要以学生为主体，通过师生互动、生生互动，引导学生主动地去探究、去区分。由于外来音乐文化的影响和某些音乐的商品化倾向，加之音乐应用范围的不断扩大，使家庭和社会的音乐生活呈现出特别纷繁困难的状况，良莠混杂、雅俗交织、美丑难辨。音乐教化假如不适应这种新的形势，课堂音乐教学假如不亲热地结合课外音乐教化，给学生的家庭及社会生活以必要的指导，就难以到达音乐的审美教化目的。加之现实生活中处处充溢了音乐，学生每天都要“被迫地接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻，这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。这种不良听觉习惯假如不在音乐教学中主动地加以订正，会影响学生的听觉分析实力和音乐鉴赏实力，会不同程度地影响着学校的音乐教化。可见对学生进行正确引导特殊重要的。1.开展课内欣赏，引导学生正确欣赏流行音乐。周杰伦是学生们特殊宠爱的歌手，可问学生为什么宠爱周杰伦的歌，有些学生却回答不上来。针对这种状况，老师可以进行选择性地给学生欣赏。例如，欣赏歌曲星晴，这是一首抒情、优雅的大调式歌曲，曲式为二段体，曲调风格有西方流行音乐节奏和蓝调简称R&B特点。这是一种起源于美国黑人的音乐，它既有摇曳的节奏又带有愁闷的色调。歌曲既明朗又带有淡淡的感伤。全曲充溢逍遥自由、无忧无虑、喃喃自语般的色调，使人置身于大自然的怀抱中。其次段音乐则勾画出纯净、明朗、质朴的画面，旋律简朴而充溢稚气、单纯，表现了天真烂漫的爽朗。再对比欣赏另一首歌不同风格的歌曲龙拳，歌曲接受了西方流行音乐中的Rap的表演风格。这种新型的音乐，主要特点是快速度的说唱般的语言朗诵，调性不明显。同时还可以让学生分析歌曲里大鼓、扬琴的音色，歌颂时直声、喊声对宣泄情感的作用，以及这种通俗唱法同美声唱法的比较等。流行音乐欣赏时，同样可以从音乐的内容美、形式美、意境美、情感美、音响美、风格美角度去分析流行音乐，以理性思索音乐，到达教化的目的。2.开展专题欣赏，使学生更加了解流行音乐的进展过程。专题欣赏可以包括：某一时期最流行的金曲；某一时期最火爆的歌手的作品；某一歌星、组合或乐队的作品；某一流派某一类风格的流行音乐；某一主题内容的音乐。在专题欣赏过程中，组织学生分析、探讨，关心学生归纳了解某一时期、某一歌星、某一主题的音乐的特点和时代的面貌。理性地推断、辨证地接受流行音乐。3.开展主题辩论，在思辨中提高学生的欣赏水平。比较是最好的教学手段，把词曲俱佳的优秀作品和低俗的、毫无价值可言的作品放在一起，和学生共同探讨区分美丑。对于主动的、健康的，我们去学习，而颓废的不健康的，我们应加以摈弃。 三、利用流行音乐开发学校的课程资源 让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，而单纯地迁就学生，把音乐课简洁地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是运用新课程理念，挖掘开发和流行音乐有关的课程资源。从音乐教学的角度看，中学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受体验与探究创建的实力增加，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富。老师在完成教材内容的同时，运用新课程理念，挖掘和开发课程资源，适当增加有关流行音乐的内容，作为课堂教学有益的。我曾利用音乐课的时间为学生播放了经典影片泰坦尼克号。为什么选择这么一部影片呢？ 首先，它属于爱情题材，较简洁引起他们的爱好；其次便是片中主题曲的缘由了，这才是我的切入点。许多学生都看过这部影片，经过这么一重温，他们之中又掀起了一股泰片热潮，主题曲我心永久又挂在了他们的嘴边。打铁趁热，我就泰坦尼克号中的音乐与音乐中的泰坦尼克号马上给学生上了一节别开生面的电影音乐欣赏课。我组织学生练唱了我心永久，由于对影片记忆犹新，学生唱时自然爱好盎然,情感也极其投入，接着我将席勒狄翁的演唱让他们欣赏一遍以作比较。听完之后，我适时地问他们认为哪里演唱有困难，很明显是在歌曲的转调处，即由原来的E大调提高了一个减四度，隧然升至降A大调，从而使全曲爆发性地形成最高潮，此时转调，唱出了女主子公露丝在爱的召唤下对生活坚决的信念，更是她与男主子公杰克刻骨铭心的爱情的升华，使影片有了一份悲壮的美。明白了转调这一创作手法所产生的音乐效果，学生再唱时显得 2023.3 课堂教学 激情昂扬，紧接着我抓住时机，让学生欣赏了由这首经典歌曲改编成的钢琴曲，此时，学生已深深体会到转调在音乐进行中那独具一格的震撼人心的魅力。责任编辑：陈海红比较函数值大小，我来支招 洪泽县老师研修中心 朱永瑛 “函数是中学数学中一个很重要的学问模块，也是教学中的一个难点。无论初中还是中学这些学问的学习都常常令学生感到头疼。初中阶段学习的函数类型虽然不多，但由于函数学问本身太过抽象，学生学习起来还是有很多困惑。比方：已知自变量，比较其对应函数值大小的问题，学生在解题时常常由于不得法而致错。下面就初中学过的几类函数，粗浅地谈一谈解法。类型 一、比较一次函数值大小 对于函数是具体的函数，学生一般能解决。例如：已知点A-1，m、B2，n是函数y=2x-6图像上的点，试比较m、n的大小。这好办，将A、B两点横坐标代入，求出m、n的值就可以比较出m、n的大小了.当x=-1时，m=2×-1-6=-8，当x=2时，n=2×2-6=-2,由于-80图像上两点，22，x10，又k>0,所以2b=k(x1x2),由于x10,所以k(x1x) y.(当k0是增函数，所以自变量小的相应函数值也小，自变量大的相应函数值也大。由于x10，图x2像在一、三象限内，分别单调递减。x1yy1、x2222x1>0时，则点x1。当k0,对称轴为直线x=2，所以当x>2时，函数单调递增，当xy时,此法照旧适用。但当x1 y3> y2.提示留意：只有当几个点在对，y2在反比例函数图像的两支上，此法不再适用。方法 三、图像法这是解决函数问题的最直观方法。反比例函数图像大致摸样和位置，应当是同学们耳熟能详的，当k>0时，图像是在一、三象限的双曲线，在每个象限内图像呈递减趋势；当ky上方，所以y10),当自变量x分别取- 2、对应的函数值分别为y1、y较y1、y222此法尤其适用于点不在对称轴同侧的情形。如：已知二次函数y=a(x2)+c(a>0),当自变量x分别取y22，3,0时，对应的函数值分别为y1、3、y，试比较y1、y2、y3的大2，1，试比小。这里自变量对应点分布在对称轴的两侧，二次函数当x取一切实数时它不具有增减性，只有在对称轴两侧才分别具有增减性，所以此题明显不能运用函数的增减性来解题，用作差法计算很烦又费时，但是我们很清楚，函数开口向上时，函数有最小值，而且当图像上点离开对称轴越远，函数值越大当a|3-2|>|2-2|就可以的横坐标的差的确定值，即|x-(-得y3方法 一、图像法这是比较二次函数值大小的最直观解法。> y2> y1。 2023.3 课堂教学 方法 四、作差法这是比较实数大小最常规的方法。比较二次函数值大小就是两个实数的大 小。而比较实数的大小最常用的方法就是作差。用作差法比较二次函数值大小的，不必费劲思索，就简洁想到，但是计算可能比较烦繁琐、费时。小学口语交际教学的思索 洪泽县城南小学 谢连生 口语交际实力是以听说实力为核心，包括交往实力在内的一种综合实力。小学生在入学之前已具有初步的听说实力。口语交际教学要在学生已有的听说实力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的实力。然而，针对目前口语交际教学的状况，我觉得应从以下几个方面进行创新改革，提高语言交际实力。 一、民主宽松，自信进展 对于课堂环境来说，民主宽松的环境对学生的进展尤为重要。从目前的课堂状况来说，或多或少存在着这样一些问题，一是缺失交际的气氛，语言环境比较凝重，不够轻松。二是学生的心理封闭，怕出错，被讪笑。要解决以上问题，确定要做到以下三点：一要在课堂上建立同等、信任、和谐的师生关系。老师要充分发挥学生的主体作用，要以学生为主体，学生在口语交际时遇到困难或错误的时候，留意点拨、引导、激励他们，朝正确方向进展。二要根据学生的年龄特点和儿童的思维方式，来评判他们的口语交际，敬重他们稚嫩的表达。三要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、主动的班级口语交际环境。培育学生在口语交际时要认真倾听，评价时要以激励为主，要多学习别人的特长，要学会敬重和对待不同看法。最终使交际的环境能够民主宽松，学生的口语交际能够充溢自信。 二、凭借教材，加强训练 重视口语交际，加强训练，凭借教材是关键。因此，课堂上要充分挖掘教材，凭借教材资源，加强训练。语文教材大多文质兼美，教材中语言因素也特别丰富。为进行口语交际训练供应了较丰富的内容和形式。在教学中对教材的处理可以扩大口语交际的内容，让学生多进行听说训练。在口语训练的形式上可接受复述、探讨、争辩、评价等，同时可运用图片、创设情景等方法，指导训练学生语言表达实力。例如：在教学绝句“两个黄鹂鸣翠柳口语训练时，我充分运用图片，让学生根据图片上内容说话，学生训练时就有了依托，学生不仅有话可说，而且想象丰富，说得绘声绘色。再如:在教学狼和鹿时，创设狼发生转变后森林转变的情景，让学生表达自己的看法和感受以及对爱惜环境的理解，通过对话、沟通使学生口语交际实力得到进展。这样加大对教材的挖掘，运用恰当的方法，学生始终处在表达欲望之中，提高了口语交际训练的效果。 三、开展活动，供应机会 任何实力的培育都离不开有效的活动，口语交际也是如此。学生只有在活动中进行熬炼，才会真正的提高。因此，老师要根据儿童年龄特点和心理特征，细心设计和组织各种好玩的活动，让学生在活动中熬炼口语交际实力。在低年级，可如组织一些简洁的玩耍，如：“击鼓传花、“贴鼻子、“画嘴巴等，让学生说说玩耍的过程。先让学生说说玩耍起先我们做什么？过程怎样？结果怎样？你觉得哪部分最好玩？为什么好玩？同学的反应怎样？然后同学之间补充补充，最终再说说感受、评价等。为不同层次的学生供应机会，引导他们说话要有条理。中高年级时，可根据教材和学生的实际状况开展一些比较大的活动，提高他们的口语交际实力，如：开展演讲竞赛、辩论会、新闻发布等，内容广泛，形式多样活动。这样有利于开阔学生的思维和培育学生的听说实力，久而久之学生的口语表达实力确定会大大提高。 四、提兴奋趣，文明沟通 爱好是最好的老师。在口语交际实力的训练与培育时，要不断提高学生的爱好，要力争做到趣味性和实效性相结合。可通过选择一些好玩的故事，课本剧等来训练与培育。使学生既得到训练又培育了爱好。长期下去，学生就会爱好说话，乐于沟通。同时，在口语交际的过程中规范学生的语言，不说脏话，运用文明用语，并逐步养成良好的语言习惯。例如：在口语交际进行学生辩论会时，教化学生要运用文明用语感谢、对不起、你好等。不能因为论点不同而出现不文明的语言。同时，还可以规定一些规范的语言，如，在发表自己的看法时，先要说上一句“你的看法有确定的道理，不过-。 2023.3 课堂教学 总之，口语交际实力的训练与培育，是一个长期的过程，只有不断实力，才会得到良好的效果。尤其是，课堂是主阵地，老师起到至 关重要的作用。所以我们要转变观念，改良方法，创建机会，加强训练。这样才会把口语交际教学落到实处。责任编辑：李春梅 第三篇：浅谈语文多媒体教学 浅谈语文多媒体教学 多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间课堂、空间课间内打破地域界限，呈现古今中外的客观事实，使阅历较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的相识教材中的事物，到达学问领域、情感领域目标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的新颖心和求知欲，使留意力简洁分散的小学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。 一、诱发学生的学习爱好 爱好是学习的本原性动力，没有爱好更谈不上主动、自觉、及至自主。语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于确定的时代、背景和空间，而学生由于生活阅历的限制，缺乏时间和空间的概念，老师在传统教学中所运用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的主动情感，学生的爱好也难以调动。老师运用多媒体能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地呈现出来，能使学生从听觉视觉上去领会语言文学所描绘“美的情景，从而诱发学生的学习爱好。如小语第六册庐山云雾是描绘了庐山那绚丽多姿，奇异多变的景象，使学生酷爱我们宏大祖国的大好河山。可是大部分同学都没有亲眼见过，尽管课文描写的特殊美，尽管老师用充溢感情的语言来形容，讲解并描述，可是学生的脑海里没有这样的图画，因此爱好不高。但假如运用多媒体来教学，多媒体可突破时空限制，把庐山的“秀丽，云雾的“千姿百态“瞬息万变的画面一一呈如今同学们眼前，并配以秀丽的音乐、恰当的解说，同学们突然就被深深吸引住，特别是当多媒体呈现云雾“瞬息万变的画面时，同学们兴奋的直拍手，嘴里不禁的说：“庐山的云雾真奇异呀！我恨不得立即就去庐山看看。就这样同学们主动通过自己的感官去深刻的体会课文，课堂气氛突然活跃起来。 二、再现情景，突破学问的重难点 如何奇异的突破文章的重难点，这始终以来是我们语文老师不断思索的问题。在教学过程中，我们觉察只要恰当运用多媒体奇异的再现课文中的情景，不仅能够突破学问的重难点，而且能使学生从形象的感知中增加学习的趣味。如：我在上狼和鹿这一课时，为了让同学们理解生态平衡这一难点，她制作了狼被杀之前森林中的情景以及狼被杀后森林中的情景的动画，并配以恰当的音乐，当这两组反差很大的画面、音乐出如今同学们眼前时，同学们被震撼了，深刻的了解到虽然人们的初衷是为了爱惜鹿而杀了狼，可结果不仅害了鹿而且使从前葱绿繁茂的大森林变得象被火烧过一样。不需要老师过多的讲解，同学们自然而然悟出了一个道理：我们人类确定要维护自然界的生态平衡。就这样这篇课文的重难点迎刃而解。再如：教学乌鸦喝水一课的重点是乌鸦往瓶子里放小石子的过程。我先放教学软件中乌鸦放小石子的动画，在学生基本了解后，接着让学生到讲台上来动手做试验，学生边做边复述课文，这样学生就更加明白了水渐渐上升的缘由，乌鸦是怎样喝着水的。 三、走进动画世界，激发表达欲望 心理学告知我们，动态的转变着的事物简洁引起小学生的留意，在现实生活中几乎每位同学都酷爱“动画片。而多媒体正是从小学生的爱好动身,用声、光、电、画等媒体制作动画，配以不同的色调，增加画面的可视性和美感，创设出一个奇异的教学空间。这样就激发了学生的新颖心、求知欲，让他们勇于发表自己的见解。 但是，运用多媒体教学，要避开走进多媒体运用的误区 误区一：分散留意力。 有的老师误认为，只要多次运用多媒体技术就能调动学生的爱好，就能营造良好的课堂教学气氛。有的老师力求多媒体画面的秀丽和动画效果，结果却分散了学生的留意力,学生并未关注所要驾驭的内容，而是过分留意不须驾驭的部分，甚至会出现自发性的探讨，致使课堂教学处于骚动担忧状态。总之，老师只有合理、奇异地利用多媒体，才能使教学有 耳目一新的视听感受，才能增加教学的形象性、创建性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的爱好，由“要我学转变为“我要学，使语文课堂教学真正成为学生学生学习语文的乐园。 误区二：从被动到主动 大力推动素养教化改革，很重要的一点就是要让学生学会自主学习，即真正变成学习的主子，要从被动变成主动。如今的多媒体教学在校内中随时可见，但许多多媒体教学使老师变成了放映者，学生变成了观众，老师的主导性和学生的主体性都得不到很好的表达，学生其实是从被动到被动。所以，我认为老师在制作课件时，应多设计一点与学生互动的环节，让学生从被动中解脱，做学习的主子。 总之，多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文老师，要擅长通过多媒体技术帮助教学，为学生的多样化学习创建志向的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最正确状态，但是，在语文教学中，运用多媒体要恰当合理，才会提高教学的成效。反之，则弄巧成拙，会给语文课带来不良影响。我们不能把教学完全变成多媒体技术的应用，而是应当把多媒体技术融会到教学中去。 松山镇土沟小学 李旭文 第四篇：浅谈农村小学语文的多媒体教学 浅谈农村小学语文的多媒体教学 论文 张 彦 性别: 女 工作单位：平罗县崇岗寄宿制小学 通讯地址:平罗县崇岗寄宿制小学 联系电话：* 浅谈农村小学语文的多媒体教学 张彦；工作单位：平罗县崇岗寄宿制小学 内容摘要： 随着现代计算机技术的进展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的爱好，从而到达优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创建性思维的良好教学效果。用计算机来帮助教学将是教学领域的又一场革命。 关键词： 语文 多媒体 教学 应用 随着现代计算机技术的进展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的“多媒体教学，已成为现代教学的一种趋势，它使原来“一支粉笔，一块黑板的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的爱好，从而到达优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创建性思维的良好教学效果。用计算机来帮助教学将是教学领域的又一场革命。 小学语文课堂多媒体教学的优势 一激发学习爱好，有利于提高学习效率。 在平常的教学中，老师靠一本书，一张嘴，一支笔，甚者再多上一张挂图、一块小黑板。长期这种模式，致使教学枯燥，甚至一些学生感觉乏味而失去了学习的爱好。但是，多媒体教学利用声、图、文并茂的手段，符合孩子的心理和认知规律，使学生心情愉悦、轻松，可以极大地激发了学生对上课的爱好，使课堂效率提高有了前提。 同时，多媒体教学手段可以将教学中抽象的学问形象化，使常规教学手段