2023年诗经《氓》教案(高一必修教案设计).docx

2023年诗经氓教案(高一必修教案设计) 第一篇：诗经氓教案(高一必修教案设计) 一、教学目标： 1.了解关于诗经的基本文学常识。 2.分清诗经中特有的语助词和语气词，驾驭重点实词和虚词的词义与用法。3.把握女主感情的转变，鉴赏文中特性显明的人物形象。 4.使学生了解我国古代人们对真挚忠贞爱情的向往，陶冶高尚情操。5.初步培育学生正确的爱情观。 二、教学重点： 1、落实重点实词、虚词的意义和用法。 2、鉴赏文中特性显明的人物形象。 三、教学难点：理解体会诗歌表达的“怨情，精确把握女主的感情转变过程。 四、教法:讲授法、探讨法、诵读法、启发法、多媒体展示法。 一、诗经相关常识。我国第一部诗歌总集，共305篇。诗经六义：风、雅、颂体裁，赋、比、兴艺术手法。四言诗，朗读节奏：二二拍。教学过程及步骤： 导入： 爱情恒久是不会变老的话题，凡是有人的地方，就会书写不同的故事，今日，我们走进遥远的公元前的卫国，倾听一个古老的爱情故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的那个人，让我们走近他们！ 一、关于诗经 1介绍诗经及其开创的我国古代诗歌现实主义优秀传统。 诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神。“国风中的诗歌，许多是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。诗经开创了我国现实主义的文学创作道路。2赋、比、兴的艺术手法。 诗经普遍运用了赋、比、兴手法。赋是直陈其事；比是打比方，作譬喻，对人或物加以形象的比方，使其特征更加显明突出；兴是以“他物置于“所咏之辞诗的主题及内容的前面，则此物必与主题及内容有关，或从旁烘托，或营造气氛，将读者引到特定的情境中来。因此，比兴手法的运用能加强诗歌的生动性和显明性，增加诗的韵味及感染力，对后世诗歌的创作有很大影响。 二、理清字词 1、由于年头久远，要进入这个故事的话，需要我们先用现代汉语将这个用上古文言记录的故事破译出来。下面，进入破译关。听老师范读，留意生僻字词的读音与重点实词、虚词的意义、用法。听朗读时用心体会女主情感的转变。 2、重点字词的音、义。 氓之蚩蚩、夙兴夜寐、垝垣、自我徂尔、汤汤、渐车帷裳、靡、口至、隰则有泮、于嗟鸠兮、犹可说也、载笑载言、体无咎言、匪我愆期、尔卜尔筮、以我贿迁、三岁食贫、将子无怒、无食桑葚。 重点：学生找多音字，教补充：将、裳、渐、载 通假字：匪、无、于、说 实词：氓、夙、寐、靡、体、咎、愆、筮、贿、食贫、嗤 3、生齐读，要求：读准字音、节奏，读出情感转变。 4、这是一首叙事诗，大家留意找出叙事线索。叙事线索是什么？ 明确：女子的感情转变。具体来说就是女子的怨情转变。 其次篇：诗经两首：氓(高一必修教案设计) 教学目的： 1、学习诗经的常识。 2、了解诗经的现实主义创作传统。 3、了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。 4、了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。教学重点： 1、反复吟咏，体会感情。 2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。 3、把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧缘由。教学难点： 1、把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧缘由。 2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。第一节 一、导入： 自古以来，爱情就是文学中永久的主题。我们的先民为之奋斗而留下了许多秀丽的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑，写出了男子追求心爱的女子的不懈和华蜜；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，写出了爱情追求而不行得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今日，让我们再次走进诗经，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。 二、关于诗经： 1、内容与名称： 诗经是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前6世纪500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。儒家奉有“四书“五经，“四书指高校中庸论语孟子；“五经指诗书礼易乐春秋 2、组成： 诗经按乐曲分为“风、“雅、“颂三部分。“风指“十五国风，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅是周王朝干脆统治地区即王畿地区的乐歌，有“大雅和“小雅，它是一种正统音乐。；“颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂、“鲁颂、“商颂，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 3、表现手法： 诗经的表现手法有“赋、“比、“兴三种。“赋者，“铺陈其事而直言之，即干脆铺叙陈述铺陈；“比者，“以彼物喻此物比方；“兴者，“先言他物，以引起所咏之辞联想。 风、雅、颂，赋、比、兴，合称六义。 4、语言形式及结构： 诗经以四言为主，间或杂有二言直至九言的各种句式。杂言。在结构上多接受重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 5、地位和影响： 诗经是中国现实主义文学的光芒起点。在中国古代文学的长河中，诗经中的“国风和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚。诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不行磨灭的影响。 第三篇：诗经·卫风·氓教学设计(高一必修教案设计) 教学目标：1.了解关于诗经的基本文学常识。 2.分清诗经中特有的语助词和语气词，驾驭重点实词和虚词的词义与用法。 3.把握女主感情的转变，鉴赏文中特性显明的人物形象。 4.使学生了解我国古代人们对真挚忠贞爱情的向往，陶冶高尚情操。 5.初步培育学生正确的爱情观。 教学重点：落实重点实词、虚词的意义和用法。鉴赏文中特性显明的人物形象。教学难点：理解体会诗歌表达的“怨情，精确把握女主的感情转变过程。教法:讲授法、探讨法、诵读法、启发法、多媒体展示法。 一、诗经相关常识。我国第一部诗歌总集，共305篇。诗经六义：风、雅、颂体裁，赋、比、兴艺术手法。四言诗，朗读节奏：二二拍。 二、歌曲导入 1、课前播放歌曲野百合也有春天。大家宠爱这首歌吗？为什么？这首歌讲解并描述的是一对情侣悲欢离合的爱情故事，特别是那句“爱你/想你/怨你/念你/深情永不变，莫非你不曾回头想想昨日的誓言，缠绵凄恻，令人动容。而今日我们将要学习的这篇课文，也将要把我们带入古代一个缠绵凄恻、充溢怨情的故事里去。下面让我们走进课文去了解一下她和他之间原委发生了一个怎样的故事。 2、由于年头久远，要进入这个故事的话，需要我们先用现代汉语将这个用上古文言记录的故事破译出来。下面，进入破译关。听朗读录音，留意生僻字词的读音与重点实词、虚词的意义、用法。听朗读时用心体会女主情感的转变。 3、播放录音后用多媒体显示重点字词的音、义。 氓之蚩蚩、夙兴夜寐、垝垣、自我徂尔、汤汤、渐车帷裳、靡、口至、隰则有泮、于嗟鸠兮、犹可说也、载笑载言、体无咎言、匪我愆期、尔卜尔筮、以我贿迁、三岁食贫、将子无怒、无食桑葚。 重点：学生找多音字，教补充：将、裳、渐、载 通假字：匪、无、于、说 实词：氓、夙、寐、靡、体、咎、愆、筮、贿、食贫、嗤 4、生齐读，要求：读准字音、节奏，读出情感转变。 5、这是一首叙事诗，大家留意找出叙事线索。叙事线索是什么？ 6、明确：女子的感情转变。具体来说就是女子的怨情转变。 7、下面我们进入故事来看，怨情转变的过程。 三、赏析课文 1.男生齐读第一、二段，女生讲解并描述其大意。 2.这时女子的怨情还没有出现，她追忆当年恋爱的甜美，华蜜感洋溢于字里行间。 第四篇：卫风氓教案(高一必修教案设计) 教学目标 1、学习诗经的有关常识。 2、了解诗经的现实主义创作传统。 3、氓的情节和主题。重点难点 1、能够精确地诵读本诗，并留意诗歌的节奏和韵律。 2、通过阅读注释来自己翻译课文。 3、氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。 教学时数：3课时 教学过程 早自习预习： 1.字词： 匪：fi愆：qin将：qing载：zài于：x说：tu 徂：cú汤：shng裳：cháng靡：m隰：xí角：jio 2.阅读、理解并背诵注释 3.熟读课文： 老师提示：诵读时要留意，诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律特殊明显，可按“二二拍节奏来读，如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。第一课时 一、导入新课： 爱情是个千年不衰的话题，那么爱情是不是都是那么奇妙的呢？这节课我们将从氓中感受另一类型的爱情情节和主子公形象。 二、检查早读诵读效果，老师指正。 三、老师指导，学生先试译、疏通课文，然后老师翻译： 1.供应余冠英先生的以诗译诗的改写模板关雎。然后要求学生尽量用这种方法来译。余冠英是诗经探讨专家，他的版本是诗经最权威的版本。著作是诗经选译。水鸟儿关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，采菜人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。老师明确： 那个人满脸笑嘻嘻，抱着布匹来换丝。哪里真是来换丝，是来找我谈婚事。我曾送你渡淇水，直到顿丘才转回。并非我约期又改悔，你无良媒来联系。请你不要生我气，重订秋天作婚期。我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。望眼欲穿不见人，心中焦急泪汪汪。既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。男人要把女人缠，说甩就甩他不管。女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘舞。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错，是你男人太无情。真真假假没定准，前后不一坏德行。结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作，累死累活非一朝。家业有成已安定，面目渐改施残暴。兄弟不知我境况，见我回家哈哈笑。净思默想苦难言，只有单独暗伤悼。 第五篇：诗经氓 教案 氓 诗经 教学目标 1、学习诗经的有关常识，培育学生结合注释理解诗作的实力。 2、反复朗读并驾驭文中重点实词虚词的用法。 3、理解女主子公情感的转变，初步培育鉴赏作品中特性显明的人物形象。 、比兴手法的运用，及特性显明的人物形象。 、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操。 二、教学重难点 1教学重点 品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。 2教学难点 分析氓特性显明的人物形象，精确把握诗中人物的情感，比兴手法的运用。 三、教学方法 1诵读法 2探讨法 3讲解法 四、课时支配 2课时 第一课时 一、导入 我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星绚丽，众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳，这是中华民族文化的宝贵遗产，了解和继承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信念和傲慢感。 二、诗歌学问 、诗歌起源： 诗歌起源于人类的劳动和生活，原始祖先的口头创作。 据说，周王朝有一种“采诗制度，朝廷派人采集民间歌谣和乐章，借以了解民间风俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“献诗制度，表达贵族阶层对政事的歌颂和指责。这些诗歌汇合至朝廷乐官“太师手中，经太师整理编纂成书。 一般把编定于公元前六世纪，也就是距今多年的诗经，看作是我国诗歌史上的起点。 、简介诗经 地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前世纪至春秋中叶公元前六世纪。大约年间的诗歌作品篇，又名诗三百。 分类： 按音乐内容分： 、风：国风，共多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事，真实地表达宽阔人民，自己的感受，爱憎和愿望。开创了现实主义传统。 因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。惟有鄘风 载驰为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。 雅颂中标有作者姓名有五篇 、雅：宫廷乐曲，大雅：用于诸侯会面。 小雅：用于贵族宴享。 另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅 、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。 4诗经的表现手法： 朱熹： 赋者，敷陈其事而直言之也。铺陈直陈其事 比者，以彼物比此物也。比方 兴者：先言他物以引起所咏之辞联想，用于一首诗或一章诗的开头。风雅颂赋比兴：六义 5形式特点： A、多接受重章叠句，反复咏唱。多数为隔句用韵。 B、多接受赋比兴手法。 C、以四言诗为主，而又灵敏多变。 三、朗读诗歌 四、疏通字词 1、正音 氓 愆 垣 载 筮 咎 陨 隰 2、多音字 渐 jian1浸湿渐染流入东渐于海 将qiang1愿，请将进酒 靡mi3倒下望旗旗靡mi2奢侈奢侈 载zai4一边一边载歌载舞装载 充溢怨声载道 zai3一年半载 记载刊载登载 3、通假字 匪：非 于：吁 说：脱 泮：畔 五、理顺思路 1、按表达方式分这是首什么诗？按第几人称叙事？接受了什么手法？ 叙事诗 第一人称 对比 用第一人称“我回忆追述婚恋生活。 2、探讨本诗思路情节是怎样的？ 恋爱第一二章婚变三至五章决绝六章 六、学习“恋爱部分 1、重点字词 2、男女主子公在恋爱中有怎样的表现？ 氓：求-怒-卜-娶 我：送-劝-盼-嫁 3、从中可看出他们怎样的性格？ 女主子公：温顺多情，善解人意，天真活泼 真诚热情 氓：急躁 任性没有男子汉的胸怀，不大度热忱 向往 明确：其次章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热情。 “尔卜句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的华蜜，姑娘带着对华蜜生活的憧憬嫁给了男青年。 4、用一两个词概括这段恋爱的特点。这一段的感情基调如何热忱、华蜜。恋爱自由，婚姻自主。 七、学习“婚变部分三 四五章 请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。 比兴，“桑之未落，其叶沃若 “桑之落矣，其黄而陨。 文中的比兴有何特点？ 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽形成比照，诗意是相连的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦变为“士贰其行相比照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来比照女主子公恋爱生活的转变，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增加意蕴，产生形象显明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比方恋爱生活由华蜜而至苦痛，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 第三章在全文中起什么作用？ 明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和争辩，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，示意着女主子公凄惨命运已经起先。结合三四五章考虑，女主子公用抒情兼争辩的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的缘由，她的思想感情如何？ 后悔、沉痛、但是不哀伤。集体朗读这部分。 八、学习“决绝部分六章 自由朗读，留意感情基调：后悔但不哀伤。 提问：女主子公最终做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？ “反是不思，亦已焉哉！反映其醒悟 刚烈的性格特征。 九、从文中可以看出主子公什么样的性格特点？老师强调概括人物 性格特点，要从课文动身。学生自由探讨，老师加以总结 特点：勤劳 温顺 和善 坚毅 十、如何看待诗中男女主子公的爱情悲剧。 观点一：他们的悲剧具有确定的必定性和普遍性。这是由社会因素确定。在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活得华蜜与否都维系在丈夫身上，假如遇上一个对家庭、对感情不负责任的丈夫，那她的悲剧是难以避开。观点二：男女女主子公的爱情悲剧虽有它的社会缘由，但人物自身的性格特点也是不行忽视的。从他们的恋爱过程看，两人虽是自由恋爱，但女主子对男主子公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，轻率地容许了他，种下了日后悲剧的种子。板书 氓 情节恋爱 婚变 决绝 基调热忱、华蜜 怨恨、沉痛 醒悟、刚烈