2023年部编版一年级下册语文教学计划.docx

2023年部编版一年级下册语文教学计划 第一篇：部编版一年级下册语文教学支配 部编版一年级下册语文教学支配 一、学生基本状况分析： 经过第一学期的学习，已经有了确定的汉字积累量，不过对偏旁部首的相识还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读爱好、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分支配在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，支配了“快乐读书吧。在全书最终，支配了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体支配如下：课文3-4篇、口语交际(间隔支配)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的觉察/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标听说读写实力的支配： 1.识字写字 (1)相识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)相识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习运用音序查字法查字典。 (4)驾驭汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，留意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。2.阅读 (1)宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用一般话正确、流畅地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 (7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲解并描述主要内容。 (4)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信念，主动参加口语交际。 四、教学重难点： 重点：相识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施： 一识字教学： 1.字理识字。 从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书之说。其中的象形、会意与形声较简洁为学生理解，教材对此作了相应的支配。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，激励学生在生活中识字。 3.以趣味性学问(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的爱好和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 二阅读教学： 1.重视朗读的指导。 2.避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 三口语交际教学： 1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。 其次篇：部编教材一年级下册语文教学支配 人教版语文一年级下册教学支配 一、指导思想 以语文课程标准为根据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、班级学生状况分析 本学期本班学生总数仍是13人，其中男生10人，女生3人。经过一个学期的教化，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了确定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，新颖心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教化孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区分挺大的。其中任政帆、叶素铖、吕桐桐、王淑禾、刘一川、张烨、夏子乔等孩子宠爱学习，父母也比较重视对孩子的教化，能协作学校，对孩子的教化效果比较好。有一部分孩子对课外阅读起先有了爱好。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字驾驭实力还有待提高，如蔡卓乘、林笑、周嘉隆、黄鸿杰、郑义桢、黄渲程、郑一航、苏宇恒、章铖浩、高旭棋等几位学生学力成果还待进步。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字实力，使其体验胜利学习所获得的乐趣。 但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的留意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的留意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了很多词语。这个学期要重点培 养他们的读书的爱好和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的爱好。 这个学期，在课外阅读的要求上，确定要提高。大部分学生在确定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理支配阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将接着进行指导。大部分孩子的口语组织表达实力还需接着加强，抽出确定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛，同时为今后的写作打下基础。学习爱好深厚，学习主动性较高，有确定竞争意识；不少孩子思维灵敏，但缺乏想象实力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我限制实力较弱；很多孩子主观意识剧烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞许别人，不擅长向同伴学习。在教化教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性进展和语文素养的提高。 三、教材分析 一教材编写 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，包括2个单元“识字和6个单元课文。各部分互相联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、实力、方法、习惯、情感看法价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。 二教材特点 1围绕专题组织教材内容，充分表达整合。 1每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题支配的。2每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，我们就会觉察，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示沟通，处处表达了整合的思想。 2集中支配的识字课，内容丰富，形式多样。 本册教科书的识字课集中支配，形式多样，大多接受学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语组成的韵语、谚语等多种形式。 3大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的吃水不忘挖井人，有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘。 全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着酷爱生活、酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、酷爱科学、爱惜自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字相识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如四个太阳，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。 4大力改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本。 本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要表达在以下几个方面：1关注学生的学习，支配学习伙伴。 无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以表达的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻表达的，特殊亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或支配思索题。而是在潜移默化中引导学生： 读书的时候要思索问题，读书以后和他人沟通感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样支配，使教材真正成了学生的学本。 2留意引导觉察，激励探究学习。 在每个语文园地里设“识字加油站，不断引导学生觉察新的识字方法，觉察字、词、句中一些带规律性的东西。自主觉察学习方法，并驾驭学习方法。 3提倡合作学习。 现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教化要培育孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、同等、自主的气氛中，通过多层面的沟通，到达互相切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会擅长倾听别人的看法，更要擅长筛选别人的看法，补充、完善自我相识。本册教科书，不管是问题的设计，还是插图的编排，都努力表达了提倡学生合作学习的思想。在老师教学用书中，也供应了一些合作学习的建议。“口语交际“展示台在这方面表达得更加充分。 4给学生供应展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。 教材尽可能多地为学生供应展示的机会，在语文园地里设有“展示台，激励学生展示课外相识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，激励学生展示查字典的实力，激励学生展示讲故事的本领，等等。 5表达语文与生活的紧密结合。 教材中支配了许多实践活动，提倡学生在生活中学语文，在生活中用语文。除激励学生在生活中识字，还激励学生视察生活，体验生活。另外，还表达了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱静夜思唱三字经。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放这些活动，不仅仅可以呈现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的学问面，丰富学生的生活。 另外，教材还表达开放性和弹性，增加适应性。 识字方面，每课要求相识的字表达基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着激励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生假如是识字的有心人，老师假如经常做这方面的引导，定期给学生展示、沟通的机会，学生所认的字确定会突破教科书规定的识字量。 阅读方面，在教科书的最终编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，老师要予以激励。 教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的支配，在老师教学用书中，只建议了每个单元的课时支配，具体到每一课的课时，老师可以根据具体状况灵敏处理。 四、教学目标 1相识常用字，会写在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，换个地方还相识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，慢慢在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。确定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的秀丽。了解词句要 少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。 4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，慢慢培育阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“宠爱阅读，感受阅读的乐趣，这和宠爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“爱好是最好的老师。能培育起学生读书爱好的老师确定是好老师，这样老师的阅读教学确定胜利。 5重视语言的积累。课内要求背的、确定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。课外、生活中是学习语文的广袤天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是老师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展示的机会，他们会还你一个惊喜！ 五、教学重难点 1好的学习习惯 养成正确的读写姿态，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平常的培育。 2汉语拼音教学 1要在平常留意对汉语拼音的稳固。 2要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。 3在音节教学时，要致力于学生独立认读实力培育，关心自主识字。3关于识字1词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来相识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。 2看图会意识字：让学生自主觉察图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。 3转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培育学生学习爱好,识字实力。 4关于课文 1多读精讲，留意积累。朗读和背诵课文是教学的重点。 2讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。 3教学中留意图文结合，构成整体，要把视察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。 4保证时间，严格训练。5关于单元练习 1练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。 2字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们酷爱祖国语文的情感。 3写字方面，写的字都支配田字格里，强调依据规范严格训练。4读读背背方面，关心学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。 5口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要灵敏多样。 六、教学措施 1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。 识字写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强 语言积累。 2重视写字教学，从基本笔画起先，提高学生的写字入体率，严格要求，培育学生保持卷面的习惯。 3对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。 4 深化探讨课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循 5对学生多一些宽容，以欣赏的目光看待他们，对学困生多激励，提高他们的学习爱好，增加他们的学习信念。 6尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、视察课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培育学生的阅读理解实力。 七、教学时间支配 第一组：12课时 其次组：12课时 第三组：13课时 第四组：15课时 第五组：12课时 第六组：13课时 第七组：12课时 第八组：16课时 九、整改方向 1、向35分钟要质量。让自己对教材把握、理解更到位，充分做好课前的准备工作，提高课堂教学效率。 2、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩 子的学习爱好，提高学习的效率。 3、调动家长资源，利用博客让孩子把自己的见闻感受表达出来，培育孩子的表达实力，养成乐于表达的习惯。 第三篇：部编版一年级下册语文教学支配 部编版一年级下册语文教学支配 一、指导思想 以语文课程标准为根据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、班级学生状况分析 本班现有学生50人，其中男生23人，女生27人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的爱好较浓，基础学问和实力驾驭较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读状况看，孩子们的识字量差距较大，有的孩子相识的字特别少。写字方面，需要接着加强写字习惯的培育，尤其是笔顺的正确把握，书写姿态的养成，及看完好的字、词、句再书写的习惯。班中有极个别同学听课习惯有待进一步培育，在常规方面还要接着加强。另外，学生整体来说留意力还需要加强。 三、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分支配在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，支配了“快乐读书吧。在全书最终，支配了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体支配如下：课文3-4篇，口语交际(间隔支配)，语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的觉察/展示台、日积月累、和大人一起读。 四、教学目标 1.识字写字。 (1)相识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)相识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习运用音序查字法查字典。(4)驾驭汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，留意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。2.阅读。 (1)宠爱阅读，感受阅读的乐趣。(2)用一般话正确、流畅地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 (7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际。 (1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲解并描述主要内容。(4)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信念，主动参加口语交际。 五、教学重点、难点 1培育学生养成良好的学习习惯。2相识400个常用汉字，会写200个汉字。3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4了解词句的意思，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 六、教学措施 1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。 识字写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 2重视写字教学，加强指导，从基本笔画起先，严格要求，力求让学生不但把字写对，而且要把字写好。培育学生保持卷面整齐的习惯。 3对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。 4 深化探讨课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循。5对学生多一些宽容，以欣赏的目光看待他们，对学困生多激励，提高他们的学习爱好，增加他们的学习信念。 6尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、视察课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培育学生的阅读理解实力。 第四篇：部编本一年级下册语文教学支配 部编本一年级下册语文教学支配2023-2023学其次学期 一、教学方面 一学生基本状况分析 本班共有学生38名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，有个别学生的握笔姿态还需要提示改正。学生的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将接着进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文不会写的字用拼音，孩子有了初步的写话爱好。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话爱好的培育。 二教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括3-4篇课文和1个“语文园地，各部分互相联系，构成了一个有机的整体。8篇识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地包括4个栏目：趣味识字，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；词句运用引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画依次书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增加学生的口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台给学生供应展示学习所得的舞台。 本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识400个常用字，会写100个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后识字表列出了全册要相识的字，写字表列出了全册要求会写的字。 三教学总目标听说读写实力的支配 1、识字与写字 (1)宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)相识常用汉字400个，会写100个。 (3)驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 (4)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 (5)初步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 (6)能用音序法查字典，学习独立识字。 2、阅读 (1)宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)借助读物中的图画阅读。 (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往奇妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。 (7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 (8)积累自己宠爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇段，课外阅读总量不少于1万字。 3、写话 对写话有爱好，能简洁写自己想说的话 4、口语交际 (1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 (2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 (4)能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。 (5)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 5、综合性学习 (1)对四周事物有新颖心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。 (2)结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。 (3)热心参加校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 (四)教学重难点 重点：如何稳固相识的400字，会写的100字。 难点：如何正确的阅读。 五教学措施 1、识字与写字 (1)信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。可以接受多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 (2)接受多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 (3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛“生字找茬玩耍，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字爱好。 2、阅读教学 (1)重视朗读的指导。 (2)避开单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 (3)重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3、口语交际教学 (1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 (2)重视日常教学中的口语交际活动。 (3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 六教学进度支配表 周次 时间 课本教学内容 拓展内容 第一周 2.132.17 1、春夏秋冬 2、姓氏歌 第一周 其次周 2.202.24 3、小青蛙 4、猜字谜 语文园地一 其次周 第三周 2.283.3 1、吃水不忘挖井人 2、我多想去看看 3、一个接一个 第三周 第四周 3.63.10 4、四个太阳语文园地二 第四周 第五周 3.133.17 5、小公鸡和小鸭子 6、树和喜鹊 复习 第六周 3.203.24 7、怎么都快乐 语文园地三 第五周 第七周 3.273.31 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽 第六周 第八周 4.54.7 11、彩虹语文园地四 第七周 第九周 4.104.14 5、动物儿歌 6、古对今 7、操场上 第八周 第十周 4.174.21 8、人之初语文园地五 复习 第十一周 4.244.28 12、古诗两首13荷叶圆圆 第九周 第十二周 5.25.5 14、要下雨了语文园地六 第十周 第十三周 5.85.12 15、文具的家 16、一分钟 17、动物王国开大会 第十一周 第十四周 5.155.19 18、小猴子下山语文园地七 第十二周 第十五周 5.225.26 19、棉花姑娘20、咕咚 古诗复习 第十六周 5.316.2 21小壁虎借尾巴语文园地八 词语复习 第十七周 6.56.9 单元复习与检测 经典复习 第十八周 6.126.16 单元复习与检测 复习 第十九周 6.196.23 分类复习与检测 复习 其次十周 6.266.30 综合复习与检测 复习 第五篇：部编一年级语文教学支配 部编一年级语文教学支配 一、教材分析 全册教材由“培育良好的学习习惯(一)“汉语拼音“识字和“课文四个部分组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“培育良好的学习习惯(一)共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成 “姿态不对不读书、“姿态不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。 2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能关心学生相识事物，激发学生学习的爱好。 4、课文，共支配14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。 5、本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能关心学生稳固所学学问，又能促使其语文实力的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文的情感。 二、班级概况： 本班共有学生45人，男生 25 人，女生20 人。经过初步的视察，多数学生对语文学科表现出确定的学习爱好，对接受新学问的实力较强，上课主动动脑并内并举手发言。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。好多学生写字、握笔、读书姿态不端正，没有良好的学习习惯，上课能认真听讲，但不宠爱举手，没有自我表现的欲望。 针对学生存在的问题，本学期要着重关心学生端正学习看法，培育良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教化，训练学生的口头表达实力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育学生的创新意识，在活动中培育学生动手操作及实践实力。 三、教学要求： 1、学习习惯： 驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： 培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐。学会依据田字格里的范字写字。 4、口语交际： 能看图用一句完好的话或几名连贯的话回答下列问题。 能依据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务。 (3)能用一般话进行口语交际，声音清楚，看法大方。 5、阅读： 能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。 相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、教学重点、难点： 培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正 确书写音节 课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。 五、教学措施： 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。 2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长关心协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文 3、教学汉语拼音时，为了关心学生记忆驾驭它们的音与形，可接受“情境图与“语境歌来激发学生的爱好。教学音节时，还可接受卡片认读，到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。 4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机地结合起来。 5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。 6、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。