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2023年部编版二上语文第二单元复习要点 第一篇：部编版二上语文其次单元复习要点 其次单元复习要点 一、复习课文 1.场景歌通过简洁生动的内容，让我们了解了数字和事物之间的关系，懂得了量词的用法。 2.树之歌用生动的语言介绍了十一种树木的特征及生长习性，激发了我们疼惜树木、爱惜大自然的意识。 3.拍手歌呈现了动物在自然界中和谐生活的奇妙画面，告知我们动物是人类的挚友，我们要爱惜它们。 4.田家四季歌通过对春、夏、秋、冬四季具有代表性的事物以及主要的农事活动的描述，表现了四季的不同特征，赞美了农人的辛勤劳动。 二、背诵 场景歌树之歌拍手歌田家四季歌十二月花名歌 十年树木，百年树人。 树高百尺，饮水思源。 树无根不长，人无志不立。 有山皆图画，无水不文章。 一畦春韭绿，十里稻花香。 忠厚传家久，诗书继世长。 三、听写 花园、孔雀、石桥、人群、队旗、铜号、快乐、杨树、壮大、梧桐、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂、树叶、从林、深处、竹林、六月、熊猫、九个、挚友、四季、吹风、肥胖、归来、辛苦、一年、春季、春风、农事、月光、秋季、身体、冬季、棉衣、播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥、红领巾、拍手歌、四、比较组词 园花园 队队列 铜铜号 领带着扫清扫 圆团聚 认相识 桐油桐 顶山顶归归来 巾毛巾 杨白杨 壮壮大 柏松柏次次序 币货币 扬飞扬 状形态 拍拍手吹吹风 棉棉衣 杉水杉 化文化 桂金桂季四季 锦锦鸡 衫衣衫 花花朵 挂悬挂李桃李 丛丛林 深深度 处四处 猫熊猫朋挚友 从从来 探探望 外外面 描描画明光明 五、填入合适的动词 披绿装 写字 采蚕桑 守北疆 爱惜动物 插秧 六、近义词 新颖簇新 伙伴挚友 翱翔飞行 游戏玩耍 爱惜疼惜 辛苦劳苦 喜洋洋喜滋滋 七、反义词 挚友敌人 新颖一般 轻重 肥瘦 爱惜损害 忙闲 八、量词 一只海鸥 一群海鸥 一排海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一只帆船 一艘帆船 一枚导弹 一挺机枪 一支步 一池湖水 一行垂柳 一座花园 一道小溪 一丛翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一粒稻谷 一片快乐 一队“红领巾 一个鸟 一朵白云 一方鱼塘 一孔石桥 一座石桥 一面镜子 一个村庄 一个小岛 一间教室 一个鱼塘 一片鱼塘 一亩鱼塘 一头大象 一声祝福 一件衬衫 一条裤子 一个神话 一亩稻田 一块稻田 一片稻田 一根翠竹 一片树林 一条帆船 一群飞鸟 一座高楼 一竿翠竹 一群飞鸟 一座大山 一只鸽子 一片翠竹 一丛鲜花 一条裙子 一条小虫 一丛翠竹 一片树叶 一次竞赛 一艘潜艇 一片草地 一颗草莓 一位同学 一只蝴蝶 一位老乡 一种颜色 一棵梨树 一只乌鸦 一篇文章 一所小学 一块黑板 一辆马车 一(道数学题 一只天鹅 一件事情 一把神斧 一声巨响 一道血痕 一只老虎 一条帆船 一阵旋风 一座石桥 一条小河 一个口袋 一头毛驴 九、特殊词语 ABB式： 白花花、亮晶晶、绿油油、胖乎乎、笑哈哈、喜洋洋、笑盈盈、兴冲冲、白茫茫、懒洋洋、水淋淋、骨碌碌、 其次篇：部编二上语文第八单元复习教案 课题 教学目标 第八单元复习课时支配 3 备课时间 上课时间 1.相识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。 2.通过故事内容，感受应当怎样与人相处。 3利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读。4积累含有动物名称的四字成语。5阅读童话故事赞扬，感受称赘给生活带来的奇妙与快乐。相识60个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语 课文梳理及理解运用 课件、练习卷 讲授法、小组合作 第一课时 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学过程 一、字音、字形 1、易读错的字 威猛(wi)、违反(wãi)、拉扯(ch)、嗓子(sng)、奶酪(lào)、拌嘴(bàn)、剩余(shâng)、折纸(zhã)、录用(lù)、华蜜(xìng)秧苗(yng)、用劲(jìn)、栽树(zi)、蚯蚓(yn)、纳闷(nà mân)扎风筝(z zheng)、春蚕(cán)、螃蟹(xiâ)、假装ji、小哥俩li 2、多音字 zhun转身 mn闷热转 闷 zhuàn转盘 mân苦闷 3、辨字组词 活生活 奶奶奶 吵吵闹 话说话 扔扔掉 抄抄写 但但是 汗汗水 伤难受 担担当 杆树杆 份年份 二、词语 1、量词 一只老虎、一块奶酪、两只小熊 一只纸船、一个松果、一张纸条 2、词语搭配 茂密的森林茂密的枝叶漂流的纸船 漂流的冰山漂浮的风筝漂浮的红旗高高的树枝 激烈地说 大摇大摆地走过来大摇大摆地走出来 3、词语表 食物 爪子 神气活现 平常 身后 信以为真 哥哥 起先 这时 过来 怎么 细致 公允 纸船 松果 纸条 上面 快乐 难过 屋顶 和好 兴奋 田野 风车 飞速 秧苗 急忙 力气 广场 难受 路边 5、课后及园地词语积累 ABCC式：争辩纷纷 ABAC式：半信半疑 大摇大摆 带有反义词的成语：东张西望 摇头晃脑 半信半疑 含有动物名称的成语：狐假虎威 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠 惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马 胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水 其次课时 一、精彩句子 1、老虎扑过去，把狐狸逮住了。 2、假如你情愿和好，就放一只风筝吧！感叹句 3、船工们笑了，一边手气纤绳，一边向风娃娃表示感谢。一边一边 4、狐狸神气活现，摇头晃脑；老虎半信半疑，东张西望。对仗句 5、这事好办，我来帮你吧！祈使句 6、“可是如今没咬过的那半块又大了一点儿！两只小熊又嚷了起来。感叹句 二、课文回顾 1、狐假虎威本文是一个生动好玩的成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威武吓跑了森林中的百兽的事。这个故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己并没有本事，挖苦了哪些仗势欺人的人。 2、狐狸分奶酪这是一个民间故事，主要讲了两只小熊捡到一块奶酪，因不会分而拌嘴，有只狐狸帮助分成两半，小哥俩总因大小不满足，最终奶酪被狐狸吃光，小哥俩只能干生气。故事告知我们不要斤斤计较，要共同共享才会快乐的道理。 3、纸船和风筝本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人至深的故事，告知我们人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断地去维护的道理。 4、风娃娃先表达了风娃娃帮人们做事，人们有时兴奋，有时指责他的事，然后通过风妈妈的话告知我们：做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有关心。 三、考点提示 1、狐假虎威常考察成语“狐假虎威的含义及课内阅读。 2、狐狸分奶酪常考查课内阅读及故事的寓意。 3、纸船和风筝留意分清“扎和“抓的读音及“幸的写法。 4、风娃娃常考查风为人们做了哪些好事，那些坏事。 第三课时 单元练习检测及精选讲评 板书设计 教学反思 第三篇：其次单元复习要点 八年级上其次单元 备课人：李老师 其次单元复习要点 教学时间：5课时 1、阿长和山海经 2、背影 3、台阶 4、老王 5、信客 爱好情境导引 相关学问链接：感受真情 具体步骤 1.理清脉落；2.品析佳句；3.分析形象 范例1作者对阿长怀有怎样的感情？ 分析： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟人的革命家、文学家、思想家。 阿长，即长妈妈。鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子，平常也不回家去，直到临死。鲁迅对他怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中阿长与是特地回忆和纪念她的。 阿长与是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我找寻山海经一书的有关情景的追忆细腻而饶有幽默地表现了“我对长妈妈的相识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。阅读这篇文章，要留意作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的目光去观照自己的儿时和阿长的；对后一层意味要透过文字外表去把握还要留意，作者既然是怀念自己的保姆，为什么在前半篇用抑笔，大写阿长的缺点，诉说自己如何厌烦阿长呢?这要分析，第一，这些确是缺点，但在这些缺点中，可以看出阿长那种难能宝贵的纯朴和真率。由于有纯朴和真率做内核，她的切切察察、大字形睡相、麻烦的规则和讲“长毛时所表现的愚妄，都是值得怜悯，可以宽恕的。其次，这些缺点，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿长所具有的学问文化水平以及她的身份与地位确定的，与其说是阿长的过错，倒不如说是阿长的不幸。解答： 鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的怜悯和真挚的怀念。解题方法链接 这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以推断，作者详写阿长为我买山海经，感谢之情溢于言表。再则就是一些争辩抒情句，能干脆表达作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！，情真意切，令人感动不已。 范例2 背影中父亲对“我是什么的感情？“我对父亲的感情转变又是怎样的？ 八年级上其次单元 备课人：李老师 分析： 背影是在什么状况下写的？ 篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子难过厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。1947年，朱自清自述：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真得泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。 读完这篇文章，似乎有一种压抑的感觉，这种父子间相爱相怜的感情中似乎渗透着一抹淡淡的哀愁，这到底如何理解呢?回答这个问题，应当从两个方面考虑。首先，要先了解一下这篇文章的写作背景。这篇文章写于1925年10月，当时作者正在清华高校任教。社会的世态炎凉，使作者多年来在孤独困愁中生活，这种心情必定流露于笔端。其次，文章记叙的八年前的往事，正是作者家境败落，“走投无路的时候。祖母的死，父亲的失业，变卖典质还亏空，又添新债办丧事，接二连三的灾难劈头盖脑地袭来，小小的家庭能经受得了吗?在这家庭光景惨淡的时刻，为了“谋事糊口和读书寻求出路，父子不得不依依惜别，不知何时再能见面。这是旧社会贫寒的学问分子颠沛流离生活的缩影。了解了以上两点状况，文章凝重而深厚的感情基调就好把握了。在这样的特定环境中，回忆那段令人心碎的过去，淡淡的哀愁似乎不难理解了。对于现代的学生来说，由于时代的变迁，背影中的父子之情可能不易引起共鸣。不过父子情深，应当是千古不变的。文中的父亲在重重哀思困苦之前，对儿子说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！大有泰山压顶不弯腰的气概，何等坚毅！而另一面，父亲送别时不辞艰辛，尤其是买橘子的情景，又是何等慈爱，为了儿子，勉为其难，这正是中国慈父形象的定格。作者为文与为人是一样的，特别坦诚。从文章看，20岁的作者先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大秀丽、“迂，后来父亲在“买橘子中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。南京分别以后的八年中，作者已经是清华高校讲师，已为人父，心智已经成熟，良心激活了，感情激烈了，心灵净化了，对父爱的感受已经迥然不同，作者向读者诉说了自己的后悔，激发了共鸣，引起读者都联想起父爱。这一些，都要深化体会。 解答： 背影是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。解题方法链接 我们应当认真熟读、体会，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要留意体会作者的心理转变。 范例3 台阶是一篇小说，我们应当怎样理解“父亲的形象？ 分析： 八年级上其次单元 备课人：李老师 台阶与本单元其他四篇不同，是小说，但也属于叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。 小说也是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完好的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创建出来的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通过故事情节展示出来的，小说中的人物不能孤立存在，总是生活在确定的环境里，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。 所以，我们阅读小说要留意分析小说中的人物形象、故事情节和环境描写，这样才能比较全面深刻地理解和欣赏作品。 对这篇小说，可以提出三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?引导学生通过探究这三个问题来把握全文。全文中有个文眼：“台阶高，屋主子的地位就相应高。抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简洁理解父亲的思想性格。父亲是一个普一般通的农夫，这样的农夫在我国农村何止千万。我们不妨联系现实，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看四周的父亲，加深对小说主子公的感受和理解。解答： 父亲是一个特殊要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用恳切的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。解题方法链接 探究人物形象，应当在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思索，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。 范例4 怎样理解老王中作者的和善和“老王的和善？ 分析： 杨绛，作家、文学翻译家。他的文学语言简洁平淡，但朴实中有着本色的绚烂华丽。洁净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。 老王是一篇有确定知名度的散文。它的内容单纯，线索简明，比较简洁把握。作者夫妇与老王身份、地位水平悬殊，但是都有着共同的优良品质和善。从具体事例上看，作者的和善有许多表现：照看老王的生意从经济上赐予关心，还关切地询问生活状况，女儿受她的影响，主动送药治病等等。要留意的是：作者为什么能够那么关切老王?杨绛夫妇是大专家、高级学问分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关切，主要是由于在作八年级上其次单元 备课人：李老师 者夫妇心目中，人是同等的，人与人之间应当互相关爱，有人道主义思想。人类彼此间相爱，是在长期集体劳动中形成的一种特殊感情。老王的和善也有许多表现：“情愿给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，即使拿了也觉得过意不去，受人好处，不忘报答，去世前还拿了香油和鸡蛋上门道谢。解答： 作者的和善是基于同等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而同等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由，这样才能同等对话，互相敬重。作者的和善带有很强的理性色调。老王在那个动乱年头，照样敬重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身卑微，大是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的和善。解题方法链接 “和善是这篇文章表达的主旨，身份、学问层次的不同，对和善的理解和表达就不一样，要扣住这一点到文中记叙的几个片断中去总结。范例5 信客的身上有哪些精神品质中能打动人心？ 分析： 信客是一种不能被称为职业的特殊职业。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，信客便应运而生。他们终年跋涉，特殊劳苦；他们收入微薄，生活贫困；他们常蒙受怀疑、欺凌和憎恨，那作者为什么有如此热忱为他们树碑立传？正是因为他们身上种种宝贵的品质。首先，信客任劳任怨，事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑和羞辱；他们诚信无私。明哲保身，从不雁过拔毛，因此不怕别人怀疑；信客待人宽容。他在发财的同乡那里遭受了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，爱惜了一个家庭。正是这些难能宝贵的品质深深地震撼了作者。解答： 信客身上有任劳任怨，诚信无私、待人宽容、和善厚道等优秀品质。解题方法链接 文章依据时间依次从信客的一生中截取了几个片段来表现他的宝贵品质，要从这些事例中抽象出信客的品质来，就要深化理解人物的内心世界，体会作者的情感，揣摩作者的表达和遣词造句。难点问题2 揣摩效果 生：本单元的几篇课文，篇篇都感人至深，仅仅是因为感情真挚吗？有时候，我对父母也有深情，可为什么拿起笔来就写不好呢？ 师：这倒是一个很现实、很有价值的问题。我信任很多同学都有同感，那就让我们来共同探讨一下这个问题：为什么看似平常的人物和平淡的事情，到了作者的笔下，就具有了感人至深的力气呢？ 八年级上其次单元 备课人：李老师 生1：我觉得作者对笔下的人物有全面深刻的了解。 师：对，先要明确写什么，然后才能确定怎么写。 生2：作者记叙的时候，六要素，就是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果交待得很清楚，有条不紊。 师：没错，但在阅读的时候，我们要留意这些写人的记叙文，选材一般都很丰富，往往要通过若干件事情从不同角度来表现人物的思想感情，六要素也很灵敏，不机械呆板。 生3：还有记叙的依次，有的用顺叙，有的用倒叙、插叙等等； 师：嗯，确实是灵敏多变，各有特色，背影开头先点背影，用的就是倒叙，这要根据表达的需要，合理奇异地支配记叙依次，往往会收到出乎意料的效果。 生 4、还有材料支配的详略得当； 师：这一点特殊关键，就犹如做一件衣服，再好的衣料，假如剪裁不当，也做不成秀丽的衣服。有些同学收集了很好的素材，但是不能好好支配详略，结果偏离了中心，很可惜。材料取舍和剪裁的原则就是：与中心有关的就写、无关的坚决不写，关系越亲热写得越要具体生动。 师：还有一个很重要的方面要提示大家的是：作者在写人记事的时候都综合运用了多种表达方式，以增加表达的效果。 生：哪些表达方式？ 师：通常说的表达方式指的是：记叙、争辩、抒情、描写、说明。记叙文中特别强调的是处理好前四种表达方式的关系。首先，记叙文当然以记叙为主，但单一的记叙只能使文章成为“流水帐，干瘪无味。所以，要适当的辅之以描写、争辩、抒情。争辩、抒情也只能点到为止，画龙点睛。因为在记叙文中，作者往往不经过严密的规律推理和周密的论述，而针对大量的生动、典型的记叙材料，发表精辟简赅的评论。抒情，可以干脆抒发，以引起读者在思想感情上的共鸣，增加文章的感染力，也可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等。最关键的是要处理好记叙与描写的关系。可以说，记叙文中，记叙与描写形影不离。先让我们来相识一下描写，描写可以分为两大类。 生：老师，我知道是环境描写和人物描写。 师：对，环境描写又可以分为自然环境和社会环境描写。自然环境描写的作用通常是以景衬情。社会环境则交代事情发生的时代背景。 生：人物描写呢？ 师：对人物的描写通常是从外貌肖像、动作、语言、心理、神态等方面入手，表现人物的思想感情。只有这样，文中的人物形象才能血肉饱满、活敏捷现。 这个单元，我们要感受的是课文所表现的形形色色的“爱，感受课文中一些人物的和善，所以必需把握描写、表达等表达方式，重点了解表达、描写的功能和特点。 当然，记叙文的篇章结构特点也不行忽视，需要留意的方方面面特殊多。光从理论上探讨是八年级上其次单元 备课人：李老师 远远不够的，确定要多读，细心体会，才能运用自如。相关学问链接 表达方式 功能特点 方法分类 记叙 交代时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 争辩 针对事例或现象发表见解，常用以点明主旨。摆事实、讲道理 说明 对事物或事理解说，使人有所知。下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、列数字等 描写 细致刻画，使对象具体化、生动化。环境描写、人物描写 抒情 表达内心感受、情感。干脆抒情、间接抒情 范例1课文围绕阿长写了哪些事？详略怎样支配？从中可以看出阿长是怎样的人？ 分析： 本着“不虚美、“不隐恶的原则，鲁迅在他的作品中记叙了儿时印象中的长妈妈。长妈妈的形象活敏捷现，鲁迅写她，即没有接受“杂取种种人，合成一个的方法，也没有专用自己的保姆做“模特儿，去塑造一个劳动妇女的典型。阿长是生活中真实的阿长，所写的全部事实，都是“从记忆中抄出来的；尽管“与实际内容或有些不同朝花夕拾小引，但绝无虚构。她的各种毛病和好处，都是鲁迅曾经亲见亲闻亲历的，一一写来，具有特别亲切自然的情致。人们通过这种情致所得到的艺术感受，是充溢幽默的纯真美。但鲁迅写阿长，不仅局限在幼儿保姆这个范围内表现她的性格美，而且把这种性格美同愚昧落后相参杂，沙里淘金似的让她闪烁出性格美的光芒。文章围绕长妈妈选择了5个方面的事情，又以感情转变为线索支配，使长妈妈的品德风貌表现得特殊突出。开头的第1、2段，作者以深厚的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨在说明她是一个没有社会地位，甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳动妇女。接着第35段，从“我不大佩服的感情角度，写了长妈妈宠爱“切切察察和夏天在床间摆成一个“大字的睡态，刻画了她质朴而唠叨、略带粗野的性格。第612段，着重从“我的“不耐烦去写长妈妈懂得许多规则，如说人死为“老掉了，不能进死了人和生了房子的屋子等，文章述说这些“琐碎之至的规则，意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的一般劳动者一样的特点：质朴的品质和迷信的缺点。第1318段：随着感情的转变，作者又从“我对长妈妈产生的“空前的敬意，来写长妈妈讲“长毛的故事，从面揭示了她愚昧的一面。第1929段：文笔一转，写了“我对长妈妈产生“新的敬意的缘由，是长妈妈用自己微薄的收入给“我买回了“我渴望已久的带画的山海经，展示了她的“宏大的神力“别人不愿做，或不能做的事，她却能做胜利，从而突出了她对“我的关切和表达出来的热忱、慈爱、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这“剥笋式的描写里，在由表及里、由浅而深的相识过程中得以完好而清晰的呈现：她是沾染封建迷信而又质朴、和善、慈爱的劳动妇女。所以，她的切切察察，“大字形睡相、麻烦的规则和讲“长毛八年级上其次单元 备课人：李老师 所表现出来的愚妄，并不令人生厌，反而能够同买山海经的举动和谐一样，形成统一的风貌，使我们从她的愚鲁中看到真率，从粗犷里看到细心，而这种真率和细心所表达的实质，是对孩子的关切和疼惜，所以，作者的选材，不仅严格地依据生活原来的面目照实地记叙长妈妈，而且在记叙中始终着意表现她身上最本质的东西。 解答： 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她宠爱“切切察察、宠爱“告状、睡觉爱摆“大字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦的规则。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了等；最终写了长妈妈“我买山海经的事，而且表达得很具体，是课文记叙的重点。 从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地和善、热心关心孩子解决疑难。解题方法链接 作者在支配材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情转变为线索贯穿全文的，其转变过程是“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。这种“层层剥笋的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比衬托中得到充分的展示。解题时，确定要理清思路，看清作者记叙的真正目的，从作者的详略支配等方面找出解答的钥匙。 范例2 朱自清为什么选择“背影作为表现父爱的角度？这对我们写作有什么启示？ 分析： 背影是一篇感人至深的文章，读着它，你会被父子间那真挚深厚的感情所激烈。本文四次提到“背影,每次状况有所不同，思想感情却一脉相承。开头设疑点出“背影；望父买橘刻画“背影；父子分手惜别“背影；结尾思念照应“背影。四次“背影的出现，其次、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。 一般写人物，较多地从正面入手，但只从一个角度写多了，就会让人感到呆板乏味。作者选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力书写父亲的背影，令人拍案叫绝。作为儿子，对父亲的音容笑貌，无不了如指掌。然而父亲临别送行，为儿子买橘子而困难地在月台上爬上爬下的背影，却深深地打动了儿子的心灵，使“我获得了特殊的感受。这正是作者不随人后、敢于创新的艺术才华。再则，父亲老境的颓唐、心情的哀痛、父爱的真挚等都通过背影恰当地显示了出来。背影，犹如电光火石，一下子照亮了父亲丰富的内心世界，照见了他的灵魂。背影更能给人无限的想象空间。解答： 背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌。由于生活的示意，作者有独特觉察，选择了这个最正确的表现角度。以“背影为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的愁闷、父爱的八年级上其次单元 备课人：李老师 真挚等，都可通过“背影真实地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广袤天地。突出背影，是这篇散文胜利的一个主要因素。由此可以得到一个启示，写人记事，应当选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。解题方法链接 散文的表现角度，可以多种多样，不拘一格，给散文带来摇曳多姿、群芳争艳的风采；散文的表现角度也需巧于运思，独具一格，散文具有作家显明的艺术特性和独特的风格。所以我们在阅读散文时，要擅长把握作者视察和相识生活的角度，学习作者独特的审美目光。范例3 台阶围绕“台阶命题立意，组织材料的？这样写好在哪里？ 分析： 台阶原来只是用以登上高处的，但在落后的农村、在“父亲们的眼中，台阶用了不同寻常的意义，那是地位，是一种荣耀。作者不惜笔墨地写台阶，前后形成了显明的对比，如写老屋前的三级台阶： 1、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 2、写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。 3、写“我在台阶上跳上跳下，说明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了，说明准备盖房前后用了一二十年，了一生的心血。而写新居前的九级台阶： 1、对父亲踏黄泥情景的描写，几近神圣，让人觉得那不是在劳动，而是在进行一项庄重的仪式； 2、写父亲坐在新台阶上抽烟，又表现出中国传统农夫的谦卑。 3、写父亲挑水上台阶闪着腰，即使写父亲的老态，也写出了的失落和哀痛。解答： 台阶由三级变成九级，这个过程尽然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意，切入口很小，却表现了父亲困难而又自强的一生，这样就使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会的追求，突出了父亲盼望受人敬重的思想性格。解题方法链接 小说不同于散文，它的情节根据可以作者的需要虚构，但是虚构也不是胡编乱造，而是立足生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深化理解作者的构思对表现主题的作用。范例4 老王中，作者是如何把琐碎的材料组织成一个有机的整体的？ 分析： 老王是一个极其一般的人物，在他的一生中，除了琐碎，再无大波大澜。要通过这些琐碎的材料，写出他的精神世界，殊非易事。所以，如何把这些小事组织成一个有机的整体，尤其重要。作者着力表现的是老王的“苦和“善，开头四段先写老王的三点基本状况。一是职业，二是生理缺陷，三是居住条件，这三者之间，存在因果的规律关系，因职业的卑微、生理的缺陷造成了生活的困苦；下面三段，按时间依次，回忆老王的工作与为人，表现他的“善。再则，可以看出，作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说八年级上其次单元 备课人：李老师 闲谈，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照看，等等。一切娓娓道来，亲切平淡，有条不紊。解答： 作者是兼用规律依次和时间依次来组织材料的。对老王基本状况的介绍，以规律依次为主，写作者一家与老王交往，以时间依次为主。全文一脉相承，成为一个有机的整体。解题方法链接 探讨这类问题，最好首先列出或在脑海中梳理出提纲，把有关的材料都概括、排列出来，再探究为什么这样支配。其次，还应当探究贯穿全文的线索。一般叙事类的文章都有一根贯穿全文始末的线索，或情或物等。 范例5作者是如何描写阿长的？这些描写具有什么特色？ 分析： 描写，是对事物作具体的刻画和描绘。作者在刻画长妈妈的形象时，接受了多种方法，使人物形象生动、显明。 干脆描写法：如写长妈妈是个一般劳动妇女，作者除概括地简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了一些生动的微小环节，如：动作微小环节，她在“向人低声絮说些什么事的时候，还要“竖直其次个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；语言描写，写除夕阿长的叮嘱，反复运用语言描写，“你牢牢记住、“记得么？你要记着。、“不许说别的话！；特别传神的是元旦时，她教“我说恭喜的话和吃福橘的情节，其次天清早始而惶急继而宠爱的语言、动作、神态描写，“伸出按住惶急“摇笑塞这些动作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！充溢欢乐和热忱的语言写出了真诚的祈求，表现了她和善而迷信的一面，此时无声胜有声，有极其丰富的潜台词。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，这个心理活动，写出了“我的惊异。正是这种惊异，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意，从而揭示了文章主旨。 间接对比、衬托法：本文中将“叔祖与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我的热忱和关切，山海经的模样和“宝书进行对比衬托，突出“宝的特殊意义视“长妈妈给“我买书的宏大神力为“宝，视山海经的内容为“宝。解答： 作者运用了外貌、动作、语言、神态等人物描写方法刻画人物，把阿长的形象写的活敏捷现、活灵活现，极其真实感人。解题方法链接 在人物形象刻画方面，鲁迅善用白描手法，寥寥数笔勾画人物以求传神。解答这类题目，确定要把握那些看似平常但却最能表现人物特点的外貌、动作、语言等方面的描写，细心揣摩。八年级上其次单元 备课人：李老师 范例6朱自清是如何描写父亲的背影的。分析： 背影之所以感人至深，当然是因为父亲的“背影本身具有打动人心的情感力气，但不行否认的是，这与作者情真意切、朴实无华的描写有很大关系，所以，认真研读文中的描写，对我们的写作会有很大启示。试举两例： 动作描写。作者对父亲“背影的描写，没有过多夸张修饰的词语，“攀、“缩、“微倾、“努力这几个一般的词语却饱含着父亲对儿子的感情和儿子对父亲的感谢。平凡中见真情使这篇文章