2023年大班幼儿教育随笔2023年.docx

2023年大班幼儿教育随笔2023年 大班的教育随笔，虽然短，但也可以从中学到一些有益的东西。那么，想学习的你快来看看大班教育随笔呢?下面我给大家共享大班幼儿教育随笔的内容，盼望能够关心大家，欢迎阅读! 大班幼儿教育随笔1 俊俊在班里是一独特格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师沟通，不情愿与小伴侣在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些游戏活动，总以审视的目光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从“自我中心中走出来，而且自尊心很强!他每次小便总是羞涩不愿与老师讲。我们对他实行了许多的方法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。 父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的。慢慢地扩散、扩大，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理假如不能准时而正确的治疗，可能会危害终身。 关心孩子们消除自卑感，父母和教师要留意不要轻率地随便贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信念，而要多给予表扬和鼓舞。孩子自己也要有“我能行的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自己的心田上播种自信。 大班幼儿教育随笔2 最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，又帮那个，边劝告着，想让大家清静下来开始睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。但是依据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲惫，内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。 在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方设法要在睡前说完想说的话，趁老师没观察做完自己想做的事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，孩子们也会协作老师的工作。只要你专心去做了，就必需有好的收获。 而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他们学会学问，照看好他们是远远不够的，还要擅长观看他们每个孩子身上的闪光点，要准时鼓舞他们，明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好伴侣，他们才会信任你，情愿把心里的话告知你，情愿和你做各种游戏。 大班幼儿教育随笔3 孩子们到了大班后，语言等各个方面都有了很大的进展，交往能力也渐渐增添。无论在讲故事和绘画、计算、创造、表演等能力中，都能按自己的想法大胆发挥和想象创造，他们总有说不完的话题，甚至就连始终保持清静的睡觉间也开始喧闹起来。 说话、聊天、玩纸、揉线团和拆被子难以入睡,午睡甚至成了他们的负担。尤其是每到星期一中午就特殊兴奋，老师总要反复提示：“不要说话了，快点睡觉类似这样的话，使幼儿被动地午睡可效果甚微。为了让孩子们能快又静的睡好午觉，我有几种小“妙招效果尝试下来还是不错的。 大班幼儿教育随笔4 由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现 象又许多，为了鼓舞和培育幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平常 多留意给孩子提供自理独立的良好机会。 我们幼儿园开展了自己的事 情自己做为主题的幼儿自理能力竞赛活动，活动内容为竞赛叠衣服。 目的是通过竞赛活动? 由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现 象又许多，为了鼓舞和培育幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平常 多留意给孩子提供自理独立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的 事情自己做为主题的幼儿自理能力竞赛活动，活动内容为竞赛“叠 衣服 。目的是通过竞赛活动的开展，逐步培育幼儿的自理能力。 大班幼儿教育随笔5 当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要遗忘夸奖他，这样会给孩子增添自信念，让孩子获得成就感这是在我工作以来给我触动最大的一点。 美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能确定的。比方，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要擅长发觉孩子的长处，通过鼓舞、表扬、引导克服缺乏，尽力弥补他的短处。 记得我们班有这样一个女孩子不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会紧急，从来不举手回答下列问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子进展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是什么造成了如今的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从如今开始给她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，盼望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓舞，给她赞美，给她机会和盼望。当我们发觉她在绘画和运动方面很杰出时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简洁地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓舞的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、鼓舞下，她慢慢大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简洁单的鼓舞与夸奖就能转变的。 苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对将来的盼望。而我们给孩子盼望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓舞他们好孩子是夸出来的。 大班幼儿教育随笔6 大一班的音乐活动开始了，我正带着小伴侣一齐学唱歌曲。这时，有两位小伴侣趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚刚小伴侣在唱歌时你们为何打闹“我们没有打闹。他俩竟然不承认。我问全班小伴侣有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的独特健康进展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平常的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐烦引导，悉心教育，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价潜力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念这话很有道理。 晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得十分快乐。这时，我突然听到“哇的一声大哭，原先是A把B给撞倒了。A不以为然地说了一句“对不起就要离开。看到这一情景，我明白A并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起就行了，就跟他没关系了。所以，就应引导他用行动来抱歉。于是我连忙叫住了他，并伸手将B小伴侣轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?B说：“疼。“A跟你说对不起了，你还疼吗?我有意惊奇地问。“疼。B不解地答道。听了B的话，我问A：“你摔过跤吗?他点点头。“你摔跤时有什么感觉?A低头说：“疼。“那你疼时期望别人怎样样呢?我又问。“揉揉。他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给B揉一揉，还把她身上拍打洁净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。他这样一来还真见效。刚刚哭得很厉害的B，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。观察A仔细地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，B还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关怀她，她的痛苦就减轻了。她也很快地谅解你了。所以，以后不留意碰了小伴侣除了说对不起，还能够帮他减轻伤痛。这样，小伴侣就会谅解你的。他点点头。 看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时，光教育孩子说“对不起是不够的，还就应利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/