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2023年中学教育教学随笔范文 导语：选择了教育的同时，就选择了“无怨无悔。下面是随笔网我整理的中学教育教学随笔范文，欢迎阅读。 中学教育教学随笔范文【第一篇】：高中教学随笔 近些年来，多次倾听魏书生、任小艾、丁榕、赵谦祥、郑杰等教育专家的报告，拜读陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高万祥、李希贵等教育大家的文章，受益匪浅，引发了一些思索。今以随笔的表达方式，与同伴沟通，期盼能与大家产生心灵的共鸣和思维的共振。 一 优秀的教师，不仅为学生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意义，做的方法是否科学有效，是否被学生接受和认可；优秀的教师，最重要的不是为学生做什么，而是引领学生做什么和怎样做；优秀的教师不仅有爱心，而且能把握好爱的时机和分寸；优秀的教师，不仅关注学生的学业成果，更关注学生的精神需求；优秀的教师敬重学生的生命，敬重学生的差异，能站在学生的角度看问题，思索问题，再站在教育者的角度进行理性的分析；优秀的教师既不姑息迁就学生，又不无原则的宽容学生；优秀的教师不动辄大呼小叫，那是黔驴技穷的表现；优秀的教师处理“麻烦事件，就是教育智慧生成或闪耀之时；优秀的教师既爱事业和学生，也爱自己和家人；优秀的教师不常戚戚，而坦荡荡，心胸豁达，心态健康。总之，优秀的教师，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。 二 在工作中，每天都要进行一次反思，要敢于面对自己的过失，勇于面对同事、学生、家长、社会提出的意见或建议，擅长倾听不同的声音，这是智者的心态，勇者的行为。 反思是苦痛的，但苦痛也是助人重新出发的力量。 三 选择了教师这个职业，意味着什么？就意味着每天都要和一群成长中的孩子打交道。假如，你不能面对这个现实，动辄与学生较劲，暴跳如雷，一味埋怨、训斥学生，那么久而久之，你就会成为学生心目中的“怨妇、“怨男，成为一个不受学生欢迎的人。结果，学生对你的“苦口婆心、“谆谆教导、“呕心沥血决不“买单。 当我们不想或没有其他选择的时候，我的想法是：面对现实，接受现实，转变自己的观念和行为，以健康乐观的心态面对必需面对的一切，用真心、真爱、真情润泽孩子质朴纯真的童心，赢得孩子的敬重和拥护。 选择了教育的同时，就选择了“无怨无悔。 中学教育教学随笔范文【第二篇】：中学数学教师教育随笔 当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用试验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法： 1、有关传统数学课程的状况分析 传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有部分内容没有有用价值性(当然最近几年在肯定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系)；另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目，数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经受、体验、探究等。这样反而让学生产生厌学心情。 全日制义务教育数学课程标准试验稿在课程体系上与传统的课程体系有巨大差异，特殊表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四个领域：“数学代数、“空间与图形、“概率与统计、“实践与综合应用的表达；具体目标中增加了“经受(感受)、体验(体会)、探究等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。新数学中教师不单纯教，学生不单纯学；作为一线的数学教师和教研人员，必需全面理解数学课程标准，更新自己的教育理念，全面改良教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精致的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特殊是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现，更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是学习动机中最活跃、最主动的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中“游戏是否公平 、“跟我学、“试试看 等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨，焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材，我们可以马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广大教师、学生提供了学习和进展的机会。 2、新数学课程标准下教学的状况分析 新课程的科学性、有用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，我们也看到了很多传统课堂所没有的“新现象，如课堂“乱哄哄，学生们高谈阔论，心情高扬，数学课象物理、化学课一样，也做起了试验；学生经常会制作一些小制作、工艺品等等；另一方面，很多学生在学习上也出现了“问题，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和“效果形成鲜亮的对比，不由得让很多家长忧心忡忡：数学到底怎么学？学什么？甚至数学教师也在说这课还怎么教。其实，新与旧的最根本的差异是表达在基本理念上。新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性，它推崇“数学应面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、“人人都能获得必需的数学、“不同的人在数学上得到不同程度的进展和“群众化数学的思想。所以我个人认为数学新课堂教学应具有应有的对策。 中学教育教学随笔范文【第三篇】：教学随笔 在教学过程中，我觉得主要是针对以下几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1、重视视基础学问、基本技能的基本方法的反思学会数学的思索。 高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的目光看世界。而对于教师来说，他还要从“教的角度去看数学，他不仅要能“做，还应当能够教会别人去“做，因此教师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去展开。 下面从不同的角度来看：以函数为例从规律的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标；不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；数列也就是定义在自然数集合上的函数；同样的几何内容也与函数有着亲密的联系。 2、学生学数学的自我反思 高中数学与初中数学最大的区分是从实际的算到理论的思。当时中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自已的认识和感受。教师不能把他们看成“空的容器，按着自已的意思往这些“空的容器里“灌输数学，这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。 3、教师对教数学的反思。 课堂上学生是主体，教师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自已的讲解并没有很好地针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 中学教育教学随笔范文【第四篇】：初中教师教学随笔 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，是一门以试验为基础的学科， 而物理试验是物理教学的重要组成部分，能否上好一节物理试验课，将直接确定着这一节物理课的成败。而如何来提高物理试验课的教学质量，历年来物理教师们已作过不少尝试与努力，直到如今仍是我们物理教师共同关注的重要课题之一。下面我就如何来提高物理分组试验教学效果，谈几点小小的看法： 1、培育学生良好的试验素养。刚接触物理试验的初中生，好奇心强，但自制力差，再加上对物理试验课缺乏正确认识，从而导致物理试验课教学很难组织，并且教学效果也不理想。要想上好试验课，就必需要求学生严格遵守物理试验的规章制度，让学生养成良好的试验习惯，提高试验素养。 2、明的确验目标。教学应制定具体的教学目标，也就是说，应以物理教学大纲和教材内容为根据，并从学生实际出发制定出符合学生的认知目标、操作技能目标和试验素养目标等。 3、布置试验预习题目。试验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提。也就是说通过试验前的预习，可以使学生对试验原理、方法、步骤、及仪器的使用做到心中有数，目的明确。比方，在“测量小灯泡的电阻之前，先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，依据什么学问可求的电阻？需要那些试验器材？试验步骤应如何进行？这样就给学生提出了明确的要求，让学生有针对性地去做好试验前的预备工作。从而到达提高试验课的教学效果。 中学教育教学随笔范文【第五篇】：我的教育故事 捷克教育家夸美纽斯指出： “兴趣是创造一条快乐和光明的教学环境的主要途径之一。俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。许多资料说明，在如今的初中体育教学中，假如上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，的确存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表如今：上课无精打采，留意力不集中，畏难心情较多，所以常常请假，完成任务牵强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特别的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必需从学生的兴趣入手。 案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今日体育课上什么？“老师让我们活动吧又有学生说道。“打篮球！我们要打篮球！我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么？体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀？这节课继续练习跳绳和素养练习！学生一听，看状况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“假如学生把这事时的心情带到课堂上，能仔细上好课吗？随着上课铃声的响起，我带着深思走向操场。 上课做完预备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡察到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不仔细练习？都达标了吗？一阵静默过后。“老师，我要和你比跳绳！一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的容许下来，心想：“这难不倒我，他平常练习跳绳时，跳的也不好，我确定不会输，借此机会教育教育他“我们比双摇跳绳！那个学生又说。“啊！我惊异： “比双摇！由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了！我寻思，转念一想：“有了 比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好！我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，肯定能超过你！那学生愣愣的看着我，不知所措“不过你的单摇跳绳技术要加油哦！我们上课的教学内容是单摇，你要努力仔细练习单摇，我要仔细练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦！等大家都达标后教你们打篮球。 “好！我肯定也不会输！学生好象明白了什么，大声的回答。后来，经过观看，那组的学生练习的很仔细。再技能展示时，他们多到达了标准要求。以后的素养练习也很努力、刻苦。 通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的缺乏，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培育自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的进展。也使我深刻的体会到教育改革的今日，我们教师要转变以往只注重学问技能传授的思想，在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我经过多次的学习、思索。认为可从以下几个方面着手。 一、转变思想 目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素养教育。以致不少学生认为：反正文化成果好就行，体育成果无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅主动性不高，而且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的看法，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育身体锻炼的各种不正确的看法，使体育成为他们自觉的行动和将来生活中的一项重要内容。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信念，提高他们对体育的认识，培育和激发他们对体育运动的主动性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣扬科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长进展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习看法，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 二、改革教学方法，提高教学质量 任何一门课程要获得胜利，激发和培育学生学习兴趣是特别重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师假如教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，假如教师教学中，语言幽默而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓舞性，并结合教材内容，依据课堂实际，讲一些好玩的小故事，就简单出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，假如每节课都采纳直线跑，纠正动作跑等几种常见的方法，学生就会兴趣寡淡。假如组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑、“团结接力赛跑，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采纳变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，心情高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而主动调动了学生学习体育的兴趣。 三、因材施教，区分对待 由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素养及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应留意区分对待，因人而异。科学地、合理地支配教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素养好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素养差的学生，原来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳动高度，提出改良和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低跳动高度，增加一些帮助练习和诱导练习，并耐烦和气地鼓舞、关心辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些缺乏之处，不挖苦挖苦，奚落嘲讽，而是准时留意发觉他们身上的“闪光点，哪怕是微小的进步，都随时加以确定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学习主动性，关心这些学生克服畏难心理，增添自信念，提高体育学习兴趣。 四、提高教师素养 体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。假如体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。因此，体育教师应严格要求自己，树立坚决的共产主义信念和剧烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而剧烈的影响。因此教师平常要多关怀、接触学生，与他们多沟通，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关怀、爱惜和爱护。此外，教师生动形象的讲解，精确、娴熟、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、亲密师生关系，提高教学质量的不行缺少的重要条件，也有利于学生转变看法，改消极怠工为主动参加，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。 返回中学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE语文教育教学随笔中学NEXT ARTICLE教育教学随笔中学历史