2023年部编教材一年级语文下册《猜字谜》教学设计.docx

2023年部编教材一年级语文下册猜字谜教学设计 第一篇：部编教材一年级语文下册猜字谜教学设计 4.猜字谜 教学目标： 1.猜字谜一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言秀丽，要读起来朗朗上口。2.力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。 3.引起学生用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。教学重点： 引起学生用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。教学难点： 力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。课前准备： 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)2.制作本课字卡。(学生)教学过程： 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字(一)初读课文。 1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，多读几遍。3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，相识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇 宠爱 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“宠爱和“最怕说话。(3)学生用“相遇“宠爱和“最怕说话，老师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么宠爱什么？“什么最怕什么？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导： “相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“喜可以用“猜字谜“扩词等方法识记。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习其次则字谜。1.指生读其次则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。 互相敬重 令人感动 万里无云 纯净透亮(2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。(3)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导： “动、纯、净是左右结构的字，“令是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。 “言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读其次则字谜。4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就刚好激励)(3)沟通字谜。(4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！ 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特殊扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和爱好。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的爱好。 其次课时 教学目标： 抓住汉字的构字规律，驾驭识字方法。教学过程： 一、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红的书写。(1)老师指导书写“字。 导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？ 老师边范写边强调：“子的写法。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“字字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。(2)老师指导书写“右。 导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要留意什么。老师边范写边强调：“丿和“口的写法。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“右字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。(3)老师指导书写“红。 导学：思索左右结构的字的书写特点是什么。视察“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要留意什么。 老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“红字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。 设计意图：本环节接受重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动视察，这要比老师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的实力。板书设计： 识字4 猜字谜 言、互、令、动、万、纯、净 互相敬重 令人感动 万里无云 纯净透亮 作业设计： 1.练习猜字谜，为广泛积累汉字做好铺垫。2.稳固识记生字，从读词、读短语识字。教学反思： 其次篇：部编版一年级语文下册识字猜字谜教学设计范文 猜字谜 教案设计 设计说明 猜字谜一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言秀丽，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)2.制作本课字卡。(学生)课时支配 1课时。教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字(一)初读课文。 1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，多读几遍。 3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。 学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，相识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇 宠爱 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“宠爱和“最怕说话。(3)学生用“相遇“宠爱和“最怕说话，老师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么宠爱什么？“什么最怕什么？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导： “相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“喜可以用“猜字谜“扩词等方法识记。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习其次则字谜。1.指生读其次则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。 互相敬重 令人感动 万里无云 纯净透亮 (2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。(3)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导： “动、纯、净是左右结构的字，“令是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。 “言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读其次则字谜。4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)稳固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就刚好激励)(3)沟通字谜。 (4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！ 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特殊扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和爱好。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的爱好。 三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红的书写。(1)老师指导书写“字。 导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？ 老师边范写边强调：“子的写法。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“字字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。(2)老师指导书写“右。 导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要留意什么。 老师边范写边强调：“丿和“口的写法。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“右字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。(3)老师指导书写“红。 导学：思索左右结构的字的书写特点是什么。视察“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要留意什么。老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“红字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。 设计意图：本环节接受重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动视察，这要比老师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的实力。教学反思 1.导入新课时接受谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。 2.能够引导学生接受多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到玩耍闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了稳固。 第三篇：部编版一年级语文下册4-4猜字谜教学设计 猜字谜教案设计 教学目标 1、学会本课要求生字。 2、可以很顺畅的玩猜字谜玩耍。 3、理解猜字谜的含义。 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)2.制作本课字卡。(学生)课时支配 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字(一)初读课文。 1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，多读几遍。3.检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，相识“又字旁。(1)指多个学生领读词语：相遇 宠爱 最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“宠爱和“最怕说话。(3)学生用“相遇“宠爱和“最怕说话，老师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么宠爱什么？“什么最怕什么？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导： “相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等方法识记。“喜可以用“猜字谜“扩词等方法识记。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习其次则字谜。1.指生读其次则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。(1)指多个学生领读短语。 互相敬重 令人感动 万里无云 纯净透亮(2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。(3)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。(6)汇报沟通。相机指导： “动、纯、净是左右结构的字，“令是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。 “言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读其次则字谜。4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)稳固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就刚好激励)(3)沟通字谜。 (4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！ 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特殊扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和爱好。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的爱好。 三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红的书写。(1)老师指导书写“字。 导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？ 老师边范写边强调：“子的写法。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“字字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“字字。(2)老师指导书写“右。 导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要留意什么。 老师边范写边强调：“丿和“口的写法。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“右字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写两个“右字。(3)老师指导书写“红。 导学：思索左右结构的字的书写特点是什么。视察“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要留意什么。 老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“红字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。 设计意图：本环节接受重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动视察，这要比老师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的实力。 第四篇：部编一年级语文下册猜字谜 4、猜字谜 教学目标： 1.正确认读本课“相、遇、喜等12个生字，会写田字格里的“字、左、右等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3.有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：2课时。 教具准备：生词卡片、课件。教学过程： 一年级语文下册 129班 第课时 授课时间：2023年 月 日 第一课时 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？谜底) 3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字一)初读课文。 1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，多读几遍。 3.检查读文。老师相机正音。二)随文识字。学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，相识“又字旁。 1)指多个学生领读词语：相遇宠爱最怕 2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“宠爱和“最怕说话。 3)学生用“相遇“宠爱和“最怕说话，老师相机指导。 4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么宠爱什么？“什么最怕什么？ 5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 6)汇报沟通。 相机指导： “相、欢、怕、遇可以用“加一加“猜字谜等方法识记。 “喜可以用“猜字谜“扩词等方法识记。 5.指导朗读。 1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ 2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 1)导学：谁来猜猜谜底？生：秋)说说你为什么会这样猜。 2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习其次则字谜。 1、指生读其次则字谜。 2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。 1)指多个学生领读短语。 互相敬重令人感动万里无云纯净透亮 2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。 23)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。 4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ 5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 6)汇报沟通。 相机指导： “动、纯、净是左右结构的字，“令是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。 “言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。 3.指导朗读。 1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？2)男女生赛读其次则字谜。 4.指导猜谜。 1)导学：谁能猜出谜底？生：青)说说你为什么要这样猜。 2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。 3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 一年级语文下册 129班 第课时 授课时间：2023年 月 日 其次课时 一、复习导入、稳固生字。1.挑战过关。认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 其次关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2、创编字谜。 1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？ 2)指导学生同桌合作编字谜。只要学生敢于编就刚好激励)3)沟通字谜。 4)小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！ 二、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红时动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红的书写。 1)老师指导书写“字。 导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要留意什么？ 老师边范写边强调：“子的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“字字，老师巡察指导。 老师展示字例，学生评价。 学生再写两个“字字。 2)老师指导书写“右。 导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要留意什么。 老师边范写边强调：“丿和“口的写法。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“右字，老师巡察指导。 老师展示字例，学生评价。 学生再写两个“右字。 3)老师指导书写“红。 导学：思索左右结构的字的书写特点是什么。视察“红字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要留意什么。 老师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“红字，老师巡察指导。 老师展示字例，学生评价。 4)尝试练写其他生字。 第五篇：一年级语文下册猜字谜教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计是实现教学目标的支配性和决策性活动。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的一年级语文下册猜字谜教学设计，欢迎大家共享。 一年级语文下册猜字谜教学设计1 一、教材分析 猜字谜一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言秀丽，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中稳固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。 二、教学目标 1.相识“相、遇等12个生字，会写“左、右等7个字。 2.正确流利的朗读课文 3.初步体会字谜的乐趣 三、教学重难点 教学重点：识字写字，学会猜字谜。 教学难点：猜字谜 四、课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师) 2.制作本课字卡。(学生) 教案设计 课时支配 1课时。 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，多读几遍。 3.检查读文。老师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕，相识“又字旁。 (1)指多个学生领读词语：相遇 宠爱 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇“宠爱和“最怕说话。 (3)学生用“相遇“宠爱和“最怕说话，老师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？“什么宠爱什么？“什么最怕什么？ 5.指导朗读。 (1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ 学习其次则字谜。 1.指生读其次则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。 (1)指多个学生领读短语。 互相敬重 令人感动 万里无云 纯净透亮 (2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。 (3)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (6)汇报沟通。 3.指导朗读。 (1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读其次则字谜。 4.指导猜谜。 (1)谁能猜出谜底？我们来看看谁猜得对呢？哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (2)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)稳固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 其次关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 三、指导书写 1.出示生字：“字、左、右、红、时、动、万。 2.学生读字。 3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红的书写。 教学反思 要引导学生接受多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到玩耍闯关稳固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，让学生对字词的识记得到了稳固。 一年级语文下册猜字谜教学设计2 其次课时 课时目标： 1.相识“言、互、令、动、万、纯、净等7个生字，会写“时、动、万3个生字。 2.正确朗读字谜二，能够理解谜底与谜面的联系。 3.通过图片、联系生活识记等，引导学生自主，合作，探究识记生字。 4.通过自主学习，同桌合作读通课文。 5.培育学生的合作精神，培育学生乐说敢说的习惯。 教学重点： 1.相识“言、互、令、动、万、纯、净等7个生字。 2.会写“时、动、万3个生字。 教学难点： 体会谜底“青与谜面的联系。 教学准备： 课件，生字卡片。 教学过程 一、读文识字:学习其次则字谜。 1.指生读其次则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净。 (1)指多个学生领读短语。 互相敬重令人感动万里无云纯净透亮 (2)同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。 (3)学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。 (6)汇报沟通。相机指导： “动、纯、净是左右结构的字，“令是上下结构的字，可以用“加一加“猜字谜等方法识记。 “言、互、万是独体字，可以用“扩词“识记笔画等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读其次则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 二、稳固生字 1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。其次关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就刚好激励) (3)沟通字谜。 三、小结： 同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！ 四、指导书写 1.课件出示谜语二的生字。 2.学生读字。