2023年美术活动《京剧脸谱》教学反思.docx

2023年美术活动京剧脸谱教学反思 第一篇：美术活动京剧脸谱教学反思 美术活动京剧脸谱教学反思 美术活动京剧脸谱教学反思 这是一节很有特色的教学活动。活动目的是让幼儿欣赏并相识典型的京剧花脸，初步了解脸谱代表的意义。然后学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。 活动前，我和孩子们聊起京剧，算是一个摸底吧。“你们听过戏曲吗？只有几个小挚友回应我。当我再问“你们都听得是什么戏曲呢？孩子们目瞪口呆的答不上来了。是啊，他们都是些孩子，怎么可能对戏曲有所了解呢？在他们的世界里，满脑子动画人物。对于戏曲真的是一窍不通。说实话，我对戏曲也只是一知半解。一连串的问题出来了：怎样才能上好这个活动？如何让孩子们抓住重难点？如何让孩子们对京剧、对脸谱感爱好呢？ 晚上回家，我趴在电脑旁查找资料，当我在输入“京剧脸谱时，出现了许多有关“京剧脸谱的相关信息。无意中也点击了“说唱脸谱这首歌，听着听着感觉来了，因为这首歌的前奏和间奏部分都分别穿插了京剧选段，再加上里面精彩的说唱，完全呈现了我这个活动的要领，下载好这首歌之后，再选择了几张具有代表人物性格的脸谱。如今感觉心里有个底了，确定明天开展绘画脸谱活动。 活动中，我先请幼儿听歌曲“说唱脸谱，小挚友听到歌曲长长的拖音，还有那充溢激情的旋律，突然燃起了主动性；随后，我再请幼儿欣赏关于脸谱的图片，让幼儿边听边看；最终和幼儿沟通、探讨脸谱的特征包括相识对称、色调怎么样；画“京剧脸谱时，我先准备一张范画，把自己对京剧的了解和绘画的要求细致的讲清楚后，便是孩子作画的环节。作画中，孩子对“对称的概念不是很了解。于是，我让他们把纸对折折起来，引导幼儿根据对折线，左边画什么，右边也要一样。这样，他们就很直观地了解了什么是对称了。另外，我告知他们，脸谱的颜色要很艳丽，画画时颜色用得多一点，这样才能吸引别人的目光，小挚友都听进去了。幼儿在作画中，其实说实话，当时我的心很忐忑。我班幼儿绘画总体水平不高。画京剧脸谱确实有难度。不知道今日的绘画作品会是什么样的？ 活动后，我看了孩子们的作品。他们基本都能围绕左右对称，大胆的对脸谱进行设计，用上自己宠爱的图形和颜色对画面进行布局、装饰。总之我很满足啦，比料想的要好。午饭过后，我并迫不及待的把孩子们的作品进行讲评。让孩子互相欣赏、共同共享胜利喜悦！ 今日的脸谱绘画活动圆满结束，我认为主要缘由是运用现代教学工具，搜集更多、更广的图片资料和音频资料。虽然课前要多劳碌一些，但就是因为充分的准备，组织活动更加得心应手。孩子们都是受益匪浅呀！这样的教学，才真正起到了事倍功半的作用！ 其次篇：大班美术京剧脸谱教学反思 上星期我们开展了一个艺术活动京剧脸谱。京剧对于幼儿来说特殊生疏，脸谱的含义对他们来说更难理解。 所以这个活动的导入我首先唱一段京剧红灯记选段给幼儿听，这样即创建了和谐的课堂学习气氛，又激发了孩子的学习爱好。从而使孩子们感知了京剧与其他歌曲的不同。然后我戴上脸谱，让孩子们观看老师的表情，使知道脸谱是画在脸上还是模具上的，再让幼儿说说脸谱有什么特征对称，而后我出示了画好的脸谱，让幼儿从中感受到京剧脸谱的图案是对称的，颜色是特殊艳丽的，并以鼻子为中心进行装饰的。接下来我让幼儿进行脸谱创作活动，并提示幼儿合理的运用材料。我在巡回时觉察涂色脸谱倒还不错，能突出颜色的对称和艳丽，但在自画脸谱时确不那么如意，很多孩子画得太小，以至于无法进行装饰。 我在展示幼儿作品时重点谈到了这个问题。孩子也能看出问题所在，就是在创作时把握不好。我对于美术活动始终是个困扰，因为自己什么都画不好，何况去传授孩子呢。因此怎样来提高自己的美术技能是我该好好思索的问题了。 第三篇：大班美术京剧脸谱教学反思 大班美术京剧脸谱教学反思 大班美术京剧脸谱教学反思 本月我们的教学主题是我的祖国叫中国，在这个教学活动中，主要是让幼儿了解中国的地域风貌，知道中国地大物博，让幼儿深深地了解中国多彩的文化艺术。那么在本次的美术活动京剧脸谱中，教学目标是为：欣赏并相识典型的京剧花脸脸谱，初步了解脸谱颜色代表的意义；学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。 在本次的美术活动中，京剧脸谱造型夸张，色调艳丽，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发其爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力。在活动中，我根据幼儿的学习爱好与学习特点，我接受了图片法，通过欣赏让幼儿从视觉上感受京剧艺术魅力，使幼儿在轻松的学习环境中对京剧艺术和脸谱产生深厚的爱好，同时对京剧脸谱的特征也确定的了解。在这个环节中，我主要出示了各种各样的脸谱图片，引导幼儿看一看，京剧脸谱有什么特点，假如让你画你会怎么样画？接下来再引导幼儿对脸谱的基本特征进行视察探讨，大部分幼儿只能视察到脸谱上只有几个不同的形态、线条与颜色。为了让幼儿更能形象地了解脸谱的特征，为接下来为了操作作铺垫。我将一幅脸谱图沿着中心线对折，很快幼儿就觉察了左右对称的特点。这就充分表达了幼儿的主动性，老师起到确定的引导作用，到达了良好的教学效果。 但是在幼儿的动手操作中，我觉察我们班幼儿在绘画时仿照力太强，每个小挚友都只仿照画跟老师一样的范画，在教学目标中显示是让幼儿学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。那么通过幼儿的操作来观看觉察这个目标还没有到达。而且觉察我们班幼儿的绘画实力存在较大的差异，实力强的幼儿能自主完成自己的作品，实力弱的幼儿半天都不知道画了什么。因此在今后的绘画活动中我们可以根据幼儿的实力并异进行不同程度的绘画内容。同时我们也要多培育、提升幼儿的绘画实力。 第四篇：京剧脸谱教学反思 京剧脸谱是中国娃主题下的一节美术课，我觉得我的这节课还是比较失败的，有很多不好的地方。 我的目标一是相识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，特性的关系，对于这个目标来说，幼儿一起先只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是相识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，特性的关系。二是感受脸谱的图案及色调的美，萌生对脸谱艺术的爱好。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿视察的时间削减了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。 这堂课我设计了三个环节，一是欣赏京剧片段。这一环节，本来我是想通过欣赏京剧来吸引幼儿，但是在课程过程中幼儿过于的兴奋，上课的纪律就不好限制，有很多幼儿在下面探讨，以后想要吸引幼儿我觉得应当接受其他的方法来试试看，二是京剧脸谱的颜色。目的是让幼儿了解不同脸谱与人物身份，特性的关系，但在上课过程听的不是分认真，上课的纪律有一点乱。三是京剧脸谱的图谱。让幼儿在视察脸谱的基础上，进行绘画，但是在上的过程中，让幼儿看的时间可能有一点少了，导致后来有一部分幼儿不会画。 当然在整堂课的过程中，也是有好的地方的。比方说幼儿的爱好是很浓的，幼儿的关注度很高，有个别幼儿本身就是绘画的困难户，但是通过的我的指导，也能画出比较好的作品。在画画过程中，我实行了讲话就收本子的策略，幼儿还是比较安静的。 总的来说，我有很多的缺乏的地方，还有需要还学习的地方，上课还存在着许多问题，我在怎么引出红脸表示什么，白脸表示什么的时候不能从幼儿的回答引过去，这就是我在这段时间重点要学习的地方，怎么样从幼儿的话进行升华提高回答进行老师回应。争取早日成为一个优秀的幼儿园老师。 第五篇：京剧脸谱教学反思 京剧脸谱教学反思 作为一名优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家整理的京剧脸谱教学反思，欢迎大家共享。 京剧脸谱教学反思1 一、活动目标： 1、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到傲慢。 2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。 二、活动准备： 1、多媒体课件。 2、塑封好的半张脸谱若干和幼儿人数相等。 3、脸谱形态的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。 三、活动过程： 一京剧欣赏老师放一段京剧片段让幼儿欣赏，引起幼儿对京剧的爱好。 提问： 刚刚听到的是什么？京剧它是哪个国家独创的？中国 老师小结：京剧，以前是特地在皇帝生日的时候演出的，到如今已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必需有一身过硬的本领，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都特殊的宠爱看，所以始终流传到如今。外国人也很宠爱我们的京剧，所以中国人都为此傲慢。 二脸谱课件欣赏通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。 引导语：京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！通过课件欣赏脸谱边欣赏边提问： 1、你宠爱这些脸谱吗？为什么？ 2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？欣赏四种颜色的脸谱小结脸谱的特点：脸谱的色调特殊丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色调艳丽、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充溢才智；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。 三第三环节：玩耍找挚友 老师出示半张的脸谱，请小挚友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完好的脸谱，贴在旁边的白纸上。 请几对好挚友上前介绍，你是根据什么特征找到的？ 老师小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。 四联想创作引导语：京剧脸谱真秀丽，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？ 1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？ 让幼儿通过视察，阅历提升：最简洁的一个方法是在眼睛中间找到中心点就是鼻子。然后再画其他图案就很简洁。 2、老师先提问、引导幼儿视察，然后示范操作。 老师请幼儿先视察后再示范。 x眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示。 x在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终刷上你宠爱的水彩颜色。 3、幼儿作画，师巡回指导。 x激励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出别出心裁的脸谱。 x关心实力差的幼儿完成作品，体验胜利的快乐！ 五展示沟通幼儿作品。 活动反思： 我的目标一是相识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，特性的关系，对于这个目标来说，幼儿一起先只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是相识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，特性的关系。二是感受脸谱的图案及色调的美，萌生对脸谱艺术的爱好。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿视察的时间削减了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。 京剧脸谱教学反思2 京剧是我国特有的艺术，是国粹，是中华民族的珍宝，为了让小挚友初步了解京剧脸谱，感受中国人了不得，并且为自己是中国人而感到高傲和傲慢，学习尝试用对称的方法来设计脸谱，所以进行了此次“京剧脸谱的活动。 活动主要分为两部分，第一部分主要是相识脸谱，在这一环节中，我让幼儿欣赏了一组京剧人物的脸谱，他们都兴致盎然。在欣赏这些图片时，我告知幼儿，京剧脸谱是根据某种性格、某种特殊类型的人物为接受某些色调的。不同的颜色，所代表的含义都不同：红色的脸谱表示忠勇士义烈，如关羽、赵匡胤、常遇春;黑色的脸谱表示刚烈、正直、威猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等;黄色的脸谱表示凶狠残暴，如土行孙、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪急躁的人物，如吕蒙、马武等;白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等，让幼儿深刻感受每张脸谱的内涵。让幼儿知道京剧脸谱通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果，并且知道脸谱是左右对称的。这样，幼儿制作脸谱时就有章可循，有据可依。之后，我又展示了几张自己制作的脸谱面具，好多孩子发出“哇、哇的惊羡声，此时我再不失时机地提问：你们想拥有一张京剧脸谱吗?他们都跃跃欲试。 其次部分绘画脸谱，由于有了前面的铺垫，再加上环境的创设，小挚友对于对称也有确定的相识，所以大家能够主动参与，而且大部分小挚友都能对称画出图案，也能运用艳丽的颜色均匀涂色。 在做中训练他们的动手实力，在玩中学到学问，让幼儿通过亲身实践，受到美的熏陶。民族的就是世界的，我们应创建条件让幼儿多接触一些中国的传统艺术，让他们去感受中国传统艺术的魅力，萌发作为一名中国人的傲慢感! 京剧脸谱教学反思3 在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子宠爱京剧、酷爱祖国的情感，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对"对称"、"夸张"等的美术表现方式有所了解与尝试根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身阅历，去更直观的感受体验。 一、活动目标： 1、学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。 2、初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。 二、活动准备： 油画棒、垫板、空白脸谱人手一份 三、活动过程： 1、欣赏京剧片段： 1请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的爱好。 2请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。 3幼儿沟通后。 老师总结：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子宠爱京剧、酷爱祖国的情感 2、探讨京剧脸谱的装饰方法： 1老师与幼儿视察脸谱，探讨：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿起先装饰呢？ 2归纳大家的觉察：京剧脸谱由许多艳丽的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。 3、介绍各种工具和材料： 1出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱 2提示幼儿在创作过程中留意的问题：涂色均匀、对称。 4、创作京剧脸谱： 幼儿学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。 5、展示幼儿作品： 请幼儿谈谈自己最宠爱哪幅图，说说缘由。 活动后的反思： 整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是驾驭了，并能均匀地涂色，学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，既要了解中国的京剧文化，又要驾驭夸张、色调艳丽、对称地画脸谱，可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美为幼儿创作脸谱做铺垫让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习主动性高，成为学习的主动者。整个活动开展下来，觉察，孩子们只是选择颜色图画，对于色调和对称驾驭不够、通过这一活动，我反思了自己的教化行为，主要有以下几点： 1、了解孩子孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性进展和特性特性。 2、老师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。 3、创建一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的看法和看法是必备的。 京剧脸谱教学反思4 多媒体课件在美术活动中的运用，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以便利、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合，关心幼儿打开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更简洁迁移自己的生活阅历，理解作品背后画家的情感、看法以及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的帮助手段，从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发幼儿表现美，创建美的情趣。在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培育幼儿对四周奇妙事物和艺术作品的爱好，开拓他们视野，并在欣赏中获得快乐地阅历。 一、课件激发欣赏爱好，增加趣味性。 “爱好是最好的老师!应用多媒体课件参与美术欣赏教学能大大地激发孩子的学习爱好，使他们思维主动，想象丰富，调动了学习爱好，从而促使幼儿全面和谐的进展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈如今幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、觉察美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，依据自己的意愿和爱好来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满意。在幼儿有需要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如：京剧脸谱，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是一般的面具，而且还有点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精致图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地驾驭京剧脸谱的特征，使孩子爱好大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是活敏捷现，充溢童趣。 二、课件内容丰富，增加欣赏品质 课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要欣赏的教学图片，通过软件制成课件，让幼儿看到画面品质完好的作品，解决了没有真实作品让幼儿欣赏的难题。 不错的同时还增加了京剧表演的片段五台山和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在欣赏的过程中，孩子们都不由自主的仿照起来。在仿照与欣赏中让孩子驾驭了京剧脸谱的各种学问，丰富了孩子的学问面。课件即丰富了老师讲课内容，又提高了教学质量。 三、课件发散思维，增加创建性。 21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、创建性时代。纲要中指出艺术教化就是要激发幼儿的艺术创建性。美术欣赏教化作为艺术教化的另一面也省不了要培育幼儿的创建性，同时当今社会又是一个瞬息转变的社会，他需要有创建性的人才来适应和推动。而课件的应用，在幼儿创新意识的培育中有着无可比拟的优势。在京剧脸谱教学中，在欣赏同伴作品以及一些夸张的作品中，让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。为幼儿的创建供应了形象，同时也消退了不能完备表现京剧脸谱的顾虑。在此基础上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，创建力也随之调动了。 多媒体课件的运用，使“京剧脸谱的课堂变得好玩而灵动。使幼儿多角度、多方位地参与美术活动，也是一种极有效的教化方法，促进了老师教化活动过程中“教的趣味性，为课堂增加了活力! 京剧脸谱教学反思5 本次美术活动主要有以下三个环节：环节一，回忆京剧和京剧脸谱的特点，在科学活动京剧脸谱的基础上，幼儿运用已有阅历，说出了他们看到的京剧，并谈了自己对京剧的相识。这个环节起到了一个过渡和呈上的作用。环节二，知道京剧脸谱的特点，这一过程主要是让孩子们驾驭脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择宠爱的脸谱来说，表达了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小挚友说，老师帮助总结，代替了本来的老师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。孩子们都在我的提示、引导下说出了京剧脸谱的特点。环节三，画京剧脸谱，我强调把脸谱的脸要画大，最好画满整张画纸。但是还是有些孩子会画的小，我就用黑笔去做了加工。把孩子画的小的轮廓改成脸谱的脸，或是鼻子，这样他的脸谱就不会小到哪里去了。由于脸谱大块的色块比较多，我提示孩子在打好轮廓之后，涂色时要细致，均匀地涂，左右边图形的颜色要一样。通过本次活动孩子们大部分都驾驭了画京剧脸谱的技巧，都知道了画一样东西要画的大，大色块的地方涂色要均匀，脸谱上的图形可以夸张，特别一点。最重要就是左右的颜色、图形要一模一样。这样才是京剧脸谱。操作下来，脸谱脸形造型大多都是椭圆形，要么圆形，变形之后的脸谱比较少。对称这一强调的特点抓的还是比较好的，都没有遗忘。 京剧脸谱教学反思6 “蓝脸的道尔顿，盗御马。红脸的关公战长沙作为我国国粹的京剧不仅唱腔秀丽，独特夸张的脸谱也有其特殊的文化艺术背景。在主题课程京剧教学活动中，京剧人物的图片一展示出来，京剧脸谱那夸张的脸部装饰线条，艳丽剧烈的色调感，就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一时间就反应出自己对脸谱的新颖和喜恶：“呀，好可怕呀。像妖怪一样。“丑死了，这是什么脸啊？“我知道，这是唱京剧的人教学活动结束后，孩子们还围绕在挂图前欣赏，争相谈论着自己对脸谱的相识。看到孩子们对脸谱如此感爱好，我便在其次天刚好组织了一次关于脸谱的美术教学活动！教学活动结束后，我把本次教学活动从头到尾回顾了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的教学设计中找到缺乏点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。 一、老师要做足功课，任何状况下都要准备充分。抓住孩子的新颖心和爱好点我刚好组织了美术活动，因此在教学中孩子们爱好盎然，视察认真细致，迫不及待的盼望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸。 绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新实力明显没有得到足够的进展。反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平常接触的机会比较少,而孩子自由表达和创建的实力是在丰富审美阅历的基础上才能实现的。因此前期审美阅历的丰富和学问的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感爱好的时机，却疏忽掉了前期的学问储备，在教学具的准备上也不够丰富多样。因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的学问，也布置幼儿回家做脸谱学问调查，我们互相沟通关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美阅历。 二、老师在交还孩子自主权的同时，照旧不能忽视指导的作用。新纲要强调现代儿童画的定位自主性绘画。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。在这次教学活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿视察感受的基础上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。出现了一些比较富有创建的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。忽视的环节：在教学活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的实力，忽视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平常绘画的人物是完全的颠覆，确定会有孩子感到困难。所以出现了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与一般人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特殊的案例，更加需要老师根据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。因此在修改教学设计中，我突出了视察脸谱线条的夸张性，对称性这一重点环节。“如何才能左右对称“怎么样才让我们的脸谱看起来更加夸张？“你认为脸谱上还能画上什么？还盼望让幼儿通过肢体动作来表现夸张的效果，加深印象，使幼儿获得更深切的感受。 三、老师要擅长视察孩子，从孩子身上打开自己的思路。活动后，当我忙着补充资料，将下载的各式脸谱布置活动室的时候，我觉察很多女孩子特别宠爱围绕在青衣，花旦等女性京剧人物的图片四周，对脸谱上柳眉细眼，满头的珠花表现出极大的爱好和啧啧的惊羡。我班的郑子萱等几位小挚友，在玩耍时间都起先用玩具来仿照脸谱里的造型互相装扮装饰。孩子的这一看似无趣的行为，却如一把钥匙，打开我已受传统教案模式桎梏的思维里。反思我在教学设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围围着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特殊地位，事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿审美，更能调动起一部分幼儿的爱好。我刚好调整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学活动做准备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱视察这一环节，通过和男性脸谱的对比，提炼出女性脸谱特征。 在区角玩耍中，已经有孩子自发的进行了女性脸谱的绘画，将他们对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达和创建的快乐。勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就胜利的，只有在不断的思索和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长！ 京剧脸谱教学反思7 上星期我们开展了一个艺术活动京剧脸谱。京剧对于幼儿来说特殊生疏，脸谱的含义对他们来说更难理解。 所以这个活动的导入我首先唱一段京剧红灯记选段给幼儿听，这样即创建了和谐的课堂学习气氛，又激发了孩子的学习爱好。从而使孩子们感知了京剧与其他歌曲的不同。然后我戴上脸谱，让孩子们观看老师的表情，使知道脸谱是画在脸上还是模具上的，再让幼儿说说脸谱有什么特征对称，而后我出示了画好的脸谱，让幼儿从中感受到京剧脸谱的图案是对称的，颜色是特殊艳丽的，并以鼻子为中心进行装饰的。接下来我让幼儿进行脸谱创作活动，并提示幼儿合理的运用材料。我在巡回时觉察涂色脸谱倒还不错，能突出颜色的对称和艳丽，但在自画脸谱时确不那么如意，很多孩子画得太小，以至于无法进行装饰。 我在展示幼儿作品时重点谈到了这个问题。孩子也能看出问题所在，就是在创作时把握不好。我对于美术活动始终是个困扰，因为自己什么都画不好，何况去传授孩子呢。因此怎样来提高自己的美术技能是我该好好思索的问题了。 京剧脸谱教学反思8 活动目标： 1、欣赏京剧脸谱艳丽的色调和夸张的形象，激发对京剧艺术的爱好。 2、激励幼儿用对称的方法，丰富的色调来表现京剧脸谱的特征。 3、通过用语言描述对脸谱的特征，培育幼儿视察力，思维实力。让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人(如黄色、白色在京剧里代表坏人;红色、黑色在京剧里代表好人;蓝色代表勇士;金、银颜色代表神话里的人物)。 活动准备： 1、脸谱成品若干，一段京剧视频。 2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。 3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的相识。 活动过程： 一、起先部分：京剧欣赏，引起幼儿爱好。 1、师：小挚友，你们宠爱看动画片吗?请小挚友看完后告知我，短片里放了些什么?(观看视频) 2、师：电视里放了什么?(幼儿回答)(出示字卡“京剧) 3、师：刚刚有小挚友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗? 师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。(出示字卡“脸谱) 4、老师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚刚说过他叫什么? 师：这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探究一下脸谱的隐私呢? 二、基本部分： (一)脸谱欣赏 将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探究京剧脸谱的颜色和对称。 1、师：请小挚友们细致视察这些脸谱，请你把看到好玩的、特别的地方找出来，告知大家。(幼儿回答) (1)当幼儿说到“我宠爱它的颜色。 老师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱) 老师小结：你们真能干，觉察了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很艳丽，有的色调的对比很剧烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要色调，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。 (2)当幼儿说到“我宠爱它的花纹。 老师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样? 脸谱上的花纹都不一样。 师：“对，你们认真找一找就会觉察每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。 幼一：“我觉察包公的眉头是皱着的，脑门还画着一个月牙。 师：“包公的皱眉是示意他的苦苦思索和操劳，脑门画一个月牙代说明天晚上都能审问案子。 幼二：“我望见孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子? 幼三：“我觉得这个脸谱特别意思，上面画了九个太阳。 师：“这是后羿，你们知道他的故事吗? 师：“京剧脸谱的花纹设计很独特，光眉毛可以画成许多形态，你们找找看都有什么样子的? 幼儿通过进一步的欣赏视察觉察，京剧脸谱的眉毛设计各异，“这个像柳叶。“这个像云彩。教案来.自:大;考吧幼.师网，“这个是宝剑。还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着回答。不行思议的奇形怪状，充溢了丰富的象征与暗喻，为幼儿的设计创作打开了想象的空间。 师：“请小挚友细致看一看这些花纹都是怎么画的? 幼一：“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。 老师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。 2、师：刚刚小挚友们表现的都很好，这么多的脸谱，你觉察了它们有什么相同的地方? 脸谱一个很重要的特点，(拿一张纸竖在一张脸谱中间)左边和右边是不是一样? 脸谱是以鼻子为中心，左右两侧对称的。(出示字卡“对称) 对称是我们中国装饰画和建筑中特别常用的一种手法，用对称方法画出来的作品看起来很协调。 (二)脸谱填色，老师示范画脸谱(强调对称) 师：如今老师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化妆怎么样? 师：老师想画京剧里坏人的脸谱，坏人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿回答) (三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。 明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。假如想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(老师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案) 3.老师组织幼儿分组画脸谱，老师巡回指导，激励幼儿大胆设计。 (老师视察幼儿的操作状况赐予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他供应其次层次的操作纸。) 三、结束部分(展示沟通) 展示作品，互相欣赏，体验胜利的喜悦 1.幼儿展示自己的作品，互相欣赏，感受其中的美。 2.幼儿结合阅历进行点评。 师：请你介绍一下自己设计的脸谱。 (老师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。) 活动延长 播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。 活动反思： 我的目标一是相识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，特性的关系，对于这个目标来说，幼儿一起先只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是相识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，特性的关系。二是感受脸谱的图案及色调的美，萌生对脸谱艺术的爱好。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿视察的时间削减了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。 京剧脸谱教学反思9 京剧脸谱是中国娃主题下的一节美术课，我觉得我的这节课还是比较失败的，有很多不好的地方。 我的目标一是相识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，特性的关系，对于这个目标来说，幼儿一起先只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是相识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，特性的关系。二是感受脸谱的图案及色调的美，萌生对脸谱艺术的爱好。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿视察的时间削减了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。 这堂课我设计了三个环节，一是欣赏京剧片段。这一环节，本来我是想通过欣赏京剧来吸引幼儿，但是在课程过程中幼儿过于的兴奋，上课的纪律就不好限制，有很多幼儿在下面探讨，以后想要吸引幼儿我觉得应当接受其他的方法来试试看，二是京剧脸谱的颜色。目的是让幼儿了解不同脸谱与人物身份，特性的关系，但在上课过程听的不是分认真，上课的纪律有一点乱。三是京剧脸谱的图谱。让幼儿在视察脸谱的基础上，进行绘画，但是在上的过程中，让幼儿看的时间可能有一点少了，导致后来有一部分幼儿不会画。 当然在整堂课的过程中，也是有好的地方的。比方说幼儿的爱好是很浓的，幼儿的关注度很高，有个别幼儿本身就是绘画的困难户，但是通过的我的指导，也能画出比较好的作品。在画画过程中，我实行了讲话就收本子的策略，幼儿还是比较安静的。 总的来说，我有很多的缺乏的地方，还有需要还学习的地方，上课还存在着许多问题，我在怎么引出红脸表示什么，白脸表示什么的时候不能从幼儿的回答引过去，这就是我在这段时间重点要学习的地方，怎么样从幼儿的话进行升华提高回答进行老师回应。争取早日成为一个优秀的幼儿园老师。 京剧脸谱教学反思10 虽说京剧是我们中华民族的国粹，但对于如今的孩子来说也很少接触。所以孩子们对于京剧不太了解，更不用说是京剧中的各个角色。基于孩子们的这种状态，我在上课前的前一天，利用餐后活动的时间先请孩子们欣赏了一段京剧。孩子们看到京剧中的装扮和表演都比较宠爱。让孩子在看看、听听、说说中感受京剧的韵味，并萌发孩子们对中国京剧的宠爱。有了课前的准备和了解，让孩子对京剧有了更深的相识和理解，为其次天的美术活动京剧脸谱的创作做了很好的铺垫。 为了让本次美术活动到达预期的效果，我把本次活动目标定位：1、欣赏并相识典型的京剧花脸脸谱，初步了解脸谱颜色代表的意义。2、学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。3、萌发对中国京剧的宠爱。 在活动开展中，我接受了层层递进的方法，一步步让孩子感受和体会到京剧脸谱的艺术气息。先是在欣赏京剧脸谱的邮票中让他们相识典型的几个人物。如包公黑脸、张飞