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2023年教导主任教研随笔 第一篇：教育主任教研随笔 教育主任教研随笔 安定区仁化学校 谭 龙 平常总是很懒，不情愿动笔写点什么，间或有了工作中的灵感，登记来，过后一翻不觉将自己惹的发笑，但又一想好想自己在慢慢的成熟，却不完全精确的说在“老去。教育工作尽管受尽了窝囊气，但回头一想是在工作，一笑了之。下面将自己的一点工作的牢骚发在这里，一吐快哉。 一切都是新的 2023年9月1日 开学了，新的学期又以崭新的面貌来到我们面前。一切都是新的，一切都在变革之中，老师的教学观念要更新，教学方法要更新 思想观念的更新，其实是最难的。我在课下跟老师闲谈中得知，要搞课改试验，搞教学探讨，他们从心里感到时机还不到，条件还不成熟，不太现实，认为上好课就不简洁，哪有时间和精力搞呢？ 我听后，没有给他们讲大道理，只是说：“你觉得搞教研和教学是对立的吗，可以边教学，边教研哪，不然你越觉得没有时间和精力，不越落后与教改的形势吗？ 教研活动确定要加强“四结合 2023年9月12日 今日到低年级组参加了集体备课，效果不太好，老师们发言不主动，理论水平较低，结合自己学习新课标部分章节，我觉得实施素养教化的关键在于全面提高老师的自身素养，而教研活动是提高老师业务素养和力气水平的主要阵地之一，是提高教学质量的重要环节。通过自己几年来的工作阅历和学习思索，我觉得教研活动确定要加强以下几个“结合。 一、常规与试验相结合 长期性探究试验教研既要支配教学各个环节，备课、上课、作业批改、课外辅导、期末考评的常规教研，也要考虑学科、年级和老师探讨自身特长，确定某个环节的教研活动，组成探讨小组，定期开展活动，组长负责，人人试验。 二、普及与提高相结合 学校在普及提高老师整体素养的同时，实施“分类指导如作文、层层推动、培育骨干、树立典型的培训措施。重点培育老师骨干，主动担当教改任务，勇挑重担，争当“名师，尽快成长，使自己能够早日脱颖而出，成为教坛新秀和能手。 三、专题与系列相结合 每次教研活动应有明确的内容，一次活动一个专题。并一个学期的教研主题、有支配、有步骤地开展系列活动、“定主题?立方案?备课上课、试验反思?好课推广?期末总结，每组定出总主题，每个老师定出专题，然后组织学习相关教化理论，更新概念，学现代教化技术，集体备课探讨、评课修改，上好组内优质课，写出探讨成果，写试验报告或论文。 四、扎实与创新相结合 不走过场，扎扎实实，一研一得，材料齐备，支配落实是前提、时间、内容、纪律落实是保障，嘉奖落实、检查落实是动力，增加主动性、开放性、创新性。 语文教化的任务是什么？ 2023年10月10 日 今日我深化教研组学习了“新课标关于语文教化的任务是什么？我现学现买召集青年老师进行了座谈。 著名语言学家，北京高校教授陆俭明认为，语文教化一是给学生真、善、美的熏陶教化，二是培育学生的文学素养，三是让学生驾驭恰到好处的语文实力和学问。 语文教化的性质是什么？新课程标准指出，语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征。 语言教化的任务是什么？课程标准开宗明义指出，语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语文的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字和写字实力，阅读实力、写作、口语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。 语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性和人文性水乳交融。比方，在阅读中要求学生不仅做到文字通顺，而且通过阅读伤口向往奇妙的情趣，关切自然和命运，并且关切作品中的人物命运和喜怒哀乐，向往和追求奇妙的志向，从中受益。 语文教学要有新策略 2023年10月27日 学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的学习意识和习惯，为学生装自主学习创设情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。 语文课程标准要求根据不同学段的特点和不同的教学内容，实行合理的教学策略。如一年级要多认少写，同时充分利用儿童生活阅历，留意教给学生方法，力求识用结合。 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培育学生感受、理解、欣赏、评价的实力，这种综合实力的培育，各学段可以有所侧重，但不应当把它们机械地割裂开来。提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期盼，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。口语交际实力，应培育学生倾听表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。老师要努力选择贴近生活的话题，接受灵敏的形式组织教学，不必过多传授口语交际学问。 充分发挥教研组的作用 2023年11月9日 在学校教学教研活动中，我认为要充分发挥教研组的作用。因为教研组成员之间理论水平，学问结构，个人素养各不相同，在研讨过程中可以互相切磋，资源互补。 活动方式大致有以下几种： 1、集体备课，评课沟通。 老师轮番把自己的备课体会，与组内同事沟通，把自己的活动设计原理与动身点讲给大家听，取长补短；同组老师听课后，集中评课，开诚布公，指出优缺点。 2、老师论坛。 随着教材的不断深化，我们会遇到许多新问题，把这些问题集中起来，组织研讨，一次一个主题，各个击破，有时请教化局教研室的老师指导。 3、开展“新教材创优课和教改试验“三优评比。 创优课活动可以极大地促进老师业务素养的提高和教学观念的转变；教改试验课题探讨，可以促进老师将理论与实践想结合，并不断创新。“三优指优质教案、优质课、优秀论文，这些活动特殊重要，贵在坚持。 辅导要有“三心 2023年12月20 日 期末复习又到了，我在检查复习课时，各班老师都给我提出了这样的疑问几乎每个学校都有的问题：“我们班里有几名差生，怎么辅导，也没有进步，怎么办啊？ 我没有急于回答。只是先叫他们分析每个差生主要“差在哪？是基础学问薄弱，审题实力不行，还是计算实力差，差在哪？有没有老师自身的因素，诸如平常对他们忽视、冷淡等，多从自身找缘由，对学生要宽容、疼惜。然后，指出对差生的辅导，急不得，更躁不得，必需沉下心来，满腔热忱，满怀信念的辅导。假如老师自己对差生的学习都没有信念，更何况学生本人呢？ 对差生的辅导要有“三心：信念、耐性和恒心。只有不会教的老师，没有教不好的学生特殊智力除外。 付出总有回报 教育主任培训心得 2023年4月23日至24日 4月23日至24日学区组织了全学区教育主任为期2天的培训，感谢领导给我们搭建了这样一个平台，在培训的过程中，我受到了一次次的洗礼，培训让我找到了自己与优秀教育主任间的差距，知道了教育主任该做的具体工作，也懂得了什么是认真、执着以及如何当一名合格的教育主任。 培训一：学区杨校长关于“做一名称职的教育主任的专题报告 杨校长指出一个教育主任要做的事情很多，所以首先该摆正自己的角色定位，在学校中既是“兵头也是“将尾，作为一个“组织者，应当组织老师学习及学生活动、竞赛等，作为一个“管理者，又该做好学校的招生，学生转入、转出，课务支配，学籍管理，代课老师支配等工作。 事情多了，在工作中就该具备教育主任该有的素养： 勤“勤能补拙是良训，平常就要勤记、勤看，嘴勤遇事多问问、笔勤本本不离身，随时驾驭各班、老师、学生的状况、脚勤去各办公室和老师聊聊工作。 细心细，每周的工作有哪些，比方学生竞赛，老师培训等，在周一前都该心里有数，笔头有记，随时做好准备。 精专业要精，只有自己的专业业务水平高了，才能让别的老师信服。 实抓实，只要自己能做的事都应做到亲历亲为，做个合格的“实施者。 在实践中更好的开展自己的工作，应当做到常规工作规范、有秩，教学管理实中求新有创新意识，深化课堂听课，以点带面。不定期巡查除语数之外其他课的开展状况，做好登记，做到心里有数。 培训二：教研主任陈刚关于“教育主任常规工作精彩报告 “教化至浅，谁都能教书，“教化至深，谁也不能说自己真正懂教化，很简洁却蕴含深厚，教化别人谁都有自己的道理，就是这个道理是“真理还是“歪理，能否使人信服，所以教化要用脑和心。 人生活在这个世界上，要让自己心里平衡，工作上也一样，要信任“付出=收入，我们应当找到他们之间的平衡点，信任“付出总有回报。长期以来，我也在困惑，为什么自己付出了那么多，得到的几乎看不到，心里极度不平衡，听报告，我也要试着找找自己工作的平衡点在哪，我付出了哪些，又收获了哪些，只有这样才能更好的心态投身于工作中。通过实践活动，使教育主任更加熟识基本的课程表编排、教案批阅、成果统计等学校日常工作的操作。 培训三：杜校长关于“学校教研培训活动的组织策略的报告 主要从集体备课的方式方法、课例点评、学校有效性教研活动有哪些形式几个方面讲解并描述，听后受益匪浅。 其实专家就在身边，每个学校的状况不一样，除了常规工作，具体工作开展各有不同，学习他人精华，根据学校实际状况，每个学校都能把教育处工作做得绘声绘色。 我想“把自己当成别人；把别人当成自己；把别人当成别人；把自己当成自己。工作中难免会有不快乐，试着换位思索，让自己能快乐的生活、工作。正如诗人泰戈尔所说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是秀丽的。让我们从事花和果实的事业吧，绿叶总是谦逊地低垂着它的枝叶，撒下一片片绿荫，结出丰硕的果实。老师是培育桃李芳香的人，那就让我们做绿叶和绿荫吧！ 其次篇：教育主任培训随笔 教育主任培训随笔 在这次培训学习中，我学到了许多行之有效的做法，视野变开阔了，收获很大。使我感觉自己在今后学校的教化教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的相识、新的思索。 作为教育主任，要精确定位，履行好自己的职责。教育主任相对校长室下级，起到传递信息的作用，是参谋者。同时还是管理者、协调者、推动者和保障者。老师是提高教化教学质量的第一资源，责任胜于实力。引领老师做一个勤劳的农夫擅长实践；引领老师做一个虚心的学生擅长学习；引领老师做一个主动的思想者擅长反思。 实现教学管理的精细化。加强课堂监控和作业教学，加强命题考试管理，加强教研活动的有效性。 必需处理好几个关系：必需处理好与校长的关系，防止“向上错位；处理好老师与校长的关系，防止“向下错位；处理好自己与老师之间的关系；正确协调好老师之间的关系。摆正自己的关系，明确自身的角色，不错位，不越位，不脱位。维护校长的威信，补台不拆台。执行管理师教育主任树立威信的重要环节。严格管理中表达对老师的敬重。推功揽过，放眼将来。坚持有效地听课与评课。听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生状况、了解教材编排体系和学问内在联系及教学内容的重难点。听课中详实记录，主动推敲，要听看结合，既关注老师的“教，更要关注学生的“学。评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要觉察闪光点，找出存在问题。 努力增加七种意识，强力提升个人素养：典范意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识教化需要激情，需要全身心的投入；教化需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教化需要活力，需要以年轻的心态创建性工作；教化需要恒心，需要坚持不懈的努力和进展。 教化教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教育主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。 第三篇：教育主任教研活动专题讲座讲稿 教育主任教研活动专题讲座讲稿：老师进行课堂评价的误区 课堂上老师对学生答问的评价水平，对课堂教学的质量、进程，对学生的学习爱好及情感等有重要影响。老师应当具备良好的思想和业务素养，在不同课堂气氛中运用恰当的评价。在课堂教学中，老师应避开以下几个关于评价的“坑。 “滥 次数过于频繁 在一堂课上，某老师鼓掌式表扬用了15次，“竖大拇指式表扬用了12次。课后，笔者去采访了被表扬者和表扬者，问他们在得到别人表扬和表扬他人时有何感觉。出人意料的是，得到的回复几乎都是“没什么感觉。也就是说，受到表扬者并没有多少喜悦，而送出表扬者内心也没有多少艳羡。 许多老师在教学过程中特别重视确定性评价，但是，过多的清一色确实定评价会占用很多宝贵时间，师生的留意力也简洁被这种热闹的形式吸引，独立的、有价值的思索在悄然间被淡化了。还有的老师在每节课中除对学生进行即时评价外，还特意支配确定的教学时间或教学环节让学生进行特地的评价活动，而且极力追求评价参与人员的广度、评价内容的四平八稳、评价方式的多样化，这不仅会挤占课堂教学时间，还会导致教学环节过渡得不自然，给学生一种突兀感。这是一种为评价而评价的形式化的做法。我们可以觉察，从投入与最终的产出比来看，这是得不偿失的。 “浮 片面留意表扬 执教思想品德七年级上册擅长调控心情一课时，为了让学生增加角色体验，老师特地让学生即兴谈谈今日的收获：“今日你快乐吗？请说说理由。老师的话音刚落，一个女生就把手举得高高的，这是她第五次发言了。她说：“老师，我觉得今日很快乐。以前，在家中，爸爸妈妈总说我这个不好那个不好，在学校里老师也不怎么表扬我，今日得到了老师的表扬我感到很兴奋她没怎么得到过老师的表扬？据了解，该生活泼大方，发言主动，且年年都是“三好学生。明显，女生没有说真话！再看老师，只见她轻拍女生的肩膀，说：“是吗？很不错呀，你语言流畅，观点独到，祝愿你今后能得到更多的表扬！同学们轻轻地发出嘘声 新课程改革强调敬重和赏识学生，有的老师狭隘和片面地理解敬重与赏识，认为敬重就是迁就，赏识就是表扬，不管学生表现如何，一味称好，而对学生的不当行为或错误行为却轻描淡写。其实，和一味惩办并不行取一样，一味地夸奖同样弊大于利。老师一开口就是“很好“真棒，长此以往，学生就会对这种廉价的“很好“真棒产生免疫力。那种毫不迟疑、脱口而出的夸奖不仅不能对学生产生主动的引导，反而可能让学生形成虚浮的学习看法，助长华而不实的学风。假如评价失去了价值导向作用，那么它本该拥有的促进学生进展的功能也就丢失了！ “俗 过于倚重实物 讲台上放着一只“魔箱，老师像魔术师一样，不停地“变出奖品，嘉奖给上课表现好的学生。起先时这招还很奏效，学生回答下列问题异样主动，老师看了满心高兴。但得到奖品的学生不停地摆布着奖品，还向别人炫耀，哪里还听得进老师的声音？不一会儿，奖品发光了，没有得到奖品的学生发出悲观的叹息声，刚刚被调动起来的激情一下子没有了。 看得见、摸得着的实物奖品常能引起学生的爱好，所以有的老师经常在课堂上对学生进行物质嘉奖。这种评价方法虽然有确定的可取之处，能在确定程度上提高学生的主动性，但假如老师过多地运用，效果就会适得其反。有的学生会把心思花在怎样得到嘉奖上，其留意力和爱好也被奖品所吸引，不仅会忽视学习本身，削减倾听和思索的时间，而且简洁滋长功利心。随着时间的推移，学生会觉察这些实物并没有多少用处 我有，你有，大家有，已不稀奇；吃的，玩的，全都有，已呈富余。原来的糖水变成了淡水，他们的乐趣就消逝殆尽了。 “假 情意过于虚假 在一节课上，一个学生满心高兴地送给老师一张自制的贺卡。老师微笑着收下，并且说：“真秀丽！学生一脸满意。然而，其次天，送贺卡的学生却在走廊终点的垃圾桶里觉察了自己送给老师的那张贺卡。他从今不再信任该老师，不再宠爱该老师，也不再宠爱该老师教的那门课。 真诚不仅是评价行为的动身点，也是全部教化行为的动身点。虚情假意、敷衍应付、言行不一，这样的评价不但不能促进教学，还会弱化教化功能、矮化老师形象、恶化师生关系。案例中，老师的行为不仅严峻损害了学生的自尊心，还会使老师在学生心目中的形象大打折扣，老师可能要付出失去学生信任的代价。更可怕的是，假如这个学生将自己对这位老师的推断结果推而广之，那其他老师留给他的也极有可能是这种不行信、不行敬的印象，这无疑会影响这个学生对他人的看法和与人相处的方式。若一项评价不是发自评价人的内心，那么它就是无效的，因为教学不是一个简洁的技巧，而是人与人之间真实且充溢真情的交往。 “急 看法过于武断 老师提问学生：“你有什么好方法，能让老师更了解你？有个学生说：“我最宠爱老师来家访。“对对对，我也想。老师顺势延长：“盼望老师来家访的请举手。全部学生都举手了，只有讲台旁边的一个男生没有举手。老师看到后可能觉得有点儿尴尬，有些尴尬，当下就说：“你是不欢迎我去家访吗？事后老师了解后才得知，原来该生一家刚从外地迁来，租住的房子又小又脏，男生不愿让老师来一是怕不便利，二是因为自己有几分自卑。 在课堂上，有些老师提问后急于给出评价。事实上，间或也会出现这样的状况：老师曲解了学生的意思，或者学生的回答是错误的，老师听后立即予以否认。这种武断的否认不仅会挫伤学生的学习主动性，也不利于营造畅所欲言的教学气氛。课堂上还会出现这样的状况：老师提出一个问题后，个别学生立即举手回答，并且回答得特殊正确，老师也刚好表扬了他们。但一大批学生或许还没有想好，因为有学生已把结果说了出来，这些学生的思路一下子就跟着跑了。这不仅使提问失去了思索的价值，还打击了这些学生回答下列问题的主动性。事实上，若老师不急于评价，大部分学生还是情愿说出自己的真实想法的，并且可能认为自己的想法是别出心裁的。老师应耐性地等待。 “糊 导向模棱两可 在一节以“诚信为主题的课上，有这样一个片段 师：同学们，你们中过奖吗？假如中过，你对这类活动有何看法？生1：“我没中过奖，因为没有奖的奖券多，有奖的奖券少。生2：“应当是有奖的奖券多，没有奖的奖券少。生3：“假如有奖的奖券多，没有奖的奖券少，发行奖券的人不是要赔本了？生4：“若奖金少一点儿，中奖范围大一点儿，大部分人都能中奖，这样买的人就多了。生5：“可以让有奖的奖券多一点儿，把一些假冒伪劣产品作为奖品，这样就确定能赚钱。生6：“有奖的奖券可以少一点儿，但打广告时要说人人有奖，这样也会有很多人来买。 对此，老师的评价一概都是“很好，请坐，然后干脆喊下一个学生回答。 新课程改革要求老师关注学生的特性差异和学习需求，呵护他们的新颖心、求知欲，珍视他们独特的感受与体验。在这样的背景下，有些老师对学生一些有失偏颇的回答或是闪烁其词，或是束之高阁，或是干脆喊下一个学生回答，通过对后者确实定来间接否认前者。这就导致课堂评价失去了本应有的科学看法和求真精神。案例中，第5个学生回答完问题后，老师可以反问学生：“这种做法符合诚信经商的理念吗？假如你花钱买了奖券，中的奖品却是假冒伪劣产品，心里会怎么想？这样才能刚好找到学生相识上的误区，因势利导，使他们获得正确的价值导向。内容来源中国老师报，题目有变动 第四篇：教学副校长教育主任教研制度 教学副校长、教育主任校本教、科研工作制度 * 1、全面制定学校校本教科研制度与支配，发动全体老师参与校 本教研，催促和评价校本教研工作。 2、带头学习教化理论并参与教学探讨，举办专题讲座，指导各 部门开展校本教研，校长每月坚持深化课堂，教务主任每学期听课 30节。 3、留意营造校本教研的气氛，主动搭建研讨、沟通平台，定期 举办理论学习、阅历沟通、协作探讨等活动。 4、支持优秀老师参加高层次进修，做好骨干老师的选送和培训 工作组织全体老师分期分批参加上级组织的业务培训。 5、适应新课程改革推动需要，结合学校教学工作中遇到的实际 问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。 6、发动全体老师从本校、本职工作动身，学习教化理论，留意 联系实际，加强对实践成果的阅历总结。 7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师的教研的指 导和管理，刚好检查各项教科研工作的落实、进展状况和教研工作交 流。刚好支配和刚好总结本校工作状况。 8、要充分挖掘校内教化资源，整全教研室、教务处等机构的教 研力气，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 9、建立并不断完善校本教研活动记录和老师专业成长档案管理 机制。 大于学校中学部 2023.3 第五篇：教育主任 教育主任发言 任芳达 今日，我们学校全体师生召开期中考试总结表彰大会。借此机会，让我向为同学们的成长、进步而勤奋耕耘、静默奉献的老师们表示诚心的感谢！向勤奋学习、取得好成果的同学表示热情的庆贺！回顾这半个学期的教化教学工作，有付出、有成果、有欣慰，当然也有缺乏。如今我代表教育处对学校教学工作作一个简洁的总结。 老师方面： 一、学校全体老师都能依据县局、中心校教学常规严格要求自己，能按要求做好各项常规工作，能用心上好每一堂课，能关切每一位学生的成长。中心校领导表扬我校的老师责任心强，工作完成好。 二、老师们主动参加论文评比，有谭艳超老师的论文获得了国家奖项。有余凡等老师的课件获县级等奖 三、老师们主动参加校本研训工作，主动践行高效课堂五步模式。余凡老师推出了电子版版数学示范课；全校老师参加友谊第一竞赛其次的班拔河竞赛课、全校师生参加防火演习。县里的六室督查，充分确定了老师认真负责的工作看法。感谢分管六室的李老师、余老师汪老师、许老师。 学生方面： 一、行为习惯有好转。尤其是课前准备、课后整理、书写等方面进步显著。 二、部分学生主动参加各项活动。有不少同学本期参加了全国作文竞赛 三、学生上进心强，学习看法端正，学习成果有进步，学习实力有提高。 期中考试见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作，成果是明显的。然而期中考试的成果也暴露了一些缺乏，比方有的同学退步较大，有的同学学科进展不平衡，有的同学学习不够努力，有些班科成果与同年级比差距较大。所以，期中考试除了检验前一段时间的学习效果外，也为我们供应了一个反思的机会，一方面反思我们老师的“教，一方面反思我们学生的“学。全体师生确定要针对自己的考试状况，做一次认真地总结，这次考试只是我们的一个加油站、检测站、里程碑，我们要总结阅历，吸取教训，查漏补缺，亡羊补牢，争取下次取得好成果。 同学们，你给生活多少懒散，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我们盼望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习的高潮。盼望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中，再攀高峰；盼望其他同学，以受表彰的同学为典范，坚韧拼搏，奋起直追，刻苦努力，争当一名优秀学生。同学们，最终的胜利恒久属于奋斗不息的人。 最终，祝我们每位同学都能成为一个得才兼备的人，祝愿我们每一位老师都能健康快乐，工作顺心！