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2023年二年级下学期音乐教学随笔 音乐是让人欢乐的一种东西，在音乐教学中，让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主地参加到教师的教学之中来，与同学开心地合作，乐在其中，学在其中。作为二年级音乐教师，因为孩子们年龄小，所以在课堂上要让他们能精确的演唱一首歌曲和培育学生对音乐的兴趣是最重要的。下面是随笔网我整理的二年级下学期音乐教学随笔，欢迎阅读。 二年级下学期音乐教学随笔【第一篇】：这是什么教学反思 这是什么是一首短小的儿童谜语歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它运用了“嘀嗒嘀嗒和“当当当象声词，形象的表现了闹钟走动的声音，接着它以猜谜的形式“会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡，道出闹钟的样子和用处。歌曲欢快活泼，适合低年级的孩子们来演唱，孩子乐于学习。 好的导入是上好一节课的前提，依据歌曲的特点，我选择了以猜谜语的形式导入。先不提示，通过歌词的描述让学生猜猜看这是一个什么东西，引发学生的学习兴趣。 揭开谜底，通过谜语的教学让学生记住歌词，并通过给谜语标节奏，让学生学习了歌曲的节奏，为后面歌曲的演唱打下了基础。 通过演唱谜语导入歌曲的学唱部分，歌曲短小易学，在实际教学中出现的难点是教师料想到的，歌曲得第二句，仿照闹铃得声音与第一句有所区分，孩子把握起来比较困难，所以我运用肢体语言和话语，提示学生把它们想像成两个不同的闹钟，一个高音闹钟一个低音闹钟，通过这样的讲解，孩子很快就能把握了这一句的演唱。同时我通过“反复范唱、“听声音模唱、“男女生演唱等方式进行了难点的处理，效果特别好。通过乐器仿照，调动孩子的形象能力，参加创作与表演，充分调动了孩子的主动性，在充分表现歌曲的同时也训练了孩子的节奏感。我觉得在完全的教学过程中如下环节的设置不但符合了学生的特点，而且教学效果良好，到达了预期的目的。 一节好课有优点的同时还会很客观的存在着一些缺乏和遗憾，在此次课的预备上，我选择以谜语开始，不让学生知道此节课的课题，但我忽视到了电子琴上的摆着我的教材书，并让学生看到了图片，提前揭示了谜底，在今后的教学中要留意这种小详情。另外，下午第一节课，孩子的精神状态不是很好，因该更加留意他们心情的调动，在这点上我做的不够好，在今后的教学中会加强这方面的讨论。 二年级下学期音乐教学随笔【第二篇】： 我的音乐小故事 教师天生就是一个反思性很强的职业，在漫长的教育教学生涯中发觉自己最难忘的某一瞬间，就像重新获得一种生存的意义一样奇妙。 我是一名农村小学音乐教师，目前在该校任职有一年了。在这段日子的教学中，我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在详情之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的。在教学中，常常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也渐渐完善着我对音乐教育的理解。 我现任教的是二年级的音乐课，针对学生性格特点每次开始上课，我都会在黑板上画五角星，作为嘉奖给表现最好的孩子，这一招，总会特殊奏效。孩子们也特殊喜爱上我的音乐课，我觉得这也是对我工作最大的鼓舞。 我利用学科特有的力量来教育学生，敬重他们的人格，给学生独立的空间，对学生进行各方面的引导和教育。我深知学生是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。 作为二年级音乐教师，因为孩子们年龄小所以在课堂上要让他们能精确的演唱一首歌曲和培育学生对音乐的兴趣是最重要的，这是我的教学目的。 那么怎样让孩子们精确的演唱和对音乐的兴趣呢？以下是我的几点做法： 一、明确目标，教师引领 在导入课题前我是这样做的，如；我在教学生唱国旗国旗真秀丽时，先要求听国歌，出示印有国旗飘扬的图片导入，再结合课本中的插图或校内的升旗仪式，引导学生认识国旗是我们国家的象征。然后，教学生读歌词，并依据歌词，让学生找一找这首歌中哪几个词、字要读重一些，用生动的语言向学生介绍国旗的意义，并告知学生在升国旗时应留意什么？如何向国旗敬礼等。我引导学生有表情地唱歌，“爱祖国、爱国旗要求唱得确定些，最终教师小结：国旗是我们国家的象征，我们爱国旗，敬重国旗，就是爱国家，爱我们自己。学生们一看到屏幕上的国旗，特别兴奋，不知不觉中就把学生们的兴趣激发出来了。 二、歌曲学习，表演穿插 在歌曲学唱时我先讲解一些乐理学问，如：歌曲小红帽看多媒体观赏歌曲小红帽；提问问题歌曲是几拍子和讲解节奏型，学唱歌过程；听老师范唱、跟老师学唱歌谱、打节奏读歌词留意节拍、老师学唱歌词、小组练习学唱歌曲、歌曲处理、合伴奏演唱歌曲。在唱歌之前先把小红帽的故事讲给学生听，在歌曲学习完成后，我都会要求学生依据歌曲的内容及表现形式进行歌曲穿插表演，这样一方面带动了整个音乐课堂的气氛，另一方面可以提高学生学习音乐的乐趣。通过学生穿插表演，学生即可以从音乐课当中感受到游戏的乐趣，又通过游戏而更加了解音乐。因此，通过歌曲演唱与学生穿插表演方式不但可以让学生学会演唱音乐而且可以进一步加深学生对音乐内容的了解。 三、小组合作、鼓舞创新 在每一堂课的音乐表演时，我通常的做法是以小组合作方式穿插演唱及表演竞赛。把学生分成若干个小组，以小组为单位参与。各小组依据老师的引导分别上场进行音乐表演，小组成员间自己分工合作，每个小组依据自己对音乐的理解来上讲台演唱及表演，最终由各小组来评价成果，老师则在黑板上画五角星登记各小组竞赛成果最终获得多的小组就会得到老师的贴贴嘉奖等。通过小组方式进行穿插表演不但可以让学生体会到小组合作的力量及精神，而且通过对优秀表演的小组成员嘉奖方式可以提高学生的表演创新精神，鼓舞创新。 总结：低年级学生已基本能“倾听、分析、思索音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想，但是学生还不具备音乐术语概念，和学生的沟通，要避开过多使用音乐术语，要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松欢乐的游戏来让她们吸收要学的学问，同时多鼓舞学生敢于表现自己。 音乐教学工作就需要教师有极大的耐烦、爱心、和童心，能带学生在课堂上体会歌曲的含义、感受歌曲的感情。 二年级下学期音乐教学随笔【第三篇】：音乐教育教学随笔 爱惜音乐课堂上的“丑小鸭 聪慧美丽的孩子许多人都喜爱，在学校音乐艺术的天地里，他们是“宠儿。但人与人不同，一个班里总会有几只不起眼的“丑小鸭。他们对音乐的感受力不强，如节奏感差、音准反应不灵敏等，在音乐活动中，他们往往表现出不愿参加、不愿合作的心情。音乐教育的目的，首先表现对人的教育。音乐教育更注重培育学生的兴趣和独特品质，与“宠儿相比，“丑小鸭更需要得到老师的关爱。 一、兴趣为先，以趣激情 爱玩好动是孩子的天性，这就为音乐教学中后进生的“激趣提供了很好的切入点。后进生对音乐课感兴趣，最初表现为一种具体可感的参加活动。例如：在观赏彼得与狼时，我让学生扮演各种角色，如彼得、小鸟、鸭子、爷爷、狼等。我有意支配了平常不起眼的学生来表演，结果，孩子们的聪慧让我叹服，静默的孩子表演了鸭子，淘气的孩子表演了小鸟，在乐趣融融的音乐中，他们放下各自的心理负担，不自觉加入到活动中。只要老师多给后进生一些关注，他们能显露自己的独特才华。 二、充分信任，敬重独特 后进生都有这样的顾虑，担忧出现技不如人的窘况。在学习过程中，假如后进生出现屡败，他们往往更简单气馁。这时，我会用足够的耐烦时刻给他们打气，对他们说：“再来一次，信任你会做得更好！帮他们战胜自己，树立自信。假如学生回答错了，我会委婉地说：“你的想法很好，咱们再来听听其他同学的意见。对于他们创造性的见解，教师要给予充分的确定，让他们更多的参加音乐活动，鼓舞他们进行探究创新。对待后进生，老师要有这样的信念：他们能够学好。 三、与人合作，走出自我 教育心理学认为，假如教师与学生之间能形成友好信任的关系，那学生就可能更情愿和教师相处，接受教师教导。有一次，课堂上全班同学正声情并茂地唱着摇篮曲，突然一位很淘气的男生用怪声怪气的音调叫了一声，大家的心情都被突来的声音破坏了，歌声停了下来，大家哄堂大笑起来，那男生竟然还做鬼脸。“你的嗓音很特殊，老师想让你独唱一曲好吗？他听了一楞，知道自己平常唱歌跑调，这会儿脸都红了，我笑眯眯地友好地看着他，随后亲切地征求他的意见：“同意老师和你一起唱吗？他看了看我，欣然接受了，演唱完，大家还报以强烈地掌声。他竟然脸又红了，兴奋地坐下来。从今没出现捣乱现象，上音乐课也比以往主动多了。 由于后进生个体的差异，特殊是那些性格内向孤僻的学生，在做练习时，他们总是有畏惧心理，教师就应当发挥集体的力量，让其他学生关心他们共同完成，让他们感受到合作胜利的欢乐，促使他们乐于感受音乐、表现音乐。 音乐老师应当是美的激发者、塑造者，让每位学生都能在音乐中感受美、表现美、创造美，是老师的共同责任，每位学生都具有可塑性，信任终有一天“丑小鸭会变成“白天鹅的。 二年级下学期音乐教学随笔【第四篇】：小学音乐课堂唱歌教学随笔 唱歌教学在小学音乐课堂教学中是必不行少的一个教学环节。其教学目的不外乎：一是通过范唱或播放录音等形式让学生对唱曲有一个整体的艺术形象感染并实施美育目标；二是通过倾听，让学生熟识必要的乐理学问与唱歌技能、技巧。 即使在现代小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法还是由老师进行范唱或倾听录音为主。也可言之为：即“听唱法。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要留意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参加音乐思索，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采纳多种教学内容和教学手段来进展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较冗杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。 依据这种状况，我们在教学中采纳了旋律引导、图示比较、难点突破、综合能力训练等相结合的教学方法。如在教唱小小音乐家这首歌时，先采纳“旋律引导，让学生模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法的基础上削减了老师逐句唱歌的过程，增加了学生动脑思索的活动及学生与旋律的接触，对培育学生识谱及乐曲感受能力都有关心。其次采纳“图示比较法，将曲谱中旋律的高低改变用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对唱曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培育学生的乐感、创造思维都有很大的关心。再用“难点突破法，将歌曲中难以把握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最终通过“综合能力训练法，将歌曲的主题、节奏型难点及唱歌声音的要求编成短小的帮助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充分的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大关心，既完成了会唱歌曲又提高音乐学问技能的教学任务。 长期教学实践说明，这些方法有利于学生对音乐的记忆、想像以及对音乐形式的感受和音乐审美等综合感受能力得到加强，同时也较大幅度地提高了学生的音乐综合素养，能够极大地提高学生学习音乐和探究唱歌的兴趣，促进学生综合艺术审美素养的提升。 二年级下学期音乐教学随笔【第五篇】： 音乐教学随笔 学生需要怎么样的音乐课呢？其实也简洁，就是让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主地参加到教师的教学之中来，与同学开心地合作，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。 一、给孩子找回上好音乐课的自信 首先，我们要走进孩子们的世界，给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个伴侣，多点鼓舞给孩子自信！很多的学生不是不喜爱音乐课，而是对音乐课没有信念而失去兴趣的，这就需要教师给予更多的爱心和关注！不管是谁都不盼望也不喜爱面对一个严厉的，成天板着脸孔的人。学生更是如此，老师的微笑不仅给学生留下良好的印象还能给学生信念和士气。这是一个教师应当做到的，而要走进学生的世界，我们教师就要弯下腰来，与学生站在同一个世界里，体验他们的欢乐，感受他们的需要，这样才可能知道学生喜爱什么样的音乐课。 二、转变陈旧的教学方式 全部的老师都盼望能够让孩子欢乐的上音乐课。要让孩子在欢乐中学习，首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式，学生不是鸭子，不是单纯的把学问填给了学生，学生就学会了、就把握了。而是要想方法让学生主动地去学习学问、把握学问。这些就需要我们教师在课堂上要创设良好的情境及和谐的学习气氛。同时教师可以通过各种教学方式和手段来实现。 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学二年级部编教材教学随笔NEXT ARTICLE二年级语狐假虎威节教学随笔