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2023年评优课个人总结 第一篇：评优课个人总结 篇一：评优课总结 评优课总结 大港春光小学2023.5 课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是老师呈现才能的良好舞台。我校在全体老师的共同努力与协作下，于2023年4月5月进行了为期五周的评优课活动。这项活动主要阅历了：宣扬与学习准备与展示互评与总结三个阶段。根据此项活动的开展状况，学校考核小组的反馈总结，一句话：有成果，有问题，今后更需努力！成果： 一、本次活动得到了全体老师的大力支持，绝大部分老师能够相识到学校组织这次活动的重大意义，主动参与，踊跃参加，主动参加听课和评课活动，参加授课的主讲老师既有从教几十年的老老师，也有刚参加工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习沟通、充溢提高的机会。这种“以老带新，以新促老 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课，200多人次参与了听课和评课活动，收到评课材料184份。 二、授课老师能够认真学习学校修订的新课堂教学评估方案，细心准备，大胆尝试。有多位同志接受了新的课堂教学模式。如王洪枝老师的汇报点拨法，有几位老师大胆尝试新的教学方法，如徐德龙老师的预案导学法。有的老师留意学生特性进展和实力培育，还课堂于学生，激励学生自主学习，合作探究。如李汝强老师，刘炳珍老师，王凤梅老师。组织者、引导者、点拨者的角色转换得以表达。这种充溢朝气和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。 三、绝大部分授课老师准备充分，效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深化挖掘教材，留意学法、教法探讨。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都表达出“以学生为主体，以训练为主线的教学思路。努力尝试“先学后教，顺势而导“的课改方向，很多老师老师教学思路清晰，教学手段丰富多彩，驾驭课堂实力强。可以说，很多课是精品，能到达优质课的标准。经过评委组打分，审核组合议，最终评比出王凤梅，刘炳珍，王洪枝，李汝强，刘洪双五位老师的课为此次活动的一等奖。 二、问题：本次活动也 暴露一些缺乏。 1.是少数老师对本次活动漠然视之，不主动，不主动，准备活动草率应付。有个别同志参加听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。盼望老师们要加强学习，主动钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务实力，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。 2.是极少数授课老师照旧没有走出传统的课堂教学模式，老师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生主动性不高，教学效果一般。部分老师在课堂教学中预设的多，生成的少，几乎全部的老师在课前都能做到认真备课，都知道要吃透教材，也知道要有冷静、自信的心理状态去面对学生，但是在真正的课堂教学中我们的老师的应变实力就稍欠缺了，尤其是当遇到学生思维的闪光点时，老师就不敢捕获或捕获不力，更谈不上顺学而导了。有的老师课堂应变和驾驭实力缺乏，固守预案，不能根据课堂的转变合理限制课堂节奏，科学支配教学时间，对学生的活动或回答也缺乏刚好点评和引导，造成课堂前松后紧或拖堂。 3.是少数主讲老师的基本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能正确运用一般话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵敏等。4.是老师提问缺少思维的含金量表达在问题设计中难度、坡度不合适，缺乏针对性、启发性。上课时提问随便化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的实力差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要回答什么。师生共同探究的问题要么特殊简洁，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以干脆用“是或者“不是来回答，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不到应有的效度。5.是部分老师的课堂教学还没有表达分层次教学 如何面对全体，如何让每一个学生都有所进展，有所提高，是值得我们认真探讨的课题。部分老师在教学目标的设计上、教学方法运用上、问题及练习设计上，很少考虑到学力困难的学生。 6.是年轻老师要加强教学反思，提高课堂质量。 新课程、新课堂，需要的是实实在在，需要真正促进学生的思维进展，同时也需要老师的专业成长和进展。因此作为年轻老师更要擅长觉察和思索，总结阅历和缺乏，通过反思和改良，提升教化教学水平，把“高效课堂作为我们为之努力的目标，不断落到实处。 三、值得我们每位老师经常思索的四个问题： 第一个问题：你预备这节课让学生获得什么？目标问题其次个问题：你预备用多长时间让学生获得？效率问题第三个问题：你预备让学生怎样获得？方法问题第四个问题：有多少学生到达了你的要求？达标问题。通过赛课活动，我校老师共同相识到：实行课改，追求高效课堂教学是必定，抓实有效备课，创新课堂教学方法，抓好四清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。因此我们要努力探究适合自己的教学模式和教学方法，以生本教化为主旨，提高课堂效率。 一、要进一步更新观念，突出学生的主体地位 学科教学的目的是使学生会学，会学才能进展。学问是实力的载体，书本上的学问要学会，但是，更重要的是通过学习这些学问，使学生获得相识事物，进展自我的实力。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，老师必需从思想深处来一番转变，变更老师是科学“权威身份，信任学生，敬重学生，课堂上要真正做到师生同等，老师要努力营造民主、和谐的教学气氛。只有在这样的气氛中，学生的主动精神才能真正得到发挥。备课时，老师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动获得学问，并且从中慢慢学会学习。 二、老师要在“导上下工夫 基础学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对老师的要求，而是对老师提出了更高的要求。老师要努力在“导上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点拨、参与等方面细心设计、细心支配。如分组学习探讨。这是各学科课课堂教学中，很多老师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参与，有利于充分发挥学生的主体作用。但是，分组学习什么，探讨什么；学习探讨多长时间；谁来主持探讨；学习探讨到达什么目的；学习探讨之后有什么要求等，每一个环节都需要老师细心思索，细心设计，才会取得好的效果。这就是说老师备课要备方法。 三、老师要刻苦锤炼自己的教学基本功，切实提高自己的教学实力 教学基本功涉及很多方面，这里只谈一点：语言。老师语言功底如何，干脆影响教学效果。从目前听课状况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数老师语言还需要下大力气提高。部分老师的口语实力较弱，课堂用语单 一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随便性较大。这些都是需要努力改良的。篇二：评优课个人总结 评优课感想体会 在9月份接到参加区评优课任务的时候，我的压力还是比较大的，因为美术评优课不同于其他学科，在抽签知道课题后只有3天的准备时间，这对于我们美术课来说是特殊惊慌的。为了不让抽签前的时间白白荒废，我每天利用业余时间，从网上下载案例论文吸取教化教学的阅历，上网搜集各类图片，丰富我的教学资料。在11月4号星期五得知做课课题后，当天就把教案的初稿完成，并且传给了学校为我请来的专家刘老师，在刘老师的指导下我进行了第一次修改，周日刘老师和李主任又不辞辛苦的来校为我指导，帮我斟酌每个环节的教学设计。在本课教学环节的设计上，我运用了多种教学方法激发学生的学习爱好，使学生在玩中学，在不知不觉中增长学问。 1 欣赏视频：锯的独创 鲁班的故事。从文化入手，创设情境，激发学生的学习热忱。2 从书中从幻灯去了解仿生学的文化及进展历史。 3 接受做玩耍的方式，分析找寻仿生设计的规律及方法。为了能更好的吸引学生，我还自学flashl，来完本钱环节的教学内容。 4 在老师示范环节中，老师主要进行讲解是如何利用水母各个器官进行合理的设计。老师尽可能的拓展学生思路启发学生的联想。5 视察图片，接着发散思维培育创新精神 6 我运用探讨的形式作为课后的延长部分，不但使学生对于仿生学的相识进一步升华，而且也使本课的学生活动贯穿首尾。 在这四天的时间里由最初拿到课题时的毫无头绪，到有了自己的设计思路，然后对自己的教案课件进行完善与修改，最终到一节课准备完毕，在课堂上展示。这对我是一个极好的熬炼，短短四天收获良多，有喜有悲。喜的是课上较好的展示了我的教学设计，悲的是通过评优课，了解到我还需要积累更多的学问，丰富自己的教学方法。 要想上好一节评优课，老师的综合素养很关键，老师要具有精彩的驾驭可能的实力，同时也要有亲善沉着的教态，清晰地表达，让人置身于和谐的课堂。老师的指导要要具有针对性，老师的评价要具有激励性和学科性。然而全部的实力不是一蹴而就的，它需要老师在平常的教学中，多看书、多听课、多反思。有意识的提高自身语言表达实力和丰富激励性语言。从评优课的准备过程中，我体会到了本身的很多缺乏之处，这只能从教学的日常授课过程中高标准、有意识的要求自己。我能很好的完成这次评优课，是多方面支持和关心的结果，只不过干脆由上课者干脆表达而已。在这次做课中，我得到了校领导的大力支持，请专家指导，并且给我提出了许多的宝贵看法，为了减轻我的压力还帮我倒课代课等等。找美术组的杜老师和李主任一起研讨这节课的教学设计。李主任牺牲休息时间帮我美化课件，唐老师帮我整理打印教案。我每走一步都有很多人在背后支持我，在此我要向科任组的老师们说声感谢。最终我也特殊感谢学校给我这次展示自我的机会，因为我知道每个老师只有经过这样的熬炼，才能有所提高有所收获有所成长。篇三：课堂评优工作总结 本学期我校开展了“关注每位学生，提高课堂实效的教学探讨活动，这项工作正是为老师们“学习思索实践而搭设的平台，本次做课共22节。语文7节；数学4节；科任11节。整体来说，老师们对本次课堂评优都特别重视，课前细心准备，课堂上精神饱满，呈现出自己的风采与魅力。不管是在对教材的处理、教学环节的设计还是在老师的课堂实际教学中都能表达出课程标准的要求。下面结合教研员的点评，结合学校课堂教学评委会成员的看法，现简洁总结如下： 一、营造和谐的课堂气氛，增加学生的学习动机。 在很多课堂上我们都能看到老师通过各种生动活泼的形式和2分钟训练，既复习了所学的学问，又活跃了课堂气氛，关心学生缓解了课前的惊慌心情，使学生轻松自然地融入课堂中。同时老师在教学中也始终以亲切、热忱、同等的看法对待每一个学生，使学生置身于敢想、敢说的学习气氛中。 二、教学方法多样，设计任务面对全体学生。 老师能创建各种机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性相识，如：独立阅读教学，小组合作及任务型教学，学生通过摆一摆，做一做，试一试，说一说，画一画，议一议等方式进行学习，课堂上大部分时间留给学生，学生互相沟通，享受到合作学习的快乐感，体验到独立思想问题及完成任务的胜利感。 三、课堂教学扎扎实实，突出教学实效性。 课堂上，老师充分考虑到学生的现有水平，重视学问与生活的结合，并留意在已有的学问基础上进行迁移 识而服务，让学生阅历感受学习活动的过程，在活动过程中有分工，有合作，充分表达活动的价值，突出教学的时效性。 总之，本次课堂教学探讨活动，老师们都能够将假期的学习与课堂教学相联系，学以致用，在课堂上我们看到更多的学生乐于参与课堂学习，主动性也大有提高。但是我们的教学没有完备的，为了使我们的教学水平更进一步，特提出几点建议，供老师们参考： 1、课前接着深化钻研教材，优化教学设计，挖掘教材文本特点，设计有效的教学环节，突出重难点，精讲多练。 2、课上老师的应变实力还有待提高。对教学过程中偶发的事务要作出推断与反馈，敏锐地抓住课堂中生成的具有教化意义的事务，并加以充分利用。 3、课堂语言要严谨简约。表述要精确、科学、清楚，尽量削减口误。经学校评委会成员探讨确定，本次评优活动共评比出优秀课 李娅静、金香洪、钟蓉梅、马海莲、冯春红、赵建军、杜咏梅。最终全体评委一样举荐钟蓉梅老师代表学校参加 我校胜利地实行了为期一周的课堂评优活动，与，其中语文课共，7节，数学课共 课堂教学评优活动。本次活动共有6节，全部参与听课的老师都能认真遵守课堂 7节，他们是：13节语数课参在设计教学活动时充分考虑到设计活动为学习知“宣新杯纪律，认真思索、认真记录，具体各老师的听课节数已作通报。活动的胜利开展，得益于评委老师的辛勤劳动，更得益于参赛老师的有效协作和主动参与。从整体形式上看，全体参赛老师看法端正、特别敬业。听说有些老师提前几天都没睡好觉，这是一种主动看法的表现。课前老师能主动找课件、找教案、制学具，语文课在远教室课件不能用的状况下，还有三位老师将笔记本电脑带进课堂，创建条件运用课件，她们是舒丹、陈晓、王娟。数学老师给学生材料准备较为突出的是皮金凤和曹小玲。从整体教学效果来看，这 设计上用劲，在运用新课程的理念上花心思，整体在提高，进展形式喜人，从中也看出，我校这支年青的队伍是一支特别能吃苦、伍。 结合评委的看法，综合评述如下： 1、能运用有效的手段进行有效的教学。如借助实物树叶相识 画中接受的三处质疑、两处探讨，有效地关心学生突破课文重难点。魅力中用表格提示学习计抽屈原理中课件的运用，水的试验等，化抽象为具体、直观，有效地关心了学生理解数学概念。 2、重视了新课程教学理念的渗透，教学设计精彩纷呈。是阅读课，都留意了朗读的指导和训练，法中的师生对读，反复品读、体会。6 都与日常生活紧密相联，课堂上通过让学生数一数机器人图形、掂一掂物品的重量、猜一猜 猜测一下1立方米的空间可以容纳多少人，做一做倒水、硬币、装小棒等教得趣味横生、动感十足，在大量的活动实践中理解数学概念的教法，印象特别深的是找规律和克和千克两课学生大量学习素材的准备，另有5正确把握了让学生在熟识的生活环境中建立数学概念，13位年青老师在教学特别能钻研、7找次品9瓶糖果你能几次把次品找出来、ie，小猪画语言的统 5节小鹿的减，给人特别能教学的队 1自然段，有效地关心了学生理解课文的内容。长方体和正方体体积教学中两个烧杯中倒节语文课有小猪画画中的表演读，永生的眼睛抓住重点语段，特别是父亲的话，引导学生节数学课从统计克和千克到抽屈原理纸盒里还会有什么、给你每节课的活动性强，值得确定。4节接受了小组合作学习的形式，每节课的导入都很精彩，如体积从语文故事乌鸦喝水中引出数学学习，这些主动实践课改理念的做法值得确定。 3、老师角色的转换得到了加强。一是老师运用的语言很丰富，如“春天多奇妙啊，谁能美美地把这段话读一下？“读得还不够神气，谁还能再试一试？生读，师：“她读得多神气，谁也能读神气点？“真棒，你是火眼金睛嘢！等；二是学生在读书、动手操作时，老师能在学生中巡察，小组探讨时秦老师也能参与学生探讨，课堂气氛的和谐的、宽松的，学生的思维是高涨的，尤其是低年级的几节课老师的儿童化语言、增色不少。 4、我个人认为，具体每节课的特色是： 陈燕妮相识ie教学饱满，听说读写表达充分，甘兰香的识字教学授之以渔，冯婷小猪画画大胆实践、亮点不断，舒丹小鹿的减法教学沉稳、洁净，陈晓语言的魅力如涓涓细流，王娟永生的眼睛情感充分，柯庆蔚统计整体环节设计用心良苦，皮金凤找规律老师神气十足，学生轻松活泼，曹小玲克和千克动感十足，学生体验感受、学得快乐。余文玉体积教风良好，进展空间大，秦妩荣找次品语言干练，微小环节完备。再现尝摸索究学习法，黄念玲抽屈原理教学风格深化浅出，引导得法。从13节评优课中也有一些问题应引起我们的关注： 1、课型的讲授还较为狭窄，此次语文学科我们欣喜地看到有一节拼音课、一节识字课的出现，但总体还局限在阅读课，动课等课型的出现。此次 总体特点是学生参与学习的活动性强，还不敢去尝试。 2、课堂上的微小环节还需留意，业务学习需加强。此次 慌堂，声音变调，条绪不清；有 教案不熟，学生在回答下列问题，丰富的面部表情、6节数学课大体来说还是属概念性题材课型，操作便利，4节个别地方讲得出现了学问性语病；有自己却不能认真倾听推断对错，语文综合实践活这类课型应用题的课型老师节课，有5节讲得5节对而是抓紧时间去看恰到好处的肢体语言为课堂 我们呼喊作文课、但计算题、13教案；有4位老师教学语言不精练，口语较多，还有2位老师对学生正确的回答却给了错误的推断。微小环节确定成败，缘于课未备好？缘于课讲得少、听课老师多也好？或缘于心情波动也好？个中缘由就不一一探究，这里也不一一举例说明白，私下里我找了个别老师进行了探讨。借此次青年老师的课堂评优活动，我们应树立三个观念：、我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、探讨等学习方式是否落实。 2、我们要树立好用有效的观念，此次评优课在这方面做得很好，流于形式的东西很少，实行的教学手段较有效。 3、要树立贵在参与的观念，树立自己跟自己比的心态，只要自己这次的课讲得比以前好，就行。青年老师要多讲课，多熬炼，才能讲好课、挑大梁。 总之，盼望全体年轻老师今后的课一节比一节讲得好。以上看法若有商讨之处，欢迎私下与我交谈。由于时间的关系，还有很多老师课中的亮点不能一一描述，或未概括出来，在此表示缺憾！若未得到志向名次的，受了委屈的，请别计较！ 关于课堂首先留意“好看、好听转变为首先留意“好吃、好用的思索： 对于达标课，很多人没有足够和全面的相识，认为就是上一节公开课，只要细心的准备，把课件做的精致一些，课堂活动丰富一些，方法多样一些，课堂气氛调动的活跃一些，课上的好看一些，评价就会不低。认为公开课就是首先要上的“好看、好听。我觉得这是一个误区，上的“好看、好听的对象是评委。我们的课是上给学生听的，上课的干脆受益人是学生，所以我认为课首先要上的“好吃、好用，其次是“好看、好听。当然这里的“好吃、好用是指上课充分敬重学生主体，符合学生的认知规律，每个环节的设计，老师在课堂上的任何微小环节的表现都是为了服务学生，老师要真正为实现三维目标而努力，删去“浮、华、虚的东西。便于学生好接受，接受好应用。 对于这些的看法可能做课老师已经有了确定的相识，可是一上公开 课，为了顾及评委对自己的评价，不得不去关注形式化的东西，这一点也是存在的。做课老师不能不顾及这些关系切身利益的特殊重要的评价。因此我们评委有必要和做课老师达成确定的共识，大家有必要对于什么样的课是一节好课进行深化的探讨。有必要解开课堂教学外表的外衣，从学生的角度去重新谛视我们公开课的内涵所在，价值所在。 对于达标课，区里面特地下了一个标准的量化评价表，从教学目标、教材内容，教学过程及方法，老师的基本素养和实力，还有教学效果和特色制定了具体的标准。可以说涵盖了整个课堂教学的方方面面，对于做好一节课起着一个指导性、纲领性的作用。对于我们备课、上课有着重要的参考价值。我们有必要认真的探讨一下这个标准，特别是一些地方，盼望大家引起重视，摘录如下： 1、正确把握教材的地位、作用及前后联系。 2、精确客观分析学情，把握学生认知规律，表达渐进行原则。 3、三维目标明确具体，具有操作性。 4、学问讲授正确，重、难点把握精确。 5、课堂结构合理，活动支配科学。 6、重点显明突出，难点突破奇异，总结精要到位。 7、评价方法能够促进学生的进步与进展。 8、富有教学机智，课堂调控实力强。 总之，青年老师课堂教学达标活动的开展为我校青年老师供应了一个课堂教学沟通，展示的平台，对于提高我校青年老师的课堂教学水平起到了主动的推动作用。 其次篇：评优课个人总结 评优课感想体会 在9月份接到参加区评优课任务的时候，我的压力还是比较大的，因为美术评优课不同于其他学科，在抽签知道课题后只有3天的准备时间，这对于我们美术课来说是特殊惊慌的。为了不让抽签前的时间白白荒废，我每天利用业余时间，从网上下载案例论文吸取教化教学的阅历，上网搜集各类图片，丰富我的教学资料。在11月4号星期五得知做课课题后，当天就把教案的初稿完成，并且传给了学校为我请来的专家刘老师，在刘老师的指导下我进行了第一次修改，周日刘老师和李主任又不辞辛苦的来校为我指导，帮我斟酌每个环节的教学设计。在本课教学环节的设计上，我运用了多种教学方法激发学生的学习爱好，使学生在玩中学，在不知不觉中增长学问。 1 欣赏视频：锯的独创 鲁班的故事。从文化入手，创设情境，激发学生的学习热忱。 2 从书中从幻灯去了解仿生学的文化及进展历史。 3 接受做玩耍的方式，分析找寻仿生设计的规律及方法。为了能更好的吸引学生，我还自学FLASHL，来完本钱环节的教学内容。 4 在老师示范环节中，老师主要进行讲解是如何利用水母各个器官进行合理的设计。老师尽可能的拓展学生思路启发学生的联想。 5 视察图片，接着发散思维培育创新精神 6 我运用探讨的形式作为课后的延长部分，不但使学生对于仿生学的相识进一步升华，而且也使本课的学生活动贯穿首尾。 在这四天的时间里由最初拿到课题时的毫无头绪，到有了自己的设计思路，然后对自己的教案课件进行完善与修改，最终到一节课准备完毕，在课堂上展示。这对我是一个极好的熬炼，短短四天收获良多，有喜有悲。喜的是课上较好的展示了我的教学设计，悲的是通过评优课，了解到我还需要积累更多的学问，丰富自己的教学方法。 要想上好一节评优课，老师的综合素养很关键，老师要具有精彩的驾驭可能的实力，同时也要有亲善沉着的教态，清晰地表达，让人置身于和谐的课堂。老师的指导要要具有针对性，老师的评价要具有激励性和学科性。然而全部的实力不是一蹴而就的，它需要老师在平常的教学中，多看书、多听课、多反思。有意识的提高自身语言表达实力和丰富激励性语言。从评优课的准备过程中，我体会到了本身的很多缺乏之处，这只能从教学的日常授课过程中高标准、有意识的要求自己。 我能很好的完成这次评优课，是多方面支持和关心的结果，只不过干脆由上课者干脆表达而已。在这次做课中，我得到了校领导的大力支持，请专家指导，并且给我提出了许多的宝贵看法，为了减轻我的压力还帮我倒课代课等等。找美术组的杜老师和李主任一起研讨这节课的教学设计。李主任牺牲休息时间帮我美化课件，唐老师帮我整理打印教案。我每走一步都有很多人在背后支持我，在此我要向科任组的老师们说声感谢。最终我也特殊感谢学校给我这次展示自我的机会，因为我知道每个老师只有经过这样的熬炼，才能有所提高有所收获有所成长。 第三篇：评优课总结 评优课后的自我总结 惊慌的评优课结束了，以前从来没有感觉过上好一节评优课是这么的难，但这次的阅历，却使自己感受颇多。 一基本过程: 本节力的合成重点介绍矢量运算的普遍法则平行四边形定则。这个定则是矢量运算的工具，故本节内容在力学部分中占据特殊重要的地位，而且对于刚刚升上高一的学生来说本节确实是一大难点，如何突破难点驾驭这一重要章节，将是本节课的首要目的所在。 中学的课，我认为最应当留意的就是整节课的规律性，要将教材上的学问点串联成一个关联的整体，而不应当把它教成教材学问点的排列，这种讲课的方式不适应中学的教学，激发不了学生学习物理的爱好，学生的学习会变的枯燥。所以，在力的合成这节课里面，我抓住等效替代的思想，先讲初中学的串联等效，举诞生活中的实例，让学生脱口而出力的等效，继而引出合力与分力的概念；有了合力与分力的概念，为了解决问题的便利，必定要学会如何在保证等效的状况下求几个力的合力，自然又引出了力的合成的概念。在下面的环节中，我先同学生共同复习了同一条直线上力的合成，这是初中的学问，在这里起到一个承上启下的作用，接着一句“互成角度的力是否满意代数加减的关系呢引出了教学的重点：互成角度的力的合成。在课程准备时我遇到两个难题。 我接受的试验探究的方法，让学生通过试验自己的出结论，但是假如全部放开让学生自己看着试验仪器全部自己想怎么做，害怕很多学生不知如何下手，对教学时间的把握和整体的设计是特殊不利的，这种状况就是放的开，收不回来。在这个我认为的难点上，我确定实行诱导的方法，通过一个小的演示试验的初级推断，引发学生的等效思索，通过视察仪器，试验设计方案。其次个问题就是，做一次试验得到的结论并不能说明问题，在物理学的科学探究中要做大量的试验，假如结论在不同条件下还具有可重复性，这是才能说明自己的猜测或是结论的正确性，课前准备是我认为一节课假如要给学生一个整体的学问，就没有完好的时间去进行哪怕是其次次试验探究。在这个问题上，经过指导老师许勤老师的知道，在这个地方我可以选用不同学生的作品进行展示，让大家自己体会到这种可重复性。这样就完备的解决了时间与物理探究思想的冲突。讲完力的合成的平行四边形定则，就马上遇到一个新的问题，共点力这个学问点如何才能加入到整节课的这个规律思维里去，而不是把这个学问点简洁的排列、从而干脆告知学生，这是运用的条件。这又是我遇到的一个问题，是在讲课一起先就把共点力的学问点讲了再讲力的合成，还是讲完力的合成，再讲其合成的条件？最终我选择了后者，利用中间的引导过程。比方给出引导习题，两个力的合成，进而提问学生三个力多个力如何合成，是不是都能合成，引出条件。学完规律应用解决问题出现问题规律的运用条件，依据这个思路我很好的把共点力的学问点加到我的规律线里面去了。 二自己的重要收获： 1为了能把评优课上好，最初自己就给自己套上了重重的枷锁。越想把课上好，教学思路却越狭隘。脑海就似乎抑住了，停滞不前。但是，杨老师和我们物理教研组的老师们却给了我很大的关心，在几次的试教过程中，他们不厌其烦的听、评，为我出谋划策，使我柳暗花明。这令我感到集体蕴涵的力气是相当大的。大家的坦诚布公令我受益匪浅。后期的准备工作，更是大家的帮助才使我有了上好课的保障。 2基本功的匮乏。老师基本功是老师搞好课堂教学的基础。在评优过程中，我深深的感到自己的教学基本功还不扎实，课堂中言不能够明其志,写材料时笔也不能成其文。而且在板书、现代化教学手段的运用、课堂的调控实力等方面都有相当的缺乏。需要不断的加大训练。 3综观本次评优，自己能依据新课标的要求让学生通过视察对比、自主学习，教学过程中充分发挥多媒体的作用，运用图片创设语言情境，激发学生动手、动口，拓展学问，使学生尽情地投入学习，并会仿照，最终到达娴熟运用。同时还创设小组活动，激励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。通过实践，自己也取得了一点收获。在整个评优过程中，自己一次次的教案修改、试教，以及自己制作教学课件，都对我的教学起着促进和激励的作用。其实最重要的是自己从中吸取了不少阅历。使我深深体会到老师需要变更教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能取得长足的进步。 第四篇：小学评优课总结 城子小学举办老师评优课总结 为了提高老师的整体教学实力，依据城子小学教学工作支配的支配，我校于9月26日-9月28日进行了课堂教学评优工作，本次评优活动目的在于熬炼老师队伍的适应实力、应变实力，更是检验授课老师对学科、教材、课堂和学生把握实力，与课堂教学评优的大环境接轨，为我们提高课堂教学奠定坚实的基础。下面我就本次评优谈了自己的几点感受： 学校举办了此次中青年老师教研课评优活动。参加的每一位老师都能正确对待，认真钻研教材，细心设计教案。在课堂中，努力表达新课改的精神，主动贯彻小学生“自主-合作探究学习指导有效教学模式探讨的教学策略，充分调动学生的学习主动性。 1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选老师到选教材，老师细心备课，探讨课，设计教案，组织试讲。中心校领导高度重视，学区主抓教学工作的魏主任亲临现场，听课，评课，给老师耐性的指导，老师从中觉察缺乏，并刚好改正。 2、老师成长快。从我校参赛的老师看，课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的实力提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位老师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。 3、老师们的敬业精神令人感动。在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，阅历了身体与心理上的磨炼。 4、教研气氛与合作精神。在参加评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都凝合着集体教研的才智，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。 历时四周的评优，回顾本次评优课，突出的优点在于： 1、授课老师对本次教学评优活动赐予了足够的重视，准备工作细致、充分。 2、教学设计精致、思路清晰、层次分明。授课老师都能认真钻研教材，根据学生的认知规律，细心设计教学程序，实行多种教学方法，多种练习形式进行教学。 3、留意调动学生学习的主动性，让学生主动参与。在教学活动中，能依据新课标的要求，进行情景教学，引入环节表达突出，每节课都留意了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。老师从激发学生爱好或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的主动性。留意让学生在自主探究、合作沟通、动手实践中阅历学问的形成过程。 4、充分利用多媒体课件和实物来帮助教学。 通过评优课，学校年轻老师的快速成长，觉察了新老师身上好多的闪光点，还有几位老老师扎实过硬的教学基本功。各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思索与改良的问题。 1、这次评优课活动，虽然我们的成果不错，但和兄弟学校相比还有差距，盼望老师们平常多学习、多探讨，努力提高自身素养，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。 2、在理解教材上下工夫，认真备课、认真探讨教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。 3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学绽开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过共享彼此的思索、见解，沟通彼此的情感、思想，提高彼此的才智，到达彼此的共识、共享。所以，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同进展，使课堂焕发诞生命力。 4、要以主动向上的看法参加各级各类教学探讨活动，要站在提高自己、，熬炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动。 总之，本次活动是胜利的。通过活动，大家沟通的机会多了，互相之间可以取长补短，共同进步。这次活动仅仅是一个起先，以后通过大家的努力，在领导的关切支持下会越走越好，越走越远。合作沟通、动手实践中阅历学问的形成过程。评优课结束了，我们的思索不会停止，我们要不断总结，不断改良，争取使每位老师的每节课都上的“真实、扎实、充溢。实现城子小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。 第五篇：评优课活动总结 评优课活动总结上的发言 李建叶 从5月14日5月25日，历时两个周的校内评优课活动圆满结束，首先感谢主动参与听评课的老师们，感谢细心组织活动的教育处，更感谢展示精彩课堂的11位做课老师，同时也感谢几位评委公允公正的评判，总之是我们大家的共同努力，为本次活动画上了一个圆满的句号。下面谈谈我个人的几点看法，如有不妥，恳请大家指责指正： 一、本次活动目的基本到达了。 正如我们要求一节课要当堂达标一样，回头谛视我们这次活动，目标到达了吗？本次活动的目标是：为进一步变更学生的学习方式，促进学生有效学习，提高学生的学习质量；为一线老师供应参与、展示和沟通的平台，营造探讨教学、改善教学的主动气氛；促进教与学方式的转变，提高课堂教学效果，提升老师的课堂教学实力；接着把“以学为主，当堂达标的教学理念落实到实践中，进一步提升教学质量。可以说这个目标基本到达了。 二、本次活动参加人数最多。 共有11位老师做课，是参加人数最多的一次教学活动。3039岁老师7人，4049岁老师3人，50岁以上1人，其中年龄最大的老师50岁了，最小的31岁。这11位老师代表我们不同年龄段老师的教学现状。 1年龄大的老师教学有阅历，有自己的风格，课堂教学稳扎稳打，有沉稳劲，有亲和力，乐于接受新事物，是你们给年轻人做出了典范比方陈艳华老师和包艳菊老师，第一时间报名，而且备课时间很短，只有短短的周五一天时间，然后周一就上课，给本次活动开了一个好头。 2青年老师有冲劲，敢于创新，追求完备，精益求精，好学上进有进取心，是你们的活力感染着带动着大家小学语文组的六位老师个人素养高，基本功过硬，无论是课堂教学还是班级管理等方面都不甘落后。在组长郎艳坤老师的带着下，集小组才智，通过一起备课、磨课，呈现给大家两节精彩的课堂。在这里不能不提及的就是我们的生物老师，学校年龄最小的老师邵丽娜老师，不仅做到每节课都听，还主动参加评课，大家可知道她的教龄只有两年半。她说过就是向大家学习，我想作为年轻老师只要有这种看法，何愁自己的业务水平不提高呢？所以我说我们学校的年轻人好学上进。 3、中年老师稳中求变，不断的超越自我，寻求自我进展、自我突破之路，你们是学校的顶梁柱王春秀老师不仅是转变教学方式的领头羊，她所带班级的英语成果更是让我们叹服。还有赵凤霞、张育红等老师每次精彩的点评都使年轻老师洗耳恭听，受益匪浅。 这就是我们这所学校的老师，我为学校能拥有你们这样的老师而高傲。 三、本次活动涉及学科最多。 共11节课，是节数最多，同时也是涉及学科最多的一次教学活 动。其中数学3节，语文2节，英语2节，物理、体育、音乐、心理健康各1节。这说明我们的教学力气不仅仅集中在几大主科上，即使各小科我们也有优秀的老师。我认为小科更是学生感爱好的，对培育学生全面进展尤为重要。很好理解，一个孩子不会读英语，不会写作文，不会做数学题，也就是学习成果差一些，但将来他也可以谋生，也可以在这个社会立足，但是假如一个孩子品质差，没有自信，不讲诚信，没有一个良好的心态，没有一个健康的身体，那将来他会是一个什么样的人呢？所以教会学生做人比教会学生学习更重要，那孩子们这些实力从哪些学科上学到呢？从品德课、从胜利训练课、从音体美课、从心理健康课、从综合实践课作为小科老师首先自己要相识到这个科目对学生成长的重要性，才能酷爱自己所教的这一科。然后才