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2023年浅谈在幼儿园教育中应用现代信息技术 第一篇：浅谈在幼儿园教化中应用现代信息技术 浅谈在幼儿园教化中应用现代信息技术 嘉峪关市第三幼儿园 王小林 教化领域的幼教改革与进展是当下新时代进展的新趋势，让幼儿接触现代信息技术，运用多媒体进行幼儿教化教学，是幼儿实力素养得到培育的当务之急。正确相识现代信息技术在教化管理、教化教学实践中应用的功能特点，科学而有效地运用现代信息技术与教化管理和幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教化管理和教化教学中的作用，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教化手段，才能使信息技术真正发挥促进教化现代化，提高管理效能，促进教化教学快速进展的主动作用。 一、利用现代信息技术培育幼儿实力素养；了解幼儿的认知结构 幼儿原有的认知结构确定了其在下一学习阶段所学的学问内容。幼儿对新学问的建构是以原有的认知结构为基础的，原有的认知是幼儿学习新学问的前提条件。幼儿是人成长的关键时期，也是培育其特性的特殊时期，因此，信息技术教化活动的开展必需以调动幼儿主体活动主动性为目的，让幼儿在玩中学会学习，在学习中学会玩耍。首先，现代信息技术满意幼儿心理需要，其本身可以给幼儿以胜利的喜悦。其次，在多媒体操作活动玩耍中，幼儿可以在老师的指导下利用鼠标对多媒体操作活动进行操作，满意幼儿对于玩耍的渴求，促进幼儿智力的进展。 通过多媒表达代信息技术为幼儿创设的学习情景、呈现的学习内容要与幼儿原有的学问基础紧密地联系起来，幼儿就能在面对现代化的教学设备、教学软件时随时根据自己的学问水平自主地选择学习内容和学习方式，使幼儿园教化活动由老师“限制的过程转化为幼儿老师指导下幼儿主动主动地“探究建构的过程。 二、多媒体帮助教学激发幼儿爱好；把握幼儿的学习风格；促进幼儿情感进展 学习风格指个体持续一贯的带有特性特征的学习方法、学习策略和学习倾向的总和，它具有独特性和稳定性。每一个个体在学习过程中都会表现出不同的学习倾向、学习心情、看法、动机、坚持性以及学习环境、学习内容等方面的偏爱。幼儿的年龄特征和多媒体帮助幼儿园教化的特点确定了幼儿的学习是通过感知通道来获得所呈现的信息，即主要是通过视觉、听觉、触觉及动觉来获得信息。老师运用多媒体帮助教化活动之前要了解幼儿特性化的学习风格，并将幼儿特性化的学习风格与适当的教化活动方法结合在一起，能够使幼儿更好的获得学问。多媒体帮助教学不仅仅可以提高幼儿学习爱好，而且还可以充分发挥幼儿学习幼儿学问的主动性和主动性。假如多媒体系统的应用适合幼儿的学习风格和学习爱好，那么幼儿将会更加有效地学习，并且能够使幼儿养成良好的学习习惯，同时亦能实现“儿童为本的教化理念，实现真正意义上的“教化同等。 三、信息技术教化活动课程有利于幼儿自信念的培育，促进幼儿主体性进展。 现代信息技术应用于幼儿教学过程中，通过对一些电脑教学方式的调整，可以促进幼儿自信念的培育，为幼儿供应获得胜利和成就的机会，进而在胜利和成就的刺激下增加他们对事物的认知动力与激情。从确定程度上讲，现代信息技术应用于幼儿教学过程中对于改善幼儿园教学策略，提高幼儿自信念方面有着主动意义。 四、处理好“帮助与“主导的关系。处理好“多媒体与“其他教化手段的关系 在幼儿园教化活动中，老师是主导，幼儿是主体，我们的一切教化活动都是围围着主体进行的。多媒体帮助教化活动功能再齐全，但它终归只是现代教化的一种手段，能帮助教化活动，而不能主宰教化活动。教化活动过程是幼儿的认知过程，更是师生情感沟通的过程，虽然多媒体的演示和操作要靠老师来设计和运用，但教化活动中激趣、导学、训练、评价、反馈等一系列环节更离不开老师的组织和支配。由于教化活动中多媒体部分地代劳了老师的操作，使得老师在传授学问、技能的同时，更有余力留意幼儿个体化、特性化的进展，因材施教。所以，我们不能以多媒体的演示代替老师的引导，只能将其作用定位在“帮助上，让它为老师的支持、幼儿的探究，为老师的引导、幼儿的认知，为老师的启发和幼儿思维实力的提高服务。多媒体作为帮助幼儿园教化活动的手段，运用它应有选择性，要根据教化活动的需要和媒体本身的特点来确定是否运用和怎样运用。不能因为有了先进的多媒体技术就忽视了其他媒体的教化功能。多媒体帮助幼儿园教化这种先进的手段，运用要适时、适度。多媒体不能完全代替其它教化手段，它和其他教化手段的关系是相辅相成的。对各种教化手段的运用我们也应有所侧重，扬长避短，实现它们之间的优势互补。尤其对于生命初期的幼儿来说，只有将多媒体帮助教化与其他教化手段操作、探讨、练习等科学地、有机地结合起来，优化组合，顺应幼儿的思维进展趋势，才能充分发挥它应有的作用。 总之，老师要运用多媒体帮助幼儿园教化活动，应当能随时运用计算机等多媒体获得信息和学习资源用于教化活动。并能利用课件的直观性、形象性、趣味性、交互性的特点，很好地组织幼儿认知学习内容的难点、疑点、枯涩抽象的学问点，吸引幼儿主动主动地参与到教化活动中来，大大提高幼儿园教化效率。这样才能把握多媒体帮助幼儿园教化活动进展的方向，表达多媒体帮助幼儿园教化活动的优势。老师应努力提高运用信息技术的实力，设计出有利于幼儿身心进展的教学内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教化。我们只有充分驾驭信息技术这一现代教化手段，遵循教化教学规律和幼儿认知进展规律，不断探究现代教化技术自身的规律，才能使信息技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。我们作为一名现代的老师，更应当努力驾驭现代教化技术，勇于探究，不断创新。我国在普及现代信息技术在幼儿园教化中的应用方面积累了丰富的阅历，但是在实际的幼儿园教化现代信息技术运用中，很多问题照旧存在。幼儿园老师应当深人探讨我国幼儿园教化中现代信息技术运用现状，创新现代信息技术在幼儿园教化中的应用策略，为现代信息技术在幼儿园教化中的进一步应用供应借鉴于参考。 其次篇：浅谈现代信息技术在实际教化教学中应用 浅谈现代信息技术在实际教化教学中应用 裴贻芬 霍邱县户胡镇中心小学 电子信箱：617394657qq 信息技术不只是关心老师传授学问的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教化教学活动的效率，更好的进行素养教化的工具。对于学生来说，信息技术则是学习学问和提高技能的认知工具。 课堂教学、信息技术、深化教学 随着现代化信息技术教化的飞速进展，信息的高速传递变更了人们的生活方式，加速了教学手段的现代化。作为社会培育人才的教化领域学校更应重视这一新兴的科学技术，多媒体就是信息技术的主体与核心，它给学校教化插上了一双有力的翅膀，成为老师进行教学模式变革的重要手段，使教化教学方式越来越多样化。信息技术不只是关心老师传授学问的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教化教学活动的效率，更好的进行素养教化的工具。对于学生来说，信息技术则是学习学问和提高技能的认知工具。信息技术与其他学科教学的整合，可以深化学科教学。在教学课堂上运用多媒体课件帮助教学，丰富的教化教学资源，可以创设情景，声情并茂，引人入胜，激发学生的深厚的学习爱好，调动学生的主动性，有利于培育学生的思维实力和创新精神。 随着电脑的普及和教学设施的改善，尤其是如今“班班通教学设备的广泛应用，使得多媒体大量应用于课堂教学,令师生耳目一新，有效地提高了课堂的教学效率，得到了宽阔师生和社会各界的认可和赞评。于是乎，许多老师致力于课件制作，有的甚至凡课必用，好象只有这样，才显得自己有水平，教学手段先进。勿庸质疑，多媒体教学在直观上、形象上、真实化和便捷化方面，绝非是传统教学所能比拟的，然而也存在着许多问题，我认为：多媒体的运用在课堂教学上有利也有弊，并非多多益善。关键在于，让多媒体教学为我所用，而非我为多媒体教学所用。 教化技术在国内又称电化教化。简而言之，就是最新技术手段应用于教化的过程，或称接受现代化技术对教化信息进行有效的摄取、存贮处理和传输，以到达教化最优化的目标。又或者说，信息技术在教学中的应用就是在先进的教化思想和理论的指导下，将以计算机和网络为核心的现代信息技术全面应用到各个学科的整个教学过程中去，改革教学模式，整合教学资源，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、老师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创建环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培育学生的信息素养及利用信息技术自主探究，解决问题的实力，提高学生学习的层次和效率，带动传统教学方式的根本变更。其中教化技术是最为显著的，它是现代科技与现代教化理论结合的产物。它的科技性和先导性确定着它有许多传统教化所不具备的优势和特点。而且这些优势和特点使得其在教化中慢慢社会化。 首先，信息教化的产生为传统的教学模式注入了活力，它在教学中的应用是为新一轮基础教化课程改革强有力的技术支持，为学校的教学科研管理增加了现代思想、方法和手段。而更重要的是电化教化的产生，打破了教化的围墙。使教化趋于社会化，实现了教化史上的一次重大突破。 利用信息技术来改良课堂教学是当前学校教化改革的一条重要思路，能否将信息技术有效地应用于教化教学领域，是衡量教化是否面对将来社会进展而主动变革的重要根据。信息教化技术拓宽了成才之道。由于广播、电视、卫星，计算机教化的开展，传统的学校教化和学龄教化的限制被打破，使各种形式各种类型各种渠道的教化活动能够在克服师资、校舍、教材缺乏的状况下，顺当进行，使得更多的人获得受教化的机会。 科技进展，学问更新，要求人们不断地获得学问，即使一流的学者，也存在着学问更新的问题，这就是所谓的“终身教化。信息教化为人们快捷高效大容量地供应教化信息，适应了这一社会的需求。把信息技术应用于学科教学领域，能关心学生具备各方面的基本素养，形成合理的素养结构，实现真正意义上的全面进展，为学生将来进展奠定基础，使学生终身受益。 其次，现代化的信息教化媒体是以在时间和空间的无限拓展上为其优势的，在教学中起到开阔视野，拓宽听域，调整心情，活跃思维的作用。它可以根据教学需要实现着无限范围上的快慢转变，大小转变，动静转变，远近转变，时序转变等。如“延展稍纵即逝的科学试验现象，“浓缩缓慢进行的动物变态发育过程；把基本粒子显微于屏幕之上；将广褒宇宙呈现于方寸之间；使学生得以欣赏已退休多年老老师的课堂教学精华；使异域他乡的文化、科技、教化资料尽为我教学所用 信息教化的这一特点解决了教学上的诸多难题，使许多不行能成为可能；这一特点，使世界变小，信息流通变快；这一特点，使教化的方法，手段更适合现代教化的需要，对提高教化质量，扩大教化范围起着重要作用。 再次，提高教化教学的质量也是信息教化的基本特点，也是电化教化产生的基本因素之一。近年来，信息教化的方法和手段深化学校教化教学的各环节中，为提高教化教学质量，发挥着越来越大的作用。具体说来，信息教化，主要从以下几方面来实现提高教化教学质量的：促进老师钻研教材，分析学情，合理组合教学媒体，科学设计教学方案；提高了教化信息传递的密度，质量和效率；增加了教学的程序和操作性；激发学生的学习爱好，有助于留意力的集中；有利于突出重点，突破难点；有利于学生实际技能的形成；有利于因材施教；开通反馈渠道，增加教学的可控性。 信息教化产生以来，一方面立足于学校教化的改革，提高学校教化教学的质量，另一方面则是以学校教化为依托，快速把教化的实践领域扩大到社会，例如防“非典期间，电视台的空中课堂就是一个很好的探究。很好的为学习者供应了便利有效的自学条件，这使得教化在扩大规模的同时，保证了学习的效率和质量。近年来进展起来的计算机教学系统。老师把教学内容按确定的规律编成程序，制成课件，输入计算机贮存系统，计算机可根据每个学生的水平调用不同的教材，并予以强化，学习者则可以通过计算机终端，向有关的资料中心索取所需的学习资料。这种大范围内因材施教的教学方式，只有现代化的信息教化手段才能实现。 总而言之，当前多媒体信息技术作为课堂教学的帮助工具越来越广泛的被关注与应用。在培育学生的创新精神和实践实力活动中，我们不但要根据学科的实际状况选择恰当的教学方法，还要利用现代的信息技术，促进学生的特性化进展，激发学生的创新意识，培育学生的创新精神，开发学生的创新实力。在这样的环境中每个学生才能得到更好的进展，才能受到良好的教学效果，信息技术的进展促进了现代教化手段的进步，探究教化现代化，探究教学改革，是我们每个教化工作者的一项责任和使命。 第三篇：在英语教学中现代信息技术的应用 在英语教学中现代信息技术的应用 吉林省吉林市蛟河市朝鲜族中学 宋桂芬 摘要：在英语教学中应用现代信息技术，一是要搜集信息技术方面的资料信息，充分利用因特网和多媒体教学课件；二是老师要转变角色，更新教化观念。 关键词：信息技术 计算机 网络 课件 角色 随着新课程改革的不断深化，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。当代老师要具有确定的信息技术学问，学习信息技术教学模式，不断更新教化观念，以适应现代化教化的需要。但是，由于受到学校办学条件以及老师自身素养等诸多因素的影响，目前仍有一些老师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简洁，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔。那么，如何在学科教学中应用现代信息技术呢？本人结合自身在英语教学中应用信息技术的体会，谈一谈现代信息技术在英语教学中的应用。 一在英语教学中应用现代信息技术的重要性和必要性。英语学科属于文科中较为困难的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依靠性更强、更迫切。一般来说，语言实力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助确定的语境，创设确定的情景，营造相宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD教学光盘，计算机制作课件和运用电子读物，它们无一不是想把声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热忱，关心学生理解、应用好所学的学问。 把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。通过信息技术帮助教学手段，在英语教学 中应用信息技术，我们可以充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。 现代信息技术应用在英语教学时，给学生一个广袤视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真视察微小环节，对所供应的教学材料的理解力增加，有助于机械性和意义性的教学活动的绽开。由此可见，在英语教学中应用现代信息技术很重要也很必要。 二在应用现代信息技术的教学中，老师要留意计算机的应用。把计算机视为一种教学工具，是供应一种比其他视听教具更有效的、更便捷的学习方法，并能提高教学效果。计算机和老师是相辅相成的，假如没有老师的主导和设计，光有计算机也无法到达教学目的。在英语教学中，计算机不仅仅供应语言材料给学生，还能给予学生一种帮助力，让他能运用、了解、学习语言。计算机作为语言教学工具，不管以老师或学生为中心，最重要的是人的活动，以及计算机如何关心人以更快更好的方式完成教学活动。因此老师要预定教学目的，然后根据需要选择适用的教学软件或教学资源。 计算机为课堂英语教学创设逼真情景，为学生供应语言交际的真实情景。英语不同于母语，人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际工具来互相沟通、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言运用规则的驾驭往往出现脱节情景。由此可见，较为真实的情景对培育和提高学生语言运用实力特殊重要。而实现这一教学目的就必需是我们的英语课堂教学具有向学生供应这样的英语学习环境，这种环境既能使学生获得更多的干脆运用英语的场所和机会，让学生沉醉于英语环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展供应较为真实、自然的教学环境，有情有景简洁传递信息。 信息技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目从阅读网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出志向情景，也可以运用网上恰当的课件、软件。集音、图、声为一体的形象语 2 言环境让学生有身临其境的感觉，多面地刺激学生大脑。信息技术模拟仿真技术创建的各种真实情景，足以刺激学生的语言交际欲望，使他们张口讲英语，并且在不同交际情景中能够运用恰当的得体的语言进行沟通；形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的驾驭实力提高，在交际中运用自如。 三要搜集信息技术资料信息，利用因特网和运用教学课件。我们在准备信息技术教学时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源明显是特殊有限的，而且缺乏灵敏性、便利性和交互性。信息技术的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学供应了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境。计算机与Internet联网后，可灵敏、快速、高效调用国内外信息资源。使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵敏。 信息社会的最明显的标记是信息采集的全面与快捷。人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言的平台上。也就是说，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英语教学可谓得天独厚，它表达了三个优越性： 1)广泛性：网上资源一应俱全，从内容上来看有文化、体育、保健、消遣、科技、环保等多方面学问，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物等等。这些网络资源涵盖了新课程改革中英语教材所涉及教学内容和学生所关切的话题。 2)共享性：大中型网站一般都有搜寻引擎，如google( ：/ xiexiebang )，百度( ：/ xiexiebang )网站，它们专业性地供应中英文材料的主题或关键词搜寻。网站中速度快捷的搜寻引擎大大便利了英语老师选材，老师只要确立主题或是材料类别便可快速找到所需资料，经过整合后的这些资料又可在英特网上实现资源共享。 3)即时性：网上资源日新月异，网络上不断更新的动态数据可以为学生供应最新的相关资料。 老师对于从网上下载的素材应进行筛选，本着科学性、多样性、趣 3 味性的原则选出所需资料，并将有关资料设计成英语教学课件。另外，各种教学软件，如光盘、CAI课件、录像带、录音带，也是丰富的教学资料。一张直径不到5英寸的只读储存器CD-ROM，其文字信息容量相当于一千本中型图书25万页，近一亿个英语单词。在英语教学中，运用丰富多彩的多媒体教学课件，可以加深学生对教材的理解，补充文化学问，激发学生的学习爱好，逐步提高他们的英语水平。 四要转变老师角色，以便提高教学效果。 在传统的语言教学中老师扮演一个特别重要的角色，但是应用信息技术教学后，老师的角色就要转变。英语老师要对自己的角色进行重新的相识和调整，不断更新观念，更新学问。只有这样，我们才能自如地与学生进行真正的沟通和探讨，扮演好组织者、辅导者的角色。英语老师的功能应当集中表达在如何把 “信息转化为 “学问, 把 “智能转化为“才智。英语老师已不再是传递信息的工具，而是需要更高层次的教学实力，真正表达老师的 “教是为了让学生 “学得更好的现代英语教学思想。 老师角色的转变并不是减弱老师的地位，假如在这种新的教学模式下以“学为中心的教学过程中，忽视了老师作用的发挥，或者忽视了师生的沟通，那么这种教学必定失败。学生的学习将变成不着边际的漫谈。因此要明确在以学生为中心的信息技术教学中，老师只是由场上的 “主演变成 “配角，老师对学生的干脆灌输削减了，但老师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都要大大加强，每一个环节若要取得较好的学习效果，都离不开老师。因此老师在整个学生学习过程中的作用不是减弱了，反而更重要了，老师的作用不应有丝毫的忽视。英语老师要适应这种角色的转变，要更娴熟地将信息技术应用于英语教学，更好地提高教学效果。 本人曾在暑假期间参加了“英特尔®将来教化培训，通过培训我认为在将来的教化中老师不再以自我为中心，而是要多给学生表述自主的权利。英语学科的新课改也表达了学生的自主学习，因此英语老师应当学会做一位辅导者。譬如，老师可以协调学习小组制定学习支配，随时提示和监督学生不要偏离学习的范畴，以及关心学生寻求最正确的学习策 4 略。其实在英语教学中应用现代信息技术，这对英语老师的要求更高。英语老师具有语言的便利，他的学问需要更渊博，该做的事情也更多，他需要接着当好传授者、监督者、询问者和考核者，还应是一名网络的运用者，甚至是网页作者或编辑。 总之，现代信息技术应用在英语教学上已经有相当长的一段时间了。老师要以计算机为沟通教学的媒介，把网络作为主要的渠道。我们除了接着扮演传授的角色外，更要以学生为中心，制订学习支配、担当辅导者的角色，并要成为计算机及一些重要教学软件的运用者。我们还必需根据教学目标和学生的学习需要，不断吸取新的信息技术学问并学会制作相应的教学课件。网络技术的飞速进展导致了老师的转变，我们应当主动学习现代教化技术，要有科学的超前意识，不断提高业务水平以适应现代科技的高速进展。只有转变教化观念，驾驭现代教化技术，探讨教学的各个环节，才能适应将来教化的需要。 参考文献： 1赵华，充分利用网络资源改良专业英语教学。 2陈诗颖，英语教学与网络信息技术的整合应用：定位与思索。 第四篇：现代信息技术在教学中的应用 随着现代信息技术的进展，现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛，与老师的关系也越来越亲热。可以说，它已经成为我们教学中很重要的一种手段。那么，在教学中，应如何合理运用现代信息技术呢？ 其实，一提到现代信息技术，人们会自然的想到多媒体教学，它是现代信息技术在教学中的主要表达。传统教学手段仍发挥着特定的功能，再加上现代信息技术这一现代教学手段，大大增加了老师的课堂效果，但不是说，运用现代信息技术越多，课堂教学效果就越好。 我们老师应充分挖掘现代信息技术资源，在运用这些资源时，应有所取舍。因为，这些资源是为不同的人准备的。我们面对的是活生生的人，是具有确定学习特点的学生。因此，运用现代信息技术的资源时，要贴合我们自己学生的特点。假如统统接受“拿来主义，不但达不到应有的教学效果，久而久之，还会让我们的学生产生厌学心情，对学习失去爱好。所以，我们在实际教学中，要结合自己所教的学科特点，以学生为本，在利用传统教学手段的同时，利用好现代信息技术，真正让它发挥最大的优势，为我们的教学服务。 第五篇：现代信息技术在英语教学中的应用 现代信息技术在英语教学中的应用 唐本耀 随着新课程改革的不断深化，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。当代老师要具有确定的信息技术学问，学习信息技术教学模式，不断更新教化观念，以适应现代化教化的需要。但是，由于受到学校办学条件以及老师自身素养等诸多因素的影响，目前仍有一些老师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简洁，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔。那么，如何在学科教学中应用现代信息技术呢？本人结合自身在英语教学中应用信息技术的体会，谈一谈现代信息技术在英语教学中的应用。 一在英语教学中应用现代信息技术的重要性和必要性。 英语学科属于文科中较为困难的一门学科，其学科的特点导致在教学中对现代信息技术手段的依靠性更强、更迫切。一般来说，语言实力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助确定的语境，创设确定的情景，营造相宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD教学光盘，计算机制作课件和运用电子读物，它们无一不是想把声像材料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热忱，关心学生理解、应用好所学的学问。 把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。通过信息技术帮助教学手段，在英语教学中应用信息技术，我们可以充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。 现代信息技术应用在英语教学时，给学生一个广袤视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真视察微小环节，对所供应的教学材料的理解力增加，有助于机械性和意义性的教学活动的绽开。由此可见，在英语教学中应用现代信息技术很重要也很必要。 二在应用现代信息技术的教学中，老师要留意计算机的应用。 把计算机视为一种教学工具，是供应一种比其他视听教具更有效的、更便捷的学习方法，并能提高教学效果。计算机和老师是相辅相成的，假如没有老师的主导和设计，光有计算机也无法到达教学目的。在英语教学中，计算机不仅仅供应语言材料给学生，还能给予学生一种帮助力，让他能运用、了解、学习语言。计算机作为语言教学工具，不管以老师或学生为中心，最重要的是人的活动，以及计算机如何关心人以更快更好的方式完成教学活动。因此老师要预定教学目的，然后根据需要选择适用的教学软件或教学资源。 计算机为课堂英语教学创设逼真情景，为学生供应语言交际的真实情景。英语不同于母语，人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际工具来互相沟通、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言运用规则的驾驭往往出现脱节情景。由此可见，较为真实的情景对培育和提高学生语言运用实力特殊重要。而实现这一教学目的就必需是我们的英语课堂教学具有向学生供应这样的英语学习环境，这种环境既能使学生获得更多的干脆运用英语的场所和机会，让学生沉醉于英语环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展供应较为真实、自然的教学环境，有情有景简洁传递信息。 信息技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目从阅读网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出志向情景，也可以运用网上恰当的课件、软件。集音、图、声为一体的形象语言环境让学生有身临其境的感觉，多面地刺激学生大脑。信息技术模拟仿真技术创建的各种真实情景，足以刺激学生的语言交际欲望，使他们张口讲英语，并且在不同交际情景中能够运用恰当的得体的语言进行沟通；形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的驾驭实力提高，在交际中运用自如。 三要搜集信息技术资料信息，利用因特网和运用教学课件。 我们在准备信息技术教学时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源明显是特殊有限的，而且缺乏灵敏性、便利性和交互性。信息技术的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学供应了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境。计算机与Internet联网后，可灵敏、快速、高效调用国内外信息资源。使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵敏。 信息社会的最明显的标记是信息采集的全面与快捷。人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网络资源较多是建立在英语语言的平台上。也就是说，网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英语教学可谓得天独厚，它表达了三个优越性： 1)广泛性：网上资源一应俱全，从内容上来看有文化、体育、保健、消遣、科技、环保等多方面学问，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物等等。这些网络资源涵盖了新课程改革中英语教材所涉及教学内容和学生所关切的话题。 2)共享性：大中型网站一般都有搜寻引擎，如google( ：/ xiexiebang )，百度( ：/ xiexiebang )网站，它们专业性地供应中英文材料的主题或关键词搜寻。网站中速度快捷的搜寻引擎大大便利了英语老师选材，老师只要确立主题或是材料类别便可快速找到所需资料，经过整合后的这些资料又可在英特网上实现资源共享。 3)即时性：网上资源日新月异，网络上不断更新的动态数据可以为学生供应最新的相关资料。 老师对于从网上下载的素材应进行筛选，本着科学性、多样性、趣味性的原则选出所需资料，并将有关资料设计成英语教学课件。另外，各种教学软件，如光盘、CAI课件、录像带、录音带，也是丰富的教学资料。一张直径不到5英寸的只读储存器CD-ROM，其文字信息容量相当于一千本中型图书25万页，近一亿个英语单词。在英语教学中，运用丰富多彩的多媒体教学课件，可以加深学生对教材的理解，补充文化学问，激发学生的学习爱好，逐步提高他们的英语水平。 四要转变老师角色，以便提高教学效果。 在传统的语言教学中老师扮演一个特别重要的角色，但是应用信息技术教学后，老师的角色就要转变。英语老师要对自己的角色进行重新的相识和调整，不断更新观念，更新学问。只有这样，我们才能自如地与学生进行真正的沟通和探讨，扮演好组织者、辅导者的角色。英语老师的功能应当集中表达在如何把 “信息转化为 “学问, 把 “智能转化为“才智。英语老师已不再是传递信息的工具，而是需要更高层次的教学实力，真正表达老师的 “教是为了让学生 “学得更好的现代英语教学思想。 老师角色的转变并不是减弱老师的地位，假如在这种新的教学模式下以“学为中心的教学过程中，忽视了老师作用的发挥，或者忽视了师生的沟通，那么这种教学必定失败。学生的学习将变成不着边际的漫谈。因此要明确在以学生为中心的信息技术教学中，老师只是由场上的 “主演变成 “配角，老师对学生的干脆灌输削减了，但老师启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都要大大加强，每一个环节若要取得较好的学习效果，都离不开老师。因此老师在整个学生学习过程中的作用不是减弱了，反而更重要了，老师的作用不应有丝毫的忽视。英语老师要适应这种角色的转变，要更娴熟地将信息技术应用于英语教学，更好地提高教学效果。 本人曾在暑假期间参加了“英特尔®将来教化培训，通过培训我认为在将来的教化中老师不再以自我为中心，而是要多给学生表述自主的权利。英语学科的新课改也表达了学生的自主学习，因此英语老师应当学会做一位辅导者。譬如，老师可以协调学习小组制定学习支配，随时提示和监督学生不要偏离学习的范畴，以及关心学生寻求最正确的学习策略。其实在英语教学中应用现代信息技术，这对英语老师的要求更高。英语老师具有语言的便利，他的学问需要更渊博，该做的事情也更多，他需要接着当好传授者、监督者、询问者和考核者，还应是一名网络的运用者，甚至是网页作者或编辑。总之，现代信息技术应用在英语教学上已经有相当长的一段时间了。老师要以计算机为沟通教学的媒介，把网络作为主要的渠道。我们除了接着扮演传授的角色外，更要以学生为中心，制订学习支配、担当辅导者的角色，并要成为计算机及一些重要教学软件的运用者。我们还必需根据教学目标和学生的学习需要，不断吸取新的信息技术学问并学会制作相应的教学课件。网络技术的飞速进展导致了老师的转变，我们应当主动学习现代教化技术，要有科学的超前意识，不断提高业务水平以适应现代科技的高速进展。只有转变教化观念，驾驭现代教化技术，探讨教学的各个环节，才能适应将来教化的需要。】 现代信息技术在英语教学中的应用 字号 电邮 保藏 打印 大 中 小