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2023年学生学习情况调查报告 第一篇：学生学习状况调查报告 学生学习状况调查报告 为了更加了解初二级学生其次学期的学习状况，我级进行了一项关于学生学习状况的问卷调查，想尽量客观地反映出学生新学期开学初的状况，为学校教化教学改革供应一点根据。 一、调查对象及方法 一调查对象 我校主初二级四个班126名学生 二调查方法 我们接受问卷和个别谈话相结合的方法。调查内容有18项，由学生根据自己的实际状况照实选择，以求更加客观的了解学生的真实想法和需求。本次调查不属于标准化测试，只能在确定程度上反映一些问题。 二、调查结果分析 一学生学习状况。 1、自上初中以来，你的学习成果： A.进步很大 B.小有进步 C.原地踏步 D.有些退步 2、学习的驱动力，主要来自于： A.学校和老师的催促 B.家庭和家长的盼望 C.自己的志向和目标 D.不服输的性格和志气 3、自己目前的学习状态是否满足？ A、很满足 B、比较满足 C、说不好 D、不满足 4、学习的方法，你： A、经过确定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 B、间或想到，但没有去尝试找寻好的方法 C、试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了 D、从来没有意识到学好得讲究方法 5、关于复习，你属于 A、在平常和考试前都不复习 6、B、平常不复习，考试前复习C、平常和考试前都复习 D、在平常有时能自己复习，考试前复习 6、课前预习、认真听讲、勤做笔记、刚好复习、总结反思这5个环节，你平常做到了几项： A.5项 B.3、4项 C.1、2项 D.一项也没有 7、课堂上你最宠爱接受哪种学习方法？ A、问答 B、探讨 C、自由阅读 D、老师讲解 8、假如老师上课让你回答下列问题，你会怎样？ A、抓住机会，熬炼自己 B、埋怨老师多此一举 C、假装不会，默不作声 D、看书回答下列问题 9、同学们听课有各种不同的听课方法，你的听课方法是： A、只是听，不记笔记 B、一边听，一边把老师要求记的登记来 C、边听，边想，登记重要的内容 D、边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学探讨 10、下面状况中，会使我听课时留意力不够集中的是： A、对上课内容不感爱好，不想听 B、不宠爱授课老师 C、受其它感爱好的事吸引 D、不管哪种状况，留意力都能集中 11、你认真听讲的状态可以保持多久？ A、10分钟左右 B、20分钟左右 C、30分钟左右 D、一节课 12、上，如有同学反复打扰你，你会选择 A、当堂回击 B、举手向老师汇报 C、不理他，下课再说 13、怎样对待老师布置的作业的？ A、自觉按时完成B、想做就做 C、参考一下同学的14、各科老师对学习的指导如何？ A、老师留意学法指导，我学有方法，学得较轻松 B、老师照本宣科，我学无方法，学得很困难 C、老师不留意学法指导，自我摸索方法，学得较吃力 15、以下哪种讲课方式最好？ A、按教材讲解，推导详尽，对教材内容发挥得较少 B、讲清基本的思想，推导不必太详尽 C、留意学科学问的阐述和分析实力的培育，适当拓宽学问面 16、遇到困难，你主要实行的措施是？ A、请教同学 B、主动请教老师 C、自己查有关资料，参考书目 D、请家教 17、你觉得你的优势科目和弱项科目是哪些？ 18、你需要老师为你供应单独的辅导吗？ (二)学生厌学缘由的汇总与分析。 有关学生厌学缘由的调查结果，我们按来自社会、家庭、学校和老师、学生本人这四项进行分析说明。 来自社会： 有45%的学生选择因社会环境影响如网吧、书摊的诱惑，无心学习；有21%的学生选择因社会对技校评价较低，所以厌学。 家庭方面： 选择因为家庭方面的缘由不想学习的学生相对较少，有3%的学生选择因父母对自己不关切，不在乎自己的成果，所以不想学；有8%的学生选择父母送我到学校只为打发时间、混张文凭；有9%的学生选择上技校、选专业均是父母确实定，没有敬重本人看法，所以不想学；有13%的学生选择因家庭经济负担重，无心学习；有2%的学生选择由于父母离异、关系惊慌而影响学习；有7%的学生选择因父母教化方式不当，产生逆反心理，所以不想学；还有10%的学生选择因其他家庭缘由。 学校和老师方面： 选择因为学校缘由而不想学习的学生相对较多，其中有38%的学生选择因对学校、老师管理方式不满足，由此产生逆反心理从而厌学；有33%的学生选择因毕业后工作大多与所学专业无关，所以厌学；有28%的学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学；有31%的学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学；有32%的学生选择因教材晦涩难懂导致厌学。 学生本人方面： 有37%的学生选择因对个人前途感到迷茫，因此没有心情学习；有21%的学生选择认为所学的课程没有用，所以厌学；有45%的学生选择因学习太吃力，听不懂，所以厌学；有32%的学生选择因对所学内容用处不清楚，导致厌学；有20%的学生选择对所学专业不感爱好；有23%的学生选择因心理郁闷导致厌学；有18%的学生选择因受其他同学厌学心情的影响；有48%的学生选择因自制力差，无法坚持学习；有47%的学生选择因为以前没有养成良好的学习习惯。 三学生的盼望 1、老师多与我们沟通，了解学生的心声，对班级的热心程度再高些。 2、学校相关部门关心我们了解各专业真实的就业前景，具体讲解各种专业课在以后实践工作中的作用及重要性，便于提高同学们的学习主动性。 3、开设多种爱好学习、消遣小组，丰富我们的业余生活。 4、专业课开设的太多太杂，课程设臵和教学进度与我们的基础有差距，老师上课不要照本宣科，接受灵敏多样教学方式激发我们的学习爱好。 5、理论学习能够与实践结合起来特别是第一学期，让我们能够真正理解所学的学问，便于理论与实践学问融会贯穿。 6、盼望老师多指引、多关心，多体谅学习基础差的同学，涉及到初中的学问适当补一下。 7、多找往届毕业生回校谈艰苦创业史和升入高校的体会，以典范的力气带动我们。 三、几点建议： 一充分利用学校资源，培育学生良好的爱好爱好。根据我们的调查显示，有45%的学生选择因社会环境影响如网吧、书摊的诱惑，无心学习，几乎占了调查学生的一半，可见网吧、书摊对学生的影响有多大。虽然我们无力去制止网吧、书摊的经营，但是，学校可以设法利用学校的资源优势，把学生吸引到学校，培育学生良好的爱好爱好，从而削减网吧、不良书籍对学生的诱惑。 1、阅览室 我校的阅览室环境秀丽、藏书种类丰富多样，能够满意不同层次、不同爱好爱好学生的求知需要，但是利用率低。虽然目前课余时间也在开放，但报刊杂志远远没有发挥其应有的作用。根据调查，每天下午课后座位占用率在20%-40%，而周六、周日的座位占用率缺乏10%。除了一些客观因素以外，还有一个重要缘由就是很大一部分学生很少或者根本没有涉足过我校的阅览室，不知道在我们学校还有这样一个好地方。因此，我们一方面要加大宣扬力度，经常在班级学生中宣扬阅览室；另一方面，可利用每天下午课外活动时间，以班为单位分期分批由班主任带队全班集体到阅览室进行看书读报活动。这样做虽然不能保证100%的学生以后能够每天光临，但是能够让全体学生了解、相识阅览室，让他们相识到：这是个好地方，以后我应当经常来！就足够了。另外，班主任还可以就此引导学生每周或者每月写一篇读书报后感，并适当进行一些嘉奖，使学生由起先的被动读书变成以后能够主动去看书读报，从而养成良好的看书习惯。 2、电视 如今我们学校每个教室都配备有一台电视机，除每天晚上7：00新闻联播全校要求统一收看以外，其他时间利用率也很低，往往是每天晚自习前教室供电后，学生才能在这有限的时间段打开电视收看节目。由于我校室外活动场地有限，大部分住校学生午饭、晚饭后基本猫在宿舍，他们不行能饭后立即睡觉，经常做的就是：闲聊、看小说、褒电话、发短信。男生们多在下棋、打扑克，大部分都带有赌博性质，只是小赌而已，当然是在管理员或学生会成员检查完以后了，还有的聚在一起抽烟等等，更有无聊的会互相窜寝室，有时言语不和就可能进展到动手打架。这个时间段或许每次饭后一个小时甚至更长。建议学校充分利用好电视的宣扬作用，有的放矢为学生播放一些教化片或收看健康好玩味的节目。 3、其他 我校如今有许多学生社团组织如：学生会、心理协会、文学社、协管小组等，这些组织如今已经发挥很大的作用。它们的成员在业余时间都能以自己的社团为家，经常参加许多有益的活动。但是这些成员占全部学生的比例缺乏30%，这少部分学生有社团的组织和关切，能够找到“家的归属感，可其他70%的学生呢？他们在社团之外会感到被遗忘，找不到自己的位臵，自然就会“无事生非。学校可以多组织一些社团，比方：棋社、各种球队、歌社，甚至网吧沙龙以及学习爱好小组，让有不同爱好的学生业余时间都能有组织的聚在一起，给他们供应一个展示自我的平台，在提高他们自信念的同时也削减了许多隐性犯错误的机会。还可以通过这些社团组织者的正面有力的引导，让学生们深深相识到学习的重要性、必要性。 二加强家校联系，充分利用家长的教化力气。根据我们调查结果显示，选择因为家庭方面的缘由不想学习的学生相对较少，但家庭对学生的影响也是不容忽视的，学生特性的进展、不良习惯的养成都和家庭环境、父母的教养方式有着不行分割的联系，学生与家庭的联系也是恒久不行分割的。因此，要引导学生朝好的方向进展，家长的力气不容忽视。我校学生大多是住读，90%为各县市或外省生，离家较远，可能以班级或学校开家长会的形式与家长联系不太便利，但我们可以多与家长电话联系，每学期与每个学生家长至少通话一次，并且应当有通话记录。特别是对待有问题的学生，在刚好与家长取得联系的同时还应定期与其沟通，使得学校与家庭之间对学生的思想、行为保持高度的关注，让家长认可我们老师的工作热忱与学校的管理看法。 三加强老师的培训和管理，建立和谐的师生关系。 在调查中，有38%的学生选择因对学校、老师管理方式不满足，由此产生逆反心理从而厌学；有31%的学生选择因老师漠视、污辱、体罚学生，责任心太差，所以厌学。在我们平常与学生的交谈中，也经常会听到学生对学校、对老师的埋怨，对学校管理制度、对老师工作方法的不理解。应当说，学校制定的规章制度都是从学生角度动身，为学生平安和成长考虑的，大部分老师工作也都是特殊敬业的，之所以出现这样的结果，还是缺乏与学生之间的沟通和沟通。如何加强，我想可以从以下几个方面入手： 1、建立师生定期谈话制度。要求每位班主任经常与学生交心、谈心，了解每位学生的基础状况，了解学生的真实想法和内心感受，以便有针对性的实行教化措施。可以实行学生评定的形式对这项工作的落实状况进行考核。 2、要将班级活动落到实处。在班级活动的开展过程中，一方面可以加强师生沟通、融洽师生关系；另一方面也可以丰富学生的课外生活，更好的引导和教化学生。因此，要通过确定的措施将班级活动落到实处，而不仅仅是通过几张记载表来考核和评定。 3、加强老师的职业道德及管理水平的培训。对那些确实不具备班主任管理实力的老师对其进行定期培训、以老带新。新进高校生因为年轻、有朝气、有活力、有热忱、有专业技能，简洁和如今的学生沟通，但是，缺乏管理阅历和耐性，也缺乏对职业学校这一层次的学生的理解和共情，应让他们跟有阅历的老班主任多学习，给他们12年的时间充当班级辅导员的角色，逐步培育一批德才兼备的优秀的班主任接班人，为学校的明天储备人才。高级班是我校的重中之重，除了在课任老师的支配上需要精挑细选外，班主任的配备更重要，应当选择有阅历、有活力、有高度责任心的老师担当。 4、对于学生反映的问题刚好回复并公布出来，使学生感受到学校的看法，感受到学校确实是在处处为学生考虑。 四加强教化教学改革，提高教化质量。调查显示，有28%的学生选择因老师教学方法陈旧，照本宣科，讲课水平太差，所以厌学；有32%的学生选择因教材晦涩难懂导致厌学；有45%的学生选择因学习太吃力，听不懂，所以厌学。从实际状况来看，技校生大多是中考、高考中的失败者，他们的文化基础、学习实力相对较差，因此对他们文化课应当降低标准和要求，使他们树立起学习的信念，体会到学习的乐趣，才能真正让他们对学习产生爱好。具体可以从以下几个方面入手： 1、实施分层教学。技校学生在智能、学习基础、心理素养等方面的差异较一般中学的学生更大，学生对学问的接受实力差异显著。针对学生的实际，实施分层次教学可以取得较好的教学效果。具体做法是：在充分了解学生的基础上，把学生分成A、B、C三个层次组。对不同层次水平的学生制定基本目标、中层目标、进展目标的不同教学目标要求。分层施教，即对不同层次的学生实行不同的教学方法。分层达标，分层评价。 2、实施“分流施教。学校可以在公共基础课结束后，实施“分流施教，其具体做法是：把文化课和专业课成果较好的学生组成升学班、技师班、技工班等等，接着强化双基教学；把文化课基础较差的学生，根据学生的意愿、爱好、特长等组成专业技能加强训练班，重点加强专业技能的培育。这样既保障了这些学生学有所得，学有所长，又为他们今后的谋生和进展打下了坚实的基础，同时也提高了学生的学习爱好。 3、加强教学过程管理，留意教学效果考核。要求老师分章或者分小节的组织学生考试，使老师和学生本人对学问的驾驭程度都有确定的了解，以便更好的查漏补缺，使学生对所学的学问能够真正驾驭。 4、留意学生学业成果，做到“宽进严出。在目前的形式下，虽然我们不能选择生源质量，但我们可以严格把住“出口，严格执行学生成果考核评定制度，对考试成果不合格的学生坚决不予毕业和支配，最终把合格的毕业生送上社会。 5、加强对老师教学实力的考核和管理。可以实行听课、评课、教学效果考核等多种形式，对老师的教学实力进行评定和考核，真正做到低职高聘、高职低聘。对个别学生反映剧烈不满的老师实行淘汰制； 五加强对学生的教化和引导 调查显示，有33%的学生选择因毕业后工作大多与所学专业无关，所以厌学；有37%的学生选择因对个人前途感到迷茫，因此没有心情学习；有21%的学生选择认为所学的课程没有用，所以厌学；有32%的学生选择因对所学内容用处不清楚，导致厌学；有20%的学生选择对所学专业不感爱好；有23%的学生选择因心理郁闷导致厌学；有18%的学生选择因受其他同学厌学心情的影响；有48%的学生选择因自制力差，无法坚持学习；有47%的学生选择因为以前没有养成良好的学习习惯。 1、通过多种形式让学生了解自己的专业前景和所学课程。学校从学生入校起先可以分专业对全体学生进行统一宣扬教化，使学生对自己所学的专业进展方向及课程支配有所了解、认同，使学习相识到学习的重要性；可以请优秀毕业生回来为新生做事迹介绍，播放一些优秀技工成长的影片，使学生学习有典范、有动力。 2、多为学生供应尝试胜利的机会。职业学校学生由于在初中极少得到家长、老师、同学们的赞许，极少尝到胜利的喜悦，自卑感很强，其实胜利就在身边：对怯懦、自卑的学生上课大胆回答下列问题，敢于主动与师生交谈这就是胜利；运动场上勇夺冠军为班级争荣誉这也是胜利；演讲竞赛才思灵敏、声情并茂这更是胜利。在课堂上、在课外活动中，学校和老师都要多为学生供应一些尝试胜利的机会，多赐予学生一些激励和赞许，让在学生不断尝试胜利带来的喜悦的同时自信起来，投入学习，激发他们向更高的目标奋进。 3、引导学生变更比较对象。从心理学角度讲，若让后进生与优秀生比较，只能加深自身的自卑感和嫉妒心理。让学生学会自己和自己比，只要每天都学有所得这就是进步，学习靠日积月累，只要坚持定有收获。 4、引导学生正确相识自我。选择到职业学校读书的学生除及个别成果较好但因家境贫困没能进入中学的之外，大部分学生在中学阶段因各种因素养成胸无大志、没有良好学习生活习惯、自制力差、遇事缺乏冷静思索易冲动等不良习惯。有的甚至被列入“坏学生的黑名单，他们有一种被社会、家庭、老师抛弃和卑视的自卑感。所以就要求我们职业学校的老师要比一般中学老师付出更多、更大的爱心和耐性去教化引导学生。我们可以通过心理辅导课、心理讲座、班会等形式，引导他们重新相识自我，关心他们找到自身的闪光点，树立他们“天生我才必有用的信念；引导他们学会限制自己的心情和行为，保持良好的心境；引导他们保持主动向上的心看法；引导他们学会团结、学会感恩、学会守纪等等。 5、教给学生一些学习方法。从前面的调查我们可以了解到，有一半以上的学生不知道课前预习、课后复习，加之他们学习基础又差，上课自然就听不懂，跟不上，长此以往，就失去了学习的信念，产生厌学心情。这就要求我们全部的任课老师在改良自己的教学方法，提高教学实力的同时，要教给学生提高学习效率的学习方法：课前预习、课后复习、制订短期学习支配和目标等等，同时强制性的制定一些制度，保证学生预习、复习的时间和空间，为他们创建良好的学习环境，关心他们养成良好的学习习惯，提高学生的学习实力。 作为职业教化工作者，我们深感自己的责任重大，也盼望通过自己的努力能够真正为学生的成长、学校的进展尽一份自己的力气。学生厌学问题的成因是多因素的、困难的，解决的方法也应从多方位，多角度入手，仅仅靠孤立的单方面的努力是不能从根本上解决问题的。以上只是我们根据调查问卷和平常与学生、老师交谈得到结果所作的浅显分析，旨在为学校的改革和进展供应一个参考，限于我们的个人水平和学问阅历，其中有不当之处，敬请谅解。 其次篇：学生学习状况调查报告 湖南理工经管院学生学习状况调查报告 摘要：学习是高校生的主要任务，学习学问、增长才能、驾驭本领是高校生的重要职责。只有学校和学生双方共同努力，才能推动学校教学质量的稳定提升。作为学习的主体，学生的学习状况从根本上确定了学校教学质量和社会对学校的认可度。从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教化的关注。 关键字：学生 学习状况 调查报告 第三篇：高三学生学习状况调查报告 高三学生学习心理调查报告 关于高三学生学习心理调查问卷的总结 一、问题的提出 新一年的高考越来越近，一轮复习即将结束，二模考试即将来临，高三学生的心理状态是每个领导、老师和家长关注的焦点，是否具备良好的心理状态将干脆影响学生考前学习、复习的效果和高考的发挥。回想去年我们身处高三教室的担忧心情,盼望能够通过调查形式让老师,家长以及学生自身更好地了解当前考生的心理学习状况,以求得更好地学习和备考效果,我们根据高三学生的心理特点，结合高三学生在这段时间简洁出现心情波动、时间利用率不高、学习动力和学习自信念缺乏、压力无法缓解等问题开展此次问卷调查根据调查结果和分析对高三学生备考心态及应对方式提出合理化建议。 二、调查目的 1、通过自身高考阅历及问卷结果,真实了解当前高三学生的心理状况，以便为高三学生供应刚好有效的关心。 2、为母校领导科学决策供应有价值的现实根据。 3、为各班主任有针对性开展学生思想工作供应科学的根据。 三、调查对象及方法 2023年2月5日于 其次中学在2023届高考冲刺班中有针对性地抽取小尖,大尖及一般班级共4个班级进行高三学生学习心理问卷调查,累计发放130张问卷,收回有效问卷115份.调查结果分析如下: 一、学生学习压力状况 目前你的学习压力来自哪些方面？同学竞争, 19, 17%老师, 3, 3%家庭, 25, 22%自己, 68, 58%自己家庭醇厚同学竞争 你用来缓解学习压力的形式参加体育熬炼好好睡一觉, 25, 22%看电视录像听音乐, 15, 13%看一些与学习关系不太大的杂书籍,13, 11%参加体育熬炼,19, 17%找同学闲聊, 22, 19%上网, 21, 18%找同学闲聊上网看一些与学习关系不太大的杂书籍看电视录像听音乐好好睡一觉 在月考和平常的练习中，你往往是？惊慌怯场, 14, 12%超常发挥, 0, 0%力不从心, 34, 30%冷静做题自由发挥力不从心超常发挥惊慌怯场冷静做题自由发挥, 67, 58% 你心理的眼里父母知道么？知道一点点,45, 39%不知道, 36, 31%不知道知道知道一点点知道, 34, 30%假如你遇到不顺心的事你通常会向谁倾诉其他,21, 18%家长, 23, 20%老师, 2, 2%家长老师挚友其他挚友, 69, 60%当你成果不志向时，你心理表现为无所谓, 8, 7%能承受, 46, 40%较能承受, 55, 48%不能承受, 6, 5%能承受不能承受较能承受无所谓 你总是稀里糊涂感到烦躁心情低落浑身无力从没有, 11, 10%经常, 23, 20%经常间或从没有间或, 81, 70%你想安静的静下心来学习，但一想到高考的结果，你怎么也静不下心来是, 6, 5%少时候是这样,41, 36%不是, 55, 48%大多数时候是这样, 13, 11%是不是大多数时候是这样少时候是这样快到高考了你的心理状态是信念百倍, 11, 10%反正考不上高校无惊慌焦虑,所谓,16, 14% 1, 1%介于AB之间, 87, 75%信念百倍惊慌焦虑介于AB之间反正考不上高校无所谓你对高三的奋斗目标是没有盼望,1, 1%无所谓不在乎, 1,1%确定要考上检验自己考上最好考不上可以干别的没有盼望确定要考上,90, 78%无所谓不在乎检验自己考上最好考不上可以干别的,23, 20% 当你遇到学习困难时，你是？靠自己钻研, 20, 17%不了了之, 6, 5%问老师, 17, 15%问老师问同学不了了之靠自己钻研问同学, 72, 63% 1、调查问卷统计显示有部分学生认为学生压力过大；绝大多数觉得“还可以；对于在平常的月考和练习中，有48%的学生会感到力不从心或惊慌怯场；而在接近高考，目前的心理状态的问题上，有75%的同学表示介于信念百倍与惊慌焦虑之间，却也有14%的学生会惊慌焦虑，这说明学生学习压力已经有超负荷的趋势。 2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的变更。 1在调查中觉察，对于当成果不志向时是否可以忍受选择不能承受的有5%。成果是学习效果的反映，学生对于成果的关切和获得高分的愿望自然特别剧烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成果的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感特别的强大。成果排名于成果优秀的学生当然是激励与确定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必需始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常；而成果排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学卑视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成果排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心理上的。 2调查数据分析说明，学生在存在心理压力是，选择向挚友倾诉的占60%，向父母倾诉的占20%，而向老师倾诉的只有2%，没有更好的心理指导，对于学生的学习心理是很难产生良好影响的。 3学习的压力也有来自自身的要求。调查数据说明，有58%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望，22%来自家庭的压力，来自于“老师的期盼则仅仅为2%。对于学生对待高考的看法，78%的学生表示确定要考上，这就不难看出，学生的考前心理问题主要是上述缘由进展积聚的一个必定。 二、学生学习看法和目标： 你认为当前复习课应侧重于讲一段题作一段回顾总结, 38, 33%专题讲座, 8, 7%课本上的基础,33, 29%试卷训练最好有点梯度, 36, 31%课本上的基础试卷训练最好有点梯度专题讲座讲一段题作一段回顾总结 你认为目前考练次数应少一些, 16, 14%增加, 30, 26%增加维持现状少一些维持现状, 69, 60% 你对完好的一张试卷完成状况不想做, 3, 3%常常做一部分,16, 14%间或能独立完成,30, 26%常常能独立完成,66, 57%常常能独立完成间或能独立完成常常做一部分不想做 对于所做试卷你盼望老师批改后并附分,26, 23%部分试题针对性批改并评价, 69, 60%批改不附分, 20, 17%批改后并附分批改不附分部分试题针对性批改并评价 学习上你制定过阶段性的目标嘛？常常制定, 15, 13%制定过没有常常制定没有, 33, 29%制定过, 67, 58%考练结束后，有无对自己建错题集？无, 35, 30%有, 30, 26%有间或有无间或有, 50, 44% 你学习中最大困惑是？自习时间不够来不及整理, 19, 17%答题技巧,31, 27%基础学问,36, 31%学问技能, 29, 25%基础学问学问技能答题技巧自习时间不够来不及整理 你在课堂上，能主动的下意识的限制自己的留意力或许多少时间？30-40, 32, 28%5-10, 10, 9%15-20, 20, 17%5月10日15-2023-3030-4020-30, 53, 46% 你认为学习是没感觉别人学我也学, 10, 9%必需的不认真学习将来很难生存,56, 48%学习学问是必要的环节可解除新人新事物,46, 40%不必要的只要家里有钱就不愁, 3,3%必需的不认真学习将来很难生存不必要的只要家里有钱就不愁学习学问是必要的环节可解除新人新事物没感觉别人学我也学 有两只小羊在独木桥上相遇，请你估计一下你盼望的结果.两只小羊互不相让其中一只获胜困难的过了河, 22,19%两只小羊很兴奋手拉着手过了河两只小羊互不相让两只小羊互不相让都掉水里都掉水里, 5, 4%两只小羊互不相让其中一只两只小羊很兴奋手获胜困难的过了河拉着手过了河,88, 77% 你赞同这句话么？读出数来不愿定有用，但不读书确定没用没有想过, 20, 17%赞同不赞同没有想过不赞同, 23, 20%赞同, 72, 63% 你认为决胜高考的宝典是实力, 11, 10%心态, 17, 15%实力心态实力和心态实力和心态, 87, 75% 课间休息你经常抽时间完成老师刚刚布置的作业,35, 30%闭上眼睛默诵老师刚刚课堂的内容,9, 8%小睡一会保证下界课的阅历, 41, 36%闭上眼睛默诵老师刚刚课堂的内容小睡一会保证下界课的阅历到室外外面活动一下抽时间完成老师刚刚布置的作业到室外外面活动一下,30, 26%你认为确定你成果的因素是醇厚的教学水平,9, 8%学习方法, 38, 33%学习方法你自己的努力程度醇厚的教学水平你自己的努力程度, 68, 59% 你有人生目标么？没有目标, 9, 8%只有一些模糊的目标, 34, 30%有自己清晰的长远目标, 32, 28%有清晰但比较短期的目标, 40, 34%有自己清晰的长远目标有清晰但比较短期的目标只有一些模糊的目标没有目标 你对人生，前途的看法是什么？承认命运但不放弃奋斗, 40, 35%主动乐观, 56, 48%消极消沉, 1, 1%随遇而安, 18, 16%主动乐观消极消沉随遇而安承认命运但不放弃奋斗你经常问自己这么几个问题么1我将来长大要做什么2我宠爱做什么3我能做什么4通过努力能做什么很少想,29, 33%大多数时候想, 0,0%常常想, 44, 51%没有想过,14, 16%常常想没有想过很少想大多数时候想 1、从调查问卷的统计中，我们可以很欣慰的觉察，90%以上的学生都有他们的人生目标，48%的学生认为自己对待人生的看法是主动乐观的，就算承认命运也不会放弃奋斗，虽然在这其中只有28%的人认为自己拥有清晰而又长远的目标，有60%的学生认为自己的目标是短期或是模糊的；照旧有一部分同学的生活看法存在问题，但是我们照旧有理由信任，在大家的努力之下，这群怀揣着幻想的青年人，会在将来的道路中走的更加广远。 2、调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，分别有48%和40%的同学认为学习是必需的，不认真学习将来很难生存或学习学问是必要环节，可接受新人新事物。这些说明白在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。但是在调查中，有几组数据也是不容忽视的：有37%的的学生认为读出书来不愿定有用，而不读书确定没有这句话是错误的，或是没有想过相关的问题。有49%的学生很少或从未想过自己将来长大要做什么，宠爱做什么，能做什么，通过努力能做什么。 3、调查显示学生在学习方法上，仅有44%的同学会在考练结束后建立错题集，而有56%的同学没有或仅是间或有错题集。对于在课堂上能主动的下意识的限制自己的留意力的时间这一问题，46%的学生认为是2030分钟，26%的学生少于20分钟，有28%的学生为30-40分钟。这说明高三学生的学习自觉性不强，需要进一步改良。 四、几点建议 一学生层面 1、心情自我调整。心情是影响学业成果的重要因素，绝大多数学生存在心情困扰，作为中学生，学习确实压力很大，因此能否在学习中调整好我们的心情就成为了同学是否能快乐并且高效地学习的关键因素。1、心理示意 有时候，我们常常会因为惊慌或是对自己不自信，造成临场发挥得不好，留下缺憾。而这时，最有效最常见的方法就是心理示意。自我示意说得简洁一点，就是自己激励自己，自己为自己打气。记得外国球员在踢球的时候，都会彼此给对方做一个手势，就是食指和中指交叉，形成一个交叉的十字，英文中我们常称之为“Keep your fingers crossed,虽然只是一个简洁的手势，但却表达了对对方的信任和对自己的激励的目的。总之，一件事要想胜利，首先就要自己信任自己，只有信念十足，才有可能正常发挥或是超常发挥，到达事半功倍的成效。2、自我反思 孔子在很早的时候就提出了“五日三省吾身的观点，就是说明人要实施反思自己的行为，规范自己的行为。他还说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之，这也从另一个角度说明，我们要擅长觉察别人的特长，来弥补自己的短处。古语说，山外有山，人外有人，我们在生活中，不行能处处都佼佼者，因此，我们不能忌能妒贤，相反的，我看到别人的特长时，要在赞美欣赏的同时努力向他学习，反思自己的差距，调整好心态，正确对待自己，审时度势，量力而行，只有这样我们才可能在迂回曲折的道路中不断完善自我，修正自我。 3、幽默调整法。在心情郁闷时，选择听或看一种最能使自己发笑的幽默作品。4、想象调整法。通过想象过去胜利时的情景，或想象奇妙的自然景色，来唤起主动的心情。 5、疏泄法。学生可以通过谈话、书写、运动、找模拟物品出气、哭泣等多种形式发泄心中的压抑。 6、深呼吸法。学生要学会深呼吸的方法，要缓慢地、有节奏地吸气，使肺部到达饱和，停一两秒钟后再缓慢地、有节奏地呼气。 7、平常心法。要用平常心看待自己和同学在各种考试中的成果。 2、指导学生树立学坚决的信念、主动的志向追求、订立科学的目标。 通过调查觉察，大部分高三学生有坚决的自信念、主动的志向追求、科学的目标，人，只有自信才能自强不息，才能为自己的愿望和志向而努力奋斗。只有自信才能使学生在学习中保持必胜的信念，才能有志气攀登学习高峰。假如学生缺乏自信念，被自卑感侵蚀，就会总认为自己事事不如人，自惭形秽，意志消沉，不思进取，聪明才智和创建力无法正常发挥。志向是人生的奋斗目标，是人们对将来的一种追求，一种盼望，一种向往。所以坚决的自信念、主动的志向追求、科学的目标对高三学生而言意义重大。 人生中没有什么都可以，但是，唯一不行缺少的就是目标。一个人有目标，就证明他有一种主动的生活看法。因此适时地给自己制定当下的、合理的目标，可以激发斗志与拼搏的意志品质。而在到达目标之后，激励自己，确定自己的努力，为自己下一次制定更高的目标。 3、指导学生合理作息，科学用脑，加强体育熬炼。 合理作息、科学用脑和加强体育熬炼对于高三毕业生来说是极为重要的。引导学生根据人体生物钟、人体生物节律的学问和规律合理作息，中学生的睡眠时间要在78小时之间，最少不能低于6小时，睡眠时间低于6小时的学生应进行教化引导，若此类学生晚上学习效率比较高而倾向于晚睡的话，中午要进行半个小时到一个小时的午休。 根据大脑的记忆规律和大脑神经活动规律科学用脑，对于不会利用课间时间休息的学生要引导其留意课间休息。课间休息可以使两节课的内容互相不受干扰，同时为下一节课做好脑力上的准备，而上一节课的内容又会自动在脑海里凝固。 另外，根据心理学规律，每个人都有自己独特的最正确学习时间段，所以每个学生擅长觉察并充分利用自己的最正确时间段，学习最重要和最费脑力的内容，发挥大脑活动的最正确状态。 4、关心学生做好自我压力的管理工作。 学生要相识压力管理的重要性，调整好自己的压力，力求在高三阶段心情处于适度惊慌状态，以保证高效率的学习。对于过度惊慌的学生引导其到校心理询问室学习放松法；针对毫不惊慌的学生要进行目标激励，可以通过关心学生规划将来，设计目标，制定具体的学习目标和支配来实现动力的激发。 二学校层面 1、对全校高三学生定期开设心理讲座。 学校可以针对高三学生支配开展讲座，讲座的主题可以是科学用脑提高效率、考前合理作息、如何复习、微笑面对高考等。 2、通过灌中心苑报和校广播宣扬心理健康学问。 这些内容可以是考试焦虑的防治、学习时间管理、高考心理减压方法、考前留意事项、考前饮食和养分搭配、生物钟的调整、睡眠质量的提高、高考招生信息等，这些内容我们心理询问室始终在做。 3、在高三各班级有针对性地开展心理辅导课。 学校在高三应支配确定量的心理辅导活动课，让专兼职老师开展如我的心情我做主、考前时间支配表的制定、考前学习支配的制定、高考常见心理困惑等主题的心理辅导活动课。 4、在必要的时候支配一些活动。 三老师层面 1、班主任 1