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2023年如何对孩子进行德育教育-德育 第一篇：如何对孩子进行德育教化-德育 如何对孩子进行德育教化 随着社会的进展，父母越来越重视孩子的教化。因为孩子托起了整个家庭的期望，是父母的全部感情寄予。那么如何教化孩子呢？我认为家庭教化中的德育是最重要的。 古人云：德者才之主也，才者德之奴。有才无德，如家无主而奴用事矣，几何不魍魉猖狂？德，在人之所以“立人，人之所以“立事中具有不行替代的作用。司马光曾说过：“德胜才者谓之君子，才胜徳者谓之小人。足见德乃立人、立事之基础，那么人之德在先，对孩子的教化也必需德育先行。 德育是一个很宏观的概念，那么如何进行德育呢？依我看，我们可以从以下几个方面着手： 首先，我们应当让孩子“知礼。大家都清楚这句俗语礼多人不怪，礼反映在我们的待人接物上，落在我们的一言一行中，一举一动都有礼可遵。我更盼望孩子在现实生活中多多实践，通过实实在在的与社会生活多接触去懂礼、知礼、行礼。生活中我们是社会化的人，与人见面应微微笑主动地打招呼，寒暄几句，这是见面礼；与人有看法分歧时，应冷静冷静，对事不对人，敬重对方；与挚友交，真诚为先，互相理解，互相体谅。其实“礼涵盖了我们生活的方方面面，处处行礼，才不失礼，才能赢得别人的敬重。 其次，我们应当让孩子“知敬。孝敬父母是中华民族的传统美德。一个人只有懂的孝敬父母，才能做到真正的爱人、爱自己、爱家庭、爱事业。我们让孩子们从小知道生活、了解生活，知道是干什么的，工作时怎么样的，知道父母的辛苦。让孩子们知道父母为家庭、为事业、为了他们付出了多少。他们终会慢慢长大，他们会成家立业，会成为父母，也会有自己的家庭，知敬才能拥有华蜜奇妙的生活。“敬的另外一层含义是“敬老，不仅仅是敬自己的父母，也要对每一个老人有敬重之心，知敬也是知礼的一个方面。 最终，我们应当让孩子“知恩。我们都不是孤立存在的，也不行能独立生活。因此我们必需知道感恩，也必需让我们的下一代知道感恩，心怀感恩。让他们感恩父母，因为父母生他养他，赐予物质和精神；让我们感恩大自然，自然供应阳光、空气、水扥给我们生存所必需的东西；让他们感恩师长，师长交给他们学问，教会他们做人的道理；让他们感恩对他们好的人，因为他们爱他们、关切他们；让他们感恩对他们不好的人，因为他们让他们相识生活。总之，心存感恩，才能拥有华蜜和快乐。 身为父母，我们是教化者，我们也是孩子的典范，言教不如身教。只有我们生活中言行一样，只有我们知礼、知敬、知恩，他们才能更好的成长。 其次篇：浅谈“如何对小学低年级学生进行德育教化-德育 浅谈“如何对小学低年级学生进行德育教化 文/刘迎新 加强和改良对未成年人思想道德建设，是党中心站在全局和战略的高度，从推动新世纪新阶段党和国家事业进展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。学校对学生进行思想品德教化，是社会主义精神文明建设的奠基工程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教化之中，与其他各育互相促进，相辅相成，对促进学生全面进展骑着主导作用。因此，如何加强学生的德育教化是一个班主任必需关注的问题，尤其是小学低年级的德育教化，这将关系到学生一生的进展。因此，我每学期都会认真贯彻小学生德育纲要，在严格以小学生日常行为规范为准绳的基础上，严格抓好学生的平安教化、纪律教化及法制教化。具体做法如下： 一、严格抓好常规训练。 学校生活，要求学生们树立严格的时间观念，遵守纪律。低年级的孩子年龄小，有许多道理道理根本不懂，有的道理即使懂一点，如不经常强调，也不愿定能记住。因此，从开学起，我就严格抓好常规教化，大到敬重师长、团结同学，遇见客人要主动问好，小到上下课师生的问候，回答下列问题要举手，与老师说话要以站立的姿态交谈然后刚好对做得好的同学给与表扬，随时随地树立“小典范，使全班同学随处在身边就能觉察自己学习的典范。同时，在教化学生时做到：耐性、细心；对犯错的学生激励为主，引导他们树立确定能做的更好更优秀的信念。 二、坚持正面教化，寓教化于讲故事之中。 对低年级的学生进行教化仅凭单纯的讲道理是行不通的，孩子们都宠爱听故事。即使是最顽皮好动的孩子一听讲故事，立即会静下来。抓住低年级学生这一年龄特点，我经常借助故事教化他们。为了让他们养成虚心的品质，我给他们讲了“孔融让梨的故事；为了教化学生珍惜时间，我给他们讲“闻鸡起舞的故事。 三、联系实际，寓教化于活动之中。 恰当的联系学生的生活实际，通过身边触手可及的事对学生进行思想教化，是对学生的意料碍于最行之有效的方法之一。 如：个别学生对别人精致的文具特别感爱好，就趁人不留意时顺手牵羊，遇到这样的时候，我就会先找几个“拾金不昧的故事讲给学生听，然后过渡班中的现象：有的学生可能装错了别人的文具，想在就在书包里找一下，假如觉察了不是你的东西请主动交到老师这来结果那件学具真的“完璧归赵了！全班同学也受到了教化，从今，班中拾金不昧的事屡见不鲜。 四、耐性教化，表扬为主。 爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰到好处，学生的主动因素就会在班中扩大开来，进而产生不行估计的力气。如：上课铃响了，一些同学还在吵嚷，没做好上课的准备，假如泛泛的指责，收效甚微；假如点名指责，别人或许还会幸灾乐祸；倘如从乱哄哄的学生中找个做得好的同学进行表扬，其他同学就会效仿，一会就秩序井然了。人人都有自尊心，小学低年级的学生也不例外，表扬兼具指责的作用，是不上海学生自尊的指责，这样寓指责于表扬之中，这样利于学生间互相促进，取长补短。 五、以身作则，做学生的表率。 低年级的学生仿照实力强。老师的言行举止时刻都对学生起着潜移默化的作用。工作中，我时刻严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率，凡是要求学生做到的事，我首先做到。如：要求学生不迟到，我首先每天至少提前半小时到班；要求学生讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌用语。 以上便是我在工作中对学生教化的点滴积累，信任经过一段时间的努力确定会培育出又一代优秀人才！ 第三篇：如何对小学生进行德育教化 如何对小学生进行德育教化 如何正确引导学生从小树立正确的人生观，自觉遵守纪律，养成良好的习惯，成为德、智、体全面进展的社会主义新人，是我们学校教化的一个新的重要课题。下面谈谈本人对小学生进行德育教化的具体做法： 一、坚持正面教化，寓教于乐。 对小学生进行德育教化，单纯的讲道理是行不通的，一方面是因为他们不太理解那些道理，另一方面是讲多了他们会感到厌烦，根本达不到想要的教化效果。孩子们都是宠爱听故事的，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，确定立即就会安静下来。我们应当抓住这一点即孩子的新颖心理，通过讲故事的方法深化浅出地对小学生进行德育教化，让他们在快乐中收获学问，懂得道理。如为了培育良好的学习习惯，可以给他们讲“闻鸡起舞的故事，使他们懂得学习应当认真、刻苦。 二、联系实际，寓教于实践活动中。 联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教化，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西彩笔、铅笔等较感爱好，趁别人不留意时，就顺手牵羊。遇到这种状况时，老师可以结合拾物交公的例子给他们讲道理，然后和学生一起探讨，让学们明白不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。 三、耐性教化，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的主动因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，假如泛泛指责，收效甚微，假如 点名指责，别人往往幸灾乐祸；倘如从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有指责的作用，是不损害学生自尊心的指责。因为，表扬是为了让学生们都向那位受到表扬的同学学习，也是寓指责于表扬中，到达教化和激励学生的效果。 五、与家长联系，交换教化孩子方法 平常对于班里少数不能按时完成作业，课上表现不主动，听课不专心的学生，要与家长刚好联系，交换教化孩子方法，使家长建立教化孩子的正确理念和方法。同时针对孩子出现的问题，与家长一齐协商对策与家长联系，交换教化孩子方法，使家长建立教化孩子的正确理念和方法。我们在平常的教学中确定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕获孩子的闪光点，让孩子在温和的环境中成长。觉察孩子有一点点的进步就刚好表扬、激励他们，并接受“奖星制，让他们享受进步的快乐。经过我的努力，以及家长的关心，这些问题孩子有了确定进步。 四、言传身教，做好典范。 小学生仿照性很强，老师一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。因此，要求每位老师都要严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生的表率。凡要求学生做到的事，老师必需自己先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，老师就要带头礼貌用语；要求学生要疼惜环境，老师就要带头做好环保工作。 第四篇：浅谈如何对学生进行德育教化 浅谈如何对学生进行德育教化 鲁 勋 学生德育教化是对学生进行社会生活常识法律、法规常识学生日常行为规范或社会公德等方面的教化。通过几年来的教化实践，谈一谈如何对学生进行德育教化。 一、加强自身的修养，以德育人 德育教化的目的就是教化者如何去育人。革命家、教化家徐特立说过：“教化的作用，就是依据确定的形式，培育确定的人格，为确定的社会服务。我认为老师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。 一、为人师表对学生进行思想教化 为人师表是指老师在对学生进行教化中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。“典范的力气是无穷的，我们要为孩子竖起典范，以自己奇妙的心灵和言行影响孩子们的身心朝着奇妙的方向进展。为人师表是老师在平常呈如今学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，捡起来放到垃圾箱里；为学生整理学习用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。 二、用爱心进行爱的教化 社会主义荣辱观提倡的核心内涵是一个“爱字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教化最重要的是引导学生懂得爱，教化学生会爱。这就要求我们每一位老师首先要把自己作为是学生的其次父母，让学生在离开家庭和父母时，在老师面前表达出父爱和母爱，即爱全部的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，老师要把自己真诚的爱洒向每一位学生的心田。家庭困难的、父母离异的、孤儿、学习差的学生更需要爱。我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、学习差的学生。这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教化要因人制宜。在他们面前处处表达出母爱和父爱。对学习差的学生要对他们进行前途和志向教化。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。 二、抓住对学生进行德育教化的时机 抓住教化学生的“时机，就是要求老师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行德育教化。 一、新学期起先是对学生德育教化的最好起点，要抓住这个时机对学生进德育教化。 新学期一起先，学生都有一种剧烈的簇新感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提示自己要干出个新样子来。老师要抓住这个有利时机，向学生进行德育教化，激发和激励他们要有一个远大的志向，倍增学生的进取心。因此，我们德育处特别留意新学期起先的第一早会。在这个早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教化。激起同学们的自信念，然后定出新学期德育教化的支配，有针对性对各班制定出新学期的学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，留意赐予热忱的激励，表达自己对学生的信任以及奇妙的愿望，为学生增加动力，把新学期的第一个早会上成点燃学生新盼望的思想动员课。 二、在学生获得胜利时，抓住时机进行激励 人的行为都是在某种动机的驱动下，为了到达确定的目标有目的的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了胜利，假如又刚好得到了老师的表扬与激励，则会以更大的热忱去夺取下一个胜利。就拿夺取流淌红旗来说吧，我们德育处对全校各班每天检查周周评比，并在每周一的早会上为获得流淌红旗班授予流淌红旗。每周夺得了流淌红旗的班，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，班主任又利用晨会时间对同学们大加激励，说：“这是咱们全体同学共同努力的结果，这是咱们新学期新目标的第一个达标，我们来了一个开门红。我信任下个星期流淌红旗确定还会挂在咱们的教室里！学生个个摩拳擦掌，充溢信念。在我们学校形成了在上课、下课、做操、放学站队时都特殊遵守纪律，形成了一个良好的习惯。各班都憋着劲儿想争夺流淌红旗。形成了良性循环后，多次获得流淌红旗的班。对班集体是这样，对于个人更是如此。学生取得好成果或有所突破时，迫切盼望得到同学、老师的认可、确定。这时假如老师能够关心他们认真总结取得胜利的阅历，提出下一步前进的目标，赐予恰如其分确实定、表扬或嘉奖，不但能激发获得胜利学生的进取热忱，强化其学习活动动机，对其他同学也可以起到很好的带动作用。六年一班的鲁玉芳是班里众所周知的后进生，可她在运动会上，她得了第一名。同学们为她鼓掌，她自己更是兴奋得满脸通红。班主任有一次把她叫到跟前，问她：“得了第一名，心情怎么样？“兴奋！她脱口而出。“这个第一名得得简洁吗？“不简洁！她咬着下嘴唇说。这时班主任要适时地引导她干什么事情，要想取得胜利都不简洁，学习也是这样。可是只要努力了，你就会取得进步，跑步能拿第一名，学习只要肯努力，同样会取得好成果。老师盼望你在学习上也是一个好样的！从这以后，鲁玉芳同学发生了很大的转变，上课时听讲特殊认真，回答下列问题也特殊主动，作业本交得也刚好了，是这一次的胜利，这一次的教化激励，使她产生了根本性的转变。 三、抓住典型，对学生进行德育教化 低年级小学生是最擅长仿照的。如：在课堂上，谁做得好，班主任就应抓住机会对他进行表扬，其他学生马上就像他学习，争着做遵守纪律的好学生。又如：五年二班的丁太龙拾到了一元钱，主动交到了德育处。我们德育处利用早会对他进行了表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童，从那以后全校的每一位同学拾到东西都能主动交给德育处或班主任。 在平常的工作中，我们德育处擅长抓住有利的教化时机，对学生进行德育教化，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应。 三、优化思品课的教学，对学生进行德育教化 所谓优化，是指老师在思想品德课上要能有效地激发学生的爱好，调动学生主动性，提高教学效果，到达知行统一的教学目的。 一、少灌输，多体验 水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。在课堂教学中我们每个环节设计，唯有尽最大可能地让学生历经心灵碰撞，获得真情体验，才能使他们的灵魂得到浸润，情感得到升华；做人的真谛才能悠然心会、澄明敞亮、深深悟得；道德的法则也才能会在孩子们的内心牢牢地筑起。 人们常说：“良好的开端是胜利的一半，“未成曲调先有情，如：在教学瞧，我们这一家时，以自己小时候的全家福为引子，让学生猜照片上的人物，学生的话匣子一下子就打开了，他们的爱好也很深厚，表现出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，让大家欢乐不已。紧接着我真挚、深情地讲解并描述家人关爱自己的一件小事，这样带情的开场白，这样煽情的课伊始，一下子走进了孩子们的中间，把他们吸引到本课的话题中，为整节课的学习营造了一个充溢真情的学习气氛。在课堂教学中，班主任创设融洽、和谐的教学气氛，让学生增加体验，身在其中，乐在其中，学在其中。 为引发学生酷爱家人的真情实感，德育处布置各班让学生们写感恩卡，读感恩卡，在倾听同伴们发自内心的真情诉说后，孩子们体验到了源自心灵深处的巨大冲击对亲人爱的奔涌。我还穿插了一首歌曲让爱住我家，通过这首歌曲牢牢地抓住了学生的心境，深深地震撼了学生的心灵。歌曲播放完毕，那短短的几秒钟的留白，整个教室万籁俱寂，可是不正如古人说的吗？“此时无声胜有声，教室的角角落落都溢满了情，每个人心灵深处都为之震撼。我为防止“课内激情课后抛的现象，趁着学生回报亲恩的心情高涨，顺势进行了课外活动延长，要求学生人人做一些使父母满足的事。结果，有的学生父母生病，他就会关切、照看父母，给父母倒水、拿药；有的学生父母工作忙，她就洗衣服整理屋子。 二、少教条，多内省 品德课堂教学不是造就学生的思想，不是拷贝学生的思想，而是引导学生从课堂中吸取养分，汲取养分，从而不断感悟，不断内省，收获属于自己的思想成果。在孩子成长的道路上时时刻刻牵绊着父母的心，父母的情，可是在这一切，尤其当今的独生子女，她们都是熟视无睹的、认为是天经地义的事情。如：我爱爸爸妈妈这一课时，从学生的生活阅历动身，从父母的一个拥抱，一个摩挲，一个微笑等，引导学生从日常的点点滴滴、一言一行排列父母对自己的疼爱，对自己的照看。为学生准备了一段动画，之后引导学生们在内心中不断的反省，自己为父母做了什么事呢？有首诗说“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完备。同样，教化也需要水样的艺术。 以上是我们德育处对学生德育德教化的几点看法和体会，在教化工作中，单一的方法是难以到达教化目的的，所以老师要实行多种形式，对学生进行思想品德教化。以指导德育德教化工作，实现教化目的。而且在实际问题的解决中，德育处还要不断地探究新的方法，总结好的阅历，把学生的德育教化工作推一个新台阶。 朝阳镇九年一贯制学校 第五篇：如何对小学生进行德育教化 如何对小学生进行德育教化 老师应当如何运用相应的方法，才能更响利地对小学生进行德育教化，并且到达最正确的教化效果？春雷教化专家认为，可以从以下几个方面入手： 一、坚持正面教化，寓教于乐。 对小学生进行德育教化，单纯的讲道理是行不通的，一方面是因为他们不太理解那些道理，另一方面是讲多了他们会感到厌烦，根本达不到想要的教化效果。孩子们都是宠爱听故事的，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到讲故事，确定立即就会安静下来。我们应当抓住这一点即孩子的新颖心理，通过讲故事的方法深化浅出地对小学生进行德育教化，让他们在快乐中收获学问，懂得道理。如为了培育良好的学习习惯，可以给他们讲“闻鸡起舞的故事，使他们懂得学习应当认真、刻苦。 二、联系实际，寓教于实践活动中。 联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教化，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西彩笔、铅笔等较感爱好，趁别人不留意时，就顺手牵羊。遇到这种状况时，老师可以结合拾物交公的例子给他们讲道理，然后和学生一起探讨，让学们明白不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。 三、耐性教化，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的主动因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，假如泛泛指责，收效甚微，假如点名指责，别人往往幸灾乐祸；倘如从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有指责的作用，是不损害学生自尊心的指责。因为，表扬是为了让学生们都向那位受到表扬的同学学习，也是寓指责于表扬中，到达教化和激励学生的效果。 四、言传身教，做好典范。 小学生仿照性很强，老师一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。因此，要求每位老师都要严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生的表率。凡要求学生做到的事，老师必需自己先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，老师就要带头礼貌用语；要求学生要疼惜环境，老师就要带头做好环保工作。 更多相关文档请到春雷教化网： :/63/02/