2023年第2课时《左右》名师教学设计.docx

2023年第2课时左右名师教学设计 第一篇：第2课时左右名师教学设计 其次课时 左右 中原区建三小学 雒贺 一、学习目标 一学习内容 教科书第10页例题、“做一做的第1、2题以及练习二的第2、6题和“生活中的数学。教材中的例题通过让学生仿照老师举右手，视察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。“做一做第1题通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。“做一做第2题和练习二第2题通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步驾驭左右。练习二第6题通过学生亲自移一移，进一步体会路径的多样性。“生活中的数学让学生留心关注生活中经常运用“左、右的情境，初步体会用这些方位词表述的作用。 二核心实力 相识“左右属于“图形与几何领域的“图形与位置部分的内容，借助左右的学问载体来培育学生的“空间观念。如从借助左右手、再到身体的左右部分，最终脱离身体到四周的空间，慢慢从具体到抽象，实现空间观念的培育。 三学习目标 1.结合情境相识左、右，感知左、右的位置关系。 2.阅历视察、操作和活动的过程，初步驾驭推断左、右位置的方法，能用左、右描述物体的位置。 3.在玩耍活动中，体会位置与生活的亲热联系。 四学习重点 感悟、体会推断左、右位置的方法。 五学习难点 能正确用左、右来描述物体的位置方向。 六配套资源 实施资源：左右PPT课件、左右课时作业。 二、学习设计 一课前设计 预习任务：“课外小小调查员 视察公路上的车辆和行人，虽然他们各行其道，但他们的行驶方向有相同的地方吗？这样行驶有什么好处？ 二课堂设计 1.激趣导入 猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，每天干活不说话手。 伸开你的小手，能告知大家哪只是左手，哪只是右手吗？ 今日我们就来学习另外两个方位左、右。板书课题 2.新知探究1相识左右手 相识右手 师：要想发言先举手，我们通常都是举右手，请小挚友举起你的右手。师生共同关心订正举错的学生。 活动： 拍一拍：请用你的右手轻轻地拍一下桌子。握握手：请伸出你的右手和你的同桌握握手。敬队礼：请举起你的右手像老师这样行队礼。生活中你的右手还经常干什么？ 相识左手 师：我们已经相识右手了，那另外一只手就是什么手？左手活动： 请用左手快速把铅笔盒摆正。完成“做一做的第1题。2相识左右 玩耍：“听口令、做动作。 伸出你的左手，摸摸你的左耳。伸出你的右手，摸摸你的右耳。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。右手拍拍左腿，左手拍拍右腿。左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。师：刚刚我们相识了左手和右手，你是怎么推断自己的左肩、右肩，左耳、右耳，左腿和右腿的？ 小结：我们的左手边就是“左边，右手边就是“右边。活动：“做一做第2题、练习二第2题。 3.稳固练习 学问与生活的联系 出示学生上下楼梯的图片。 小结：只要我们靠着自己右手边走，就是靠右行。平常我们在走路、开车时，都要依据交通规则的要求靠右行驶，这样才平安、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室有，生活中也有。 摆一摆 拿出水果卡片香蕉、菠萝、桃子、西瓜，听老师的要求动手摆一摆。要求：香蕉摆在西瓜的右边；菠萝摆在西瓜的左边；桃子摆在香蕉的右边。说一说：请你用“左、右来说一说水果之间的位置关系。完成教科书第13页的第6题。 学生先独立尝试，集体沟通后再利用课件演示。 4.课堂总结 师：同学们今日又相识了一对表示位置的学问：左右，而且还能利用左右的学问来解决生活中的问题，真是太棒了！说一说你有什么收获？ 三课时作业 1.想一想，每幅图画的是左手还是右手，把序号填在括号里。 左手的序号是，右手的序号是答案：、，、。 解析： 2.在括号里填上“左、右。 1在的面，在的面。2在的面，在的面。 答案：1左、右；2左、右 解析： 3.连一连。 答案：松鼠家青蛙家小猫家小鸡家 解析： 4.帮别人指路 回家和自己的家人一起了解自己的周边环境，用学过的“左、右来给家人指路，或家人给你指路，你依据指令来走。 解析： 其次篇：俄罗斯名师教学设计(第2课时)专题 俄罗斯名师教学设计 区域认知、综合思维、人地协调观 本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思方法上具有代表性和借鉴性。本节内容共分三个标题，是依据由自然到人文，一步步深化的式引导学生了解俄罗斯的。首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度高致的气候特点和困难地形。由于面积广袤，所以又引出了其次个标题，即自然资源丰富。而越的自然资源条件为工业生产的进展奠定了基础，因此俄罗斯的工业较为发达。在介绍俄罗经济的同时，课文中还特别提到了俄罗斯对科学技术的奉献。支配这样一段文字，主要是使生明确，俄罗斯的核工业和航空航天工业之所以在世界上占有重要的地位，决不是偶然的有着强大的物质基础和技术支持。这么发达的工业，需要有交通运输作支持，因此课文在第标题中介绍了俄罗斯的交通运输线以及运输网的特点。交通线是线状的，连接彼此的点就是些重要的城市，于是课文又紧接着介绍了莫斯科和圣彼得堡等交通枢纽。由莫斯科还提到了俄罗斯的名胜和文化、艺术等方面的状况，这样便于学生全面了解俄罗斯。 世界区域地理的学问点繁多，但趣味性强。在学习俄罗斯一节时，可以根据课标要求和学生已有的地理学问与技能基础，制定适合学生的教学目标，充分利用教材、地图册上的景观图片、多媒体视频等教学资源，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习俄罗斯的爱好；通过小组合作学习，培育学生阅读并运用各类地图的技能，理解地理环境各要素间的互相作用；利用讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法，进一步加深学生对学习区域地理的一般方法的认知。初二学生具备了确定的地理概念、地理基本原理及地理思维实力，并且在前面章节的习中已经驾驭了学习一个大洲及了解一个国家的基本思维方法，所以我在设计过程中尽可能系学生已有的学问阅历和已具备的地理思维方法设计问题，由浅入深、由感性相识上升到理相识，使学生轻松自然地接受 / 7 新知。同时考虑到初二学生心理及年龄特点，即宠爱直观形象事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在设计时充分利用地图，并设计学生感爱好的活动，教于乐，使学生主动参与，促进学生特性进展，使学生真正成为课堂教学的主体。 1运用地图和资料，联系俄罗斯国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜进展经济的实例。 2根据地图归纳俄罗斯国家交通运输线路分布的特点。 1运用地图和其他资料，知道俄罗斯工业部门特点，简要分析主要工业区与自然资源的关系。 2利用地图知道俄罗斯交通线路的分布特点，探究归纳其分布特点的成因以及主要城市。 俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、进展的影响。俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。 自主学习法、合作探究法、读图分析法、总结归纳法等。 导入新课：老师播放视频，师生共同欣赏俄罗斯的自然特征。 设计意图：通过跟随视频中喜洋洋旅行记，初步了解俄罗斯的基本概况，激发学生学习俄罗斯的爱好，便于学生快速进入学习情境。 / 7 任务1 运用地图和其他资料，知道俄罗斯工业部门特点，简要分析主要工业区与自然资源的关系。 首先，老师展示俄罗斯工业进展的相关图片，让学生初步了解俄罗斯发达的重工业。首先，老师让同学在俄罗斯矿产资源和工业分布图上找出主要的矿产资源。 另外，在老师的引导下，在图中找出俄罗斯主要的矿产产地：库尔斯克-铁矿、库兹巴斯-煤矿、其次巴库-石油、秋明油田-石油。 接下来，由老师讲解，结合教材图文，了解俄罗斯的四大工业区的主要特点。圣彼得堡工业区：石油化工、造船、电子、造纸和航空航天等工业特别发达，也是俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区。 以莫斯科为中心的工业区:主要有钢铁、汽车、飞机火箭和电子等工业部门，是俄罗斯工业最发达的地区。 乌拉尔工业区：主 要有石油、钢铁、机械等工业部门。 新西伯利亚工业区：主要有煤炭、石油、自然气、电力、钢铁等工业部门。最终，由老师引导，以表格的形式总结出俄罗斯重工业特别发达，轻工业较为薄弱的工业特点。 / 7 接下来，我们以共同探究的形式来探讨联系俄罗斯自然条件特点，用实例说明俄罗斯因地制宜进展工业。 1读图，找出乌拉尔工业区或新西伯利亚工业区周边分布的主要矿产，思索该区工业部门与矿产资源的关系。 乌拉尔工业区周边分布的矿产有石油、铁、铝土、镍、铜等，当地进展的工业部门包括石油、钢铁、机械等。 矿产资源是工业区进展的基础，矿产资源的开采和加工常常成为工业区的主要工业部门，工业区在此基础上进展了其他的工业部门。 2阅读以下材料，谈谈你的看法。 材料：中国对俄罗斯出口货物主要有玩具、体育用品、皮革制品、床上服务器、服装、鞋类和家具等。中国的商品在俄罗斯市场受到青睐。 中国对俄罗斯主要出口哪些商品？为什么以出口这些商品为主？ 中国出口俄罗斯的商品主要是日用消费品。出口这类商品的缘由在于俄罗斯与人民生活亲热相关的消费品制造业比较落后，中国消费品制造业较为发达，且中国商品在俄罗斯有宽阔的市场。 / 7 假如俄罗斯照旧重视进展钢铁等重工业，忽视与人们生活亲热相关的消费品制造业，将会带来什么后果？ 假如俄罗斯一味重视进展重工业，忽视与人们日常生活亲热相关的消费品制造业，将会给人民的生活带来不便，影响国民的生活质量。 任务2 利用地图知道俄罗斯交通线路的分布特点，探究归纳其分布特点的成因以及主要城市。 老师播放视频拓展素材：俄罗斯的管道运输、展示铁路、公路、航空、内河与海洋航运和管道运输的相关图片，初步了解发达的俄罗斯交通网络。 通过俄罗斯客货运输方式图，可以得出，俄罗斯货运：以铁路和管道运输为主，其中管道主要运输石油和自然气。客运：以铁路和公路为主。 通过动画展示俄罗斯交通运输线，让学生更形象直观的了解俄罗斯交通的分布特征。 俄罗斯交通运输线和枢纽在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡，欧洲部分铁路特殊密集，形成以俄罗斯为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路部分比较稀疏。 接下来，我们进入共同探究环节，以老师引导，学生共同探讨的形式来探讨 / 7 分析西伯利亚大铁路途路选择的主要缘由。 在山区修建铁路，建设本钱会显著增加。比照下面两幅图，想想西伯利亚大铁路沿南部山区修建的缘由。 分别从地形和气候的影响、资源和工业分布的影响、人口和城市分布的影响三个纬度进行探讨。 地形和气候的影响：北部地区纬度较高，有很深的冻土层，修建铁路难度大。南部山区气温较高。 资源和工业分布的影响：南部有丰富的矿产资源，且通过几大工业区。人口和城市分布的影响：南部人口和城市较多。 / 7 提示：老师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。 / 7 第三篇：东南亚名师教学设计(第2课时) 东南亚名师教学设计第2课时 人地协调观、区域认知、综合思维 东南亚是人教版七年级地理下册第七章(我们邻近的国家和地区)其次节的内容。教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区。它是新课程下初中中考要求驾驭的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相向与城市分布方面的分析题较多。 学生经过半年的初中学习，已经驾驭了确定的读图方法和分析问题的实力，并且在日常的生活和学习中驾驭了一些关于世界地理的学问，具备了这些学问和实力、方法之后再来学习东南亚一节就简洁多了。但由于本节课内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用课件来增加学生的间接体验，在教学过程中应留意指导学生分析地图，主要实行看地图、提问题的形式，引起学生爱好，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。 ·运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，说明地形与当地人类活动的关系。 ·运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。·举例说出某地区进展旅游业的优势。 1.根据地形图说出中南半岛城市的分布特点，并分析河流对城市分布的影响，并能说明人口和农业沿河分布的缘由。 2.通过东南亚的自然景观与人文景观进行综合分析，了解旅游业给东南亚经济带来的影响。 中南半岛的地形特征。 读图析图、合作探究 / 6 播放音频，赠缅甸友人 陈毅诗 我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。 山山皆北向，条条南流水。 “山山皆北向，条条南流水形容的是哪里的自然地貌？ 在我们了解了东南亚位置、气候的基础上，接着学习东南亚的地形。任务1 根据地形图说出中南半岛城市的分布特点，并分析河流对城市分布的影响，并能说明人口和农业沿河分布的缘由。 用笔描绘出中南半岛上的主要山脉与河流。 这些河流的流向和山脉方向有什么特点？中南半岛地形与地势特点？山河相间，纵列分布 活动：以中南半岛为例，相识河流对城市分布的影响。1.读图，完成以下要求。 1找出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河和红河，说出它们流向的共同特点，指出其中发源于我国的河流。 自北向南流，上游流经山区，在深山峡谷中穿行 这些河流大部分发源于我国的青藏高原地区，如伊洛瓦底江在中国称独龙江，萨尔温江在我国境内称为怒江，湄公河在我国境内称为澜沧江，红河在我国称元江 / 6 接着读图7.28“中南半岛河流与城市的分布，思索：视察东南亚河流上游、下游的特征。 上游：水流湍急，水能资源丰富 下游：水流缓慢，河岸两侧形成冲积平原 这些河流的上游流经山区，两岸高山屹立，水流湍急，隐藏有丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横、地势低平而土质肥沃的河口三角洲。 2找出河内、金边、万象、曼谷、仰光，看看它们旁边的及所在国家。将查找的结果填在下表中。 视察中南半岛的大城市主要分布在何处？ 中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲的缘由是？ 河流沿岸及河口三角洲土壤肥沃，地势平坦，易于浇灌，交通便利，是东南亚人口稠密、农业发达的重要农业区。 同东南亚状况相像，世界上大多数城市都沿河分布，特别集中于河流中下游平原和三角洲上。根据这一现象回答以下问题。 1说出一两个位于河流沿岸的我国大城市的名称。 如我国长江沿线的重庆、武汉、宜宾、上海等城市，这是世界城市分布的一般规律。 2城市分布在河流沿岸有哪些有利条件和弊端？同学们自由发散思维，主动思索，从利和弊来思索。 / 6 任务2 通过东南亚的自然景观与人文景观进行综合分析，了解旅游业给东南亚经济带来的影响。 播放视频：随着歌曲感受东南亚的热带风情。 自然旅游资源：东南亚自然风光充溢热带气息。多数国家海岸线漫长，海岛众多，形成了许多著名的海滨旅游胜地。 例如：越南的下龙湾：下龙湾位于北部湾西部，因其景色酷似中国的桂林山水，被称为“海上桂林。 印度尼西亚的巴厘岛：由于巴厘岛万种风情，景物甚为绮丽。因此，它还享有多种别称，如“神明之岛、“恶魔之岛、“罗曼斯岛、“绮丽之岛、“天堂之岛、“魔幻之岛、“花之岛等。 人文旅游资源：东南亚各国历史悠久，多元民族文化并存，佛教、伊斯兰教、基督教等文化景观多姿多彩，名胜古迹众多，风土人情多样。 例如：缅甸仰光的大金塔：是著名世界的佛塔，缅甸人称大金塔为“瑞大光 / 6 塔，缅甸人把大金塔视为自己的高傲。 秦国曼谷的水上市场：水上市场是曼谷的特色之一，是一处获得泰国水上人家影相、品尝地道小点心和水果的最正确地点。 柬埔寨的吴哥窟：吴哥窟又称吴哥寺，位于柬埔寨，被称作柬埔寨国宝，是世界上最大的庙宇。 花园城市-新加坡：新加坡在城市保洁方面成果斐然，故有“花园城市之美称。 阅读教材29页的阅读材料，回答以下问题： 世界上华人和华侨分布最集中的地区是哪里？东南亚什么华人、什么是华侨？ 中国人在国外取得所在国国籍的是华人；仍保存中国国籍的是华侨。华人和华侨的祖先主要来自中国的哪里？广东、福建说一说华人和华侨对东南亚奉献。 为东南亚的经济建设作出了重大的奉献；把中国的传统文化带到了所在国，使东南亚的文化更加多姿多彩。 活动：探讨东南亚成为中国人出境旅游目地的优势条件。从以下几个方面说说人们选择东南亚游的理由。东南亚与我国山水相连。距离：近，便于出行。 我国主要在温带地区，而东南亚的热带风光旖旎。景观：东南亚为热带景观，对我国温带地区的人有吸引力。 华人和华侨人口在东南亚各国人口中占较大比重。语言文化：东南亚许多居民讲汉语，便于沟通。 宗教圣地。其他：东南亚有宗教圣地，吸引众多的游客。 东南亚丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者。特别是近些年来，泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾和印度尼西亚等国，实行了一系列具体有效的措施，使东南亚的旅游业快速进展。在我国，“新马泰已成为国际旅游热线之一。 / 6 提示：老师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。 / 6 第四篇：印度名师教学设计(第2课时)举荐 印度名师教学设计 区域认知、综合思维、人地协调观 印度一节属于世界地理相识区域部分中的相识国家部分。作为南亚面积最大，人口最多的国家，其在人口、资源、环境及社会经济进展方面具有自身独特的特点。同时印度的进展对同为进展中人口大国的我国有确定的借鉴意义。 关于区域地理的分析方法或步骤，在第六章亚洲的学习中已经具体的阐述，因此在相识国家部分教材侧重地理各要素之间的互相联系、互相影响。印度教材内容分为三个方面： 一是“世界其次人口大国，二是“热带季风气候与粮食生产，三是“快速进展的服务外包产业。在了解印度自然环境特点的基础上，运用地理学问分析人口与社会进展的互相关系；分析地形、气候与粮食作物种植的影响；分析人口、科技与社会经济进展的互相关系。 初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有确定的驾驭，读图实力和地理思维实力有很大的提高。本期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，驾驭了确定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理为基本框架结构的学问学习体系，但缺乏对区域地理中应当要重点突出能够说明地理问题的学习阅历；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图实力的培育，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。因此本节课设计，结合学生的学问储备以及实力提升的需要，设计读图、析图以及学问拓展的内容较多，内容量较大。 1运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。2用实例说明高新技术产业对某国家经济进展的作用。 1通过读图分析，知道热带季风气候的特点，分析其对当地农业生产和生活的影响，能够说明印度水旱灾难频发的缘由。 2结合图文材料，了解印度快速进展的服务外包产业，运用地图分析印度软件外包产业空间分布的转变特点。 / 8 印度水旱灾难常见的缘由，印度快速进展的服务外包产业。 讲授法、探讨法、图文分析法、启发引导法 导入新课：本节课的导入为图片导入，首先老师展示几类印度相关图片，分别是印度瑜伽、印度电影、手抓饭等。引导学生进入了解印度风情民俗的情境当中。接下里，老师对印度瑜伽、电影、手抓饭分别进行简洁介绍，激发学生的了解印度的爱好。 设计意图：通过图片欣赏激发学生的学习爱好，同时老师创设出学习的探究情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。 任务1 通过读图分析，知道热带季风气候的特点，分析其对当地农业生产和生活的影响，能够说明印度水旱灾难频发的缘由。 上节课我们提到，印度的传统服饰是沙丽，那么疑问来了，印度女人是一年四季都穿着沙丽吗？冬天怎么办？引导学生探究印度的气候。 首先，老师让学生在印度地形图上标出印度的纬度范围，让学生直观看到印度大部分地区是位于北纬10°到30°之间，因此印度位于热带和亚热带。那么 / 8 热带、亚热带的温度特点就是终年高温。因此，印度女人是一年四季都可以穿着沙丽。 从气候类型分布图中，我们可以了解到，印度属于热带季风气候。那么，接下来，同学们跟随老师来探究一下印度的热带季风气候： 此环节通过老师引导学生共同探究，通过动画的演示来学习探究热带季风气候的发生进展过程，最终由学生共同填写下面的表格： 最终，由老师讲解并描述印度的热带季风气候每年的发生进展过程以及对印度造成的旱季、雨季的气候特点。 学习了印度热带季风气候的发生进展过程，由学生共同探究印度为什么会水旱灾难频繁发生的缘由。西南季风风力强盛，来的早，退的晚导致雨季长，降 / 8 水多西南季风风力太弱，来得晚，退的早导致雨季短，降水少。 接下来，我们来了解一下印度的农作物状况，老师由图片展示的形式让学生了解到印度的主要粮食作物是水稻和小麦，主要的经济作物是棉花、黄麻和茶。 共同探究：运用材料，分析印度粮食生产与自然条件的关系。此环节主要由老师通过激发引导和动画展示，学生共同探究完成 1比照两幅地图，指出印度水稻和小麦分布区的主要地形。 水稻主要分布在印度半岛东北部、沿海平原 小麦主要分布在德干高原西北部、恒河上游 2推想水稻和小麦分布区的气温差异。 根据水稻和小麦的生活习性，可以推想水稻分布区的气温高于小麦分布区。3比照两幅图，说出水稻和小麦主要分布区的年降水量差异。 / 8 水稻分布区的年降水量大多在10002000mm 小麦分布区的年降水量多在5001000mm 任务2 结合图文材料，了解印度快速进展的服务外包产业，运用地图分析印度软件外包产业空间分布的转变特点。 首先，老师趣味导入引出任务2学习的内容，印度的服务外包产业。 印度的服务外包产业的产生背景为20世纪80年头末，随着经济全球化的进展，很多跨国公司为了降低本钱、提高效率，将软件设计等信息技术服务业务，外包给其他专业化团队来完成。 那么，印度的服务外包产业得以快速进展的条件有哪些呢？接下来，跟随老师一起学习。首先，印度的人力资源丰富： / 8 印度科技人力资源数量不断增加，其增长呈现加速趋势。按职业标准测算，1981年为700万，1991年增加到1,020万，2023年猛增至2,680万。科技人力资源在全国劳动力总量中的比例相应地从1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2023年的7.3%。 其次，印度的劳动力本钱较低：印度人口众多，经济落后，导致用人本钱并不高。 印度是全球劳动力最廉价的6个国家之一，印度拥有12亿的人口，印度的经济进展比较落后，人均年收入也不高。 再次，印度英语的普及：据调查，印度人中粗懂英语的约两亿，精通英语者约为5000万。87%的印度学校用英语授课，高等学府则全部接受英语教学。 最终，印度的信息技术进展较早，进入20世纪90年头后，印度精确把握了全球化、信息化进展趋势，发挥自身比较优势，大力进展信息产业，加大信息产业的投入，印度经济实现了高速增长。 / 8 共同探究：读图，分析印度软件外包产业空间分布的转变特点。此环节主要由老师通过激发引导和动画展示，学生共同探究完成 1找出20世纪80年头印度的软件外包产业中心。这些软件外包产业中心又是软件产业中心。谈谈软件外包产业最初出如今这些地方的缘由。 软件产业中心往往软件设计人才济济，有过硬的软件技术。那里既有人才，又有技术，因此能够承接境外软件业务，进展软件外包产业。 2找出20世纪90年头、21世纪印度新出现的软件外包产业中心。20世纪90年头的软件外包产业中心分布在新德里、孟买旁边。21世纪初出现的软件外包产业中心集中在西部沿海地区。 3谈谈印度软件外包产业空间分布的转变特点。 20世纪80年头，印度的软件外包产业主要集中在软件产业中心，20世纪90年头向软件产业中心四周的中小城镇扩大，21世纪初扩大至西南沿海中小城镇。 / 8 提示：老师可根据班级学情选择A/B卷进行课堂训练，A卷较基础，B卷稍有难度。 / 8 第五篇：地球和地球仪名师教学设计(第2课时) 地球和地球仪名师教学设计第2课时 综合思维、地理实践力 相识地球形态和大小：地球的形态学生早已熟识，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方根据太阳和月亮的形态推想出球体麦哲伦环球航行证明球体地球卫星照片，特别概括的表达了人类对地球形态的相识过程。教材用平均半径、赤道周长和外表积三个数字来描述地球的大小。同时，设计了两个“活动：“从人们相识地球形态的历程得到的感悟，让学生感受前人勇于探究的精神，“用熟识的事物感受地球的大小。 地球的模型地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形态的变形，其经纬线和地理事物的形态、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中支配制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 学生对地球的形态基本有所了解，引导学生了解人类对地球相识的过程，具体描述要留意精确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球学问的感性和理性相识都很少，空间思维实力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生假如不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内探讨性学习，让学生动手动脑自主完成学问的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。 1.利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 1.在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出纬线、经线的特点，并进行对比，区分经纬线。 2.在地球仪上标出赤道，区分南、北纬度；找到并标出本初子午线，区分东、西经度。 / 8 3.视察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的转变规律，并在经纬网图上精确读出某地的经纬度。 4.小组合作，在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界，标出东西半球和南北半球。 启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究探讨法 导入新课 老师播放主题视频地球仪，回顾上一课时学习到的地球仪的相关学问。 任务1 在自制地球仪上绘制纬线、经线，说出经纬线的特点。 各小组拿出一个简易地球仪，老师说明纬线的含义和特点，学生阅读教材进行理解，并绘制在地球仪上。 纬线定义：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 经线定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 / 8 小组展示绘制好经纬线的地球仪，老师引导学生视察总结，比较纬线和经线的特点，区分经纬线。可运用答题器进行抢答哦！ 任务2 在地球仪上找出赤道、本初子午线、180°经线、极圈、回来线、中学低纬分界线等特殊的经纬线，描述经纬度划分的根据和特点。 预留2分钟让学生视察地球仪，找出特殊经纬线。 0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟识的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑来一起人们的关注。 厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心字。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面始终延长到碑底部的石阶上。 确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的？纬度是如何转变的？最大的纬度是多少？在什么地方？等等，让我们接着视察地球仪，找出这些规律吧。 / 8 中学低纬度的划分 细致阅读地球仪上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律提示学生在地球仪正确位置去查看到经度的标注 本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫。那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标记。 视察：在地球仪上找到以下三组经线：看看它们有什么关系？ / 8 结论：度数和为180度，东E西W经相反的两条经线组成一个经线圈。随便一个经线圈都可以把地球分成两个半球。 视察：比较纬度和经度的特点，区分经纬度。 任务3 视察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的转变规律，并在经纬网图上精确读出某地的经纬度。 老师指导学生视察地球仪，总结经度和纬度的转变规律。 进行练习。写出各点的纬度。 / 8 练习：写出各点的经度。 任务4 在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界线，标出东西半球和南北半球。 南北半球以赤道为分界；东西半球以20°W，160°E为分界。 探讨：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线为界的？ 尽量避开一个大陆或国家分到两个半球。 / 8 1关于经线和纬线的表达，正确的有A经线指示南北方向，纬线指示东西方向 B每条经线的长度都相等，每条纬线的长度也相等 C纬度越高，纬线越长；纬度越低，纬线越短 D从某地沿同一条经线始终朝北走，最终能回到动身的地点 2.有关经纬度的转变正确的选项是A以180度经线为界经度数向东向西都变大 B东经度数，向东度数愈大 C西经度数，向西度数愈小 D纬度数向南度数愈大是北纬，向北愈大的是南纬 3划分南北半球的界线是A本初子午线 B南北回来线 C180°经线 D赤道 4.关于本初子午线的表达错误的选项是 A是地球仪上的零度经线 B是东西半球的分界线 C是东西经度的分界线 D长度约为赤道的一半 读图，完成以下2题。 / 8 5与本初子午线组成一对经线圈的经线是 AA经线 BB经线 CC经线 DD经线 6A点位于 A低纬度 B中纬度 C高纬度 D赤道上 / 8