2023年少年闰土第二课时公开课教案.docx

2023年少年闰土第二课时公开课教案 第一篇：少年闰土其次课时公开课教案 少年闰土其次课时公开课教案 一导入 1通过上节课的学习，我们相识了一个新挚友，他的名字叫“闰土。大家再跟他打声招呼，生读课题每当提起“闰土，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中出示画面配乐 2、出示刺猹的图片。 师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？ 请全班的同学看图，背诵第一自然段。 小结：看来同学们对上一节课的内容驾驭得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？机智勇敢 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来 更全面地了解这个少年。 二.新授 1概括闰土讲的几件事。 我们都知道在这四部分当中，相处是写得最具体的。好挚友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些好玩的事呢？雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 同学们，这些好玩的事，你们阅历过吗？没有像这样没阅历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？希奇事看来同学们对这个词都理解得很好。 假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有觉察，鲁迅先生写的这四件事，有详有略，哪些写得具体？那些事略写？看瓜刺猹和雪地捕鸟具体写，海边拾贝和看跳鱼略写。 2、学习看瓜刺猹 那么文中最具体写的又是哪一件事？看瓜刺猹 学生找关于看瓜刺猹的对话。出示对话请同学们用心地读一读，在你觉得特别好玩的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，起先吧！生读 3我们来沟通沟通，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最好玩。生谈感受 4指导朗读。 这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的好玩。生读师相机指导：新颖呀！管贼吗？特别的新颖！管贼吗？接着。不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读生读这次好多了，但“捏字，读得还不够轻，“捏能换成其他的词吗？来，请你换换。生讲捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么奇异啊！再来读，月亮地下生读。担忧啊！生读特别地担忧生读快刺啊。生读 5)如今，我们把两个小伙伴请到现场出示图片你知道哪个是闰土吗？为什么？戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。，看插图，体会怎样说，怎样听。滔滔不绝，兴致勃勃，绘声绘色，声情并茂，入迷，身临其境，全神贯注。那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。起先吧！生练习好的，谁来读一读。指名读男女生分角色读。这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。如今我们的脑子里已经出现了这样一幅奇异的画面。 3、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，晚上；当时是什么样的天空，深蓝的天空；什么样的圆月，金黄的圆月；什么样的西瓜地，碧绿的西瓜地；什么样的银项圈，明晃晃的银项圈。作者就是抓住了这几种不同色调的景物特征，把我们带入了一个奇异的奇异世界，给读者留下了深刻的印象。多么迷人的月夜，多么勇敢地少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼望见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海中，放音乐读 4、在这样一幅色调显明的画面中，“其中有一个少年“其怎样讲？那中间，课文中指西瓜地。 5、同学们，作者对三十年前的挚友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。如今请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。 1学生找后回答。 2老师板书：听、捏、走、看、刺 8、“看瓜刺猹动画演示 1再次体会感情 2引导背诵可以演示动画进行提示 出示句子假如我没有见过闰土，我知道猹是一件什么东西吗？不知道从哪里可以看出？生回答，说明破折号的作用与句子的意思那时候只是无端地这一段话插在了“我与闰土的对话中间有什么作用？“无端如何讲？两个破折号有什么用？说明“我学问贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教化制度脱离实际，脱离生活，并非我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。 三、令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀，雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看跳鱼儿，还有太多太多，这真叫，用书上的词是-无穷无尽，闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事。那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。 我们先去捕鸟。请同学们找到沙地捕鸟的对话。一学生说出在第几段，生读 找出捕鸟段动词，见识各种鸟 1同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，把描写闰土的动作词用划出来，从中你体会到什么？ 2谁来说说生汇报动作词，用红色显示生谈体会 依次性、精确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。 (3)指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读生读说说从这件事看到一个什么样的闰土 我们又看到了一个见多识广的闰土，一个有着丰富多彩生活的闰土。 3、师小结：大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习探讨，对少年闰土动作上的特点领悟得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。作者是怎样把这个活敏捷现的闰土呈现给读者的呢？总结要突出人物的特点，我们一般通过外貌、语言、动作和心理的描写来表达，说说闰土的外貌，出示外貌描写引导学生领悟外貌描写符合人物特征，语言动作尽显其性格特征。并引导学生弄明白那些是外貌、哪些是语言，又有哪些动作。学习写法。 四、小组探讨结束，请把你最感爱好的话给大家说说。 8、刚刚从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟识的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就酷爱农村生活和酷爱劳动人民的思想感情。 六、理解含义深刻的句子 6、学习16段 1我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读出示两段14段与16段。 1闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我呢？什么都不知道不知道什么呢？师生对答： 师 生 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的阅历 而“我不知道西瓜还有这样危险的阅历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的簇新事，我从来都不知道。 2小组探讨、沟通：“我平常的挚友是些什么样的人？富家子弟“只望见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？一起看吧，出示图片庭院深深，高墙屹立，这就是四角的天空。从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗？我想到了井底之蛙。我想到了笼中鸟。我想到了读万卷书，不如行万里路。我想到了尽信书不如无书。是的，你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中恒久的缺憾。“我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少这一自然段表达了“我怎样的思想感情？对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 23出示句子老师信任，此时此刻你再读这一句话时，确定会有更深的感受，来，我们合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，生接闰土在雪地捕鸟时，生接闰土在海边拾贝时生接闰土在海边做各种各样好玩的希奇事时，而我，却只望见四角的天空。 少年闰土其次课时教案 一导入 1今日老师给同学们带来一位新挚友，。出示画面配乐生谈感受。这个机智勇敢的孩子的名字叫“闰土。今日我们接着学习少年闰土 二.新授 1，读课文，概括课文先写了什么，再写了什么，又写了什么，最终写了什么？回忆，初识，相处，离别 我们都知道在这四部分当中，相处是写得最具体的。好挚友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些好玩的事呢？请用几个字概括一下写在边上。雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 同学们，这些好玩的事，你们阅历过吗？没有像这样没阅历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？稀奇事看来同学们对这个词都理解得很好。 假如闰土邀请你和他一起做这些稀奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)，同学们猜猜假如闰土邀请老师去，老师最宠爱哪个呢？ ,2、学习看瓜刺猹 1那么文中最具体写的又是哪一件事？看瓜刺猹出示对话请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别好玩的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，起先吧！生读 2我们来沟通沟通，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最好玩。生谈感受3指导朗读。 同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，把你的整个身，整个心都投入进去，看哪，你仿佛看到了什么？第一段 闰土在干什么？刺猹 生谈，师评价这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的好玩。生读师相机指导：新颖呀！管贼吗？特别的新颖！管贼吗？接着。不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读生读这次好多了，但“捏字，读得还不够轻，“捏能换成其他的词吗？来，请你换换。生讲捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么奇异啊！再来读，月亮地下生读。担忧啊！生读特别地担忧生读快刺啊。生读 4)如今，我们把两个小伙伴请到现场出示图片你知道哪个是闰土吗？为什么？戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。起先吧！生练习好的，谁来读一读。指名读齐读(5)再读第一段 多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海当中，放音乐，出示第一段读。生读 小结：从这里你读到了一个怎样的闰土。机智勇敢刚刚我们怎样学习看瓜刺猹的先自读找出好玩的地方，再有感情地朗读，最终体会闰土给我们的印象。 也正因为这样，才更使我难以忘记，但是令我难以忘记的又何止这一件事，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，还有许许多多说不完的希奇事，用书上的一个词就叫做无穷无尽既然闰土心中有着无穷无尽的希奇事，那我们还等什么？ 4学习雪地捕鸟 1同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，从中你体会到什么？ 3)从这里你读到了一个怎样的闰土。 我们回过头来看一看，看瓜刺猹主要通过语言描写来表达闰土的品质，雪地捕鸟则主要接受动作描写。让我们感受到了一个聪明能干的闰土，一个机智勇敢的闰土，一个见多识广的闰土。(4)指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读生读 5、学习海边拾贝和看跳鱼儿。 我们再到海边拾贝，我们日里，读生读潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读生读。 从这里你读到了一个怎样的闰土。见多识广理解我对闰土的讲的稀奇事的向往，假如我没有见过闰土 6、学习16段 1我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读出示两段14段与16段。 2在这两段话里，你有什么不懂的地方吗？四角的天空是什么意思？一起看吧，出示图片庭院深深，高墙屹立，这就是四角的天空。从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗？我想到了井底之蛙。我想到了笼中鸟。我想到了读万卷书，不如行万里路。我想到了尽信书不如无书。是的，你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中恒久的缺憾。 3出示句子老师信任，此时此刻你再读这一句话时，确定会有更深的感受，来，我们合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，生接闰土在雪地捕鸟时，生接闰土在海边拾贝时生接闰土在海边做各种各样好玩的希奇事时，而我，却只望见四角的天空。板书：感受到了吗？感受到了吗？ 14同学们再次绽开想象的翅膀，当闰土在海边做各种好玩的事的时候，我又在做什么呢？当闰土在海边时生讲。此时此刻我们似乎觉得，四角的天空，不仅仅是指那小小的一片天空。它还指什么？生讲，师评价是呀，我的学问贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗？你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好挚友。可惜，可惜正月过去了，闰土要回家了，出示，配乐师读最终一段但是，这位挚友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读出示第一段，生读 15课文学到这里，你还有什么疑问？ 三拓展 同学们，通过这节课的学习，我们感受到了鲁迅先生的文字魅力，也进一步理解了表现人物品质的几种写作方法，下面我们着重练习语言描写。配乐出示正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好挚友呆在厨房，不愿出去。_他们还有很多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的恋恋不舍之情，请你在练习本上写下来，写下来吧。好挚友总是这样，一起的时候，总有说不完的话题，聊不完的趣事，分别的时候，割舍不下的是那份浓浓的祝福，把他们的对话写下来吧，都写下来吧！生写生读师用一句话评价。三。总结 同学们，我们的好挚友闰土，给我们讲了四件希奇的事，具体写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干，见多识广。我们平常写人的作文也应当要用上这些写作方法，写事的时候要详略得当。最终，就让这位非凡的挚友，深深地印在我们的脑海中，恒久刻在我们的心上。四作业。 1有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2到图书馆阅读鲁迅的小说家乡。下课。 第三篇：少年闰土其次课时教案 少年闰土其次课时教学设计 同学们，我们上节课相识了一位新挚友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是-生答：少年闰土出示课件插图一师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着-下面是-都种着-其间有一个-那猹却-同学们，这是多少年前我记忆中的闰土？30年人生能有几个30年呢！为什么闰土会给“我留下如此深刻的印象？引导学生说出闰土给我讲了许多簇新事、稀奇、好玩的事，我们成了好挚友。 二、新授重点段第4段、那闰土带给了我们哪些“希奇的事呢？雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼 4、你们认为哪件事是最好玩、最稀奇的?。 自由朗读616自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感受的文字中谈谈自己对闰土的相识和看法。学生自读自 二重点研读，体会人物的特性特点。 1、学习“雪地捕鸟 1、下面，我们依据依次来深化探讨一下这几部分，我们先去了解一下雪地捕鸟。宠爱雪地捕鸟的同学举手，指名读相关段落。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背、从这段文字中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？是一个聪明能干的孩子；是一个学问丰富的孩子。 3、说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？ 生师过渡：老师听出来了，刚刚他重读了一些词语，他重读的词语有：扫、支、撒、拉。这些词语都是什么词？动词 师：这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。这里老师还要强调一个词“远远一词，谁知道为什么要远远的吗？指名回答。师板书：聪明能干 4、刚刚有的同学提到闰土学问丰富，是从什么地方体会到的？(什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背)师总结：而闰土不但见过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真的是见多识广、学问丰富呀！板书：学问丰富 5、下面，请同学们看雪地捕鸟的画面，让我们再读读捕鸟的过程。 学生美读。师小结：大家觉得捕鸟有没好玩？虽然这件事特殊好玩，但大家也不要去尝试。因为鸟儿是人类的挚友，更是庄稼的卫士。我们应当去爱惜它们。 2、学习“海边拾贝 1、不能学闰土捕鸟了，那就让我们去和他海边拾贝吧。那些同学想去海边拾贝呢？指名读相关段落。 2、闰土到海边捡贝壳时看到了什么？ 3、从这里你对闰土又有什么看法呢？见识丰富师过渡：红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。真的是五彩斑斓、形态各异。看到这么多贝壳，你的心情会怎样？兴奋 4、请同学们再带着兴奋的心情读一读这句话。 3、学习“看瓜刺猹 1、师过渡：同学们看到那么多五彩斑斓的贝壳，感受到了快乐，让我们再跟随着闰土去瓜地感受一件刺激点的事吧！我们再去干什么？看瓜刺猹 2、同学们自己读读看瓜刺猹这一部分，把表达看瓜刺猹的句子找出来，重点读一读。学生自由读课文 3、请一位同学说说自己找到的句子 生汇报：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去、重点研读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去师:谁来读一读这个句子。 指名读课文师评价：你这么大的声音，这么响的举动。猹听见确定早就逃之夭夭了。所以，我们应当读的轻一些。从哪些词语能看出来？捏、轻轻地2大家给老师一个机会，听老师读一读，好不好？ 3谁能像老师这样读一读。可别把猹吓跑了。指名读。齐读。 5、研读“走到了，望见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。 (1)师过渡：轻轻地走过去，又会发生什么故事呢？ 师：找的真准。留意两个字音：一个是奔bèn来，这是一个多音字。另一个是窜cuàn了(2)引导学生体会“走到了，望见猹了，你便刺的读法。从“刺的动作中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？师板书：勇敢机智 师过渡：闰土走得这么轻，刺得这么快，是不是一下子就刺到猹了？没有。因为这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。3从什么地方能体会到猹的伶俐？窜、奔4要想读好看瓜刺猹这一部分，必需读好哪些词。听、捏、走、看、刺、窜、奔请同学们一起读一读看瓜刺猹的过程。生齐读。 师：看来大家都了解了看瓜刺猹是怎样一回事。在作者多数次地想象中，闰土月夜看瓜刺猹的情景又是怎样的呢？请同学们闭上眼睛认真听，留意边听边想：你仿佛看到了什么？师朗诵课文的第一自然段。 师：说说看，你们都看到了什么？师：大家的想象力真丰富！请大家想：作者在描述这画面时，为什么不说天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种看西瓜，而是说深蓝的天空中挂一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜呢？指名回答。生读。第一段师：这既是一幅画呀，更像一首诗，谁能读出诗一样的韵律来。画节奏举荐生读。深蓝的天空中/挂着/一轮金黄的圆月，下面/是海边的沙地，都种着/一望无际的碧绿的西瓜。其间/有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，/向一匹猹/尽力地刺去。那猹/却将身一扭，反从他的胯下/逃走了。 师：这诗一样的画面在我的头脑中出现了将近30年的时间，让我们一起来读。 4、学习“潮汛看鱼 师：体验完刺激的看瓜刺猹我们再去干一件好玩的事：潮汛看鱼。指名读相关段落。跳鱼都是什么样子的？ 师：这些跳鱼儿都有青蛙似的两个脚。是不是很可爱。我们一起读一读这一句话。读出跳鱼儿的可爱。齐读。 三、解疑释惑，升华相识 1、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇的事还可能有哪些呢？河边钓鱼、捉泥鳅、野外烤地瓜、捉蛐蛐师小结：闰土的心里有这么多稀奇的事，闰土的生活真的是丰富多彩呀！师板书：丰富多彩师：大家看，师指板书我们听了闰土的这些事都想去体验体验，当时的我作为一个每天只能呆在家里，连上学 2 都不用出门的少爷，在听了这些事之后又有什么感受呢？什么都不知道不知道什么呢？师生对答：出示课件 师： 生： 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的阅历 而“我不知道西瓜还有这样危险的阅历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的簇新事，我从来都不知道。 2、请同学们自己来读16自然段，谁情愿读给大家听一听。 生自由读16段。师：谁情愿把这一段读给大家听。 生读：啊师：我平常的挚友都什么样的人？当闰土在海边时我们都在做什么？四角的天空指的是什么？再读第16自然段，理解句子含着的意思。小组探讨、沟通：“我平常的挚友是些什么样的人？富家子弟“只望见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？“我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少这一自然段表达了“我怎样的思想感情？对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 师：让我们带着自己的感受一起来读吧！ 师：对呀啊，就犹如学们所言，正是由于闰土与我生活环境的不同，才让我们对彼此的生活感到新颖与快乐，才让我们之间结下了深厚的友谊，可惜正月立即要过去了，闰土需回家去。面对着我们不得不面对的分别，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不愿出门我哭是因为在分别是他会说些什么呢？写下来沟通。师：是啊，我们是那样的不想离开彼此，这样的不舍，可闰土还是被他的父亲带走了。 四、拓展延长，感受友谊 师：就这样我们在泪水中分别了，这一别，就别了将近30年，在这30年里，在这两个小伙伴的心中又藏着怎样的一种情感呢？请听老师课前找到的资料： 在我离开家乡的这么多年，只要一想到闰土，我的脑海中就会忽地闪出一幅神异的画面来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。当我回到家乡时，母亲对我说：“闰土他每次到我们家来的时候，总是问起你，说很想见你一面。 边听边想：你体会到了什么？生师：同学们把他们的相见都想象得很富有诗意，是不是象大家所想的这样呢？请听老师读：我与闰土见面后却觉察：我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障，让我对家乡，对家乡的一切不再感到留恋。 看到大家眼中闪动的泪花和摇动的头我知道这种结局并不象我们所想象的那样，而是 师：为什么事隔30年后，当我再次看到闰土却有了这样的感受呢？请同学们自己走入家乡中找寻答案，老师期盼着与大家课下沟通 第四篇：少年闰土其次课时教案 少年闰土其次课时教案 一、导入 通过上节课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来相识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。 二、研读课文、整体感知 1、师；请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向“我讲了几件事？ 根据学生回答点击出示：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 2、用自己宠爱的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人？点击出示填空：的少年闰土 3、学生探讨后，沟通汇报 一细读“雪地捕鸟 相机点击“聪明能干 你能读懂闰土是怎样捕鸟的？你能用上表示先后依次的词语把捕鸟的过程说一说吗？ 出示：“雪地捕鸟图 这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来？指导读出“兴奋的语气。 二细读“看瓜刺猹 相机点击“机智勇敢出示“看瓜刺猹图 指导朗读：“啦啦读出“惊慌、“害怕的语气来 “轻轻师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了对话朗读 师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读“我的语言。留意“我“的语言要读得天真、新颖 4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？学生确定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事 点击句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我平常的挚友所不知道的。 师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？比方说：钓车塘捕鱼、捉泥鳅等等 5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。假如你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？重点指导“啊的读法 假如是“兴奋，该怎么读？ 假如是“佩服，该怎么读？ 假如是“艳羡，该怎么读 ？ 假如是“惊异，该怎么读？ 假如是“自叹不如，该怎么读？ 6、师引：为什么鲁迅会有如此困难的感情？鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？根据学生回答点击：“他们不知道一些事，都是我平常的挚友所不知道的。他们四角的天空。你是怎样理解这句话的？ 点击画面：“院子里高墙上的四角的天空。关心学生更简洁理解 师引读，生接读： 闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道海边有如许的贝壳。 闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。 闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道猹是一件什么东西，不少年闰土其次课时教案 一、导入 通过上节课的学习我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来相识这个少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。 二、研读课文、整体感知 1、师；请同学们快速阅读第6-16节，想一想：闰土向“我讲了几件事？ 根据学生回答点击出示：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿 2、用自己宠爱的方式再读第6-16节，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个什么时候样的人？点击出示填空：的少年闰土 3、学生探讨后，沟通汇报 一细读“雪地捕鸟 相机点击“聪明能干 你能读懂闰土是怎样捕鸟的？你能用上表示先后依次的词语把捕鸟的过程说一说吗？ 出示：“雪地捕鸟图 这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把把他展示出来？指导读出“兴奋的语气。 二细读“看瓜刺猹 相机点击“机智勇敢出示“看瓜刺猹图 指导朗读：“啦啦读出“惊慌、“害怕的语气来 “轻轻师引：月亮底下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了 对话朗读 师引：虽然猹会咬人，而且还这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土填表是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一读，男同学读闰土的的语言，女同学读“我的语言。留意“我“的语言要读得天真、新颖 4、师引：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？学生确定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事 点击句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我平常的挚友所不知道的。 师：大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？比方说：钓车塘捕鱼、捉泥鳅等等 5、师引：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。假如你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？重点指导“啊的读法 假如是“兴奋，该怎么读？ 假如是“佩服，该怎么读？ 假如是“艳羡，该怎么读 ？ 假如是“惊异，该怎么读？ 假如是“自叹不如，该怎么读？ 6、师引：为什么鲁迅会有如此困难的感情？鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？根据学生回答点击：“他们不知道一些事，都是我平常的挚友所不知道的。他们四角的天空。你是怎样理解这句话的？ 点击画面：“院子里高墙上的四角的天空。关心学生更简洁理解 师引读，生接读： 闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道海边有如许的贝壳。 闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟。 闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空，不知道猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的阅历。 7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好挚友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，始终都没把闰土“看瓜刺猹的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里立即就出现了这个美丽又奇异的画面点击“看瓜刺猹图让我们再一次充溢感情地读一读课文的第一段话，女生读第一句，男生读二、三两句。 三、总结 师：好挚友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说家乡。 四、作业超市 1、师引：在这堂课结束前，老师带你们到作业超市里支逛一逛。 2、点击出示：作业超市任选一题 l评一评：少年闰土或少年鲁迅 l读一读：鲁迅的小说家乡 l写一写：仿照课文的写法，你能写一写你和小伙伴之间的友谊吗 知道西瓜有这样危险的阅历。 7、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好挚友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，始终都没把闰土“看瓜刺猹的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里立即就出现了这个美丽又奇异的画面点击“看瓜刺猹图让我们再一次充溢感情地读一读课文的第一段话，女生读第一句，男生读二、三两句。 三、总结 师：好挚友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说家乡。 四、作业超市 1、师引：在这堂课结束前，老师带你们到作业超市里支逛一逛。 2、点击出示：作业超市任选一题 l评一评：少年闰土或少年鲁迅 l读一读：鲁迅的小说家乡 l写一写：仿照课文的写法，你能写一写你和小伙伴之间的友谊吗 第五篇：公开课教案少年闰土 教学目标： 1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又学问丰富的农村少年。 2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。 3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且特殊的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。 教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。 教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。 体会“深蓝的天空中的西瓜的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广袤天地的向往之情。 教学过程： 一、导入新课 1、展示插图，引出闰土。 同学们，很兴奋今日能和你们一起走进课堂，一起学习。你情愿和我做挚友吗？今日，我还给你们带来一个挚友呢。 出示课文插图，配乐老师范读第一段。 2、这少年便是鲁迅先生笔下的少年闰土。板书课题:少年闰土，生齐读课题。 二、整体感知课文。 一你想相识这位少年吗？让我们一起走进课文吧。 学生读课文。 1、读的过程中，留意读准字词的音，这是我们学好语文的基础。 出示字词，扭身 胯下 厨房 手套 刺猬 畜生 逃跑 允许 毡帽 看到这些词语，你觉察了什么？从多音字平翘舌 轻声引导。 二学生反馈沟通。再次读课文，边读边体会词语的意思。 三、提出问题，互释疑点，保存问题。 鲁迅的文章语言精辟，同学们在读课文时是否有不理解的地方?找一找。 1、指名说说不理解的字词。 2、全班沟通理解。 四、学习闰土的外貌。 说说通过朗读闰土给你留下了什么印象? 作者第一次与闰土相识时，也留下了深刻的印象。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们细致听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。 看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子 3、下面我们做一个练习，说不定让大家对闰土有更深的理解。 出示句子：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明