2023年结构游戏 埃菲尔铁塔大班（5篇）.docx

2023年结构游戏 埃菲尔铁塔 大班（5篇） 第一篇：结构玩耍 埃菲尔铁塔 大班 时间5月13号，周二下午 执教者： 郑伟明 指导老师：陈老师 结构玩耍 埃菲尔铁塔 大班 一、活动目标： 1、幼儿的想象力和创建力能得到更好的进展。 2、能有支配建构，努力表现建筑物的微小环节特征。 3、能和同伴一起快乐的构建，并一起解决过程中遇到的问题，体验到与同伴合作的乐趣。 二、活动准备： 1、埃菲尔铁塔图片。 三、活动过程： 1、用图片干脆导入，激发幼儿的谈话爱好3分钟师：小挚友，你们知道这张图片是什么吗？ 是个塔没错，但你们知道它的名字吗？ 它叫埃菲尔铁塔。是以建筑师的名字埃菲尔命名的。小挚友你们想当一回建筑师吗？ 2、老师引导幼儿说出怎么建构埃菲尔铁塔。8分钟 1师：在当建筑师之前，我们先来说说这个塔是怎么构成的。小挚友，你们细致看看图片，这个塔总的有几层？ 师：第一层由哪些部分组成？是什么形态的？引导幼儿说：由四个支柱构成，是拱形的形态。 其次层跟第一层有什么一样的？一样有四个支柱，那其次层和第一层有什么不一样？它不是拱形的形态，是梯形的形态。它比第一层高，也比第一层窄。 第三层跟下面两层有什么不一样？像什么形态？第三层是最高，最窄的，像三角形的形态。 老师小结：第一层是拱形的形态，主要由四个柱子组成，是最宽的。 其次层是梯形的形态，比较窄，也比较高。第三层是最高的，最窄的，像三角形的形态。 3、让幼儿自己建构，老师巡回指导。20分钟 重点指导：第一层对幼儿来说难度可能会比较大，必要的时候提示她们。 1师：我们已经或许了解了埃菲尔铁塔的结构，小挚友们，那你们预备用什么材料来搭埃菲尔铁塔呢？ 对，有这么多材料可以搭，那么待会幼儿可以根据自己需要的材料选择来搭。 要求：小挚友待会拿材料的时候要排队，要疼惜工具，不能争抢，没有依据老师的要求做的话是不能当建筑师的哦。师：如今请小挚友自己选伙伴，几个人为 一组都可以，你们自己确定，然后一起探讨你们要用什么材料来搭，要怎么搭？ 等下老师要请小挚友来说说她搭建的步骤，预备与伙伴怎么分工搭建，要用什么材料搭。师：大家都分好小组，也都知道搭建的步骤，也与伙伴分好了工作。 要求：，如今请第一、二、三、四组上了拿材料。拿材料的时候要排队，要疼惜工具，不能争抢，没有依据老师的要求做的话要站到上面来，是不能建筑师的。 4、老师对幼儿的成果进行评价。4分钟 评价要求：1看幼儿是否有依据步骤来搭建。 2有没有和同伴一起快乐完成。 师：表扬有按老师的要求搭建的小组，进行嘉奖。 对没有依据老师要求的小组搭建的小挚友进行刚好教化。告知她们要向好的小组学习，师：如今请幼儿把玩具放回原位。 要求：请幼儿轻轻的把玩具分类好，放回原位，不行以摔玩具，也不能吵闹，收好的小挚友坐在位置上，我看谁表现得最好，新老师奖小贴纸给她。 四、活动延长： 让幼儿到美工区把自己建构的塔画下来。 其次篇：埃菲尔铁塔结构简介 埃菲尔铁塔 简介 ：法国巴黎战神广场 ：1887年1月27日 ：1889年3月31日 ：1万平方米 ：324·79米 ：约为10100吨 ：4层 ：钢架镂空结构 ：745万7千法郎 ：法国政府 ：居斯塔夫·埃菲尔 ：餐厅，观景 埃菲尔铁塔是一座于1889年建成位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔，高300米，天线高24米，总高324米。埃菲尔铁塔得名于设计它的桥梁工程师居斯塔夫埃菲尔。早年他以旱桥专家而有名。他一生中杰作累累，遍布世界，但使他名扬四海的还是这座以他名字命名的铁塔。用他自己的话说：埃菲尔铁塔“把我漂浮了，好像我一生只是建立了她。 铁塔设计新颖独特，是世界建筑史上的技术杰作，因此成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标记，被法国人爱称为“铁娘子。它和纽约的帝国大厦、东京的电视塔同被誉为西方三大著名建筑。 假如说，巴黎圣母院是古代巴黎的象征，那么，埃菲尔铁塔Eiffel Tower就是现代巴黎的标记。 2023年1月16日，为申办2023年夏季奥运会，法国巴黎市政府特意在埃菲尔铁塔上介绍了其为申奥所做出的准备状况，而埃菲尔铁塔更成为了该国申奥的 1889年适逢法国大革命100周年纪念，法国政府确定隆重庆祝，在巴黎实行一次规模空前的世界博览会，以展示工业技术和文化方面的成就，并建立一座象征法国革命和巴黎的纪念碑。筹委会选中了桥梁工程师居斯塔·埃菲尔的设计：一座象征机器文明、在巴黎任何角落都能望见的巨塔。 铁塔接受交织式结构，由四条与地面成75度角的、粗大的、带有混凝土水泥台基的铁柱支撑着高耸入云的塔身，内设四部水力升降机现为电梯。它运用了1500多根巨型预制梁架、150万颗铆钉、12000个钢铁铸件，总重7000吨，由250个工人花了17个月建成，造价为740万金法郎，每隔7年油漆一次，每次用漆52吨。这一硕大无朋显示了资本主义初期工业生产的强大威力，与其说是建筑，不如叫做装配更为恰当。在设计、分解、生产零件、组装到修整过程中，总结出一套科学、经济而有效的方法，同时也显示出法国人异想天开式的浪漫情趣、艺术品位、创新魄力和幽默感。 1887年1月，埃菲尔和法国政府、巴黎市政府签订了合约。同年1月28日，埃菲尔铁塔正式开工，而此时距离博览会的开放仅仅有两年的时间，埃菲尔必需以更快的速度进行建设。 为了完成铁塔的建立，埃菲尔设计了许多具有创建性的技术： · 和当时其他的大型建筑工程不同，埃菲尔预先在自己的车间里面制造好全部的部件 当这些部件被送往工地的时候，能够很快速的安装完毕。 · 铆钉孔预先以特别之一毫米的容差制作完毕，使得20个铆接小组能够每天装配1650个铆钉。 · 建立铁塔的每个部件都不超过3吨重，这使得小型起重机得以普遍应用。在工程起先的阶段，事实上有四个施工地点，每一个都是铁塔的支脚或者成为塔墩。这些塔墩直到180英尺之后才会汇合，而当这些桥墩汇合之后必需能够到达完备的水平，这个完备的水平面将会作为余下800英尺的建立基础。塔墩假如建立的稍有差池，就会让整个铁塔倾斜。他在每个塔墩的底部都装置了一台临时水压泵。这样随着工程的推动，他可以通过微微的上升或降低塔墩来进行微调。当整体调整完毕之后，工人们将会在塔墩里面嵌入铁楔子，让塔墩恒久的固定下来。即便到达180英尺的高度，四个塔墩的最大的误差也没有2.5英寸。四个塔墩简洁的调整并固定完毕。直到今日，这个铁塔还保持着完备的水平。尾声 1889年3月31日这座钢铁结构的高塔大功告成，有埃菲尔铁塔一半高的华盛顿纪念碑，花费了36年才建设完成。由于铁塔上的每个部件事先都严格编号，所以装配时没出一点过失。施工完全按照设计进行，中途没有进行任何改动，可见设计之合理、计算之精确。据统计，仅铁塔的设计草图就有5300多张，其中包括1700张全图。 建成后埃菲尔铁塔占地一公顷，屹立在巴黎市区赛纳河畔的战神广场上。除了四个脚是用钢筋水泥之外，全身都用钢铁构成，塔身总重量7000吨。塔分三层，第一层高57米，其次层115米，第三层274米。除了第三层平台没有缝隙外，其他部分全是透空的。和其他的公共纪念碑不一样的是，埃菲尔铁塔从一起先就被设计用来赚钱。从塔座到塔顶共有1711级阶梯，现已安装电梯，故特别便利。每一层都设有酒吧和饭馆，供游客在此小憩，领会独具风采的巴黎市区全景：每逢晴空万里，这里可以看到远达70公里之内的景色。 这个为了世界博览会而落成的金属建筑, 曾经保持世界最高建筑45年, 直到纽约帝国大厦的出现。它由150万个铆钉连接固定, 据说它对地面的压强只有一个人坐在椅子上那么大。塔的四个面上, 铭刻了72个科学家的名字, 都是为了爱惜铁塔不被摧毁而从事探讨的人们。 如今的人可能很难信任，当1800年头末期埃菲尔铁塔的设想被提出的时候，很多巴黎人甚至是很多法国人都并不赞成。一个1000英尺高的建筑将会拉低巴黎的天空，并且压制城市的其他地标，例如圣母院，卢浮宫，和凯旋门 当铁塔起先破土开工的时候，超过300位知名的巴黎市民联署一份请愿书，要求停止这一工程。他们声称埃菲尔的“大烛台会损害巴黎的名誉和形象。不过埃菲尔和市政府并没有理睬这一抗议，建立工作丝毫未受影响的接着进行。 埃菲尔铁塔是一个奇迹，不单因为它独特的设计，而且铁塔的建立还比预期的快，费用也比意料的少。博览会支配是5月6日起先，而铁塔3月31日就完工了。这个铁塔，成为了法国至高技术的符号，也成了法国的符号。 第三篇：大班结构玩耍反思 大班结构玩耍反思 大班结构玩耍反思一：大班建构玩耍后的反思 幼儿的结构玩耍的表现大多来源于四周生活。孩子的生活阅历和学问阅历越多，玩耍的内容就越丰富，充溢与新颖。结构活动需要有确定的学问和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多转变性的特点。如何使幼儿用不同材料拼搭出千姿百态美丽的造型，老师们就有支配地从单个物体着手，并有意识的搭些物体放在室内供孩子们视察，玩，激发他们想学的愿望，然后从易到难，从分解到组合，从单一主题到困难主题，引导孩子们进行有目的，有支配的结构活动。 在本次玩耍中老师能够视察幼儿，了解幼儿的爱好、需要、实力、情感等，抓住教化锲机，老师刚好地介入，指导幼儿探究。把玩耍活动的权力还给孩子，走进幼儿的玩耍，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿供应更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。如在玩耍初，幼儿只会随便用纸箱垒高。玩耍反复重复，没有新意。老师以角色的身份介入玩耍，并提出问题：“高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。在接下来的实践中孩子们尽量把纸箱垒齐或用手扶住快要倒塌的高楼。孩子们视察到纸箱的大小和秩序问题，并在实践中证明他们的想法。在老师的参与下使玩耍有了新的进展。 在玩耍中，老师随时视察孩子并根据孩子的不同差异，提出不同要求，使孩子们在玩耍中都能人人参与获得胜利，从而调动孩子主动性，培育孩子自信念。如在搭建过程中，匈牙利馆有两次倒塌，出现了重复搭建，孩子们自己找到了缘由后，大家合作自己动手重新搭建胜利，孩子们体会到了胜利的喜悦，特殊有成就感！幼儿在玩耍中会遇到各种各样的问题，老师营造开放式玩耍环境，促进幼儿养成主动的思维方式，遇到问题要自己寻求关心的方法，提高幼儿解决问题的实力。如在搭建高楼玩耍时，幼儿遇到了建筑物倒塌、搭高够不着等问题。老师就引发幼儿探讨和再实践的探究爱好。孩子们想出站在椅子上可以搭得高，自己实力达不到时可以请老师帮助等多种解决问题的方法。 为了使玩耍更进一步深化下去，我们组织了不同形式的系统活动。如平常班中互相参观学习，全园性的展示沟通活动，老师们的结构技能技巧沟通活动等。在实际活动中我们的结构玩耍活动得到了深化，进展，曾多次为县，为家长开放过结构观摩活动，得到了好评。 总之，通过结构玩耍，孩子们学到了许多，既培育了孩子擅长交往，爱好合作的良好品德，又进展了孩子们各方面的实力。结构玩耍使孩子们更快乐，聪明。 >大班结构玩耍反思二：大班结构玩耍案例分析>>704字 视察内容： 结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴趣盎然的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，互相协作拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小挚友在玩，就和家鑫协商：“能不能和我一起玩？学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧！“但我已经在最终一格的入区表填上号数了。许斌不情愿去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。但许斌还是不情愿，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下？他们回答了好多种：“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最终，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。 分析与反思： 通过本次视察，对在结构玩耍中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、共享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏沟通，语言的沟通，及玩耍阅历的交往，在某些程度上约束幼儿互相学习与进展的机会。老师在引导幼儿模拟建构的同时，可提示启发幼儿更多的创建力，在确定个别幼儿的独特成果时，又要激励幼儿互相合作取得更大的收获。 这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好挚友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，老师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿情愿接受合作后的集体喜悦和荣耀，互相仿照学习到同伴玩耍时的玩法与阅历，体验分工合作，共享结果的喜悦。 >大班结构玩耍反思三：大班结构玩耍活动反思>>683字 我的叙事： 自从我班起先实施了“在结构玩耍中培育幼儿的爱好课题后，孩子们的建构爱好明显增加，合作实力不断提高。前阵开展了生成活动“我见过的汽车后，突发奇想，何不让这次的活动融合到建构玩耍中呢，所以组织了这次活动。 教学活动目标： 1、综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出公路、房子、花、立交桥等物。 2、运用废旧材料及帮助材料装饰房子、汽车。 3、在活动中激励幼儿互相关心、互相合作、学会谦让。 4、能按标记整理整理材料。 活动准备：各种积木、积塑，废旧的牙膏盒、饮料罐。 活动过程： 一、谈话导入，激起幼儿建构爱好。 师：昨天老师带小挚友去参观了蓝皮鼠的家，那里的环境真秀丽，旁边有一条什么呀？ 幼：公路。 师：公路上和公路旁边有什么？ 幼1：有许多汽车。 幼2：我望见了滑滑梯。 幼3：有工厂。 幼4：有幼儿园的，还有居民小区。 二、提出活动要求： 1、和好挚友一起合作建构。 2、选择自己需要的材料。 3、活动时要互相协商、关心，学会谦让。 三、幼儿合作建构热闹的公路： 1、老师做好材料供应。 2、对实力差的组适当地关心。 四、活动结束，评价： 1、参观各组的作品。 2、请幼儿介绍自己用的材料：建构了什么、和谁建构的。 幼儿反应： 幼儿能较全面的说出所要建构的内容，在活动起先时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如王柳阳、许林等幼儿，“我们一起玩吧。“我来关心你。已经有了较强的协作实力。在插花小组中，孩子遇到了困难，无法把花站起来，当孩子想得到老师关心时，老师并没有立即告之方法，而让他们自己想方法，经过一番努力，孩子们最终想出了解决方法，体验到了胜利的乐趣。 >大班结构玩耍反思四：大班结构玩耍教学案例实录与反思>>769字 设计意图： 这几日我们都在开展“我爱祖国的主题活动，有个孩子提出：“我们的万安是不是祖国的一部分？这使我想到培育幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物起先。于是在确定结构玩耍主题时，搭建“万安的街道的主题就产生了！ 活动实录： 片断：子佑与几个小挚友用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我推断他们在搭建一个大的东西！ 师：你们在搭什么？ 一幼儿：我们想搭水电厂的大坝。 我觉察幼儿搭这么大的大坝，桌子明显太小了，它已经影响了幼儿玩耍的顺当进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“大坝搭好啦！ 分析： 纲要中指出：“老师要从幼儿玩耍行为和情感看法中学习分析幼儿的需要、阅历以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有进展水平，为设计教化环境、投放材料、组织教化活动收集信息。自从学习这新纲要以来，我摆正了老师在自主玩耍中应所处的位置。在玩耍的过程中老师应时刻关凝视察幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的爱好、阅历、需要、实力等，以便在幼儿需要时刚好介入玩耍，支持幼儿实现愿望。如以上的案例，我在玩耍中时刻关注、视察着幼儿，并对他们的玩耍行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺当进行！ 反思： 自主玩耍活动模式的结构突现了玩耍是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了老师作为玩耍环境的创设营造者、玩耍过程的视察支持者、玩耍成果的共享激励者的角色地位。老师作为幼儿玩耍的支持者，应如何在玩耍进展中扮演这一角色呢？ >大班结构玩耍反思五：大班结构玩耍教案设计及教学反思：农场里>>948字 设计意图：通过社区活动参观农场，以及学习歌曲农场里之后，小挚友对农场里的小动物特殊感爱好，课间活动时常能听到孩子们在仿照各种小动物的叫声，学着小动物的动作。以幼儿这一爱好点为抓手，我们设计了结构玩耍农场里，为幼儿供应更多的创建的机会，以满意幼儿表现的欲望。 活动目标： 1、学会借助帮助物建构沙柱的技能，区分干沙与湿沙的特性。 2、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。 3、激励大胆的建构、布置场景，创建性的进行建构。 活动准备： 管状积木、沙土、橡皮泥、雪花片、编织积木、剪刀、胶水等。 活动过程： 一、出示建构图纸，激发幼儿爱好 1、师：小挚友我们上次把农场搬进了我们的教室里，你们觉得哪些地方是比较胜利的，我们给它贴上五角星。农场里的房子。池塘。树林。 老师觉察你们在建构农场的时候还出现了小小的问题。 1我们在建构沙柱的时候，由于小挚友没有驾驭方法，沙子简洁倒塌，老师信任通过你们的练习，这次确定能把沙柱建得更好。 2还有围栏连接好以后要放在一条直线上，这样才稳。留意了这些问题，老师信任你们在这次活动中把我们的农场确定会建得更好。我们选择自己的积木起先吧。 二、幼儿分组搭建，老师巡回指导 1提出建够要求 1搭建之前应先和同伴谈论协商怎么样合理的布局。疼惜材料，要不破坏同伴的劳动成果。 2材料要轻拿轻放，要拿一个，搭一个，不能把许多材料归为己有。 3建构时不能大声讲话，要学会轻轻讲。 2师幼互动，进行建构。对建构好的幼儿刚好表扬，关心有困难的幼儿 三、欣赏作品，评价总结 师：呀，农场真美啊！ 1小挚友你对今日自己建构的作品满足吗？请薛瑜菲、许唯一两位小挚友讲 薛瑜菲：今日我和鲍晨语做了围栏，以前我们做时始终倒塌，今日我们做好后把它放在一条直线上，然后，小挚友关心我们把它扶其来，今日的围栏很胜利，我很满足。 许唯一：我装沙的时候，把沙子压压紧，然后把它倒过来，轻轻地把桶往上提，今日的沙柱就不倒塌了。 2、你们宠爱哪些地方?为什么？ 3农场好秀丽，我们去参观农场吧。 活动评析：本次主题活动布局一目了然，色调搭配艳丽。小挚友在活动中投入，合作意识较强，能很好地完成建构任务，建构作品形象逼真，建构技能较好，材料运用丰富，并能大胆操作。但在活动结束时可让幼儿参与讲评，表达自己的相法及愿望。 第四篇：大班结构玩耍教案 大班结构玩耍 执教：郭健 班级 ：大一班 活动名称：热闹的街道 活动目标： 1.能综合运用围合、垒高、平铺、插接等技能建构出书林街道上的公路、房子、商店，树木，学校等 2能在活动中互相合作，互相谦让 活动准备：雪花片，管状拼接玩具，积木 活动过程： 一师生谈话，引入活动： 师：平常，我们上学、放学经过的这个街道，小挚友知不知道街道名字呢？你们看到了什么？让幼儿说一说街道中有什么，如：公路，房子、树木，学校，商店，公路上的车等 二组织幼儿探讨： 1师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？ 2幼儿分组探讨，学习根据物体的外形特征正确选择和运用不同类型的建 构材料进行建构。 3请个别幼儿说一说自己的看法。 4老师小结，如：房子和学校，要用大一点的插塑来建构，如管状的炮筒或者是积木，公路就可以用矮小的长的管状玩具，车可以用雪花片来拼接，三幼儿建构，老师指导并提出要求 1幼儿自由分组，选择自己宠爱的物体进行建构。 请先搭公路的小挚友先把公路铺好，等他们铺好公路，其他组的小挚友再把 2.提出要求：和好挚友一起合作建构。 选择自己需要的材料。 活动时要互相协商、关心，学会谦让。 3老师巡察幼儿的玩耍状况，激励幼儿主动主动地参与玩耍。4指导 幼儿根据物体的外形特征正确选择和运用不同类型的建构材料进行 建构。 5让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。四 第五篇：大班结构玩耍教案 大班结构玩耍教案公园 一、主题来源： 每个孩子都特殊宠爱到公园或消遣场所之类的地方去玩耍，对公园的布局与结构都相当的了解。每当周末回来问起孩子们去了哪里，他们大多都说和爸爸妈妈、爷爷奶奶等去了公园，而且纷纷与同伴共享去公园玩耍的阅历，他们有的说公园里有花、草、树木；有的说公园里有桌椅，走累了可以休息；有的说哪个公园又多了一些健身器械鉴于孩子已有的生活阅历，确定开展主题为公园的结构玩耍，引导孩子把自己的感知阅历运用于结构玩耍之中，激励孩子充分发挥想象，为公园添加新的事物，以培育其创建性思维。在整个活动过程中激励幼儿动手动脑操作，完成自己的创建，创建一个孩子自己的乐园。 二、活动目标： 1、回忆对“公园的已有阅历，加强对公园中物体外部结构特征的相识； 2、能充分发挥想象力动手动脑操作，驾驭确定的建构技能，完成自己的创建； 3、情愿与同伴沟通合作，树立疼惜结构材料和建构胜利的意识。 三、活动重难点： 结构玩耍是幼儿利用各种材料进行建筑、构造的玩耍，它是一种带有深厚认知成分的操作性活动，而操作要素是结构玩耍中的核心要素，所以我把本次活动的重点定为让幼儿驾驭与其进展水平相适应的结构学问和技能。 一个胜利的结构玩耍，需要幼儿有较强的目的性，而不同年龄的不同幼儿目的性有所不同，因此我把培育幼儿结构玩耍的目的性、坚持性定为本次活动的难点。 四、活动准备： 1、阅历准备：带着幼儿到旁边公园参观，增加幼儿的感知阅历； 2、材料准备：雪花片、积木，若干其它帮助材料。 3、课件准备：关于公园的图片 五、活动过程： 1、引导幼儿回忆： 老师向幼儿提问“我们参观了公园，公园里都有些什么呢？“你最宠爱玩公园里的什么？请幼儿大胆发言，说出自己的想法。老师小结“公园里有花、草、树木，有桌椅结构玩耍中幼儿根据自己的想象、意愿进行构思、构造，以表现确定事物的形态，而这些形态干脆或间接的来源于现实生活。 2、激励幼儿想象： 老师向幼儿提问“除了刚刚提到过的，小挚友们还盼望公园里有什么啊？或者多一些你宠爱的想玩想望见的东西吗？激励幼儿根据自己的爱好进行探讨“我盼望公园里有摩天轮，有过山车，有结构玩耍也是幼儿创建性的反映现实生活的玩耍，是幼儿创建性的再现物质形象的过程，所以激励幼儿充分发挥想象力是很重要的。 3、展示公园的图片，并根据画面上的东西引导幼儿正确相识物体的结构。 老师可以向幼儿提问“小挚友们想一想公园里的桌子是什么形态什么颜色的呢？等问题根据幼儿的回答，结合图片向幼儿提示物体的结构特征，让幼儿了解确定的建构学问。结构玩耍能较好的反映幼儿对物体的把握实力，空间相识水平、功能相识水平，带有深厚认知成分。幼儿对生活中物体和建筑有较细致的了解是结构玩耍的基础。 4、建构操作： 激励幼儿选择自己宠爱的形体和器械进行建构 六、活动延长： 七、活动总结：