2023年蒙氏数学培训心得体会.docx

2023年蒙氏数学培训心得体会 第一篇：蒙氏数学培训心得体会 蒙氏数学教化是蒙氏教学中最经典的部分。蒙特梭利将数学的理论方法化，数学的教具课程化。留意教化过程中系统的数学感受和阅历的积累，有助于幼儿建立一个相关联的数学阅历体系。下面是我为大家准备的蒙氏数学培训心得体会，盼望大家宠爱！ 蒙氏数学培训心得体会范文 1蒙氏数学上周一上午，我们全园老师又一次接受了蒙氏数学的培训。通过前段时间时间到五幼听了一次蒙氏数学的教学活动以及其次次的培训，自己从中心到地方领悟到了许多，从而也解开了自己在蒙氏数学教学实践中的种种困惑，使自己对此教材有了更深刻地相识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得体会谈一谈： 首先，我对起先部分的走线与线上玩耍有了新的相识，最起先学习的时候，我对走线和线上玩耍有些混淆，带孩子们走线时就起先玩玩耍，使得这个环节不但未起到稳定心情的作用，反而使孩子们的心情更加浮燥起来，一发而不得整理。通过观摩和学习，我才慢慢意识到走线和线上玩耍并时常一回事，走线是老师带着孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟对脚尖的平衡行走，待孩子们静下心来后再组织孩子们根据本次教学活动的内容玩不同的玩耍，而且上线的时候，要组织孩子们一排排有秩序地进行。在经过一次又一次地训练后，孩子们已经养成了良好的走线和线上玩耍的常规。 其次，对每次活动的教学内容我都要认真的去备课，对于教具及孩子的学具、操作册、练习册的运用和操作都要娴熟。刚接触时，由于自己学得不够扎实，准备的也不够充分，使得在活动中出现问题不能刚好的辉映，有的甚至整个吞枣，在这种状况下，我决心要先把教材读懂，于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白，就这样，渐渐地我对教材熟识了，上起来也越来越得心应手了，孩子们驾驭的也越来越好了。但对于一些内容还是不清楚，如：守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。在我对这些内容正处于迷茫的时候，幼儿园又组织我们进行了蒙氏数学的其次次培训，这真是刚好雨，我把这些困惑与老师请教，在老师的讲解和点拨下，我最终明白了这些内容的教法。我会尽快地将所学至用到实践中，同时，我也有信念将这套好的教材在自己不断学习、积累中运用得更灵敏、更能发挥出它的教化价值。 蒙氏数学培训心得体会范文 2七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪浅的。 来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的相识与学习，在学习的过程中收获的不单单是学问，还有与同事建立的友谊，虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点，但整个过程还是充溢欢乐与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还是个充溢激情的夏季，因为这个夏天伴我同行的不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴望自我提升与学习的热忱。 最初了解蒙台梭利教化只是在书上翻阅到，这次培训它让我首次近距离的接触了蒙氏工作，老师的细心讲解并描述与指导，让我对蒙氏的教化内容与意义有了新的定位与相识。蒙氏教化的理念与其他教化思想的最大不同之处应当就是将抽象学问具体化的蒙氏教具了。 蒙氏教化主见以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，留意培育孩子的独立性与自主性。本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、语言与科学五大领域，由于入职的晚些，很缺憾没能参加生活区的培训，我会在以后的生活中，慢慢再学习它的。蒙氏教学充分表达孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终到达专心、独立、秩序、协调的最终目的。利用各种具体的数学教具让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面实力的进展。 蒙氏中这样讲到：“我听见了，我就遗忘了;我望见了，我就记住了;我做过了，我就理解了！这句话真的让我体会是特殊深刻的，本次培训我们在理论中理解与探究，实践中操作与练习。在培训中，看着老师在认真耐性的操作，自己看着好像很简洁，觉得一目了然，真正到自己操作时候才理解到“我做过了，我就理解了这句话，其实在生活中经常遇到这样的事情“眼高手低。其实这些事情道理都很简洁：就是无论什么事情，自己亲自做了才记得更清楚，做得更明白。这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应当赐予孩子更多的空间与机会让其自己动手去操作、去觉察、去探究，让幼儿去做力所能及的事情，老师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆去做。敬重孩子的选择，给孩子多点自由少点约束，让孩子自己选择并尝试着去做。因为孩子跟我们是一样的：“看到了或许就遗忘了，听到了就记住了，操作了才能真正的理解。 这是我在蒙氏中学习到的些许学问，盼望以后有更多的这样学习机会，让我对蒙氏有更深化与全面的了解与驾驭。 蒙氏数学培训心得体会范文 3数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教化，是关心幼儿建立与进展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维实力进展的一项工作。 XX年3月24日，亿童早期教化探讨中心教研员到我园进行了一次蒙氏数学的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。 本次的培训内容主要分为两个部分： 1、由亿童早期教化探讨中心教研员朱老师上一节蒙氏数学示范活动; 2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平常教学中所遇到的问题。 本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对蒙氏数学的教化理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平常进行蒙氏数学的教学中所遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。 本次的数学教研培训活动为我们老师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。特殊感谢园领导的重视并赐予我们这么好的学习机会！ 其次篇：蒙氏培训心得体会 蒙台梭利老师培训总结 2023年2月20日至27日，我有幸参加了由北京华夏爱婴举办的蒙台梭利老师培训，通过本次培训，让我对蒙氏的教化理念有了更为深刻的相识与理解。蒙氏教化的理念和指导思想完全区分于一般教化，他的教化方法既严格又让你宠爱，既让你放松又让你不马虎，真正的做到了在玩中学，学中玩。 首先蒙氏教化是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教化特点，反对填鸭式的教学方法，提倡不教的教化，让儿童自发性的主动学习，自我教化；其次是把握儿童的敏感期，蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很具体，根据儿童的敏感期引导孩子学习，驾驭在该年龄段应驾驭的学问。 蒙氏教化对老师的要求极为严格，她要求老师必需受特地的训练，以便实现她所提倡的教化原则和方法。老师在教学中始终扮演关心者的角色。为儿童准备学习的环境，成为儿童的视察者和引路人。它还敬重才智和品德的养成，主见幼儿教化的目的不是为入小学做准备，而是为他们的一生，奠定才智和品德的基础，培育他们终生学习的习惯。他还要求老师要信任儿童，酷爱儿童，对儿童要有耐性，不能急于干预儿童！ 蒙氏教化的特色是对环境设计的重视，它是为了满意儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要供应一个有准备的环境，让环境教化孩子，表达出丰富性 个别化。他不是干脆告知孩子有什么不一样，而是通过干脆操作，不 是灌输，不是盼望通过集体教学将一种东西告知孩子，更不是生搬硬 套，而是在个别化的教学活动中实现。因此老师根据五大领域日常 生活训练、感官教化、数学教化、语言教化、科学文化教化所需的设施、空间及相关性；找寻最相宜的位置，并根据孩子的进展需求不 断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的爱好。 而且材料里接受了我们日常运用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图 画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所 习惯的高度。 蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标记。所谓蒙氏课程，所 谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行 蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是老师用来教学的工 具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中 建构完善的人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到 他想要的教具时，他就要学会等待。因为等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等待的过程中，他会向那 个小挚友学习，避开他所犯的错误，培育视察实力。在此过程中学会 敬重别人，同样也会赢得别人的敬重。 除此之外，蒙氏教化的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘 记，我看了我会记得，我做了我就理解了！可见操作对幼儿的进展起 着重要的作用，我们应当培育孩子的专注力，幼儿只有在专注的状态 下，才可以对某种事情产生深厚的爱好，才可以产生主动地学习和探 究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的觉察和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是幼儿慢慢汲取和提高的过程。 以上是我这次培训的一点体会和相识，蒙台梭利教学有着它丰富 的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘、去延长。同时，真心的盼望 以后还能有这样的学习机会，让我们对蒙台梭利教化法的精髓有更丰 富，更深刻，更真实的相识！2023年3月4日篇二：蒙氏培训心得 蒙台梭利培训心得 诞生于20世纪的蒙台梭利教化不仅在历史上，而且在现代都具有重要意义。蒙台梭利的核心思想仍像起先时那样合乎时宜，并在不断进展。一些具有革新精神的老师尝试把蒙台梭利原则，运用于新的学习环境中，满意各年龄受教化者的爱好和需要。如美国在过去的20年将蒙氏教化作为试验教化模式，纳入了许多公立学校的教化中。蒙台梭利教化法之所以能影响世界的教化体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教化思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力这种生命力是一种主动的,活动的，进展着的内在,它具有无穷无尽的力气。 教化的任务是激发和促进儿童“内在潜力的发挥,使其按自身规 律获得自然和自由的进展。她主见,不应当把儿童做为一种物体来对待,而应作为人来对待。儿童不是成人和老师灌注的容器,不是随便塑造的蜡或泥,不是随便刻划的木块,也不是父母和老师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的，能动的，进展着的活生生的一个人。教化家,老师,和父母应当细致视察和探讨儿童,了解儿童的内心世界,觉察“童年的隐私。酷爱儿童,敬重儿童的特性,促进儿童的智力，精神，身体与特性的自然进展。她还利用第一视察资料和“儿童之家的试验,提出了一系列有关儿童进展的规律。 通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙台梭利老师是一个困难的，长期性的工作，要不断的充溢学问，自我鞭策，才能提升各项实力增进自信，即使面对挫折，也能到达蒙台梭利老师自我实现的心灵升华。我们在学习和实践蒙台梭利教化的过程中，大家的观念悄然发生了转变蒙台梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵我深切的感到什么是敬重儿童，什么是科学的视察和引导? 以上是我这次学习的一点体会和相识，蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘。去延长同时，真心的盼望以后有这样的学习机会，让我们更多地了解先进的教化教学理念，这会使我们对蒙台梭利教化法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的相识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的学生！ 中十班 陈小帆 2023/8/15篇三：蒙氏培训心得 蒙氏培训心得 七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪浅的。 来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的相识与学习，在学习的过程中收获的不单单是学问，还有与同事建立的友谊，虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点，但整个过程还是充溢欢乐与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还是个充溢激情的夏季，因为这个夏天伴我同行的不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴望自我提升与学习的热忱。 最初了解蒙台梭利教化只是在书上翻阅到，这次培训它让我首次近距离的接触了蒙氏工作，老师的细心讲解并描述与指导，让我对蒙氏的教化内容与意义有了新的定位与相识。蒙氏教化的理念与其他教化思想的最大不同之处应当就是将抽象学问具体化的蒙氏教具了。 蒙氏教化主见以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，留意培育孩子的独立性与自主性。本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、语言与科学五大领域，由于入职的晚些，很缺憾没能参加生活区的培训，我会在以后的生活中，慢慢再学习它的。蒙氏教学充分表达孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终到达专心、独立、秩序、协调的最终目的。利用各种具体的数学教具让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面实力的进展。蒙氏中这样讲到：“我听见了，我就遗忘了；我望见了，我就记住了；我做过了，我就理解了！这句话真的让我体会是特殊深刻的，本次培训我们在理论中理解与探究，实践中操作与练习。在培训中，看着老师在认真耐性的操作，自己看着好像很简洁，觉得一目了然，真正到自己操作时候才理解到“我做过了，我就理解了这句话，其实在生活中经常遇到这样的事情“眼高手低。其实这些事情道理都很简洁：就是无论什么事情，自己亲自做了才记得更清楚，做得更明白。这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应当赐予孩子更 多的空间与机会让其自己动手去操作、去觉察、去探究，让幼儿去做力所能及的事情，老师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆去做。敬重孩子的选择，给孩子多点自由少点约束，让孩子自己选择并尝试着去做。因为孩子跟我们是一样的：“看到了或许就遗忘了，听到了就记住了，操作了才能真正的理解。 这是我在蒙氏中学习到的些许学问，盼望以后有更多的这样学习机会，让我对蒙氏有更深化与全面的了解与驾驭。2023年8月篇四：蒙氏数学心得体会刘玲 蒙氏数学学习心得体会 2023年3月21日我带着几个蒙氏数学的老师去滨州参加培训，路上我和老师聊了很多关于蒙氏数学上课需要留意的事项和在我们学校她们是怎么绽开教学的？虽然来学校不久，但是我觉得只要我用真心和大家去沟通信任很快就会适应这个大家庭。之前没有接触过蒙氏，以前学的是方案数学。但是里面的东西差不多。也是有教材、操作盒、学具卡、大挂图、和头饰等。 以前接触的传统数学教化，幼儿学到的只是计算实力的培育。而蒙氏数学以激发爱好和培育思维为精华的数学教化思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数学教化的缺乏，让幼儿在学习过程中学习推理、推断、主动思索、与人沟通、互相学习、互相关心、互相欣赏、互相包涵等实力。 首先,数学教化是启蒙教化,重在激发幼儿的认知,爱好和求知欲望.其次,要尽量创建条件让幼儿参加实际操作活动.最终,要联系幼儿实际生活,利用身边事物现象作为对象.关于走线的基本要领: 走线时动作要简洁,规范.并且走线的时间限制在3分钟左右.走线时要选择舒缓的轻音乐.如班德瑞的钢琴曲.体验示范课:蒙氏教化强调让孩子动手，满意其新颖心。我们 都有这样的体会：一件事听过之后，没过多久就忘了；假如是看到的，便简洁记往；假如再亲自操作一下，就更简洁理解了。对幼儿来说，亲自“做的效果远远赛过对他说、让他听。在集体活动时，幼儿通过对教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练，而且领悟了感官、数学教化中的内涵，为学习文化学问打下坚实基础并养成良好的学习习惯；同时在自主操作中，他们的动手操作实力有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感，他们的语言表达实力、动手实力、交往实力也有了很大的提高，孩子们参与的主动性与主动性也越来越强，真是印证了那句话“才智就在指尖上。在不断的探讨、反思、调整教学内容、方法的过程中，我们体会着转变的欣喜和收获的充溢。 蒙氏数学课程为幼儿供应了大量的操作材料，老师们普遍感到工作负担减轻了，以前数学教学需花大量的时间、精力来制作教具、学具，如今系统的蒙氏数学教具减轻了老师们的工作负担；以前单调、枯燥且难以实施的数学内容如今变得轻松、易懂了。而且这些操作材料目标明确、层级清晰，老师可以更好地照看到孩子的个体差异，根据每个孩子的学习实力供应相应的材料。每种教具除了案例上所给出的用法外，老师可以根据需要进行创建性发挥，让每个孩子都能通过操作得到相应的提高。孩子在操作探究的过程中，练就了做事认真、细致、具有主动性、条理性的良好学习习惯，而 且，这些好习惯的养成会让幼儿终生受益。 蒙氏数学课程实施的过程中，特别强调幼儿学习习惯和生活习惯的培育，如学具的收放常规，让幼儿在日常生活中养成了收放物品的良好习惯。引导幼儿自己整理学具，其实是特殊好的培育幼儿良好学习习惯的机会。老师可以利用工作毯关心幼儿管理好自己的学具：要求幼儿摆放学具时应始终都在工作毯上进行，久而久之幼儿就能在自己的“势力范围之内操作，不会将学具丢失或与同伴的混在一起。哪怕刚起先有些麻烦，但老师们不要灰心，确定要坚持让幼儿自己学会整理学具，一旦常规建立起来，以后的数学活动就会异样轻松。 这次培训我受益匪浅，再次感谢园长给我这次学习的机会让我亲身体验了很多新的教学玩耍和方法。争取在以后的工作中全部用上。带个好的模范作用！刘玲 2023年3月23日篇五：蒙氏培训心得2 在暑假期间我参加了幼儿园组织的的蒙氏初级培训，通过这次培训，提高了我对蒙氏教化的相识。让我对蒙氏教学和蒙氏教具的操作又有了新的理解。 蒙台梭利教化的根本是爱和敬重。爱是教化的核心，爱是教化胜利的基础。蒙台梭利的教化就是要放大孩子的优点。只有爱孩子，才能看到孩子身上的优点，才能教化好孩子。我们蒙氏老师要用激励的语言满意儿童情感爱的需要；用赞许的微笑满意儿童情感爱的需要；用亲切的拥抱满意儿童情感爱的需要。 蒙台梭利教化胜利的核心阅历是“教化跟着孩子走。我们的教化不是死板的，不是一成不变的。我们应当随时根据幼儿的心理和生理进展规律，来制定和变更我们的教学。 我对于蒙氏教化只是刚刚接触，了解和学习的并不很深化和透彻。通过本次学习我就我个人的体会和相识做以下简洁的沟通： 1、入园哭闹问题。我带的是托班对于这种问题比较的关注，之前我并不能真正的理解孩子为什么在入园的时候会出现哭闹的现象。如今我明白这是因为孩子在两岁半到三岁之间，正处于一个秩序的敏感期，当他所处的环境发生了转变时，就会破坏他原来的秩序，所以孩子就会出现分别焦虑。当孩子建立了新的秩序以后，他就不会再哭闹了，所以在这期间我们在幼儿园的生活环境中添加一些他们相识熟识的标示，比方自己的照片，来关心孩子尽快的建立新的秩序。 2、手势问题。之前我对于蒙氏教学中的各种手势只是简洁的仿照，机械的学习，生怕会有任何的过失，然后尽量在给孩子示范时做 出与之前所学相同的样子。如今我明白手势是一种沟通的语言，是老师将自己的思路、想法、眼神的流淌等无法表达的内容用手势和简洁的肢体动作来向幼儿传递的一种方式。 3、语言问题。之前我认为在蒙氏教学中要尽可能没有语言，如今才知道我的相识是粗浅的，蒙氏只是要求老师在蒙氏操作时的语言要简练、精确，尽可能运用较短的字或者词。并且在蒙氏数学方面教学时，语言的引导提示是必不行少的，是很有必要的。 4、教具具有孤立性。比方插座圆柱体是一种视觉教具，主要就是培育幼儿通过视觉来觉察它们之间的差异和排列规律的教具，针对这一教具的教化目的，在示范操作时，用手来感受圆柱体和圆穴没有很大必要，是可以有也可以没有的一个操作。 5、在日常教具的操作中，我们应当每次只演示一种目的性明确的教具；精确地动作要依据孩子的节奏进行演示；要步骤化拆分动作，做到步骤化合有序化，每个动作要根据需要做停顿或者简短的说明；在演示操作时要专注在孩子而不是操作的教具上，留意与孩子进行眼神的沟通等基本要求。 6、感官教学。感官教学大体包括基本操作，根据每一个感官教具的基本操作来进行，遵循从配对到分类再到排序的依次进行。之后进行延长工作。延长工作主要有： 一、名称练习，接受三阶段教学法命名，这是某某；识别，哪一个是某某？发音，这是什么？ 二、记忆练习。有凭借记忆找寻或者配对；蒙上眼罩的触觉记忆；把物体置于身后的触觉记忆；丢失了哪一个的记忆练习。 三、基础卡片配对。 四、合作操作。 五、环境练习。 7、数学教学。在学习数学时，都是遵循着先学习量在学习数，然后是数与量的对应，只有一步一步打好基础才能有利于接下来的学习。比方刚起先的教学，通过数棒来相识量，用砂纸数字板来相识数，数棒和数字卡片配对来学习数与量的结合，纺锤棒箱相识捆扎的量，数字与筹码用来找寻分散的量，学习点数。 第三篇：蒙氏数学培训心得 蒙氏数学培训心得 数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教化，是关心幼儿建立与进展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维实力进展的一项工作。 XX年3月24日，亿童早期教化探讨中心教研员到我园进行了一次蒙氏数学的培训。本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。 本次的培训内容主要分为两个部分： 1、由亿童早期教化探讨中心教研员朱老师上一节蒙氏数学示范活动； 2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平常教学中所遇到的问题。 本次的培训活动让我得到了很大的启发。首先，是让自己对蒙氏数学的教化理念得到更深一层的理解。其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。在本次培训活动中，我向教研员提出了自己在平常进行蒙氏数学的教学中所遇到的问题，共同解决问题。还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。 本次的数学教研培训活动为我们老师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。特殊感谢园领导的重视并赐予我们这么好的学习机会！ 第四篇：蒙氏数学A 蒙氏亲子数学班A班教案(37-39个月)1 2亲子数学班教案；教案设计流程：接待工作：使宝宝和家长有序的进入；走线活动：稳定宝宝心情，熬炼平衡实力，使宝宝和；主题活动展示：老师展示主题活动内容；主题活动延长：稳固主题活动，使每个幼儿都有熬炼；幼儿自由操作：遵循蒙氏教化理念，让幼儿根据自己；社交礼仪培育：培育幼儿社交行为，让幼儿更好的融；互动玩耍：增进亲情关系，熬炼幼儿骨骼肌肉系统的；结束 亲子数学班教案 教案设计流程：接待工作：使宝宝和家长有序的进入活动室。 走线活动：稳定宝宝心情，熬炼平衡实力，使宝宝和家长能更快的融入活动气氛。 主题活动展示：老师展示主题活动内容。 主题活动延长：稳固主题活动，使每个幼儿都有熬炼学习的机会。 幼儿自由操作：遵循蒙氏教化理念，让幼儿根据自己的爱好操作较具。 社交礼仪培育：培育幼儿社交行为，让幼儿更好的融入群体生活。 互动玩耍：增进亲情关系，熬炼幼儿骨骼肌肉系统的发育进展 结束活动：善始善终，使整个亲子活动具有完好性。 亲子数学班教案所需蒙氏教具： 亲子数学A班第一周活动3739个月 一主题活动：按颜色分类 二教化目的： 1、尝试三种颜色的正确分类。 2、区分红黄蓝三种颜色。 3、练习两指捏物。 4、秩序感的培育。 三准备材料： 1、白色的小碗：1个，碗底贴有“错误订正点，即红、黄、蓝三色的圆点；碗内盛有红、黄、蓝三种颜色的塑料珠各10粒。 2、白色小碟：3个，碟心分别贴有“错误订正点即红、黄、蓝三色的圆点各一个。 3、小工作桌一张桌子放平后，大约离地30厘米左右 (四)活动过程： 一、接待工作开课前2分钟 配班老师：在亲子活动起从前2分钟站在主活动室门口面带微笑的迎接家长和宝宝。如：“欢迎小宝宝和家 长们来到XX亲子园，数学A班，我们立即要起先今日的活动了，请到主活动室里面准备上课。 主班老师：放秀丽舒缓的音乐并在蒙氏线上等待家长宝宝到来 二、走蒙氏线(3分钟)目标： 1、安抚宝宝心情，使宝宝和家长能够尽快进入活动气氛。 2、在走线的过程中熬炼宝宝的身体平衡实力及留意力。 准备：节奏舒缓秀丽的背景音乐。世界名曲或传统的民乐为好。 过程： 1、主班老师在前面带着已经来到主活动室的家长和宝宝走蒙氏线。主班老师双手叉腰脚跟顶脚尖缓慢 行走，在走线的过程中，向家长说明走线的目标及要求(目标略，：要求家长让宝宝脚跟顶脚尖缓 慢行走以保持身体平衡训练宝宝留意力)，宝宝心情稳定后，老师可转变身体动作让宝宝仿照。 如学小鸟飞等!。 2、配班老师看好时间，时间到了要慢慢减弱背景音乐，直到最小，主班老师引领家长和宝宝坐在蒙氏线上，配班老师坐在电子琴前准备下一环节。 四、引导展示工作(510分钟) 1、取工作桌：主班老师将准备好的工作桌摆好。 2、取教具，进行主题活动(1)“颜色分类 过程：主班老师用托盘将教具端放在工作桌上介绍教具名称。 取下白色小碗放在工作桌中间，3个小碟子横向排列在小碗上方，空托盘放在工作桌的左上角。 将珠子分别放入相应颜色的碟中： 、指着碗中红色的珠子说：“这是红色的珠子再指着1个碟中的红色错误订正点说：“这是红 色的点。 、张开右手的大拇指和食指取出一粒红色珠，放在贴有红色错误订正点的碟子中，请宝宝们回 答这两种颜色是否一样。 、宝宝确认后，老师将小碗中全部红色的珠子一粒一粒取出放到贴有红色错误订正点的小碟中。 、小结：“红色的珠子要放在有红色点的小碟子里。 、参照此法，操作蓝色和黄色的珠子，可请感爱好的宝宝来取珠，并放到相应的小碟子里。将 珠子分好后，老师用三阶段教学法复习颜色红黄蓝。 、活动结束后，要将碟中的珠子分别倒回小碗中，并将工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回 原处。 、老师讲解教化目的及家庭延长。 家庭指导：分类是宝宝在接触数学教化之前的准备活动，在家中我们可以利用生活中的物品让宝宝去进行分 类练习，如：“分水果，把橘子放在一起，把苹果放在一起；还可以在吃饭前让宝宝帮妈妈把碗、盘子、筷子分开等等。 2、延长活动：给天线宝宝分球10分钟 教化目的：熬炼宝宝骨骼肌肉的大肌肉群运动，练习投掷动作，熬炼手眼协调实力。 稳固复习按颜色分类。 激发宝宝参与玩耍的爱好。 活动准备：红、黄、蓝三色天线宝宝毛绒玩具各一个；小筐三个；红、黄、蓝三色小球若干放于一个大筐里。活动过程：老师：“看完老师给小珠子分类，那让我们一起来玩个玩耍吧，看看老师给宝宝们带来什么？ 老师出示天线宝宝毛绒玩具，并用很兴奋语气说：“天线宝宝来了！引起宝宝爱好。“宝宝们看，我们可爱的天线宝宝都是什么颜色的啊？老师逐一出示，让宝宝们回答。回答完后老师表扬宝 宝们真能干，“聪明的宝宝都说出了天线宝宝的颜色，天线宝宝告知老师说他们宠爱玩小球，让我 们送给他们一些球，今日老师带来了许多球，咱们来给他们分一分吧 老师将天线宝宝横向摆放在一边并在每个天线宝宝面前放一个小筐，配班老师将准备好的红黄蓝色 小球盛放在一个大筐里拿过来，主班老师说：“如今老师这有好多小球，老师先来给天线宝宝分球，红色的小球给红色的天线宝宝说完哪一个红色的小球放到红色天线宝宝前面的小筐里，黄色蓝色 的小球分发同红色，老师演示完一遍说：“那如今请宝宝们来给天线宝宝分小球吧。 家长引导宝宝取球并投放在每个天线宝宝前面的小筐里。等大筐里全部的球都分完后，活动结束。 五、自由操作时间(1520分钟)目标：让宝宝们对已经学习过的内容进行进一步的加深稳固，让家长能够知道如何引导宝宝进行训练，老师 针对宝宝进行特性化指导及适当的转变延长。 准备：颜色分类教具一套、塑料水果配对、数字配对卡片及部分感官班学过的教具、收好的工作桌若干要 与家庭数相等 过程： 1、主班老师收好工作桌后，单腿跪在工作桌旁，请家长自己来取工作桌。 2、配班老师关心取完桌子的家庭将工作桌放指定位置。、老师：“我们的宝宝刚刚和老师一起玩了“按颜色分类的玩耍，那你们想不想自己玩写玩具呀，那如今就请爸爸妈妈们带着宝宝去选择自己想要操作的玩具吧。配班老师将已经准备好的玩具盛放在教具柜子上，让宝宝和家长选择并操作。 指导：在自由操作过程中，老师要视察每个宝宝的进行状况，并对家长做出个别指导，在指导过程中，要求 配班老师共同指导。 六、收玩具(4分钟)目标：让宝宝养成物归原处的好习惯，培育宝宝秩序性的进展。 准备：收玩具音乐 过程：老师：“好了，宝宝们，我们的小玩具刚刚跟老师说他们的妈妈很惦念他们，让他们回家呢，那我们 如今把他们都送回家好吗?，让家长引导宝宝把玩具送回 原来的位置。 配班老师播放音乐，引导宝宝将玩具送回指定的位置。 家庭延长：在家中，可让家长培育宝宝取放物品要有秩序性，物归原处的好习惯。 五、互动玩耍分钟 、找挚友问好(3分钟)目标：关心宝宝建立良好的礼貌行为习惯，培育宝宝初步 的社会交往意识。 准备：音乐找挚友 过程：主班老师：“尊敬的家长们，尊敬的宝宝们，你们好!欢迎来到亲子园，今日呀XX老师带大家一起 来找挚友，被找到的宝宝我们一起向他问好好不好，那先请X老师配班放音乐咱们一起拍手好不好。 配班老师播放找挚友音乐，大家跟着一起拍手唱歌，当放到“我的挚友在这里时停止音乐，主班老师起先从身边的第一个宝宝起先：“我找的好挚友是你，请问你叫什么名字？让幼儿自己 回答，然后老师和全部宝宝向他问好：“XX、XX，欢迎你！ 2、韵律操：我爱洗澡 教化目的：熬炼宝宝肌肉骨骼的进展和身体的协调性。 培育宝宝的节奏感 增加宝宝欣赏音乐的乐趣。 活动准备：我爱洗澡音乐 活动过程：主班老师：“宝宝们我们上周学的手指玩耍你们还记得吗？再给老师做一遍吧。要求家长一起 做。 宝宝做的真棒，那接下来呢，老师教你们一个新的律动操，音乐特殊好听，操也很秀丽，你们 想不想学呀。那如今老师做一遍吧，你们也可以跟着我做。 配班老师放音乐，主班老师示范动作。 示范一遍后，请宝宝和家长一起来跟老师做。 第五篇：蒙氏数学 蒙氏数学第一期讲稿 敬重的园长，尊敬的老师们： 大家好！在进入今日的共享之前，我有以下几点要求： 1.请老师们把手机调成静音或是关机状态，如今，请大家掏出手机都调好了吗？活动起先后，假如有位老师的手机铃声响起，那么，我们邀请她现场给我们模拟一节活动。 2.在活动起先后，盼望老师们不要窃窃私语，假如有什么问题，请举手示意，好吗？ 3 老师们不要随便走动，好吗？信任我们大家都可以做到这三点。接下来，我们就进入今日的活动。 首先，做一个自我介绍，我是来自智泉教化探讨中心的一名教研员，我叫白婕，大家可以叫我白老师。特殊兴奋来到咱们幼儿园和大家相聚在一起，有这样一个共同沟通学习的机会。我想请问各位尊敬的老师们，今日是什么特殊的日子呢？今日是你人生当中从来没有阅历过的、全新的一天，同意吗？所以各位我们应当给我们全新的一天热情掌声激励一下！今日的天气呢，阳光明媚，温度特殊燥热，我盼望我们老师每天心情就像今日的阳光一样，恒久欢乐明媚对待生活、工作、学习像今日的温度一样，激情澎湃！ 雨果曾经说过这样一句话：数学、文学、音乐是开启人类才智大门的三把金钥匙今日，我给大家带来了其中的一把钥匙，“数学。我们今日的主题是蒙氏数学，在了解蒙氏数学之前，我们先一起来了解一下蒙氏教化。那老师们，你们对蒙氏教化的有何理解与相识我们一起来看一下： 蒙氏教化： 蒙氏教化顾名思议，是以一位教化家的名字命名的，她就是意大利著名的医学女博士和 幼儿教化家玛利蒙台梭利。1870年诞生于意大利的一个贵族家庭。她在学习期间，出于对医学的剧烈爱好，于是，就进入了罗马高校医学院攻读了医学。通过自己的刻苦钻研，26岁就获得了意大利教化史上第一位女医学博士，毕业以后就进了罗马高校附属医院精神病诊所担当了助理医师，在此期间，他主要的是治疗智障儿童。当时意大利是把智障儿童和精神病患者一起关押在疯人院里的，室内没有任何玩具，也没有任何可供儿童抓握和操作的东西。管理人员看法恶劣，根本不组织任何形式的活动。蒙台梭利对这些儿童深表怜悯。她深深感到这种医疗方法只能加速儿童智力下降。通过自己的视察和探讨，她自己制作了一套很好玩的教玩具给孩子玩，两年之后，这些孩子参加罗马为正常儿童设立的入小学考试，那我们想一想一般的智障儿童能通过这次考试吗？结果，蒙台梭利惊喜的觉察她照看的这些孩子全部都通过了考试。这一消息轰动一时，这说明孩子通过操作智力已经有了明显的提高。所以，他当时得出了一个这样的结论，原来教化比医学对孩子的身心健康更有关心。于时，于是他改修了幼儿教化学和心里学。并且指出，儿童的智力缺陷主要是教化问题，而不是医学问题。她觉察，智力缺陷儿童的心理水平比一般比同龄的正常儿童差，但与年龄更小的正常儿童有很多共同的特点。比方说感观发育不完善，动作不协调，走路不稳定等。因此，他确信，自己为智力缺陷儿童设计的教化方法也同样适用于正常儿童。而且会获得更加显著的效果，于是，她决心献身于正常儿童的教化工作。1907年在罗马的贫民区开设了“儿童之家。招收3-6岁的孩子加以教化，她利用自古以来独特的教化方法，结果出现了惊人的效果，那些一般的，贫寒的儿童几年之后心智发了巨大的转变，被培育成了一个个聪明自信，有教养的，生气勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的，具有巨大教