2023年小学二年级《小白兔和小灰兔》说课稿.docx

2023年小学二年级小白兔和小灰兔说课稿 第一篇：小学二年级小白兔和小灰兔说课稿 1、说教材22课小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，接受了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特殊宠爱。 2、说“学情通过上半学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地关心识记汉字。在阅读方面，学生慢慢产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。 3、说教学目标教学目标见教学设计22课是一年级其次学期第四单元中的其次课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的稳固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中相识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习稳固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让学生在阅读理解的基础上懂得只有自己的辛勤劳动，才有收获。语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的进展将会是一句空话。因此，把根据提示绽开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象实力，从而提高学生的语文实力。支配写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既表达了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且慢慢养成良好的写字习惯。 4、说教法老师们都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发爱好，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课起先出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，马上对学习课文产生了爱好。最终一环节中，利用玩耍来稳固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时照旧爱好盎然。新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要接受了自学、小组探讨、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的其次、三板块中，支配了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画小白兔种菜的过程，做做动作读一读，背一背。出示多媒体小灰兔躺在床上吃菜的情景，用自己的话来说一说。用“怀疑“傲慢来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？等等。在这些活动中，老师不必用过多的框框去要求学生，要激励学生大胆想象，主动发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当赐予引导，关心学生树立表达的自信念。通过这些活动，关心学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行学问迁移，从而逐步提高语文素养。 5、说学法本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要接受自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了确定自学生字的实力，能比较娴熟地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，老师在学生朗读完课文之后，通过指名说 其次篇：小白兔和小灰兔说课稿 26、小白兔和小灰兔说课稿 各位老师： 我说课的题目是小白兔和小灰兔 一、说教材 小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个好玩的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受；结果也不同小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共有9个自然段，作者接受了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特殊宠爱。 二、说教学目标： 本课主要目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 2、从课文内容中进行情感教化，让学生在学习中懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。 三、说教法 大家都知道，爱好是最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。学生一旦对某事物产生了爱好，就会产生剧烈的求知欲望，就会专心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教化方法理念下设计。在学生自学的过 程中，老师充当一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，让学生根据课文内容及插图产生疑问，将疑问始终贯穿于整个学习过程中，让学生在质疑解疑中对课文产生深厚的爱好。 四、说学法 本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法： 1、自学； 2、小组合作学习；3、在老师的引导下学习。 五、说教学过程 根据上节课的学习，学生已经扫清课文学习的生字障碍，学生对课文内容也有了初步的了解，这节课的教学重点是深化学习感知课文的精华所在，以朗读为主，感悟情感为重点，进而对学生进行思想教化、情感的升华。 1、复习旧知，导入新课。先出示生字课件，全班认读生字，要求学生读准字音，针对读错的生字，老师刚好订正；然后利用词语卡片指名认读，并组词、造句。 2、熟读课文，整体感知。 让学生带着问题再次自由读课文，随机指名读课文。要求读的时候不要随便添字、漏字、改字。读完后用铅笔标出自然段的序号，并想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？ 3、重点感悟，情感升华。指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图挂图或投影片，然后，小组探讨：小白兔和小灰兔的相同点及不同之处。老师引导学生从小白兔和小灰兔的看法、表现、结果三个方面进行比较，进而到达课文内容的感悟、情感的升华。 1比看法：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔看法和做法有什么不同?然后引导学生视察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 2比表现：学习46自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的让学生动手圈出小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫等动作的词语？老师抓住文字重点词：“种菜，说明小白兔怎么样?“就吃说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大了；因为小灰兔懒散，白菜“吃完了。这为理解重点句做了铺垫 3比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么？小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔为什么“诧异?小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么如今成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 课堂最终，让学生分组、分段再读课文，全文贯穿、整体感知。 六、说板书 板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容呈如今学生眼前，让学生清楚地相识到只有付出劳动才有收获。 板书设计 小白兔 和 小灰兔 爱帮别人，懂礼貌 要菜子 要白菜 种白菜 光吃不干活 送白菜 要白菜 只有自己劳动才能生活得好 七、作业布置。 1、听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做呢？请你说一说。 2、你从小白兔身上学到了什么呢？ 以上就是我的说课，请各位老师指责和指正。感谢大家！ 第三篇：小白兔和小灰兔说课稿 小白兔和小灰兔说课设计 东方红一小 谢金莲 各位领导，老师，大家好！我是东方红一小的谢金莲。我今日的说课内容是小学语文一年级下册的其次十六课小白兔和小灰兔。下面我将通过说教材、说目标、说教法学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来进行说课。 一、说教材 小白兔和小灰兔是人教版新编教材其次册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个小节。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要;小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。一年级学生对新颖的事物很感爱好，也特殊宠爱小动物，所以本课的内简洁于激发他们的朗读和学习爱好。 二、说目标 根据教材特点、课程标准和年段特点，我制定了如下的教学目标： 1、学会本课6个生字和要求驾驭的词语，相识8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读课文的过程中，关心学生懂得酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 根据这个教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文，识字、写字。其次课时：完成教学目标2。今日我主要说的是其次课时。 根据教学大纲和课标的要求，我把“能正确、流利、有感情地朗读课文作为教学重点；把“理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思作犯难点。 三、说教法学法 根据低年级学生活泼好动、新颖心强、爱仿照的状况和教材特点，我准备接受“表演朗读和“直观演示法来教学本课。因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事，当中还配有四幅生动的插图，孩子们比较宠爱看和听，有特殊情愿进入角色表演的意愿，假如我请他们带头饰分角色表演和朗读，他们兴致确定会很高。这样既能培育他们的视察和思维实力，丰富其想象，更能训练他们的语言表达实力。 根据课文的内容要求，我准备让学生用“看一看，读一读，想一想，说一说，演一演的方法学习本课。 四、说教学过程 根据以上的设想，我将教学过程分为以下五个环节：(一)儿歌引路，揭示课题。 起先上课时，我会朗诵这样一首关于小白兔的儿歌来引路,激发学生的学习爱好，从而揭示课题： 26、小白兔和小灰兔。 (二)情境导入，整体感知 在揭示课题后，我会出示这样一个动画朗读课件出示课件为学生创设一个童话般的世界，使学生获得更直观生动的感性相识，充分调动他们的学习爱好，对课文有一个整体感知。(三)理解内容，抓住重点，突破难点。 在学生初步了解课文之后，老师应一步步引导学生理解全篇课文内容。我是这样设计的：先让全班学生大声朗读全文，然后逐节分析。 1、讲读第1-3小节 教学第一节时，我接受读课文的方法一带而过，只让学生明白小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，接受看图提问的方法。首先我出示第一幅插图的幻灯片，让学生看图，然后提出这样一个问题让学生思索,然后指名两位同学分别读2、3小节，其他同学边听边画出写小白兔和小灰兔的句子。在教学的同时，让学生懂得用“感谢，请，您等礼貌用语，教化学生做一个有礼貌的好孩子;接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学生动脑、动手、动口的习惯。 2、导读第46小节 我先引导学生看其次幅插图，再分组练习朗读第4、5小节，然后这样设计第一个问题。学生通过以上的看图读文后，会很快回答出：种白菜，并能画出“浇水、施肥、拔草、捉虫等词。然后我又问其次个问题，学生通过思索，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们的回答赐予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习爱好。我再请学生齐读第6小节，然后提出第三个问题。这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。最终让学生看第三幅插图，让学生通过两幅插图的直观对比，懂得什么样的行为才是值得别人敬重的，使学生在潜移默化中受到酷爱劳动的教化，然后再指导朗读第6小节。 3、导读第79小节 方法同上，教学时，我先后提出了这样的三个问题，让学生边读课文边思索，然后，我根据学生所答对全文做了如下的总结。从而教化学生要酷爱劳动，知道劳动是最荣耀的。最终引导学生视察第四幅图，让学生看图练习朗读小白兔和小灰兔的对话，我会指导学生读出小灰兔觉得诧异，而小白兔很傲慢的语气。 通过以上的看图说话，不仅理解了课文的重点和难点，而且培育了学生的视察、思维、主动学习的良好习惯，还训练了学生的语言表达实力。 (四)玩耍，朗读训练 本文是一篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了几名学生分别带上这样的三个头饰展示头饰上台分角色表演朗读，充分激发学生的主动意识和进取精神，实现课程标准中提倡的“自主、合作、探究的学习方式，从而到达最好的教学效果。 五联系生活, 深化主题 为了将本课学问有效地扩展到学生现实生活中，把学习语文贴近学生的生活，到达深化主题的效果,我给学生支配了这样的三项作业： 1、结合课文说说你最宠爱谁？为什么？你想对他说些什么？ 2、学了这篇课文后,在生活中我们应当怎么做呢？并要求学生为学校或家里做一些事。 3、将小白兔和小灰兔的故事说给爸爸妈妈听。这样既训练了学生的动口动手实力，又增加了学生的劳动意识。 五、说板书设计 好的板书能表达出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。 我的板书设计是这样的： 小白兔 和 小灰兔 要菜子 收下白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 我接受的是对比式板书，全面而简明地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。 以上就是我的教学设计内容，我的说课完毕，感谢大家！6 第四篇：小白兔和小灰兔说课稿 小白兔和小灰兔说课稿11篇 作为一名老师，通常需要用到说课稿来帮助教学，说课稿可以关心我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我细心整理的小白兔和小灰兔说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 小白兔和小灰兔说课稿1 一、说教材 小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质 这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物-白菜和菜子，回家后不同的表现-白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同-白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，接受了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特殊宠爱。 二、说学情 通过半学期的学习，大多数学生能较娴熟的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地关心学生识记生字，学生对阅读慢慢产生了爱好，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。老师为学生创设了良好的自主学习情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，留意培育学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。 三、说教学目标 根据新课标要求，确定本课教学目标为： 1、相识“翻、浇等8个生字，会写“拉、把等六个字； 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获； 3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。 另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜这句话的深刻含义作犯难点。 四、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我接受直观演示法、探讨法、自学法等进行教学。 学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生提倡“自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我支配了谜语导入初读感知朗读感悟书写指导四个环节。 一谜语导入 1、回顾单元专题，“我们都有好品质。 2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。板书课题 上课之初，学生的留意力往往停留在课间活动的好玩之上，老师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的气氛，不仅能引导学生把留意力从无意留意过度到有意留意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教化学家乌申斯基说过：“没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生驾驭学问的意愿。 学习最好的刺激是对所学教材的爱好，对学生来说“爱好将干脆影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为好玩，化无声为有声，能激发学生的学习爱好，起到“一石激起千层浪的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色调，迷人的画面，好听的声音，把学生的留意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种深厚的学习气氛，使学生以最正确状态投入学习。 二初读感知 1、老师范读，要求学生听准字音，并思索课文讲了谁？ 这样做是为了给学生以有效示范，使学生的心情得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，驾驭正确的读音，而且能仿照朗读技巧。 2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈诞生字并用宠爱的方法识记。 培育学生的预习实力，养成不动笔墨不读书的好习惯，表达课程标准中提倡的自主学习方式。 3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等玩耍形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。 这一部分敬重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生宠爱的玩耍，使学生对枯燥的识字产生爱好，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，实行自由读、合作读等形式比较灵敏，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使困难的教学过程简化再现等等。这样，就使本来困难的教学活动充溢了魅力。也减轻了老师的书写压力。 三朗读感悟 1、结合书中图片再读课文，思索：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？ 用一个大问题统领全文，让学生合作探究。 2、让学生用文中语句回答下列问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。 把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，根据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上老师将文中的“景象化为可作用于视觉的一幅幅活敏捷现的投影图片，通过多媒体课件 演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思索，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。语文课程标准指出：“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上老师的指导性讲解并描述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情化为可作用于视觉、听觉的韵律，到达了“入境始于情的目的，在这样的气氛中，学生们怎能不乐于学习呢？ 3、结合上文和生活实际谈谈自己宠爱小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。下面请学生欣赏歌曲劳动最荣耀。 根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感看法价值观目标得到了有效的达成，表达了语文学科工具性与人文性相统一的原则。 四书写指导 1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生视察并说出字形特点。 这样做是为了培育学生的视察实力，感受汉字的形体美，并且学会视察是学生写好字的基础。 2、让学生找出一个书写困难的字，老师范写，学生练习。 把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主子，老师只作为引导者。 六、说板书设计小白兔和小灰兔 相同：乐于助人 有礼貌 不同：要菜子 要白菜 种白菜 不干活 送白菜 要白菜 我接受的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。 七、说教学反思 在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习爱好，使学生获得了直观生动的感性相识；同时它也分散了学生的留意力，并且在画面的切换过程中，还需要通过联想、想像进行补充和创建，因此，需要老师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场空。 小白兔和小灰兔说课稿2 1、说教材 22课小白兔和小灰兔是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，接受了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特殊宠爱。 2、说“学情 通过上半学期的学习，极大多数学生能比较娴熟地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地关心识记汉字。在阅读方面，学生慢慢产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。 3、说教学目标 教学目标见教学设计 22课是一年级其次学期第四单元中的其次课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的稳固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中相识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖来降低学习难度，有利于培育学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习稳固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字是朗读课文最至少的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读实力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培育，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文实力本质上是实践性的，而不是相识性的，脱离语言运用的实践活动，语文实力的进展将会是一句空话。因此，把根据提示绽开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培育学生的想象实力，从而提高学生的语文实力。支配写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、每天写，描摹生字，做到少而精，既表达了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且慢慢养成良好的写字习惯。 4、说教法 老师们都知道，爱好是最好的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发爱好，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课起先出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，马上对学习课文产生了爱好。最终一环节中，利用玩耍来稳固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时照旧爱好盎然。 新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要接受了自学、小组探讨、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，老师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的其次、三板块中，支配了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画小白兔种菜的过程，做做动作读一读，背一背。出示多媒体小灰兔躺在床上吃菜的情景，用自己的话来说一说。用“怀疑“傲慢来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？等等。在这些活动中，老师不必用过多的框框去要求学生，要激励学生大胆想象，主动发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当赐予引导，关心学生树立表达的自信念。通过这些活动，关心学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行学问迁移，从而逐步提高语文素养。 5、说学法 本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要接受自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了确定自学生字的实力，能比较娴熟地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，老师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你宠爱谁？为什么？从哪里可以看出？等简洁的问题，了解学生对课文的感知程度，并刚好赐予激励。 对于生字字形的识记主要接受小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记方法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文实力培育方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深化学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组探讨是不够的，老师必需细心设计提问，让学生带着问题深化学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中吸取文化养分，积累语言，提高实力。 6、说实施 导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，老师应对学习有困难的学生作个别指导，刚好驾驭学习动态。学生在沟通发言时，老师要耐性、细致地倾听，用多种方法表扬、激励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。刚好调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的气氛里学学问，学本领。设计练习要照看到不同层次的学错误！未指定依次。让每个学生都有胜利的体验。 小白兔和小灰兔说课稿3 一教学目标 1、相识“翻、浇等8个生字。会写“拉、把等6个字。驾驭“浇水、施肥、翻、挑等。 2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。 4、充分利用文本及阅读资料进行沟通，适当联系生活实际，引导学生真正感悟酷爱劳动的重要性，同时引导学生觉察问题和提出问题。 二教学重点 在具体语言环境下相识“翻、浇等8个生字，运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将接受小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑等字义。 三教学难点 理解课文内容。体会“只有自己种，才有吃不完的菜的意思。难点我是这样突破的:引导学生根据课文内容质疑、提问、答疑，让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比视察和对比阅读，在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。 四教学过程 本课教学时间分为两课时，根据生本教化理念，我在第一课时设计了以下几个教学环节: 我设置的课前探讨是: 1、朗读课文，读出自己的最高水平。 2、读了课文你知道了什么？还有哪些不明白的地方，记录下来准备沟通。 3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。 围绕课前探讨我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。 课前活动:沟通关于兔子的好玩的故事或成语等。为学生创设情境，烘托了课堂气氛，熬炼了学生的语言表达实力，为下文的学习埋下伏笔。 1、创设情境，激趣导入 这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热忱，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？让我们一起去看看吧。 这样便于把学生带入绘声绘色的生活情境，学生感到新颖好玩，从而激发学生学习的爱好，让学生始终以主动的看法投入到学习的全过程中。 2、初读课文、整体感知 通过学生自读、小组互读、汇报朗读、指名读等多种形式让学生感知文意。力求做到声音响亮、字音精确、停顿正确、像平常说话一样不拉长音。进而通过生生评议互相指出优缺点，随后再读课文争取读的更好。接下来我将适时追问:读了课文你知道了什么？让学生畅所欲言发表自己的见解，然后顺势进入质疑环节:你还有哪些不明白的地方可以请别的同学来帮你解答。 通过多样化的朗读，可以使学生理解课文内容，质疑解疑的环节有利于活跃孩子们的思维，促进语言表达实力的提升。 3、多元形式、趣味识字 通过学生自读、小老师领读的方式熟识生词，男女生竞赛、开火车拼读生字，随时订正读音，重点指导易读错的生字。去拼音由学生介绍识字方法，最终通过踩地雷、同桌对对碰等玩耍活跃课堂气氛，调动学习主动性。 4、指导辨析、书写生字。 出示“拉、把、给，说说在书写时需要留意的地方。老师范写学生描红练字书写，最终展评并修改。“拉、把二字，要留意指导学生写好提手旁：1横要往右上斜；2竖钩要写在横的右半部分；3提的倾斜度要大一点，不要写平。 在这个环节中，我先让学生自己去视察，让他们自主觉察字的结构和留意点，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还将提示学生写字姿态，做到“眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔一寸，形成良好的写字习惯。 5、板书设计设计得怎样更精妙 小白兔 小灰兔 要菜子 送白菜 种菜 吃菜 送菜 要菜 好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容呈如今学生眼前，起到画龙点睛的作用，让学生清楚地相识到只有付出劳动才有收获。 下面我来说说其次课时的教学支配: 课前活动:你在生活中是一个酷爱劳动的孩子吗？请你跟大家共享你的小故事，说说你都会做哪些事。学生自由讲解并描述。 1、老师谈话、导入新课 辛勤劳动是一项奇妙的品质，只有付出才能有收获。今日我们接着来学习小白兔和小灰兔。 2、快乐复习、回顾字词 1快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 2快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子 浇水 翻松 饿了 时候 施肥 用开火车以及七色花扩词玩耍的形式复习生字、词语，极大地调动了学生学习新课的欲望。紧接着老师设问:大家还记得课文讲了一个什么故事吗？学生自由回答顺势进入故事情境。 3、划分角色、表演朗读 学生在小组内自由支配角色练习朗读，然后佩戴动物头饰上台进行表演朗读，其他同学当评委评价。 通过让学生表演、观看、做出评议，谈自己的体会，在形象接触中让学生对课文的理解更深化，更好地体会并学习小白兔的优秀品质。 4、小组研学、精读感悟 师交付学习任务:你宠爱小白兔还是小灰兔？为什么？ 引导学生画出文中相关句子，先在小组内探讨，然后全班沟通。重点突出小白兔和小灰兔不一样的做法和收获；在谈到小白兔动作的词语如浇水、施肥、拔草、捉虫等词时课件展示小白兔种菜的过程，让学生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懒散。揭示本课道理:只有自己付出劳动才会有收获。引导学生相识到劳动最荣耀。 5、指导写字、沟通评价 出示“活、种、吃，说说在书写时需要留意的地方。老师范写学生描红练字书写，最终展评并修改。强调本课要写的都是左右结构的字，都应当写得左窄右宽。 6、链接阅读、拓展延长 首先让学生选择本课同步阅读中