2023年幼儿园15个户外小游戏.docx

2023年幼儿园15个户外小游戏 第一篇：幼儿园15个户外小玩耍 幼儿园15个户外小玩耍 小班： 切西瓜 玩法：幼儿围成圆圈，师幼共同有节奏地念儿歌：“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。与此同时，老师边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，老师的手停留在哪两位小挚友中间，这两位小挚友就把手放开，拉着其余小挚友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。此时，大家做吃西瓜状，玩耍接着起先。玩耍进行若干次后可由幼儿来切西瓜。吹泡泡 教幼儿玩耍的儿歌。 吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。小青蛙跳荷叶 准备活动：老师编儿歌小青蛙“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下找一找小虫，跳起来吃掉它！活动四肢，稳固向上跳的动作。请孩子从起始线起先，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！ 捉“龙尾 玩耍玩法：幼儿中选一人当“龙头，一人当捉“龙尾者，其余幼儿一个接一个地拉住前一位的后衣摆接在“龙头后面做“龙身，最终一人当“龙尾。“龙头带着“龙身左右移动跑，让“龙尾躲避捉拿。留意“龙身不要脱节。如“龙尾被捉，要自动退下，倒数其次人自然成为“龙尾。此玩耍具体玩法与“老鹰捉小鸡相像。网鱼 玩法：将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做鱼儿，一部分幼儿做网。做网的幼儿围成一个大圆圈，做鱼儿的幼儿站在圆圈中间。玩耍起先，全体幼儿念儿歌：鱼儿鱼儿游阿游，游到西来游 到东，鱼儿鱼儿快快游，留神鱼网网住你！儿歌念完，扮做鱼儿的幼儿找空隙钻出去四散跑开，圆圈上的幼儿做成一个大鱼网，尽量把鱼儿网住。待圆圈里的鱼儿钻出去一大半时，大鱼网变成小鱼网，小鱼网可以由 2个或3个幼儿做成，被捉到的鱼儿不能再参加玩耍。直到把鱼儿都捉完。其次次玩耍让幼儿换角色进行。中班 连体人 学习与同伴合作同共同做好一件事，体会协作玩耍的快乐。 准备：报纸若干张。平衡木两个。 玩法： 请幼儿自选伙伴，两人一组。将报纸绽开挖两个洞，分别套在两人的颈项上，将两人连在一起，然后，两人按指定路途走、跑、走平衡木等。如报纸中途裂开则停止玩耍，以报纸不裂开者为优胜。蚂蚁排队走 玩法：请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。第一个幼儿站立，两手作触角；其次、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰。请一组组的“蚂蚁排好队行走，留意互相的协作，不摔跤，不踩到别人。设置确定的距离，在终点放置一些物品作“豆子。请“蚂蚁从起点到终点，再返回，竞赛搬豆，看谁搬得快投球进圈 玩法：幼儿1，2报数，均分成两组。一组计数，一组投球。幼儿手拿皮球对面站着，中间画上一个大圆圈，隔开几米。老师说：“起先，幼儿们将球投机圈内，看谁进的球多。统计得分最高者获胜。 大班捉单不捉双 玩法：幼儿在场地中四散跑动，当捉人的幼儿跑来时，就应与四周的同伴拉手或抱在一起。如拉手的同伴或抱在一起的同伴是双数时，“捉人的幼儿应马上去捉别的同伴；当在一起的同伴是单数时，就算作被捉住，停玩一次玩耍。蜈蚣竞走 玩法：全体幼儿站成四路纵队，扮成4条蜈蚣，在起点处分别下蹲。后面幼儿两手抱紧前面幼儿的腰部，做好动身的活动准备。老师发出口令后，各组幼儿齐喊“一二、一二。全组幼儿统一协调的走，留意左右脚的协调性。当最终一名幼儿到达终点时，拿起红旗全组即可站起。 2念到最终一个字时，每个幼儿都必需停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰“冻住了一样。以最先拿到红旗的队为胜利。 二、爆 米 花 玩耍目的：培育幼儿动作的灵敏性。玩耍方法： 若干幼儿，手拉手围成圆圈，为爆米花的“锅子，另请八至十名幼儿钻到圈内当“米粒。玩耍起先，“锅子沿顺时针方向边走边念儿歌。念到“砰时，“锅和“米粒同时向上蹦跳，接着“锅子马上蹲下，松开相拉的手，表示“锅盖打开了。当念到“抓时，“米粒赶快往圈外跑，“锅子马上站起，手拉手，将未跑出的“米粒围在圈内。跑出的“米粒充溢到“锅子队伍中，其余“米粒仍在圈内，玩耍接着进行，直至“米粒全部跑出，调换角色。玩耍重新起先。玩耍规则： 只有念到“砰时，“锅和“米粒才可同时向上蹦跳。 建议： 1此玩耍适合中、大班幼儿。2儿歌用上海方言念，趣味更浓。附儿歌： 锅子转，爆米花，锅里米粒噼噼啪，时间到了就爆炸，砰!米花熟了快来抓 幼儿园中班体育玩耍迷迷转 玩法： 1幼儿两臂侧平举，在原地旋转。 2边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。 3当念到“站字时，幼儿立即停止旋转。4每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。提示： 进展幼儿的平衡实力。做冰块玩法 1大家一起念儿歌：“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。 3如有幼儿动了，则要受惩办。如让他伸出一只手，四周的同伴一起念：“你是一个小淘气，伸出手来打三下，一二三。轻轻地、象征性地打过后，玩耍接着。 4如没有人动，老师可说“太阳出来了，冰九化掉了，幼儿可以自由地动了。5玩耍可反复进行。! 幼儿园中班体育玩耍：笼中鸟笼中鸟，笼中鸟，关在笼中的小小鸟，夜过去，天亮了，与仙鹤乌龟一起逃。 猜猜身后谁在闹？玩耍规则：大家手拉手围成一圈儿，笼中鸟用两手捂住自己的双眼蹲在正中心。大家一边围着笼中鸟转，一边唱歌谣，唱道“一起逃的时候，大家一起蹲下来。唱到“猜猜身后谁在闹的时候，笼中鸟要猜出身后的人，并叫出他的名字。被猜中者换在中间做笼中鸟。 在幼儿成长过程中，影响其性格形成和进展外在因素很多，而在这些因素中尤其以幼儿老师对幼儿的影响最深，作为和幼儿成长阶段接触时间最多的幼儿老师，我们在日常教学生活中应当如何与幼儿沟通呢？您可以这样说： 1、老师信任你确定能行。 2、你真行，又学会了新本领。 3、大家都夸奖你，小手真能干。 4、你的舞跳得很好，大家可宠爱看了。 5、你一心一意地学本领，老师真为你兴奋。 6、你这样做我很兴奋。 7、老师很宠爱你这样做。 8、你以后确定还会这样做的。 9、你进步了，我很兴奋。 10、庆贺你，胜利了。 11、OK，我们胜利了。 12、做了错事没关系，改正了就是好孩子。 13、你又改正了一个小缺点，大家真为你兴奋。 14、摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。 15、让我们为某某小挚友的进步拍拍手。 16、你真棒。 17、你真能干。 18、你真勇敢。 19、你的手真巧。20、你真机灵。 21、今日，你来的真早。 22、你做操真神气，像个解放军。 23、你能为大家做好事，大家都很感谢你。 24、你能点到秀丽的圆点，小挚友很艳羡你。 25、大家都夸你是老师的小帮手。 26、请让一让，行吗？ 27、情愿和我说说静静话吗？ 28、你能和我交挚友吗？ 29、情愿和老师一起交挚友吗？ 30、你情愿和我跳个舞吗？ 31、你情愿和小挚友一起玩吗？ 32、对不起，请宽恕。 33、感谢你帮了我的忙。 34、对不起，我没能帮上你的忙。 35、真愧疚，你受委屈了。 36、我们亲一下，好吗？ 37、你能和我拉拉手吗？ 38、你能笑眯眯地和我说话吗？ 39、你再试一下，好吗？ 40、你情愿这样做吗？ 41、你明天确定会高兴奋兴上幼儿园的，对吗？ 42、你心里是怎么想的，跟我说说行吗？ 43、你为什么这样做？你觉得这样做对吗？ 44、你心里很难过，情愿告知我吗？ 45、他很难受，你情愿去劝慰他吗？ 46、需要我帮助吗？ 47、别害怕，我来关心你。 48、别担忧，我来陪你。 49、你真行，我很想得到你的关心。50、挚友有了困难，我想你确定会去关心的。 幼儿园班级常规管理的目的是培育幼儿良好的行为习惯。从小就培育幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有确定的规律，即超早性人的习惯萌发于早期，从小起先培育，简洁形成好习惯、渐进性幼儿行为习惯的形成有一个按部就班的过程，内容由少到多，要求由低到高，慢慢积累，慢慢定型、反复性幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定。而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为老师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。 1、典范示范法 典范示范法是运用正面或反面的典范为幼儿正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于典范事务之中，为幼儿供应正确的范型，引导幼儿仿照。通俗地讲，就是变更以往单一说教的形式，以及“不准这样、“不准那样的戒律，接受好玩的教化方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。典范示范法的典范可以有以下几种： 1以老师等成人为典范，仿照其言行，其 前提是，老师自身必需以身作则，为孩子树立一个正面典范，这样才能收到好的教化效果； 2以稍大的幼儿为典范； 3同班幼儿互相学习。 2、文学作品 儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教化时，我们经常运用儿歌来引起幼儿的爱好。 还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教化，唤起幼儿良好的情感，关心幼儿记住常规的要求。 3、玩耍 幼儿宠爱在好玩的活动中接受教化，而玩耍则是对幼儿进行常规教化的良好手段。 1教学玩耍例如，“找挚友玩耍，让幼儿在各种图中找出自己宠爱的标记图做挚友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。 2创建性玩耍例如，在“娃娃家玩耍中幼儿可以练习穿脱衣服的依次和方法，练习洗脸、洗手的方法等。 4、音乐 如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以运用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要立即起先整理和集中注：音乐的节奏感最好强劲一些，这样，老师就不用再像以前那样“喊了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以运用比较柔软的音乐如：摇篮曲，幼儿听到后也会很自觉的休息了。 5、行为练习法 目的：强化幼儿正确的道德相识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。 1自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和依次后，可以立即组织全班幼儿开展叠衣服竞赛，看谁叠得快，叠得整齐。觉察不符合要求的现象，老师可以让幼儿反复练习。2特意创设环境中的行为练习例如：户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，老师随机创设了一个把脱下来的衣服一塌糊涂堆放在一起的情境，引导幼儿视察，从而体验不快乐的心情，然后去动手整理整理，让幼儿体验快乐的心情，这种对比显明的心情，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。 行为练习可以渗透到玩耍中例如：手工区给幼儿供应布，来训练幼儿扣纽扣的技能。 6、刚好补强法 补强法是美国的哲学博士詹姆斯 多伯森提出的。他认为，“当一个人的行为得到满足的结果时，这种行为就会重复出现。多伯森认为，假如要让补强发挥最大作用，就应当在令人满足的结果出现后的短短暂间内供应嘉奖表扬，假如时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消逝。刚好补强法补强的类型： 1物质例如：小红花可以怎样运用小红花？ A：“每个孩子都盼望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言主动，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评比小红花时都快成批斗会了，因为小挚友的眼睛是雪亮的，某个小挚友拿到了小红花，小挚友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控实力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。如今，我们一改以前的做法，从以前的要求四平八稳到如今的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告知幼儿这星期小红花要找的挚友是什么样的挚友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来催促孩子，通过一段时间的实施，我觉察孩子遵守规则的意识增加了，班级常规也越来越好了，当有个别小挚友不遵守规则时，旁边的小挚友就会提示他，所以获得小红花的小挚友越来越多了。 B：列出图表 姓名 常规项目 选择图示 嘉奖标记 2精神例如：微笑、亲抚等。 幼儿第一次把衣服扣子扣对了，老师应当立即赐予确定和赞许“你真能干，做得真好，盼望你明天也能这样。 7、随机教化 在幼儿的一日生活中，时时会出现各种状况，而这些状况中就蕴涵着教化的内容，随机教化的契机最多。因此，老师要擅长捕获这些有效的教化时机，即使实施随机教化。 随机教化的类型有： 1集体教化例如，四月到七月是手足口病的高发期，老师可以利用晨间谈话的机会和幼儿说说关于手足口病的的事。 2个别教化例如：有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告知幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告知幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。这样老师利用这一状况让幼儿接受了一次很实效的健康教化。 8、在教化活动中，有目的、有支配地引导。 生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，老师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有支配的教化活动付诸实施。以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式关心幼儿练习稳固，形成动力定型。 例如：让幼儿懂得爱惜牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动小熊学刷牙，通过故事小熊学刷牙、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还驾驭正确的刷牙方法。 9、运用激励、关心等手段，加强常规的监督和评价。 老师确实定评价的作用：提高幼儿遵守生活常规的自觉性，老师的关心可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。同时，老师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一样的教化。 例如，洗手的习惯 从小班刚如园老师就起先要求，到了大班照旧不能放松要求，做到经常检查、监督。对于个别随便的幼儿要赐予个别关心，对坚持要求洗手的幼儿要赐予表扬激励。班级常规管理及良好习惯的养成并非一日之功，不是靠一时就能形成的。常规管理是要从点滴起先，周而复始、按部就班的进行，还需要各方面的力气共同努力，在以后的工作中，我还会接着不断地摸索和探讨，让班级管理再上一个新台阶！ 幼儿园老师应当怎样和家长沟通？ 在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素养教化的立足点。老师要与家长建立同等合作的伙伴关系，共同生成相宜于促进每个幼儿最大限度进展的教化。 在课题探讨中，老师们就如何充分整合利用家长资源，提高老师的素养，绽开了研讨。老师们相识到：驾驭老师与家长沟通的艺术，对提高老师的教化素养是不行缺少的一个方面。因为从家特长老师可获得许多宝贵的学问阅历与信息，对提高老师素养，有很大的关心。所以幼儿园教化必需与家庭教化互相支持，互相协作。 对于幼儿园老师来说，与家长沟通，主动找寻教化幼儿的最正确切入点，从而提高教化质量，进展幼儿特性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子进展与教化上，家园双方随时互通信息，沟通看法，以求全面了解孩子进展的状况，在教化上取得共识，从而共商教化策略，协同进行教化。那么，幼儿园老师该如何有效的与家长沟通呢？ 一.老师应探讨与家长沟通的语言技术 孩子入园后，家长就会时常听到老师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子状况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为老师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观色调和心情。老师应当用平和的语气，委婉的看法，一分为二的观点与家长沟通。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子缺乏之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。 二、老师应耐性辅导家长运用科学的育儿方式 许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如 何教化孩子。有时教化孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而老师是有确定育儿学问的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教化观念，驾驭正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。我先告知家：长每天早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的养安排置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果确定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿学问，刚好的变更了自己的教化方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。 三、老师应以“换位的思维方式与家长沟通 如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时特别惊异、特别难过是确定的，而有的老师表现得若无其事的看法，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得老师对自己孩子不够关切，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。假如老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事看法也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。 四、老师应通过多渠道，实行多种方法与家长沟通 1、家长委员会 老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、客座老师 通过调查，许多家长素养较高，具有参与幼儿园活动的愿望和实力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关学问实力的家长共同备课，保证质量。客座老师活动的开展为老师和家长，家长和家长之间供应了一个阅历沟通和资源共享的机会。老师从家长所拥有的专业学问、生活阅历中获得关心，家长从老师身上获得教化阅历技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。 3、家长辩论会 以往的家长会多以老师说教为主，家长爱好不大。我们可以变更老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析探讨，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教化观，比照事例，反思自己的教化行为，并产生学习和参与各种教化活动的爱好。待家长们发言完毕，老师再有的放矢的发表看法，说明观点，介绍阅历，其效果事半功倍。 4、家长园地 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、找寻内容，而忽视了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得让家长畅所欲言；“我的问题可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是老师唱“独角戏，要调动家长主动参与的爱好，为老师与家长的沟通搭起一座彩桥。 5、家园共育袋 我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园状况，教学内容及需家长关心等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很愿意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何看法、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的进展状况，无声的沟通促进了老师与家长的沟通。 6、个别化的家园沟通 由于每个孩子特性的不同；家庭环境的不同；家长文化素养的不同，大量的通常性的沟通是个别 化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很便利的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教化上的问题而进行，以促进每个孩子的身心进展为目的。 老师与家长的沟通双方都有责任，但老师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创建条件。幼儿老师要真正从狭隘的教化观中走出来，必需充分相识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养基础。 总之，老师与家长的沟通，主要靠幼儿老师做出努力。老师常常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时老师要保持冷静，擅长自控；遇到冲突时，老师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 老师与家长沟通的艺术，关键在于老师与家长间建立互相信任，互相敬重，互相支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于老师的看法与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的敬重和理解。当家长感受道老师宠爱并关切自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的敬重老师，心理上的距离自然消退，从而乐于与老师接近，情愿与家长沟通，家长与老师的关系会特别融洽。在与家长的沟通中老师的教化思想、育儿之方、学问技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。 老师您都做到了吗？园长您都指导了吗？ 一、入园： 1、看到家长带着幼儿来园，老师应当面带微笑。 2、幼儿见到老师的时候说：“老师好，老师应当给孩子一个回答：“你好或者“小挚友好。 3、幼儿将在家发生的事情告知老师时，老师应当刚好和孩子沟通。 4、幼儿见到小挚友说：“小挚友好的时候，老师应当给孩子一个确定，如：“你真讲礼貌。 5、周一和幼儿见面后应当说：“你好！见到你真兴奋！或者说：“你今日真秀丽。 6、带着幼儿入园时，假如遇到升旗时应当肃立，行注目礼。 二、晨检： 7、老师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。 8、刚好点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。 9、假如觉察幼儿有感冒等症状发生，应当刚好电话通知家长，带着幼儿到医院就医。 10、刚好询问幼儿早餐状况，让幼儿养成吃早餐的习惯。 11、幼儿给你糖果吃的时候，老师应当双手接着，真诚地说：“感谢你，必要时应当归还幼儿。 三、教化活动： 12、老师应当时刻提示自己：“不能打骂孩子！要爱他们。 13、与幼儿说话时，老师应当蹲下来面对幼儿，微笑沟通。 14、幼儿表现突出或做对了事情的时候，应当兴奋地对孩子说：“你真棒！ 15、当幼儿遇到难题找老师询问时，不管你有多忙，都应当停下手里的工作，给幼儿一个满足的答复。 16、幼儿回答下列问题正确时老师应当刚好赐予表扬或激励。 17、幼儿回答下列问题不正确时老师应当刚好赐予订正，不要打击幼儿的主动性。 18、老师要留意个体差异，应当照看到每一位幼儿，给每一个孩子熬炼的机会。 19、教化幼儿能分清自己和别人的东西，不是自己的东西不乱拿。 20、老师假如要借别人的东西时要说：“请借给我用一用好吗？ 21、假如幼儿关心了老师，老师要刚好说“感谢，不留神遇到孩子要说“对不起、没关系等文明用语。 22、老师要严格遵守上课制度：不接听手机，不发送短信。 四、就餐： 23、给幼儿创建一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心快乐地进食。 24、老师看到担忧静进餐的幼儿要伸出食指给一个示意：就餐时间不要大声喧哗。 25、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或玩耍的方式教化幼儿不挑食。 26、老师要对奢侈饭菜的幼儿说一声：“请疼惜粮食。 27、分饭时老师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。 28、老师不能用筷子或勺子指引幼儿。 29、老师要对饭后将碗筷整理洁净的幼儿伸出一个大拇指：“你真棒。 30、老师饭前要洗手，然后教化幼儿卷起袖子，以免弄湿，洗手心、手背、手指、手腕等。 31、孩子吃得较慢时，老师可以适当提示，不要催促。 32、教化幼儿饭前饭后不做猛烈运动，勤晒太阳常熬炼，预防感冒。 33、饭前饭后要清点幼儿人数，避开走丢。 五、午休： 34、午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，然后将鞋子整齐摆放在床底下。 35、教化幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧，安静入睡。 36、睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流畅。 37、起床后，组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。 六、自由活动： 38、幼儿摔倒在地，老师应当激励幼儿自己爬起来，并关切地问：“摔疼了吗？并检查有无伤处。 39、老师看到小挚友玩玩耍有争吵现象发生时，要留意视察孩子的举动，必要时要制止争吵的发生，让幼儿了解对与错。 40、幼儿因为某一样东西发生分歧时，应当让孩子自己协调，假如事情严峻化，老师再出面制止。 41、幼儿在玩耍时争抢玩具，独占玩具时，老师应当教化幼儿说：“我们一起玩一玩，好吗？ 42、小挚友借了别人的东西占为己有时，要教化幼儿：刚好归还。63、讲究诚信，容许别人的事情要做到。64、胜利了不高傲，失败了不气馁。 65、对待同事要亲切，对待孩子要悉心、耐 43、当觉察孩子说谎话的时候，老师不要面心。向全体小挚友指责指责，要静静地赐予指正，给 66、对待事情要精益求精，不要马虎了事。孩子自尊。67、要以诚待人，不持强凌弱。 44、进活动室、办公室或别人的房间前先轻 68、有承认错误的志气，知错能改。轻地敲门，别人说“请进后再进入。69、遵守交通规则，遵纪遵守法律。 七、离园： 70、疼惜桌椅等公共设施。 45、经常与家进步行沟通，刚好将幼儿在园 71、疼惜花草，不踩草坪。状况反馈给家长。72、要酷爱自己的工作，以园为家。 46、离园时教化幼儿跟老师说：“老师再见！ 73、坚持讲好一般话。 47、家长接幼儿时来晚了，要体谅家长的苦 75、把每一件简洁的事情做好。衷，不要给家长脸色看。 48、假如幼儿在园和其他小挚友发生冲突，老师应当利用家长接幼儿时间，告知家长幼儿在园表现。 49、不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。50、生疏人接幼儿时，老师有权利拒绝，在确定代接家长身份后再让幼儿离园。 八、礼貌： 51、老师家访时，见到家长要问“您好！走时要说“再见，不乱翻、乱拿别人的东西。 52、幼儿生病在家，老师应当打电话问候一声。 53、时刻留意生病幼儿，觉察传染病刚好报告，做到早预防、早觉察、早诊断、早治疗、早隔离。 54、老师要化淡妆，不浓妆艳抹，说话文明。 55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。 56、用完东西要放回原处，如：用手绢擦手后，要将手绢再放到规定地点，喝水后将小茶杯放到杯架中等。 57、老师的手脏了要随时清洗，衣装要整齐、大方、朴实。 58、老师和家长沟通时，应当让家长先说。 59、老师打喷嚏、擤鼻涕时，应当找小手绢捂住口鼻，避开传播疾病。 60、老师做事情要大张旗鼓，不拖泥带水。61、做事情有自己的原则，不拉帮结派。62、要时刻反省自己的行为。 76、上下楼梯轻声慢步，右行礼让，不在楼道、公共场所内大声喧哗。 九、其他： 77、孩子破坏班级内的物品时，老师要关心幼儿树立集体观念，要爱自己的班级，情愿和小挚友一起上课，玩耍，关切集体的人和事。78、老师之间应当和谐相处，不要说三道四。79、假如幼儿有顶撞家长的事情发生时，老师要教化幼儿要敬重师长，听老师、家长的话，在他们面前不随便发脾气，孝敬父母，有好吃的先让长辈。 81、有一个平和的心态，不和家境优越的人攀比，养成勤俭节省的良好习惯。 82、老师要和小挚友之间经常运用“您好、“感谢、“再见、“对不起、“没关系等礼貌用语，会礼貌地称呼人，见到熟人主动打招呼。 83、别人说话时不乱插嘴，不随便打断别人说话，当别人问自己问题时，要有礼貌地回答。84、在幼儿园、在家、在公共场所不大声喧哗。 86、创建一个自由、宽松的语言交往环境。87、支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。 88、学习运用适当的礼貌用语。89、养成留意倾听的习惯。90、擅长和别人沟通。 91、要勤劳勇敢，敬重上级领导，和老师团结相处。92、经常看天气预报和新闻，了解世界很大。93、老师要时刻教化幼儿疼惜图书及学习用品，发下新书要在家长的关心下包好书皮。94、正人先正己，老师的读书写字姿态要正确，然后教给幼儿正确的读书姿态：眼与书本的距离要保持一尺，身体和桌子之间保持一个拳头的距离。95、孩子在太阳光下面看书时，要提示幼儿：爱惜好眼睛，不在光线太强或太弱的阳光下看书、收到一些不起眼的画或他们的小制作，有的老师收到这些礼物常常会一笑置之，顺手放到桌上或抽屉里，而我总是细心的收起，并告知孩子我有多么的宠爱和珍惜，告知孩子老师对他的爱和感谢，就这样一个微小环节，有的老师是顺手丢掉了爱心，而我却利用这个微小环节让孩子们学会了爱和感谢。 其实只要我们对教化充溢爱，那些充溢感动的教化微小环节便俯拾皆是，只要我们把爱做的更细绘画。 96、觉察孩子买零食时，要教化幼儿不乱要东西，疼惜书本，铅笔、本子用完了再拿旧的换新的，养成勤俭节省的好习惯。 97、冲厕、洗手后要关紧水龙头，节省用水。98、保持指甲清洁，不积泥垢，不染指甲，不留长指甲。 99、讲究卫生：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、塑料袋等。 100、如觉察地上有碎纸等，能弯腰捡起，并放入纸篓。 爱是人间最美的花朵，是心灵之弦，但仅有爱是不够的。假如我们擅长在平日中，在日常教化的每个微小环节中播种和呵护孩子们的感情，就会觉察，最宏大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教化微小环节中。 一个小小的微小环节可以传递爱的信息，一个不经意的动作可以扶起孩子的自尊，一句充溢爱心的话语可以影响孩子的一生，作为幼儿老师千万不要轻视这小小的微小环节，我们的爱正是通过这些点滴微小环节慢慢渗透到每个孩子的心灵之中。信任这样的镜头我们每天都会望见，当我们行走在幼儿园之中，常常会有孩子一脸阳光地与我们打招呼：“老师好。有的老师会微笑着应答，有的老师会蹲下身子和孩子拥抱，或是用手抚摩孩子的头或是脸蛋叫叫孩子的名字，而有的老师却傲岸地看孩子一眼或是用鼻子“恩一下。更有甚者，有的老师却照旧顾我地走着，看都不看孩子一眼，就这样一个打招呼的微小环节，便掂量出老师对孩子爱的重量。平常老师们可能会经常收到一些孩子的小礼物，比方：他自己画的一副画、或是他宠爱的一个小贴画我也不例外，经常会 更彻底，从小处着眼，从微小环节入手，信任我们的教化之爱便会充溢我们日常生活中的每个微小环节！ 其次篇：户外小玩耍详解 一、寻宝大行动 玩耍规则：先准备好“藏宝图即字条上可以写“表演节目、获得奖品等，然后把藏宝图分布在各个隐藏的地方，接着，各寻宝者起先找寻“藏宝图，找到 “藏宝图的寻宝者不得随便打开“藏宝图，由主持人对奖。主持人根据“藏宝图藏宝图的内容给“藏宝图的主子对奖。比方：藏宝图里写着“学猫叫三声，嘉奖苹果两个那么“藏宝图的主子就得按“藏宝图的内容去做，然后，主持人赐予相应的嘉奖。 前期准备工作： 1、藏宝图纸条的准备：写上各种表演节目唱一首歌、做工间操一遍等和获得奖品名称的纸条30个，纸条大小为每张A4纸打印4个名称，用胶水粘好，不能看到纸条文字或制作秀丽的小信封包装，藏宝图外侧打印“请到玩耍主持人XXX处兑奖，兑奖前打开无效。 2、奖品准备：30份与寻宝纸条数一样 现场活动组织： 玩耍主持人1人，助手1名。玩耍主持人讲解并维持秩序，负责打开收到的寻宝纸条宣读结果，并组织玩耍；助手负责发放奖品，拍照片。 1、玩耍主持人和助手提前到玩耍活动地点，把藏宝图分布在各个隐藏的地方。 2、宣读玩耍规则：各寻宝者起先找寻“藏宝图，找到 “藏宝图的寻宝者不得随便打开“藏宝图，由主持人对奖。主持人根据“藏宝图的内容给“藏宝图的主子对奖。比方：藏宝图里写着“学猫叫三声，嘉奖苹果两个那么“藏宝图的主子就得按“藏宝图的内容去做，然后，主持人赐予相应的嘉奖。 3、各寻宝者起先找寻“藏宝图 4、时间意料：如时间充裕，可在藏宝图中写多些简洁实施的小节目，让大家多参与，否则就干脆写嘉奖物品。意料组织、讲解10分钟，10个小节目30分钟，20个干脆领奖品20分钟，用时合计60分钟。 二、心有灵犀猜物品。 规则：准备一些写有物品名称的小纸条，以两人为一组。一个用肢体动作或语言但不能说出物品中的任何一个字向同伴提示。 前期准备工作： 1、写有物品名称的小纸条100个地名、物品名称、平常工作中的工艺流程