2023年幼儿园健康教育活动.docx

2023年幼儿园健康教育活动 第一篇：幼儿园健康教化活动 健康教化活动 健康教化的内容包括以下几个方面：人体相识与爱惜学问教化、体育熬炼与健康、个人卫生和生活习惯教化、环境教化、养分教化、疾病与意外损害的预防教化、心理健康与社会适应教化、性教化。1.人体的相识与爱惜学问教化 通过接触常见的动物和植物，使学前儿童初步相识生物体简洁的结构和功能及其生长和发育，在此基础上逐步地且粗略地相识人体各部分的解剖生理特点。学习爱惜身体的一些方法，逐步建立关切、爱惜身体健康的意识。2.体育熬炼与健康 通过体育活动，培育体育爱好和熬炼的习惯，促进学前儿童身体发育，增加体质，并促进学前儿童智力、品德、心理素养和交往实力的进展。在幼儿园可以开展多种多样的体育活动，可大致分为以下几种：1体操：包括徒手操、轻器械操、仿照操等各年龄班具体内容见户外体育活动设计流程体操部分。 2体育玩耍：是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以玩耍活动为形式，以增加幼儿体质为主要目的的一种活动。3“三浴熬炼：所谓三浴熬炼即利用大自然的日光、空气、水对学前儿童进行身体熬炼，增加学前儿童的体质和抵抗实力。4其他体育活动：不同地区学前儿童可结合本地气候和地理条件，因地制宜地开展各种体育活动。如爬山、远足活动、民族、民间地域性体育活动等。3.个人卫生和生活习惯教化 通过教化和训练，学前儿童养成良好的个人卫生习惯，如勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、饭后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不将异物塞入耳鼻内等。让学前儿童逐步懂得个人卫生不仅是个人的私事，还关系到是否敬重他人，是否合乎社会公德和公共卫生的要求。通过教化和训练培育学前儿童养成良好的生活习惯，如按时作息、早起早睡、每天参加体育熬炼和户外活动，按时进餐和排便等。4.环境教化 教化和训练学前儿童养成维护公共卫生的意识和习惯。让学前儿童参与力所能及的公共环境的清洁卫生活动，遵守公共卫生准则，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不随地大小便，不破坏公共卫生设施，懂礼貌、讲文明、不打扰他人等。 加强对学前儿童进行生态环境爱惜教化，让他们懂得生活环境被污染对人体的危害，增加爱惜自然生态环境和野生动植物的意识，从而促进全社会都来爱惜环境。5.养分教化 让学前儿童懂得常见食物对机体生长发育的作用，知道养分的重要性。养成良好的饮食习惯，快乐地进餐，定时定量，不挑食、偏食或过食，细嚼慢咽，不撒饭菜，用自己的食具，饭前洗手，吃饭前后不做猛烈运动等。 6.疾病与意外损害的预防教化 让学前儿童初步了解身心疾病和缺陷的预防学问，树立预防为主的观念，主动主动地接受医生体检和预防注射，相识到传染病不仅引起自己得病，还可以传染他人，初步懂得一些预防措施。 意外损害包括了意外事故和人为损害，通过平安教化，加强学前儿童的自我爱惜意识，学会发生意外损害进行自救和向成人求救的方法及措施。 7.心理健康与社会适应教化 培育学前儿童健全的特性和良好的心情，学会友好与人交往，提高心理健康水平。如留意培育学前儿童健康的心理品质、协调的行为、适度的反应、较强的意志和正常的人际交往，为他们供应学习阅历，学习表达和调整心情的方法，合理刚好梳理不良心情，保持主动快乐的心情。要让学前儿童学会感知和理解他人的情感，懂得共享和合作。乐于关心他人，酷爱集体。8.性教化 让学前儿童相识自己的性别，并对自己的性别产生正确而恰当的认同，防止“性混淆。对学前儿童提出的性问题要自然、简略、科学的回答，不回避、不说谎、不指责，让学前儿童懂得存在男女差异是很自然的事，是没有什么奇妙和可怕的。留意订正学前儿童的一些不良习惯，如玩弄生殖器。学前儿童的性教化可以从动植物的生殖现象入手。 其次篇：幼儿园健康教化活动培训材料 幼儿园健康教化活动培训材料 幼儿园健康教化活动，是指以爱惜和促进幼儿的健康为主要目标，以身体熬炼和身体保健的有关学问、技能为主要内容而实施的多种形式的教化过程。它是幼儿园教化活动的重要组成部分。全面理解幼儿园健康教化活动的内涵，应当留意以下几个方面。 1幼儿园健康教化活动作为幼儿园教化活动的重要组成部分，它和其他领域的幼儿园教化活动一样，都是有目的有支配地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教化过程。 2幼儿园健康教化活动作为幼儿园教化活动整体结构的构成部分，具有幼儿园教化活动的整体功能，即促进幼儿体、智、德、美各方面全面、和谐的进展。但其主要的功能和进展目标是爱惜和促进幼儿的健康，关心幼儿丰富有关身体保健和身体熬炼的学问和技能，形成他们主动对待健康的看法和情感，逐步养成他们能自觉地实行有利于健康的行为和习惯，达成身体、心理和社会适应的健全状态。3幼儿园健康教化活动不仅为幼儿身心的进展供应了良好的健康存在，而且为幼儿园开展其他教化活动供应了良好的条件。这是因为幼儿身心的健康是幼儿园顺当开展各类教化活动的前提，幼儿的认知、情感、看法及技能等诸方面的进展必需首先建立在身体健康这个重要的物质基础之上。 一、幼儿园健康教化活动的目标 基本目标：教学模式可以定义为在确定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体和个要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习。根据幼儿的这一认知特点，构建了“情景体验式幼儿健康模式，旨在探讨幼儿健康行为建立、改善和稳固的一般规律；关心幼儿了解有关健康的学问，提高幼儿对健康的相识；培育幼儿健康的生活看法；最终形成健康行为。 二、幼儿园健康教化活动的内容 幼儿园健康教化活动涉及的内容很广，总的来说，它包括身体保健和身体熬炼两大方面的活动内容。(一)身体保健活动的主要内容 1生活习惯和实力。包括盥洗的有关学问、方法和技能，穿脱衣服的有关学问和技能，爱惜个人和四周环境清洁卫生的有关学问、技能及情感看法，生活作息的有关学问和习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确姿态，等等。 2饮食与养分。包括饮食的有关学问和技能，常见食物的名称及其养分学问，养分与健康的关系，膳食平衡的简洁学问，等等。 3人体相识与爱惜。包括身体的主要器官及其主要功能，爱惜器官的基本学问和技能，预防接种的有关学问和看法，常见疾病的预防学问和治疗，常见外伤的简洁处理学问和方法，预防龋齿及换牙的有关学问，心理健康的有关学问，等等。4爱惜自身平安。包括生活平安常识，活动平安常识，药物平安常识，应付和处理意外事故的简洁学问与技能，自我爱惜实力，等等。(二)身体熬炼活动的主要内容 1身体活动的学问和技能。包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关学问，体育运动的有关学问与技能，等等。 2身体素养练习。包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力气、速度等身体机能练习的有关学问和技能，等等。 3基本体操和队列队形练习。包括仿照操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队，转变队形，等等。 三、操作程序及策略 “情景-体验式幼儿健康教化模式，“情景指“环境会说话，会潜移默化的影响人。“体验让幼儿通过感觉器官相识事物，区分事物特性。这种方法符合幼儿的认知特点和学习特点，更能激发幼儿的爱好，集中幼儿的留意。1感知、了解是驾驭健康学问的过程。健康学问的驾驭是树立健康看法，形成健康行为的基础。通过观摩、共同探讨、自我学习、老师讲解示范、传播媒介的宣扬等方法，关心幼儿了解有关健康的学问，提高幼儿对健康的相识。2探讨、体验是建立健康看法、信念的过程。探讨，即让幼儿参与健康教化看法探讨，为他们提出问题、发表看法、自己得出结论供应机会。关心幼儿表达自己真实想法，激励幼儿对他人的思想加以评价，提高幼儿区分是非的实力。例如：夏季，老师就多吃冷饮的害处让幼儿进行探讨，从而提高相识，指导行为。 体验，即老师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思索分析情境中所涉及的健康教化问题。由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活，能激发幼儿的爱好，故能较好地关心幼儿相识生活中可能遇到的问题和冲突，了解应当做出的合乎健康要求的行为。如让幼儿相识各种食物，向幼儿介绍简洁的养分学问时，让幼儿亲眼看一看，亲自摸一摸，亲自闻一闻、尝一尝，他们往往会特别愿意，且对相识的食物留下深刻的印象。 3操作、实践是形成健康行为的过程。让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复操作、实践，加深理解，形成稳定的行为习惯，如盥洗的依次和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等。都必需在老师与家长的具体指导下反复练习才能真正驾驭。 幼儿的生长发育特别快速，但还不完善：幼儿的可塑性很强，但学问阅历匮乏：幼儿的活动欲望剧烈，但自我爱惜意识薄弱；幼儿的心灵稚嫩、纯净，因此特别简洁遭到损害。生命的健康是从事其他一切活动的必要前提。所以，我们必需关注幼儿的健康，促进幼儿的成长。 第三篇：幼儿园健康教化活动设计方案模版 幼儿园健康教化活动设计方案 一活动主题：水果大排档 二活动对象：幼儿园大班 三活动来源：水果是我们每个人生活中的必需品，水果中含有丰富的维生素和养分物质，可以关心人体消化系统以及有助于补充人体所需的微量元素，还可以补充人体所必需的水分，不仅味道可口，而且对人体有益。在幼儿园中，不少小挚友在饮用茶点时存在不少奢侈现象，因此我认为开展此次活动很有必要。根据大班幼儿已有的认知阅历和生活常识水平，他们已经知道了水果的重要性，大班幼儿动手实力较强，能懂得一些基本厨房用品的操作，精细动作进展也已经较为完善，因此我选择此次活动在幼儿园大班开展。 四活动目标： 1.让幼儿熟识几种常见水果的养分成分，懂得适时食用水果。 2.让幼儿驾驭水果的基本切法以及保鲜方法。 3.明白水果的重要性，在活动中体验操作的快乐。 五活动准备： 1.物质准备：苹果，梨，香蕉，橘子，火龙果，柚子等水果若干 水果刀，卫生纸巾，毛巾，菜板 有水龙头或者挨水龙头较近的教室，便利洗水果 关于水果的健康学问问答卡片 2.精神准备：保持轻松快乐的心情，上课之前对水果学问有确定了解 六活动内容： 1.一些同学扮演水果大排档的老板，贩卖水果沙拉，一些同学扮演水果大排档的厨师，制作大排档，另外一些同学扮演推销商品的人员，欢迎小挚友品尝，每人限尝一种 2.还有一部分同学扮演消费者，去买水果沙拉，沙拉还没有制作好的时候可以帮助做一些准备活动的事情 3.活动结束以后绽开探讨，探讨水果的养分成分以及保鲜方法，以及在买水果时留意的微小环节及选择优质水果的窍门 七活动过程： 1.老师先告知同学们要开展一个水果大排档的活动，支配同学们准备，根据小挚友的意愿进行分组 2.活动起从前，应准备好各种水果若干，选择几个年龄大的孩子去超市或者市场选择水果若干，数量要以班级中孩子的人数来支配 3.水果准备好以后，支配小组同学洗好水果，做好水果处理前的清洗工作，每个小挚友事先都要讲卫生，把手洗洁净，清洗活动需要用的道具，清洗完手以后用毛巾或卫生纸巾擦干手 4.起先削水果和制作水果沙拉，其他同学则私下探讨水果的用途，或者关心制作水果沙拉，做好保鲜工作 5.水果沙拉制作完成以后，起先进行大排档的贩卖，每个水果大排档的老板准备一些关于水果的健康学问问答卡片，当然这个是老师要准备的，回答正确的同学有机会获得一片水果沙拉，直到活动结束，没吃完的水果沙拉，老师和同学一起共享完 6.活动结束后，老师和同学们绽开探讨，关于水果的健康学问以及水果的保鲜方法和不同水果的养分价值，以及该在什么正确的时间吃什么样的水果 八活动延长： 1.激励幼儿回家以后和家长探讨吃水果的好吃，并且从今爱上正确吃水果 2.在幼儿园开展杜绝奢侈水果的现象，让幼儿明白珍惜粮食的重要性 3.活动以后让幼儿更多的去了解自己生活区域以外的水果，如热带水果，亚热带水果，了解它们对人体的关心 九活动反思： 1.这次活动可能对幼儿起的作用并不大，并不能让他们真正了解水果的重要性和珍惜水果，以及在日常生活中养成正确吃水果的习惯 2.活动的趣味性或许不强，会让幼儿在活动过程中出现不是很主动的现象 3.活动需要的准备可能太多，增加了活动的难度，影响活动的顺畅进行 第四篇：幼儿园健康教化活动设计方案 小班健康教化活动设计：讲卫生，勤洗手 活动目标: 1、让幼儿学习洗手的正确方法。 2、知道饭前，便后、手脏时要洗手。 3、培育幼儿爱清洁，讲卫生的良好习惯。 活动准备: 1、洗手步骤图 2、关于如何正确洗手的视频 活动过程: 一、看看自己的小手 1、老师的手洁净吗？不洁净，手上有粉笔灰。手脏了怎么办？应洗手。 2、小挚友动动小脑筋，怎样才能把脏手洗洁净？启发幼儿说说洗手的依次、方法) 二、出示挂图，介绍洗手的依次 1、先把小袖子卷起来，打开水笼头淋湿小手；然后抹上肥皂，搓一搓手，再把手上肥皂冲洁净，关上水笼头，用毛巾把手擦干，放下衣袖。 2、观看视频如何正确洗手 三、老师示范讲解洗手的正确方法 1、卷袖子。袖口一层一层向上卷或把袖子向上拉。边示范边问幼儿，为什么要卷袖子呢？ 2、抹肥皂，搓手。卷好袖子后，将手浸在水中，然后再抹上肥皂，两只手心相对搓，手背搓，五指分开叉搓，然后把手上肥皂洗洁净，一、二、三、轻轻甩三下，最终用毛巾擦干手，放下袖子，手就洗洁净了。 3、提问：我们在一天中，还有什么时候要洗手呢？启发幼儿说出饭前，便后要洗手，手脏时要洗手。教化幼儿不要用衣服擦手，培育幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。 活动延长: 1、请幼儿学习正确的洗手方法，让幼儿回家和家长一起洗手。 2、带着幼儿学念儿歌洗手 玩玩具，小手脏，快把小手洗一洗，先卷袖子再开水，手心手背湿一湿。关上龙头抹肥皂，搓出满手白泡泡，打开水龙冲一冲，再把小手擦洁净。 第五篇：幼儿园健康教化活动指导教案 幼儿园健康教化活动指导 第一章 概 论 第一节 学前儿童健康观 一、健康观 1948年，世界卫生组织(WHO)在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。 20世纪90年头世界卫生组织WHO的定义：健康不仅是没有疾病，还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康 如何理解现代的健康观？ 1.健康的整体性 人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断变更的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。2健康的动态性 生命存在的三种状态： 健康-亚健康-疾病 3.健康的客观性 个体身心是否健康，可以运用确定的客观指标加以衡量。 身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。心理健康的标准：智力正常、心情适度、人际融洽、性格良好 4、健康的主观性 个体的主观感觉也是反映健康与否的重要标记。 强调个体对自身健全的感觉，如身残志坚者 强调健康的主观性，事实上突出了健康的心理层面。 5、健康的调适性 健康意味着对疾病的有效抵抗与对生活环境的良好适应。 其次节 学前儿童健康观 一、学前儿童健康问题的现状 “儿童忽视是世界各国普遍存在的现象。第一，意外损害频繁发生 其次，情感问题日益增多 二、学前儿童健康的基本特性 学前儿童健康主要包含身心层面的健康。 学前儿童健康首先指向学前儿童身体器官组织的构造正常； 学前儿童身体、心理发育水平存在个体差异； 学前儿童心理健康的重要前提是智力进展正常； 学前儿童心理健康的重要标记是心情反应适度、社会适应良好； 学前儿童的身体发育还是心理的进展都应呈永久上升趋势。 三、影响幼儿健康的因素 遗传、先天素养、疾病； eg.肥胖症、精神分裂、孤独症； eg.霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。自然环境； eg.气候变暖、臭氧层耗减、酸雨/雾；市内污染增多。 家庭环境； eg.家长的教养方式 生活方式； eg.保持卫生、规律生活、平衡膳食、按时进餐、熬炼身体、留意平安、健康检查、湿度表达心情、关切环境卫生。 社会因素。eg.文化观念、政策、科技进步等。 第三节 幼儿园健康教化的涵义与内容 一、幼儿园健康教化的涵义 根据幼儿身心进展特点,提高幼儿认知,改善幼儿的健康看法,培育幼儿的健康行为,是保持和促进幼儿的健康系统的教化活动。 二、幼儿园健康教化的价值和意义 幼儿园健康教化是幼儿园教化的重要组成部分。 纲要也指出幼儿园必需把爱惜幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 三、幼儿园健康教化的内容 一幼儿园健康生活教化 生活卫生习惯、饮食与养分、人体相识 二幼儿园体育熬炼 身体基本活动技能、身体素养、基本体操 三幼儿园平安教化 生活中的平安、活动中的平安 四幼儿园心理健康教化 心情情感、与人交往、自我意识、性教化 三、幼儿园健康教化各年龄阶段目标 不绽开细讲，极易明白，同学们自己看。 第四节 选择幼儿园健康内容的根据和原则 一、选择幼儿园健康教化内容的根据 幼儿园健康教化的目标 幼儿身心进展的特点与已有阅历 幼儿健康教化的学科学问 二、确定幼儿园健康教化内容的原则 1、整合性原则。 整合身体保健与心理保健的内容 整合身心保健与身体熬炼的内容 整合幼儿健康教化与其他领域的内容 2、进展性原则 如：小班单元教化活动我会入厕了，如何支配下面的教学内容？ 活动一:我相识大小便 活动二:我会小便了 活动三:我会擦屁股了 3、均衡性原则 4、可行性原则 如：自我爱惜教化台风,在汕头是否可行? 三、选择幼儿园体育活动内容的原则 1、内容和目标一样原则 2、符合幼儿年龄特点和进展需要原则 3、因地制宜原则。如；冰雪熬炼，少数民族地区的民间体育活动等。 第五节 幼儿园健康教化的主要内容 一日常生活习惯 1、洗手、刷牙的基本方法 2、穿脱、整理衣服的习惯 3、手帕等的运用 4、坐、站、行、睡姿态正确 5、按时排便 6、良好的作息习惯 7、活动用具的整理，清洁 8、关切四周环境卫生 二饮食与养分 1、心情快乐，情愿独立进餐 2、常见食物的相识，平衡膳食，少吃零食，主动饮水 3、按时进餐，保持清洁，进餐习惯好 三身体相识与爱惜 1、了解身体外行特征，相识与爱惜五官 2、初步驾驭换牙、护牙的学问 3、用眼卫生 4、主动协作疾病预防与治疗 5、探究生命现象的爱好 6、知道快乐有益健康 四自身平安 1、日常生活平安常识与规则的了解及遵守，玩大型玩具时能留意平安。 2、相识有关的平安标记，遵守交通规则，初步形成自我爱惜意识。 3、了解应付意外事故的常识，具有基本的求生技能。体育活动 老师工作 1、老师应成为引导者和关心者。 2、留意与家长的沟通与沟通。 3、老师自身的健康更为重要。 做这样的老师： 爱孩子就是爱自己。执着的爱我们的事业，用满腔的热忱去面对工作。 要学会自我加压也要学会自我减压。包括自我心理定位，我是谁？学会给心情放假。越进步就越快乐。学会展示个人独特魅力。有广泛的人际交往圈。良性竞争，事业共赢。做好生理保健。因为身体是革命的本钱。 第五章 幼儿园心理健康教化 幼小时所得的印象，哪怕极微微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极许久的影响。 洛克 第一节 幼儿园心理健康教化概述 什么是幼儿园心理健康教化？ 幼儿园心理健康教化是根据幼儿生理、心理进展特点，运用有关切理教化方法与措施，培育幼儿良好的心理素养，促进幼儿身心全面和谐进展和素养全面提高的教化活动。P113 一、幼儿园心理健康教化的可行性 幼儿心理进展的巨大可塑性 家长教化观念的转变 中小学心理健康教化的胜利阅历 二、幼儿园心理健康教化的原则 特性化与社会化相协调的原则 渗透性原则 认知教化与行为训练相结合的原则 适应幼儿年龄进展的特点与规律 幼儿园、家庭和社会协同教化的原则 三、幼儿园心理健康教化的主要内容 幼儿认知实力的进展 留意、感知、记忆、想象、思维、创建力等 幼儿心情情感的培育 心情感知、心情表达、心情自控、移情、情感进展等 幼儿行为习惯的养成 规则意识、行为训练、行为矫正等 幼儿交往实力的促进 同伴交往、亲子交往、师生交往等 幼儿良好人格的塑造 适应实力、自我意识、气质特点、性格特征等 内容举例：心情 四、幼儿园心理健康教化的途径与方法 1、主题活动 以班级为单位，开设心理健康教化活动课程。 活动课程应具有团体性、针对性、系列性、互动性。重点在于让幼儿获得干脆体验，而不是学问。以进展性目标为主，兼顾矫治性目标。 2、个别辅导 这是实施补救性教化的重要途径，面对少数有心理行为问题或有特殊需要的幼儿。指辅导老师运用专业学问与技能，对幼儿出现的各种心理行为问题进行诊断与矫治的专 业化关心。 3、建立档案 幼儿心理档案 幼儿成长档案 建立幼儿心理档案的原则 科学性原则 系统性原则 进展性原则 保密性原则 教化性原则 最正确经济原则 4、多元渗透 渗透于教学活动 渗透于玩耍活动 渗透于日常生活 5、家园合作 建立幼儿园与家庭亲热联系与沟通机制，通过家长学校、家长会、家长开放日、老师家访等各种形式，加强与家长的沟通，共同做好心理健康教化工作。学校应把心理健康教化作为家长教化的重要内容。 6、环境设置 物质环境 文化环境 人际环境 其次节 幼儿园心理健康教化课程的设计与实施 一、心理健康教化课程概述 一心理健康教化课程的特点 心理健康教化课是以培育学生良好的心理品质、促进学生人格的健全进展、以及提高学生的心理健康水平为“特地目的的系统性课程。 这种课程主要是以班级活动的形式而绽开，有时又称为心理健康活动课程。面对全体学生，属于进展性的教化。主要特点 1、特地为心理健康教化设置，其目的不同于一般的班级活动。一般的班级活动也含有心理教化的成分，但并不提高心理素养为干脆目的。 2、以学生活动为主，不同于以普及学问为主的心理学课程。心理教化课程重点是让学生获得干脆阅历，而不是理论学问。 3、有老师指导，不同于学生自发性的玩耍。 老师的指导作用具体表如今：确定目标、拟定主题、选择方法、设计方案、限制进程、评价结果。 二心理健康教化课程的教学方法 1、认知法：依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来到达教学目标。包括： 老师讲解 阅读和听故事 艺术欣赏 2、操作法：玩耍、作业、讲演、绘画、唱歌 3、探讨法：专题探讨、辩论、脑力激荡 配对探讨：两个人先探讨，得到结果，再与另两个人的看法协商，形成四个人的看法，再与另4个人一起协调，获得8个人的结论。 六六探讨：分组探讨，每组6人，每人发言一分钟，人人参与且省时的探讨方法。 4、角色扮演法 让学生以一种类似玩耍的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我相识，减轻或消退心理问题，进展心理素养的作用。 哑剧表演：老师提出主题或情景，让幼儿不用语言而用表情动作表演出来，例如表演与新同学见面的情景。 空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难和退缩的幼儿，让孩子坐在一张椅子上，假设另一人就坐在对面的空椅子上，可面对其发言。说完后，孩子换到对面坐，扮演另一人来回答下列问题。 角色互换：参与的人有两个或更多。如一个扮演失败者，一个扮演关心者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。 5、行为变更法 利用行为强化的原理，关心学生建立良好行为或消退不良行为。例如：嘉奖与惩办、示范学习、确定性训练 确定性训练社会技巧训练 针对与人交往发生困难的学生，主要目的是使他能正确有效且确定地表达自己。教育：告知学生哪些是他人所期望的，如眼睛接触、大声说话等。示范：以真人实例或录像带示范。 行为演练：模拟实际情形练习适当的行为表现。 社会增加：当学生反应适当时，即加以赞扬，以稳固其行为。家庭作业：把新学得的行为模式，运用到日常生活之中。 三心理健康教化课程的教学模式 以活动教学模式为主 1、活动教学的概念：以在教学过程中构建具有教化性、创建性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动探究、主动思索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面实力综合进展为核心，以促进学生整体素养全面提高为目的的教学模式。 2、活动教学的特征 以“活动促进展为基本的教学指导思想 以“主动学习为基本的习得方式 以“程序性学问为基本学习内容 以“实力培育为核心 以“素养整体进展为取向 3、活动教学的目标 情感目标：进展对社会、自然、他人、自我的情感 技能目标：培育各种技能 认知目标：解决生活、学习中的各种问题 4、活动教学的主要模式 技能操作类教学模式： 示范操作反馈操作自动化创新，如言语表达技能 情感进展类模式： 创设情境活动沟通小结内化，如自信念训练、挫折应付 问题解决类教学模式 单元设计教学： 设置情境确定问题拟定解决方案执行方案总结评价 社会调研教学： 布置课题绽开调研撰写报告评价总结 专题探讨教学： 确定专题收集资料拟定发言提纲探讨沟通总结 二、幼儿心理健康教化课程的设计 一确定主题方向和单元名称：一般用主题单元设计一个主题下有多个单元如“相识并悦纳自我：我是谁？我的优点和自我欣赏？我的缺点和自我改善？我的外貌？我的性格？我的爱好爱好？ 主题明确，单元要按部就班，符合学生心理进展。 二确定单元活动的具体目标和内容 如我的优点与自我欣赏的目标： 1、让学生明白每个人都有自己的优点； 2、让学生学会发掘自己的闪光点； 3、让学生欣赏自己的优点，树立自我接纳的健康心态。 明确实施的方法与过程：方法的选择与组合、过程的支配、准备合适的场所与材料 三、幼儿心理健康教化课程举例 幼儿智力开发 幼儿创建力培育 幼儿自信念培育 幼儿情感教化 幼儿合作性训练 幼儿挫折教化 第三节 家庭中的心理健康教化 一、影响幼儿心理健康的家庭因素 家庭教养方式 家庭结构 家长的心态和特性 家庭气氛 家庭经济状况 有损幼儿心理健康的家庭教养方式 过高期望型：“孩子是我全部的期望 过分爱惜型：“孩子恒久是孩子 专制型：“听爸爸妈妈的，我们都是为你好 惩办型：“不打不进步 冷漠型：“自己玩去，别烦我 放任型：“树大自然直 促进幼儿心理健康的家庭教养方式 民主型的家庭教养方式 主动、有效的沟通 家庭成员一样的教化看法 家庭成员的典范示范 家庭结构 二、家庭心理健康教化的基本策略 1、全面了解孩子 了解幼儿成长进展的自然规律并遵循 了解幼儿的合理需要并予以满意 了解孩子的特性特点并予以接受 2、激励赏识孩子 着眼孩子主动的一面 敬重孩子的努力和进步 确定孩子的实力 为孩子创建胜利的机会 让孩子无意中听到你对他的正面评价 合理运用物质嘉奖 常用的激励性语句 表示接纳的语句：“我佷兴奋看到你认真学习的样子！ 表示信念的语句：“这可能很难，但我了解你的实力，我信任你能做得很好。 留意努力和进步的语句：“虽然你竞赛输了，但我知道你已经尽了力。 强调特长、奉献和感谢的语句：“你帮我整理好了桌子，效率真高。感谢你！ 赏 3、正确指责孩子 指责孩子要留意尺度 指责孩子要留意场合 指责孩子要陈述理由 指责孩子要避开重复 指责孩子要符合特性 让孩子最难受的几句话 “笨蛋，没用的东西。 “住嘴！你怎么就是不听话。 “我说不行就不行。 “我再也不管你了，随你的便好了。 “你若考100分，我就给你买。 “你可真行，竟做出这种事！ “你又做错了，真笨！ “一看你就没多大的长进，将来就捡破烂吧！ “都是一样的孩子，你怎么就不如别人！激励与指责的留意事项 激励面要宽，指责面要窄。激励宜多，指责宜少。 激励宜当众进行，指责宜私下进行。激励和指责都应明确、公正、适度。 4、驾驭沟通技巧 主动倾听 接纳和理解孩子的感受 描述自己的感受，表达“我的信息 避开指责和唠叨 向孩子学习和请教 “我的信息的表达句式 我的信息包括： 描述行为只描述不评价指出行为后果说出自己对这个行为的感受 基本句式：“当你，我感到，因为 例如： 电视关小声点！莫非你没望见我在打电话吗？怎么这么不懂事！ 当电视这么大声的时候，我打电话佷费劲，因为我几乎听不到对方在讲什么。训练 告知你多少次了，不要把鞋子乱扔！ 真厌烦！让我再看到你在墙上画，就揍你！ 5、留意习惯养成 以身作则 耐性讲解 持续训练 赏罚分明 书面协议