2023年教案示例（精选5篇）.docx

2023年教案示例（精选5篇） 第一篇：教案示例 教案示例笔算乘法进位 教学内容：教科书第65页例 2、做一做，练习十六第1、2题。 教学目标：让学生阅历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的亲热联系。 教具准备：多媒体课件有下围棋的录像或画面； 多个南瓜形算式卡片每张上一个算式。 教学过程： 一、提出问题 呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。 放大棋盘，让学生视察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。 接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？ 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。 二、探讨计算方法 1各组探讨：怎样计算19×19。 请把想出的计算方法写在纸上。 2组织沟通。 各组展示本组的算法。不简洁说清楚的，就写在黑板上。 3师生评议。 1请学生说一说，宠爱哪种方法？为什么？ 2老师对学生发表的看法作以确定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满意解决问题的要求。 3重点评议笔算。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的学问解决今日的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！ 三、练习 1尝试练习。 用竖式计算第65页“做一做中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，组织沟通。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2完成练习十六第1题。 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的状况，和学生一起探讨错误的缘由，请学生订正错题。请学生留意：计算时要认真细致。 3解决问题。 请学生独立完成练习十六第3、4题。 完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。 4玩耍。 贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们关心菜农收南瓜。 让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。 完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。嘉奖优胜组。 四、总结 1请学生探讨笔算乘法时要留意什么问题，并沟通。 2老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要留意记住进位数，正确处理进位问题。 其次篇：笔算乘法(进位)教案 一、创设情境，复习旧知 师：老师听说我们班的同学特殊聪明，想不想展示一下自己？ 师：请看大屏幕。 PPT出示题目： 2 × 4 4 3 2× 2 反馈时，师问生：你是怎么算的？ 师：这节课我们接着学习笔算乘法。板书：笔算乘法 二新课教学： 1、引入新课。 PPT出示P76例2主题图.新年快到了，王老师准备给她们班同学买一些连环画作为礼物。请大家细致视察图片，你得到了哪些数学信息？ 师：如今，你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 生：一共买了多少本连环画？ 师：你预备用什么方法来解决这个问题呢？ 师板书：18×3 师：为什么要用乘法算？ 2.探究“18×3的笔算方法。 1估算 师：如今先请大家估一估，18×3大约是多少？你是怎么估算的？ 生：18估成20,20×3=60 2尝试计算18×3 师：18×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。 生探究，师巡察。 师：已经写好的同学，谁能到黑板上来展示一下他的方法。 3规范格式，归纳方法。 师：能给大家说说你的计算过程吗？ 生1：3个18相加 生2：我是这样想的，3乘8等于24，写4向十位进2。1乘3表示3个十，3个十加上进上来的2个十，得5个十，所以十位写5。 师：进上来的2，为了怕遗忘或记错，我们可以把它记在竖式横线上十位的下面。 一边说，一边用红色粉笔把进位的2写上。 师问：谁跟他想的一样，也来给大家讲一讲？ 老师小结，把竖式的计算过程再重复一遍PPT出示，使学生明白笔算乘法进位的过程。 师：写竖式时要留意什么？然后怎么算？ 十位上的5又是怎么来的？它表示什么？ 如今你会说18×3的计算过程了吗？同桌互相说说。 师：这题完成了吗？写横式答案、单位名称。口答。 三稳固练习 1.完成书本P76做一做 师：同学们表现得真不错。看：老师给大家带来了什么？短暂还没想好想得到它 吗？不过有个要求，接下来我们要进行数学大冲关的竞赛。只有顺当闯关的同学才能得到它。有信念吗？准备好了吗？ 师播放课件：第一关 书上P76做一做 比一比，谁完成得又对又快。前两题任选一道，第三题都做 1小结：刚刚我们做的几个题和上节课的笔算乘法有什么不同？ 生：进位板书 师：想一想，做笔算进位乘法时，应留意什么？ 生：不要遗忘进位。 2老师小结： 师：说得真好。假如一个数位上的积满十，就要向前一位进一；满二十呢？满三十呢？也就是说，哪一位上的积满几时就要向前一位进几。刚刚我们计算的时候是从哪位起先乘的呢？哪一位上的积满几时就要向前一位进几以及从个位乘起。 师：胜利闯过了第一关，我们来看其次关。 2.改错 1快乐的小羊们在一起做家庭作业，懒洋洋把43×6=248，喜洋洋说他错了，他说自己没错，你们说他错了吗？错了，请把懒洋洋改正。师：各位满十没有想十位进一 2小明在考试时很自信地把214×4=826，可是其次天把试卷发下来时，老师给了他一个叉，他很怀疑，明明自己算对了，可怎么还是错了呢？谁来帮帮他。师：十位不能漏乘 四、课堂小结 师：你们真了不得，顺当闯关了。 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 第三篇：笔算乘法(不进位)教案 小学三年级上册数学 李慧 黄河中心校 2023年11月11日笔算乘法不进位乘教学设计 人教版三年级上册数学 笔算乘法不进位乘教学设计 教学目标 ： 学问与技能： 1使学生阅历多位数乘一位数不进位的计算过程，初步学习乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，能正确进行多位数乘一位数的笔算。 2培育学生独立思索和合作沟通的学习方法和主动的学习看法，体验计算方法的多样化。过程与方法： 使学生阅历多位数乘一位数不进位的计算过程的形成过程，体验计算方法的多样化。情感、看法与价值观： 使学生在学习活动中获得胜利的体验，培育学生的新颖心与求知欲，培育学生的合作精神。教学重点： 多位数乘一位数的不进位计算的方法及乘法竖式的列法和运用。教学难点： 理解竖式每一步计算的含义。课时支配： 1课时 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知： 1、口算：20×9= 40×6= 400×3= 600×8= 12×4= 22×3= 23×3= 43×2= 2、填一填 1、28的个位上是，表示个。十位上是，表示个。 2、122的个位上是，表示个，十位上是，表示个。百位上是，表示个。 3.2个百、3个 十和5个一组成的数是。 二、创设情境，提出问题 新的一天起先了，奇异的数学王国里正在实行画画竞赛，大家想去看看吗？课件出示主题图 1、请同学们细致视察图片，从图中觉察了哪些数学信息？ 2、沟通汇报，板书信息： 板书：3盒水彩笔，每盒12支 3、提出问题 师：根据这些信息，你能提出一个什么样的数学问题呢？ 生：一共有多少支彩笔？板书问题。 4、要解决这个问题，用什么方法？怎样列式？还有别的方法吗？ 学生汇报可能出现1。12×3 2.12+12+12 集体计算12+12+12 三、合作探究： 1、用什么方法计算12×3的积，先独立计算，想一想有几种算法，把你的想法和小组成员共享。 2、学生探讨算法的同时，老师巡察指导，了解学生的算法，合理的算法赐予确定，不恰当的刚好进行引导。 3分类评价：学生的算法可能有：1连加法； 2口算：10×3=30 2×3=6 30=6=363还有列竖式计算，请学生板演。 问：6是怎么得来的？为什么写在个位上？3呢？加强学生对乘法竖式计算的算理的理解 4相识竖式加强学生对乘法竖式计算的算理 12×3=36支2 × 2 × 6.2×3 010×3 6 3 5.强化练习 34×2让学生说明算理 6师：那我们在写乘法竖式时，要留意什么呢？ 留意：两个乘法的数位要对齐，在左侧写上×，然后画上横线起先计算，这和加、减法法竖式的留意事项是一样的。计算时要留意数位对齐。 四、稳固提高 1 “做一做第1题，第2题多媒体展示，学生在学习纸上计算。 2.对对错错。 3.我能行。两道解决问题练习题4.数学小玩耍。5.五、课堂小结 回头看，在今日的学习中，你学会了什么？ 板书预设： 12×3=36枝2 × 6.2×3 3 010×3 3 2 × 6 第四篇：笔算乘法(不进位)教案 三年级数学教案 上册笔算乘法不进位教学内容 数学书第74页，练习十六 教学目标 1使学生阅历“提出问题估算口算笔算的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2使学生在尝试写竖式、小组探讨沟通算法的过程中驾驭笔算乘法的书写格式和算理。3培育学生的问题意识和多策略解决问题的实力，表达联系生活学数学的思想。 教学过程 一、创设情境，提出问题。 课件出示情景图。 师：“元旦节就要到了。每个班都要实行一些活动。图上的小挚友在干什么？画画一副画画的情景就有许多的数学信息，你们觉察了吗？ 生：3个小挚友。两摞图画纸。三盒彩笔。 师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题： 生1：一共有多少张图画纸？ 生2：一共有多少枝彩笔？ 生3：一共画了多少个葵花？ 师：同学们提出了这么多的问题，真了不得！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？ 生：3×12 12×3 二、猜测结果，方法验证： 师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？ 师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先协商一下，找出自己宠爱的方法。请几名代表汇报沟通，师板书有代表性的思路： 学生讲解各自的思路。 三、供应空间，探究竖式 师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创建出一种更简洁，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。师巡回指导 老师指定几个人到黑板上板书： 师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不得，如今同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。 生自由谈: 生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。 生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。 生评价得出最简练的方法： 四、规范格式，归纳方法。 师：课件演示 师强调竖式的书写格式和计算方法。 揭示课题：这就是我们这一节探讨的内容：笔算乘法。 师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最终的得数叫做积。 师：如今请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。 五、解决问题，拓展应用。 解决问题，稳固应用。 师：我们刚刚解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答，互相沟通算法。2我会填！ 3竖式计算。可选期中两栏解答14×2 33×3 21×4 423×2 212×3 2442×2 4顺口溜：抢答 一只小鸡2条腿，10只小鸡条腿。一只青蛙4条腿，12只青蛙条腿。一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛条腿。一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣条腿。5.解决实际问题.小刚在布置房间的时候,觉察桌子上应当放一瓶花,于是他到房间里选了这样4种鲜花: 月季 郁金香 米兰 百合 6元 12元 14元 22元 买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？ 假如搭配起来插一瓶花，你预备怎样插瓶？ 六、学问梳理，师生小结。 第五篇：笔算乘法(不进位)(教案) 我的教案 2.笔算乘法 笔算乘法不进位 笔算乘法教材第46页例1及“做一做，第47页练习十第15题。 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和驾驭两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2.能正确地进行计算，培育学生的分析归纳实力。 3.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题，培育学生良好的学习习惯。 初步理解和驾驭两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。 挂图 1.计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。 2.口算。 27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20 提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。 1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出精确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给或许的钱，必需算出精确的结果，所以我们还必需驾驭笔算乘法。我的教案 板书课题：笔算乘法不进位2.出示教材第46页的例题1。1出示主体图以及例题1： 王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？2分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今日要学的内容。 提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的学问呢？以4人为一小组探讨。3汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。 板书： 师：刚刚我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？ 4讲解14乘12竖式。 刚刚我们是先算什么？怎样算？老师讲评时用纸把其次个因数十位上的“1盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？ 先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积 此时，老师揭去盖在其次个因数十位“1的纸，并问： 其次步要再算什么？怎样算？其次步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积 老师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应当表示10个十，10个十就是100，我的教案 所以这个1必需写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。 第三步算的是什么？把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得168 说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。边说边把0擦掉 请一个同学复述一遍竖式计算的过程。 3.提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？ 4.议一议：怎样笔算两位数乘两位数？ 5.引导小结，归纳笔算方法。 两位数乘两位数，用竖式计算时，先用其次个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和其次个因数的个位对齐；再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和其次个因数的十位对齐，再把两次乘得的结果加起来。 1.完成教材第46页的“做一做。 1先看23×13，提问，两个因数分别是多少？ 269是用哪位数与第一个因数相乘的积，下一步应当用哪位数去乘第一个因数？乘出的积是多少？ 323乘13得多少？ 4其余的题目独立完成，要求列竖式，最终老师讲评。2.完成教材第47页练习十第2题。 组织学生在小组中开展竞赛：看谁算得对，算完后互相检查计算的过程和结果，评一评，谁完成的最好。 3.完成教材第47页练习十第1题。从题目中你知道哪些信息？每排22个鸡蛋，共13排要求一共有多少个鸡蛋，怎样算呢？ 我的教案 指名说一说。 本节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 老师强调：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用其次个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同其次个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来 1.完成教材第47页“练习十第35题。2.完成创优作业100分中本课时练习。 笔算乘法不进位 小结：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用其次个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同其次个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来。 本节课的重点是让学生驾驭两位数乘两位数的笔算方法。在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今日所要探讨的数学问题并列出算式14×12，再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱，最终让学生先独立思索计算的方法，再在小组内沟通。通过沟通，学生很快就觉察了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168本。当学生用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。本节课特别重视让学生表达计算过程，让学生在“说中理解算理。本节课从学生课堂 我的教案 反馈的状况看，多数学生已经驾驭了两位数乘两位数不进位笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需进行课后辅导。