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2023年省市教学管理规范 第一篇：省市教学管理规范 江苏省中小学管理规范 一、校务管理 1、办学思想端正，全面贯彻国家的教化方针，认真实施素养教化。树立正确的教化观和质量观，面对全体学生，促进学生全面进展。 2、坚持依法治校，遵守教化法律法规，不乱办学，不乱收费，不举办“校中校,不分重点班和非重点班。建立健全学校各项规章制度。 3、实行校长负责制，完善全员聘用制、岗位责任制。坚持民主管理学校，推行校务公开。 二、老师管理 4、执行老师资格制度，全部老师持证上岗。组织老师进修，开展校本培训和教研活动，建立集体备课制度。 5、加强师德建设。教化老师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；敬重学生人格，不卑视、羞辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。 三、学生管理 6、德育为首。开展民族精神教化、志向信念教化、公民道德教化、法律纪律教化、心理健康教化。 7、规范学生行为。教化学生自觉遵守中小学生守则和日常行为规范。培育学生良好的行为习惯。 8、坚持全员育人。学校有健全的党团和少先队组织，有班主任制度，有与家庭、社会联系与合作制度。 四、教学科研管理 9、严格按规定开齐开足课程。创建条件开设地方课程和校本课程。有秩序支配教化教学工作，不随便停课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。上好体育课、艺术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。 10、改良教学方式。引导学生自主、合作、探究学习，留意培育学生的独立思索实力、创新实力和实践实力，进展学生的特性特长。 11、减轻学生过重课业负担。小学、初中、中学学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时、8小时；家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时、2小时。 12、建立科学的学校评价制度。评价学生，立足于促进学生的全面进展。小学实行等级记分制，中学推行综合素养评定。不为班级和学生排名次，不以考试成果和升学率作为衡量教化教学工作的唯一标准。 13、健全校本教研制度。探讨教化教学中的重点、难点问题，促进教化教学质量的提高。 14、执行学籍管理规定。小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。小学、初中每班学生数不超过50人，中学不超过54人。不举办复读班。 五、平安管理 15、建立健全平安管理制度。刚好消退隐患，预防发生事故。建立校内突发事务预警机制，落实各项应急措施。加强平安教化，增加师生的平安防范意识和自护自救实力。 16、定期对校舍、设施进行平安检查，防火、防盗、防触电、防滋扰、防中毒、防意外损害等措施落实到位。加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校内。校车必需定期经公安交管部门检测。组织学生户外活动有平安措施。 六、校内管理 17、建设平安、文明、和谐校内。优化校内环境，力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损。环境布置富有文化内涵，表达教化功能。 七、后勤管理 18、坚持服务育人、管理育人。制订食堂卫生制度和选购验收制度，确保食品卫生平安；建立学生宿舍值日制度，保证整齐卫生；建立宿舍管理制度，坚持夜间值班、巡查；建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，刚好实行隔离、治疗措施。 19、建立健全学校财产管理制度。建立校舍定期检查、修理制度，刚好消退危房。图书、试验仪器、音体美器材、计算机设备等分类登记造册，定期清查、检修、维护。民主理财，财务公开。坚持勤俭办学，反对铺张奢侈。 八、档案管理 20、建有档案资料室，健全档案管理制度。建立学校行政、教化教学、老师业务、学生学籍、师生健康、人事、财务、固定资产、荣誉实物等各类档案，保管好、运用好档案资料。 江苏省教化厅 关于进一步规范中小学办学行为深化实施素养教化的看法 为进一步加强中小学管理，规范学校办学行为，深化实施素养教化，促进基础教化事业又好又快进展，根据国家有关要求并结合我省实际，现提出如下看法。 一、切实把规范中小学办学行为、深化实施素养教化工作摆上重要位置 规范中小学办学行为、深化实施素养教化，是全面贯彻党的教化方针、办人民满足教化的内在要求，是提高教化教学质量、培育新一代江苏人的现实需要，也是深化教化教学改革、破解当前基础教化难点热点问题的重要途径。近年来，我省基础教化事业快速进展，普及水平进一步提高，办学条件显著改善，体制机制改革深化推动，进入了更加留意内涵进展和质量提高的新阶段。但从总体上看，基础教化工作还存在薄弱环节和问题，尤其是有些地方和学校办学行为不够规范，违规补课多、考试多、作业多、学生睡眠少等现象比较突出，学生课业负担过重，严峻制约教化事业持续健康进展，影响宽阔青少年学生的健康成长。各地各有关部门和学校要高度重视，以对事业负责、对将来负责的精神，充分相识规范中小学办学行为、深化实施素养教化的重大意义，进一步增加责任感和紧迫感，实行更加有力的措施切实把这项工作抓紧抓好抓出成效。要严格执行国家和省关于规范中小学办学行为的规定，坚持“省级统筹、政府推动，突出重点、整体推动，强化督查、肃穆问责，标本兼治、务求实效的原则，从中学教化抓起，以治理中小学生过重的课业负担为突破口，建立适应素养教化要求的教化教学秩序，确保中小学生课业负担明显下降，不规范办学行为明显削减，学校管理水平明显提高。 二、着力解决当前中小学办学行为不规范的突出问题“五严规定 (一)严格禁止下达高(中)考升学指标。坚持正确的教化政绩观和质量观，依据全面贯彻教化方针、深化推动素养教化的要求，建立健全科学的教化教学考核评价和质量监测制度。各地各有关部门和学校不得以任何形式下达高(中)考升学指标，不得以高(中)考升学率或考试成果为标准进行排名和奖惩，不得以任何形式宣扬高(中)考成果、升学率等状况，不得炒作“高(中)考状元。 (二)严格限制学生在校集中教学活动时间。坚持“健康第一，切实保证师生法定休息权利。小学、初中和中学学生每天在校集中学习时间分别不得超过6小时、7小时和8小时。不得组织 非住校学生上晚自习，住校生晚自习每天不超过2课时，并严禁用来组织文化补习或考试。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和中学学生每天书面家庭作业分别限制在1小时、1.5小时和2小时以内。中小学生每天在校体育活动时间不得少于1小时；保证学生每天睡眠时间，小学、初中和中学分别不少于10小时、9小时和8小时。严禁中小学组织任何年级学生在节假目(含双休日和寒暑假)集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 (三)严格执行国家课程支配。各地各有关部门要按编制标准配齐配强中小学各科老师，催促全部中小学全面实施国家课程支配。各中小学要依据国家课程支配开齐开足全部课程，不得随便增减课程和课时，不得随便调整课程难度和教学进度，不得组织学生参加各种有违教化规律的竞赛和不当竞争。学校课表要上墙、上网公布，接受社会监督。高一年级必修课结束前，不得提前分科分班。 (四)严格规范考试和招生管理。各地各有关部门和学校要规范考试科目，从严限制考试次数。小学、初中不得组织市、县(市、区)统一的文化课考试。小学每学期考试原则上不超过1次，科目不超过3门；初中每学期考试不得超过2次。严禁组织中学学生参加各种形式的统考、联考或月考。严格规范招生管理，一般中学一律不得在中考前招收、录用学生，公办一般中学不得跨市招生。加强对一般中学学生的学籍管理，加快建立全省统一的一般中学学生学籍网络管理平台。加快高考招生社会化改革步伐，尽快推行网上报名，高考成果由招生考试机构干脆发放给考生本人。各市、县(市、区)和学校、班级不得统计、公布考生个人或集体的高考成果、名次、上线率等信息。 (五)严格制止义务教化办学中的违法行为。深化贯彻实施义务教化法，严禁在义务教化阶段以各种名义设重点学校、分快慢班，已经举办的要清理取消。任何公办义务教化阶段学校不得转制为民办学校，原有体制改革学校要按规定要求限期清理整顿。义务教化阶段学校坚持免试就近入学原则，不得违规提前招生和实行任何形式的选拔性考试，不得以各种学科竞赛成果、特长评级作为录用根据。 三、加快构建规范中小学办学行为、深化实施素养教化的长效机制 (一)主动探究“减负增效的有效途径。深化基础教化课程改革，转变教化观念，改良教学方法，提倡自主、合作、探究性学习，激励启发式教学，运用现代教化技术优化教学过程，不断提高课堂教学质量和教学效率。严格执行国家关于中小学教辅资料管理的规定，切实变更依靠教辅资料搞题海战术的做法。激励和表彰在规定教学时间内通过提高教学效率保证教化质量的先进学校和优秀老师，大力推广先进地区和学校“减负增效的胜利做法。 (二)开发利用校内外教化资源。丰富学生的课余生活，主动进展学生的爱好、爱好和特长。开放学校图书馆、试验室、计算机教室和体育、艺术教化等场所，组织学生在课外时间开展丰富多彩的文体爱好活动和社会实践活动。重视利用社区教化资源，充分发挥素养教化实践基地、青少年校外活动场所的育人功能，爱国主义教化基地、革命传统教化基地、科技馆、博物馆、图书馆等要按规定免费向中小学生开放。 (三)高度重视老师队伍建设。强化老师队伍管理和培训，不断提高宽阔老师的职业道德素养和教化教学水平，充分发挥其在规范办学行为、实施素养教化中的主体作用。坚持把农村老师队伍建设摆上更加突出的位置，开展农村老师全员培训，省每年免费培训一批农村中小学老师，各地也要组织开展相应的老师培训，有效提高农村老师的专业素养和业务实力。主动推行县域范围内的中小学校长和老师定期沟通，广泛开展城市与农村中小学校的结对帮扶活动，努力提高农村学校的教化质量和管理水平。 (四)大力营造有利于学生健康成长的社会环境。切实加强中小学德育工作，主动构建学校教化与家庭教化、社会教化相连接的网络体系。进一步净化社会文化环境，大力整治中小学校内周边环境。留意优化家庭教化，正确引导家长关切孩子的身心健康，用科学的方法教化和管理孩子。规范社会办学机构的办学行为，社会办学机构不得面对义务教化阶段学生举办学科类竞赛活动。各中小学校不得将校舍、场地租借给社会办学机构办学，不得以任何名义举办或与社会力气合作举办文化课补习班。坚决制止有偿家教，禁止中小学老师到社会办学机构兼课。加强学校日常管理和平安工作，建立健全校内各项平安管理制度和应急机制，切实落实各项平安防范措施，刚好消退各种平安隐患。 四、确保规范中小学办学行为、深化实施素养教化的各项措施落到实处 (一)落实工作责任。各级党委政府要把规范办学行为、深化实施素养教化作为基础教化改革进展的一件大事来抓，坚持主要领导负总责、分管领导具体负责，确保思想相识到位、措施落实到位。组织部门要把规范办学行为的工作状况列为干部考核的重要内容，引导各级党政领导干部牢固树立科学进展观和正确的教化政绩观；宣扬部门要加强言论宣扬，规范新闻媒体采访行为，防止不负责任的炒作和报道；监察部门要监督下级政府及其部门认真履行职责，肃穆查处违规行为；教化部门要探讨提出区域整体推动的目标任务、政策措施和工作要求，认真排查和解决突出问题。各中小学校要规范学校内部管理，自觉订正违规办学行为，形成依法办学、自我约束的进展机制，真正把规范办学行为的要求落实到课程、教学、评价、管理各个环节。 (二)严格催促检查。认真开展规范中小学办学行为专项督导和随机督查，刚好觉察和催促整改存在问题。各地要把规范办学行为的状况纳入到对市、县(市、区)、学校的有关评估和表彰嘉奖中，纳入到对校长、老师的考核和评优评先中。省将在县级政府教化工作督导评估、区域教化现代化建设水平评估以及义务教化均衡进展先进县、实施素养教化先进县、和谐校内等评比表彰中，对违规办学、有严峻问题的地区和学校实行“一票推翻。各级政府和教化部门要依据“属地管理和“谁主管、谁负责的原则，对本行政区域内出现的重大违规办学问题进行严格问责，肃穆追究相关领导和责任人的责任。 (三)加强宣扬引导。充分运用报纸、电视、广播、网络等新闻媒体，广泛宣扬规范办学行为、实施素养教化的先进典型和胜利阅历，引导全社会树立科学的人才观和教化观。要切实加强言论监督，对严峻违规的单位和个人以及重大违规事务要进行曝光。各级教化部门、学校要向社会作出公开承诺，设立举报电话、电子信箱等，认真核查举报的违规状况，并将结果向社会公布，主动接受公众、家长和媒体的监督，为规范办学行为、深化实施素养教化营造良好环境。 中小学班主任工作规定 第一章 总 则 第一条 为进一步推动未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教化学生中的重要作用，制定本规定。 其次条 班主任是中小学日常思想道德教化和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学老师的重要职责。老师担当班主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要表达。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创建有利条件，保障其享有的待遇与权利。 其次章 配备与选聘 第四条 中小学每个班级应当配备一名班主任。 第五条 班主任由学校从班级任课老师中选聘。聘期由学校确定，担当一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。 第六条 老师初次担当班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。 第七条 选聘班主任应当在老师任职条件的基础上突出考查以下条件： 一作风正派，心理健康，为人师表； 二酷爱学生，擅长与学生、学生家长及其他任课老师沟通； 三爱岗敬业，具有较强的教化引导和组织管理实力。 第三章 职责与任务 第八条 全面了解班级内每一个学生，深化分析学生思想、心理、学习、生活状况。关切疼惜全体学生，同等对待每一个学生，敬重学生人格。实行多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教化，促进学生德智体美全面进展。 第九条 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培育学生的规则意识、责随便识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体气氛。指导班委会和团队工作。 第十条 组织、指导开展班会、团队会日、文体消遣、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，留意调动学生的主动性和主动性，并做好平安防护工作。 第十一条 组织做好学生的综合素养评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。 第十二条 经常与任课老师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教化合力。 第四章 待遇与权利 第十三条 学校在教化管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，留意听取班主随便见。第十四条 班主任工作量按当地老师标准课时工作量的一半计入老师基本工作量。各地要合理支配班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。 第十五条 班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资支配中要向班主任倾斜。对于班主任担当超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。 第十六条 班主任在日常教化教学管理中，有实行适当方式对学生进行指责教化的权利。 第五章 培育与培训 第十七条 教化行政部门和学校应制订班主任培育培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。第十八条 老师教化机构应担当班主任培训任务，教化硕士专业学位教化中应设立中小学班主任工作培育方向。 第六章 考核与奖惩 第十九条 教化行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出奉献的老师定期予以表彰嘉奖。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。 其次十条 学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为老师聘任、嘉奖和职务晋升的重要根据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。 第七章 附则 其次十一条 各地可根据本规定，结合当地实际状况，制定中小学班主任工作的具体实施方法。其次十二条 本规定自发布之日起施行。 其次篇：教学管理规范 教学管理规范 淄职院政办字202344号 为了加强学院的教学管理工作，促进教学管理工作规范化、制度化，建立正常的教学秩序，保证教学过程顺当实施，全面提高教学质量，特制定本规范。 第一章 总 则 第一条 教学是学院的中心工作。教学管理必需全面贯彻执行党的教化方针和政策，遵循教化教学管理的一般规律，突出职业教化特色。 其次条 全部教学人员，除执行本规范外，还应遵守学院针对教学工作的各个主要环节制定的一系列规章制度。 第三条 学院要建设一支高素养和高效率的教学管理队伍。 其次章 管理机构及职能 第四条 分管教学副院长全面主持教学工作；教务科研处是学院教学管理职能部门，对教学工作进行整体协调、宏观调控，全面督导、检查，对教学过程实施有效限制；各系院是教学工作的具体执行部门，全面负责本部门教学工作的落实与检查，认真贯彻执行教学管理的各项规章制度。 第五条 教学管理实行院、系两级管理，逐级分工，各负其责。 第六条 教学各部门在分管教学副院长的领导下，认真做好人才培育方案的制定及管理、课程开发与建设、教学质量管理、学生成果评定管理、学生学籍管理及其他日常教学管理工作。 第三章 人才培育方案的制定及管理 第七条 人才培育方案是学校根据人才培育目标制定的教学工作指导性文件，是高等学校培育人才和组织教学过程的重要根据，是人才质量和培育规格的重要保证。人才培育方案的制订、修改和执行必需依据严格的规范和程序进行。 学院应依据教化部、省教化厅的有关规定，突出学院办学特色，依据“学生就业竞争力与进展潜力培育融为一体、人才培育全过程课程化等教化教学理念，创新设计制定人才培育方案。 制定人才培育方案的程序是： 1、教务科研处提出制订各专业人才培育方案的指导性看法，经学院审议批准后，以文件形式发至各系院。各系院根据文件要求，由各专业负责人在充分听取专业建设指导委员会专家看法的基础上，按专业培育目标拟定专业人才培育方案。 2、各系院组织相关老师、教学管理人员和业界人士对本部门拟定的人才培育方案进行论证、审议、修改，由系院主任审定后报教务科研处。 3、教务科研处对各系院提交的人才培育方案组织审核后，经教学副院长审定，院教学指导委员会审批后执行。 第八条 制定人才培育方案应遵循的基本原则是： 人才培育方案的制定与实施应围绕实现学生就业竞争力和进展潜力的培育目标而绽开。 1、人才培育过程中的主要活动实行课程化管理。将新生入学教化、军训、校内文化科技活动、公益劳动、社会实践活动等内容按课程来建设和实施，纳入人才培育方案教学进程支配，将课外与课内培育融为一体。 2、突出人文素养类课程体系化设计与特性化实施。依据自入校至就业的人才培育进程支配，对人文素养课程进行课题式管理和实践，自成体系，同时在将具体素养和实力要求单独设置为课程的基础上，将相关内容融入到其他课程的讲授和实训过程中，强化和规范职业素养的养成。 3、专业人才培育方案中课程体系的构建表达工作过程系统化。依据工作岗位群要求，以典型工作任务为参照将职业实力培育所需要的教学内容进行项目等为载体的工作过程系统化重构，实现“学习的内容是工作，通过工作实现学习的理念。 4、专业人才培育方案的制定与实施把握柔性教学原则。在完成核心课程教学的基础上，可以根据企业的用人需求订单培育、企业提前聘请、实习期的调整等，遵循以市场需求为中心的原则对未完成教学的课程进行调整，可以以网上学习精品课程和课程内容上网的课程、在企业授课、企业实训等替代原有的教学支配。 第九条 专业人才培育方案必需在新生入学前一学期确定。其内容应包括：培育目标、培育规格、就业面对、开设课程、培育进程、培育模式、考核评价、实施保障、毕业条件。 人才培育方案一经确定后，不能随便变动，但允许在课程依次和学时支配方面作适当的调整。调整看法由系院提出，经教务科研处审查，分管教学副院长批准。经批准的人才培育方案，由教务科研处和各系院负责组织执行。 第四章 课程标准与教材、教参管理 第十条 课程标准主要包括课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路、课程的目标、课程的内容标准和课程实施的建议等。课程标准要力求科学、规范、可操作性强，对课程内容目标要求表述的行为动词要明白、精确。要以职业资格标准为根据，以立德树人作为根本任务，打破传统的学科界限，建立突出职业实力和素养培育的课程标准，规范课程的教学基本要求，提高课程教学质量。 第十一条 课程标准由系院组织骨干老师制订，经教务科研处审核批准后执行。第十二条 任课老师必需认真依据课程标准进行教学。要依据课程标准规定的内容和学时编制授课支配，支配教学进度。执行中允许在完成课程基本要求的前提下有所增删，但须经教化教学部同意，报教务科研处批准。 第十三条 教材是老师教学和学生学习的主要根据。教材的选用应优先选用近三年出版的一般高等教化国家级规划教材，教化部及其他行业部委、省级规划教材和重点教材，教化主管部门举荐的、获省部级及以上奖的优秀教材。并使近三年出版的高职高专教材的选用率到达70%以上。 第十四条 学院的教材管理工作由教务科研处负责。无论接受何种教材都必需在开课前一个学期提出，由系院主任签署看法，经教务科研处审查汇总报教学副院长审批后组织预订、选购或编印，不得随便更换。 第十五条 学院应重视教材建设工作，创建条件让有丰富教学阅历和较高业务水平的老师参加教材编审工作；激励各系院大力开发与人才培育方案相匹配的工学结合教材，激励各系院结合重点专业、精品课程建设，开发出相应的特色教材。 提倡老师编写必要的补充讲义，不断充溢和更新教学内容，以适应科技进展和深化教学改革的需要，反映科技进展的最新信息、最新学问，以及新工艺、新方法、新规范、新标准。并具有思想性、启发性和教学上的适用性。 第十六条 任课老师不行随便发放教学参考资料，确有必要的，须经系院探讨同意后报教务科研处审核，由教学副院长批准后，随教材一并发放。 第五章 教学行政管理 第十七条 教学工作支配是实施教学目标管理的根据，应按学期制订。支配应明确教学工作的指导思想和主要工作，重点突出，职责分明，措施得力。学期教学工作支配由教学副院长组织教务科研处拟定，经院长办公会审批，于新学期开学时发至各系院，学院应定期检查支配的实施状况，并于学期结束时做好总结。 第十八条 教务科研处、系院应按学院教学工作支配的要求分别制定本部门的工作支配，内容应简明扼要，并附有工作支配支配表。工作支配于开学后两周内提出，经教学副院长审批后执行，并定期进行检查，学期结束时做出总结。 第十九条 校历是学院支配教学工作及其他工作的基本根据，应按学期编制，主要内容应包括：学年和学期的起止时间；每学期教学活动周数及年、月、日的具体日历；寒、暑假起止时间；开学、注册、入学教化、军训、校运动会、毕业教化的日期和法定节、假日。教务科研处应在每学期放假前一个月编制出下一学期的校历，经院长办公会审批后印发各部门。 其次十条 教学进程表是每学期各班级具体的教学支配。教学进程表应包括各班级的教学实习、公益劳动、考试日期等内容，由各系院根据校历、专业人才培育方案拟定，教务科研处批准汇总。下学期的教学进程表应在放假前二周编好，经教学副院长审批后作为任课老师拟定学期授课支配的根据。教学进程表一经确定不得随便变更。 其次十一条 教务科研处根据人才培育方案下达教学任务，系院应统筹兼顾、择优合理地支配任课老师，经教务科研处审核，于放假前一周下达教学任务通知书。 其次十二条 学期授课支配是老师组织课程教学的具体支配。任课老师应熟识课程标准，在通晓教材内容、了解学生状况的基础上认真编写。学期授课支配应完好、规范，实践性教学、阶段测验、考查、考试应在支配内列出。学期授课支配应于开学前一周完成，经教化教学部探讨，系院审核，教务科研处批准后执行。学期授课支配一式四份：由教务科研处、专业所在系院、任课老师所在教化教学部和老师分别留存。如需变动学期授课支配，按上述程序审批。 其次十三条 课程表是协调支配各专业班级所授课程的上课时间、地点以及教学进程依次等环节的调度根据，是使全院教学工作顺当进行的重要保证。课程表包括总课程表、老师任课一览表和班级课程表。课程表由教务科研处编排，教务科研处长审批后于新学期开学前一周下发。课程表一经公布，不得随便变动。因特殊状况需临时调课，原则上须提前一天提出书面申请，系院主任审签后报教务科研处长批准。班级需临时停课必需经教学副院长批准，并由教务科研处下达通知方可执行。 其次十四条 教室日志是老师执行学期授课支配状况、复核老师教学工作量及驾驭学生出勤状况的原始记录，任课老师每次授课后均应认真逐项填写。系院每周应汇总检查一次各班级的教室日志，觉察问题刚好处理，汇总结果报教务科研处。 其次十五条 教学质量检查是一项常规性工作。教务科研处和系院应通过定期或不定期召开师生座谈会，组织教案检查、听课督导、学生成果分析等多种形式驾驭教与学的状况。针对存在的问题，实行切实有效的措施加以解决，以到达不断提高教学质量的目的。 其次十六条 开学前及学期初的主要工作： 1、制定全院教化教学活动支配； 2、检查教学准备工作状况，如任课老师配备、教材供应、教学设施配备、实习基地落实等状况； 3、办理学生升留级手续，组织学生补考； 4、发放课程表、教室日志、教学状况记录、学生成果登记表、作业批改记录等； 5、办理学生报到注册手续，填写新生学籍卡，统计在校学生人数变动等学籍管理数据； 6、制定新老师的培育支配，确定指导老师，部署新老师的培育指导工作； 7、整理上学期教学文书档案、教学业务档案，并按规定建档及移交学院档案室； 8、组织期初教学检查； 9、组织进行人才培育方案和课程标准的制定或修订； 10、组织院本教材的编写。 其次十七条 学期中的主要工作是检查教学进度、催促检查教化教学活动的执行状况、进行教学质量考评、分析教学质量，检查人才培育方案执行状况，组织期中教学检查。 其次十八条 学期末的主要工作 1、完成人才培育方案和课程标准的制定或修订，确定成为一学期各门课程的任课老师，下达教学任务书。 2、根据教材建设规划，联系征订下一学期教材。 3、编制下学期校历等教学用表； 4、催促下一学期任课老师制定学期授课支配，并进行审批； 5、组织和支配学生期末考试，组织毕业考试、毕业设计(论文)辩论； 6、组织学期教学质量考评和老师学年业务考核，学生成果分析及检查教学活动执行状况； 7、组织期末教学检查； 8、统计学生的成果和考勤，确定、通知下学期报到注册时间和补考时间； 9、进行学期教学工作总结； 10、汇总审核各系院提报的教学、实训设施及设备购置、修理支配； 11、为毕业生办理毕业手续。 其次十九条 教学文书档案的主要内容 1、上级及学院有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等； 2、学院教学工作支配和总结； 3、教务科研处和系院的工作支配与总结； 4、教学质量检查的原始资料、结果和教学评估的总结； 5、学院教学工作的各种上报材料； 6、教学改革方案和总结； 7、其他有保存价值的教学管理材料。 教学文书档案由教务科研处负责收集、建档，交学院档案室保管，并另立副本由教务科研处保管。 第三十条 教学业务档案的主要内容 一学院教学业务档案的主要内容 1、人才培育方案、课程标准、试验训指导书； 2、教材运用状况说明表； 3、校历、教学实习进程表、考试课一览表、课程表和教学试验开出项目汇总表； 4、考试试题样卷，毕业设计(论文)任务书等； 5、学生成果登记表，试卷成果分析表； 6、学期授课支配、实践性教学的支配、大纲及其他原始资料； 学院教学业务档案由教务科研处负责收集、建档，学生毕业后刚好交学院档案室保管。 二系院教学业务档案的主要内容 1、人才培育方案、课程标准、试验训指导书； 2、人才培育方案和课程标准执行与调整状况说明； 3、校历、课程表、教学实习进程表、考试课一览表、调课审批单、教室日志； 4、老师业务档案 老师登记表 老师的阅历总结、论文、专著、编写的教材、译文、教科研成果的证明材料等 有关教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料； 各种业务、技术培训的材料； 学历学位证书、任职资格证书、聘约等材料和复印件； 老师教研活动记录； 老师业务考核等其它有关老师教学工作的材料。 5、学期授课支配、教案、听课记录、作业批改记录、辅导答疑记录； 6、学生考试试卷、评分标准、学生成果单、试卷分析、课程设计、毕业设计(论文)； 7、教学模式、教学方法、课程体系、考试模式改革材料； 8、教学工作支配、总结及其他材料。 系院教学业务档案由各系院负责收集建档。 第三十一条 学生学籍档案的主要内容： 1、学籍卡； 2、招生办公室批准的录用名单； 3、保存入学资格、休学、复学、退学、转学、留级及奖惩等文件； 4、在校学生人数变动统计表； 学生学籍档案由教务科研处负责收集，学籍卡按班级建档，其余材料按学年建档，学生毕业后刚好交学院档案室保管。 第六章 教学质量监控 第三十二条 坚持教学质量是学校的生命线和以学生为本的指导思想，重视教学各环节的教学质量，使教学质量监控体系设计和监控始终围绕培育高质量人才进行。 第三十三条 构建教学质量监控体系，重点是建立和完善科学、合理、易于操作的评估指标体系与相应的奖惩制度。通过教学质量的动态管理，促进学院合理、高效地利用各种资源，适应社会环境的转变，全面提升我院的教学质量。 第三十四条 教学质量监控的内容要包括：人才培育目标监控、人才培育方案和课程标准监控、专业设置监控、教学过程监控。 第三十五条 加强信息反馈监控，建立学生教学信息员工作机制和追踪调查机制。从不同年级、不同专业聘请学生为教学信息员，通过多种形式了解学生对教学状况的各种反映，指导和改良教学。通过对毕业生岗位适应状况的调查及对学院教学的反馈看法，刚好改良和指导教学，以适应社会需求。 第三十六条 成立教材审定机构，对各系院、各专业所选教材的适应性、科学性、文字水平及印刷质量等进行评估认定。建立教材质量调查反馈机制，就教材内容的先进性、编排体系的合理性、教材对本院的适应性等方面征求老师、学生看法和建议，并进行整理和归纳，刚好反馈到系院和教化教学部。 第三十七条 教学质量监控的方式主要有：质量检查；系院教学工作评估；专业建设评估；课程评估；管理纠偏；质量跟踪等方面。 第七章 附 则 第三十八条 学院要把德育教化放在首位，加强政治理论和思想品德等课程的教学，并经常进行马克思主义基本理论、无产阶级人生观的教化，国情教化和革命传统教化，社会主义和遵纪遵守法律教化，创业教化，法制教化、美育教化等，要留意培育学生良好的心理素养。 第三十九条 体育是学院教化工作的重要组成部分，要以国家教化部、国家体育总局颁发的学校体育工作条例为指导。组织好体育课及课外体育活动，如各种体育竞赛和学院运动队的训练，以增加学生体质，提高学生体育运动水平和终身体育意识。 第四十条 学院应根据国家教化部要求，将美育、劳动教化职业角色体验列入人才培育方案和学院工作支配。结合课堂教学、技能教学、思想政治教化活动和各种劳动逐步培育学生正确的审美观点、劳动观点、群众观点，陶冶学生高尚的道德情操，养成良好的劳动习惯。 第四十一条 要有支配地组织宽阔学生参加社会实践活动；要有支配地开展素养教化和创业教化，培育学生的专业实力、方法实力和社会实力，使学生具备团队合作、开拓和创业精神；要有组织地开展心理询问和心理健康教化。其次课堂活动应组织健全、支配落实、形式多样，内容丰富而有意义。 第四十二条 教室包括多媒体教室、试验实训场所、体育运动场地优先满意常规教学需要。 本规范由教务科研处负责说明，自公布之日执行。 二八年十二月三十一日 第三篇：教学管理规范 蛟河市中小学教学管理规范 (试用稿)教学工作是学校的中心工作。加强教学常规管理，是建立教学秩序、开展教学探讨和基础教化课程改革、提高教学质量、完成学校教化任务的基本保证。为切实加强学校教学常规管理工作，实行吉林市一般中小学教学管理规范。现以国家教化方针、教化法规、教学工作文件为根据，结合我市教学工作实际，制定适应我市学校进展的教学管理规范，进一步促使学校教学管理水平和老师的自身素养、教学管理实力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。 一、执行课程支配制度 1、严格执行国家课程支配，认真实施国家课程、地方课程，加强校本课程的规范化管理。校本课程的开发建设要根据地域资源，