2023年小学三年级语文《乐山大佛》原文、知识点及教案.docx

2023年小学三年级语文乐山大佛原文、知识点及教案 【导语】所谓的教案，也称课时打算，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间安排等。以下是免费学习网整理的小学三年级语文乐山大佛原文、学问点及教案，盼望关心到您。 小学三年级语文乐山大佛原文 在四川省南部，有一条从北向南流的大河，叫岷江。岷江水流湍急，波涛汹涌，经常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。传奇在1200多年前，有个叫海通的和尚，想借神的力量爱护航船的安全，于是发起修造一座大佛。从那时起，很多石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，最终凿出了一座大石佛。这就是我国的一尊石佛乐山大佛。 “山是一尊佛，佛是一座山。乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。假如让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不行侵害。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威武，好像天塌下来它都能擎得起。 乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。在大佛的头颈和两耳后面，开凿了很多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发觉的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完好，又避开了雨水对大佛的直接冲刷。就这样，乐山大佛安平稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。 小学三年级语文乐山大佛学问点 字词： 岷江、湍急、波涛汹涌、掀翻、修造、石壁、一凿凿、一锤锤、巍巍端坐、侵害、咆哮、威武、石雕、珍品、石匠、美观、安平稳稳 重点句子： 这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不行侵害。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威武，好像天塌下来它都能擎得起。 乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。 在大佛的头颈和两耳后面，开凿了很多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发觉的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完好，又避开了雨水对大佛的直接冲刷。 小学三年级语文乐山大佛教案 教学目的 1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。 2、联系上下文和已有的生活阅历，理解本课的生字新词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的喜爱、尊敬之情。 4、感知本文举例子、列数据的写作方法。 教学重点 1、学习生字词。 2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的喜爱、尊敬之情。 教学预备 教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。 学生：我国风景名胜的图片或文字资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的珍贵财产，是我们的傲慢。今日，让我们一起去感受感受乐山大佛的宏伟、奇妙吧！展示课件或图片，配音乐 2、教师范读课文。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急“波涛汹涌“凛然“智慧。 2、小组为单位，商量不理解的词。 学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，稳固生字、词读音。 3、沟通小组学习状况，检查反馈，纠正字音。 三、再读课文，理清思路 1、学生默读课文，思索：课文的三段分别写了什么？ 2、教师依据学生的回答相机板书： 乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 智慧与技艺的结晶 3、引导学生思索：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。 四、品味全文，体会情感 1、略读课文第1段。 1教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江的位置。联系全文理解“传奇是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？ 2学生依据自己的理解，有感情地朗读第1段。 2、精读第23段。 1默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。 沟通感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。 重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威武，好像天塌下来它都能擎得起。引导学生思索： a、什么是“威武？ b、从“好像一词，你又体会到了什么？ c、从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？ 学生自由读有感情地读想象读。 教师在学生充分商量、体验、品读之后，总结： 是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地“凛然不行侵害。让我们一起来读一读吧！ 引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。 2过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。 请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。 请生用“不仅也是说一句话。 为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？ a、引导学生抓住排水管道“既又，结合句子理解“既又。 b、请学生用“既又说句话。 教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。 多么奇妙、威武的大佛，竟然有这么多的隐秘！我们禁不住击掌叫好。多么奇妙的设计，多么宏大的工程，多么了不得的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！ 生自由朗读，留意有感情。 3如此宏大，如此奇妙的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？ 鼓舞学生大胆畅谈自己的感受。 四、总结全文，升华情感 1、背诵自己喜爱的段落。 2、正确、美观、工整地书写生字，留意“尊与“遵的区分。 3、沟通有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。 PREV ARTICLE小学三年级语文西藏高原原文、学问点及教案NEXT ARTICLE小学三年级语文赠汪伦原文、学问点及教案