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2023年留守儿童心理健康教育讲座 第一篇：留守儿童心理健康教化讲座 心理健康教化讲座 别样的青春，同样的精彩 我留守，我成长，我快乐 尊敬的同学们： 我今日演讲的题目是别样的青春，同样的精彩，我留守，我成长，我快乐。在我起先演讲之前，想问同学们几个问题：你了解什么是留守儿童吗？你是留守儿童吗？父母外出打工多久了？爸爸妈妈外出打工你们情愿吗？你们知道爸爸妈妈为什么要出去打工？你们什么时候最想爸爸妈妈？想他们的时候你们会想些什么？其实还有很多孩子和你们一样被迫留守，我们来听听他们的心声吧！听歌留守的孩子，释放孩子压抑的心情。 是啊，都说爸妈在哪儿，哪儿就是家，可是我们的爸妈总是远在天际。每当看着同龄的其他小挚友能够在爸爸妈妈怀里撒娇的时候，我们只能单独长大。可是孩子们，你们知道我们的爸爸妈妈在外面打工的状况是什么样子吗？爸爸可能如今正冒着寒冷酷暑，顶着寒风烈日，在工地里、隆道里从事危险的职业。妈妈可能在狭小的车间里，从早做到晚，为了能多挣些钱，而每天加班，不能好好休息。每次爸妈回来时都给你们买零食、买新衣服，给你们零花钱的时候，你们有没有想过爸妈在外面工作辛不辛苦，有没有给自己买一两件新衣服。 爸妈在外工作是相当的不简洁，白天，他们在自己的工作岗位上辛苦劳作，当他们下班后拖着乏累的身体坐下来时，空闲下来的头脑里出现的会是什么呢？这是一位在外打工的妈妈的日记，我们听听这位在外打工的妈妈一旦有时间心里想的是什么。最终下班了，站了一天，腿好胀痛，乏累的我回到不到10个平米的小房间，一头栽倒在小床上，“妈妈回来了，妈妈回来了，妈妈您辛苦了，您喝茶吧！我腾地翻身起来，是我的珍宝女儿吗？“珍宝，珍宝。我惊喜地喊着，可是屋子里昏暗的灯光下，只有我孤寂的身影在地板上晃动。女儿，妈妈想你呀，多想看看你长高长胖了的样子，多想看看你穿着裙子的秀丽模样，多想听你在妈妈怀里娇气地喊“妈妈，多想去你学校亲眼看到你领回那张奖状每当一个人端着盒饭时，多想能和你、爷爷、奶奶一起围坐一桌，开欢乐心吃着自家做的饭菜这位妈妈的日记道出了许多父母的心声，爸爸妈妈虽然不在自己身边，但他们最放心不下的是我们，他们日日夜夜思念牵挂的还是我们父母在外舍命地打工挣钱，不但要养活我们，还要养活爷爷奶奶与他们自己，他们的肩膀不但要担当工作的重负，他们的内心还要倍受亲情的煎熬，我们父母是多么的无可奈何啊！ 父爱如山，母爱如水，天下全部的父母们为了孩子倾尽全部，不求回报。他们短暂的离开并不是不要我们而是为了想更好的爱我们，为我们的学习、生活创建条件。那我们在父母不在家的日子里，可以做些什么呢？父母不在家的日子里，生活更应自理；父母不在家的日子里，学习更应自觉；父母不在家的日子里，更应懂得尊老爱幼，尊师重教。珍惜在校学习的大好时间，管理好自己的财物，合理地开支，勤俭节省，刻苦学习，为自己的父母交一份满足的答卷。当父母不在家的日子里，自己遇到苦恼，我们该怎么办呢？我们可以向亲人、向老师寻求关心，假如惦念父母，可以定期打电话给父母，告知父母，你们在外面辛苦了，我爱你们，我想你们。 父母的远去是短暂的，让我们勇敢面对生活，快乐享受每一天。请同学们不要遗忘：你们还有一个大家庭，那就是镇南中心小学，这里有你尊敬的同学和老师，让我们一起奉献快乐和华蜜，分担苦恼与忧愁，共同走进绚丽的明天！我们的青春同样精彩！ 其次篇：留守儿童心理健康教化讲座 留守儿童心理健康教化讲座 随着社会的进展，生活水平的提高，为了改善家庭的经济状况，大批的农村劳动力不断地拥向市，为国家的旺盛，城市的进展奉献着自己的力气。可是，在农夫背井离乡，使自己生活发生转变，促进城市不断繁华的同时，“留守儿童问题却日渐突出。 年青人外出务工，家庭的经济条件得到确定程度的改善，但留守儿童的成长却令人担忧。除了吃饱穿暖以外，孩子各方面教化均比较缺乏，导致他们的问题越来越多。据有关调查显示：65.9%的老师认为父母外出打工的孩子在心理上存在较大的问题。他们易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极心情。性格方面，70%左右的留守儿童常常表现出性格柔弱内向、自卑孤僻，以自我为中心，自私自利，不会替别人着想，经受不起挫折等等，并引起了行为上的较大偏差。 是什么缘由导致了留守儿童出现这些问题呢？我觉得其主要缘由有如下几个方面： 1.缺乏良好的亲情关系 在对我校及周边社区200名留守儿童进行调查后觉察，25%的父母经常给孩子打电话；8%的孩子经常给父母打电话；14%的家长每月回家一次；66%的家长一年中回家两三次；36%的父母一年回家一次；出去后再也没回来过的占1%。由此可见，相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童自幼便远离父母，缺乏常见的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、不爱与人交往、少言等不良的人格特点。这些不良的人格特点会干脆影响到留守儿童的身心进展，致使“留守儿童在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。 2.监护人不能完全胜任对孩子的教化 调查结果说明，92%的“留守儿童由祖父母辈进行监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，对孙辈往往疼爱有余教化不够。他们更多关爱的是孩子的衣食，对孩子的思想、行为教化则显得比较无力。5%留守儿童是由亲戚做监护，还有3%的是由挚友照看。对于别人的孩子，这部分监护人通常实行通融政策，该管的不好管太严；管不了、没方法的，就干脆不管。只要孩子平安、不犯大错误即可。在这种特殊的教化环境下，“留守儿童很易出现思想偏差，养成一些不良的生活习惯，最终导致出现一系列的不良问题。 3.学习的压力大 “留守儿童属于特殊的社会群体，学习缺乏家长的辅导和监督，学习因此显得困难重重。如今学校大多数班级的学生人数多，留守儿童多，开设的课程多，缺乏家长辅导催促的留守儿童学起来就更加吃力，当孩子觉得学习困难重重时，缺乏适当的引导，导致他们对学习更加缺乏自信。 4.留守儿童的自我调控力差 以上引起“留守儿童心理问题的缘由均属于外部因素，而外因常常是通过内因起作用的。“留守儿童本身的自我调控实力就是其内部因素。根据调查统计显示：21.6%的“留守儿童表示自己的自控实力较差，16.2%的表示自控实力很差，54.3%的认为自己的自控实力为一般，只有7.9%的认为自己自控实力强。自控实力差的“留守儿童比自控实力强或者一般的“留守儿童在心情、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康进展。 针对以上成因，加强留守儿童的心理健康教化，可以从以下几个方面入手： 一、搭建亲子沟通的桥梁，让孩子感觉家长就在身边。 俗话说：父母是孩子的第一任老师。良好的亲子关系能促进儿童身心健康进展，相反，则阻碍其进展。为了“留守儿童能够像其他儿童一样健康快乐地成长，即使家长自己不能陪在孩子身边也应当尽可能地保持和孩子每天联系，经常沟通！关切他的生活，了解他的想法，让他们时时刻刻感受到父母的关爱，恰当地引导孩子健康的成长。曾有位留守儿童的家长是这样和孩子沟通：每日固定时间给孩子打一通电话，关切孩子的衣食学习。并且每周给孩子深化沟通一次，关心孩子整理遇到的问题，交给他们解决问题的正确方法、做人的道理。另外寒假暑假他也尽量把孩子接到身边，让孩子和自己一起住。有空还带孩子出去走走，增加孩子的见识，拓展孩子的视野，让孩子在更广泛的空间内懂得更多。这样始终持续了三年。三年来，家长不仅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促进了孩子健康快乐的成长。而这个孩子也很始终活泼开朗，甚至比很多不是留守儿童的学生还要优秀。 二、加强家长和监护人的沟通，把对孩子的教化落到实处。 监护人是留守儿童的干脆管理者，监护人的管理看法干脆影响留守儿童的进展。家长和留守儿童的监护人经常交换教化孩子的看法，有助于双方在孩子的教化方面达成共识，促使监护任务的落实，促进孩子的健康成长。假如和留守儿童的爷爷奶奶经常交换看法，不仅能了解孩子的在家的行为动向、思想意识，而且能让老人学习现代教化方法。觉察问题，双方还能刚好梳理，商讨出更合适的教化方法。假如和照看孩子的亲戚挚友经常交换看法，则能更了解自己孩子的为人处事，还能让监护人明白家长的教化意愿，达成教化共识，促进对孩子教化落到实处。 三、创设恰当的挫折情景，培育留守儿童承受挫折的实力。 当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多，指责少。过分的爱惜使他们不知受挫的味道是什么，面对困难他们无所适从、惊惶失措。留守儿童在各方面遇到的问题比同龄孩子多得多，遇到困难时又常常缺乏家长的刚好指导，因此培育他们的受挫实力显得更加重要。在教化中，我们可奇异地创设情境，如设置难题、制造挫折等，使留守儿童在到达目标的过程中，既不是望而生畏、手足无措，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需付出确定的努力，克服确定的困难后才能取得，以增加他们的心理承受实力，使他们懂得如何迎接困难的挑战，以适应生活中常常发生的各种突发问题。 四、交给孩子调整心情的方法，培育留守儿童心情调控的实力。擅长调整和限制自己的心情，有助于儿童建立良好的人际关系，有益于儿童的心理健康。然而儿童之间发生冲突，很大一部分缘由都是因为当时限制不住自己的心情，好冲动的儿童尤其是如此。留守儿童由于常得不到父母的关爱，缺乏疏导，常常比较冲动，经常为一点小事而把冲突激化、放大，让自己的人际关系出于比较惊慌、被动的状态，不利于其健康成长。因此培育留守儿童心情调控实力尤显重要。 培育留守儿童的心情调控实力，最干脆有效的方法就是要擅长抓住机会，教会留守儿童一些简洁易行的心情调控方法和策略。比方，对于那些心情简洁冲动的同学，可以让他请一个稳重的同学在自己心情冲动前提示自己；在感觉到压力太大的时候，可以通过写日记、谈心的方法来舒缓压力；在心情低落的时候，可以听听音乐，散漫步让他们驾驭了一些具体的心情调控方法，能缓解他们内心的压力，削减人际交往中的冲突，有助于和其他孩子和谐相处，大大降低心理问题发生的可能性。 五、交给孩子与人相处的方法，让留守儿童学会人际交往。 每个人都生活在社会中，需要得到别人的关切、支持和重视，因此不行避开要与他人进行交往。良好的人际关系不仅是心理健康所不行缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。而多数留守儿童内向，不擅长表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。所以，让留守儿童学会如何与他人交往是特殊必要的。 让留守儿童学会人际沟通，首先应当让他们相识到在人际交往过程中彼此的权利和责任，要同等对待对方，要像敬重自己一样敬重他人。其次要乐于与他人交往，能够与同伴合作，能够与老师和家长沟通、交换看法。同时，让他们明白在人际交往中不能只考虑自己的需要，还要关切他人的需要，懂得体谅他人。再次，要让留守儿童学习一些正确的沟通技巧和有效的交往看法，能够宽以待人，真诚地赞美他人，也能够接受善意的指责。最终，要让他们在人际交往中保持人格的独立和完好。由于生活环境的不同，每个人都有自己独特的特性，有自己独特的行为模式，在与他人交往的时候，能够适当迁就别人，随和的看法在人际交往中是必要的，但是这种迁就是有限度的，随和并不意味着放弃原则，更不等于失去自己完好的人格。 我们应当充分重视留守儿童的心理健康教化，并开展一些有利于培育他们心理素养的活动，做到社会、学校、家庭齐抓共管，使孩子从小树立正确的人生观、价值观，增加孩子心理承受力和社会的适应力，促进孩子健康快乐地成长。 第三篇：关爱留守儿童心理健康讲座讲稿 关爱留守儿童心理健康讲座 各位同学： 你们好！每个人都有着自己的苦恼，作为留守儿童也不例外。学习、生活、同学交往等，常常给我们的心理带来很大的压力，干脆影响我们的学习和生活。今日我们进行一次心理健康的教化，并针对心理问题赐予相关的建议，盼望通过本次心理辅导讲座能对你们今后的学习和生活有所指导和关心。 一、留守儿童的心理问题 留守儿童的心理问题虽不像身体疾病那样有形地损害你们的健康，却在无形中侵蚀着你们的心灵。父母的关爱缺失, 引起严峻的情感“饥饿。由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱。长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心，遇到困难不能从父母那里找到感情上的支持，在学习、生活过程中出现一些过失得不到刚好的引导、订正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往实力较差，内心压力较大，害怕被别人欺压，寻求爱惜或自我爱惜的意识特别强，在自我爱惜行为上出现过激行为等。 二、留守儿童心理问题的表现 1、学习滑坡、厌学逃学。你们是生性好动，自制力差的一个群体，在远离父母的日子里，由于监护力度不够，可能导致你们的学习观念淡薄，甚至厌学逃学，严峻影响了学习的主动性。 2、留守儿童的道德真空令人担扰。由于其父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、爱好无法关注。而处于身心快速进展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的推断能，从父母那里得不到的教化，有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。表现出小偷小摸，欺瞒撒谎，甚至放任自流、不服管教。 3、存在着严峻的自卑心理。留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关切和疼爱，而自己却没有，相比之下必定会感到失落和自卑。产生自暴自弃，丢失信念，学习上降低要求，上进心不强。 4、逆反心理严峻。留守儿童逆反心理极强，对抗心情严峻。缺乏平安感，拒人于千里之外，对人与人之间的关系更是充溢不信任，这种潜意识中的不信任导致了留守儿童的逆反行为。对老师、监护人、亲友的管教和指责产生较强的逆反心理。 三、解决留守儿童心理问题的建议和对策 对于同学们简洁出现的心理问题，老师给你们以下一些建议。 1、父母不在家里的日子里，同学们要照看好自己，你们身体健康就是父母最欢乐的事情。每周抽时间与父母通一次电话，或每周给父母写一封信，加强亲情联系。在家里要听长辈的话，不要赌气，多与他们沟通，不要由着自己的性子来。在学校要与同学和谐相处、乐于交往，有不懂的问题多询问老师和同学，大家确定会耐性的给你讲解，直到你弄懂为止。 2、在学习时，除了带必要的书本及文具外，不携带运用权自己分心的东西。课堂上或学习过程中，尽量少摆东西在课桌上，这样可以削减分心，保持高度的集中。进行必要的体育熬炼，有助于克服留意力不集中的缺点，并能使人对外界的各种刺激的适应能有所提高。 3、我们在学习和生活过程中，遇到困难时，常常会心灰意冷，觉得前途渺茫。此时假如换一种想法，想到吃一点苦，受一点挫折对自己是有好处的，我因为这一次的失败而有了更大的收获。或者想，自己还年轻，还可以从头起先，时间可以运用权自己增加阅历，阅历给自己带来阅历。留神情不好时，可以通过合理的方式来发泄自己的心情，缓解内心的不平衡。例如打球、跑步、找个没人的地方大哭一场或向自己最好的挚友倾诉，将不欢乐的事说出来等，这样心理睬好受一些。来缓解内心的苦痛，并使自己有一个强壮的身体。但切记不行选择损害自己或他人方式。 4、学习困难，对我们初中生来说，是经常遇到的问题，有时我们会感到力不从心，从而丢失信念，垂头丧气，一蹶不振。而真正是天生的学习困难的人是很少的。其实，在学习中，谁都会遇到不同的困难，真正是天才的，在我们这个世界上是很少的，许多有成就的人，都是靠自己的努力而获得的。所以，当我们在学习上遇到困难时，不能垂头丧气，要克服学习中的一切困难和压力，勇敢面对，也可以向同学和老师请教。只要能吃苦就确定能够取得较好的成果。 5、与好挚友或者同学之间、与老师之间、与家人之间等，人与人之间的交往前提条件是互相的敬重。要关切他人的需要，体会及体谅他人的境况，乐于奉献，甘于付出，关心挚友解除忧虑，创建良好而和谐的交际气氛，才会获得良好的人际关系。在交往中要热忱直率，心胸开阔，对将来及前途充溢信念，凡事拿得起放得下，当机立断，顾全大局，不过多地计较个人得失，互相谅解，平易近人；要恳切牢靠，而不能虚伪，假如为了个人的利益而背信弃义，就不会赢得他人的信任；同时，要通情达理，乐观向上，要时时处处理解别人，宽容别人，在别人苦痛的时候，给人以宽慰，保持乐观向上的看法。 6、在日常学习和生活中，我们时常会产生惊慌心理，特别是考试前，我们常常会因为面对考试而感到惊慌、焦虑，使考试前无法进行有效的复习，考试中无法正常的发挥，感到脑袋一片空白，不知所措，无从下手，严峻影响我们的学习和生活，从而使得我们考试后，感觉到失落、悲观。那么，当我们遇到这种状况时，应如何去应对呢？ 1转移留意力；惊慌和焦虑是因为我们过度关注某一事物所引起的，这种状况下，我们可以通过转移我们的留意力，来缓解我们的惊慌和焦虑，例如可以通过听相声、看小品、听音乐等方法，来把我们从惊慌焦虑的心情状态中解放出来。 2深呼吸及自我示意。如出现考试焦虑，可以先闭上眼睛，然后做多次深呼吸，缓吸缓呼，把心神凝于一点，用以稳定自己的心情，有意地让自己想像快乐的事情，进行良好的自我示意：“我行，我确定能发挥我自己的水平，我确定能取得好成果。这样可以在某种程度上增加自信念，减轻或消退心理惊慌。 给大家讲一个故事： 故事发生在美国的芝加哥市。一个星期天，一群中国留学生在路上行走遇到这样一件事：一对年轻的美国夫妇，带着一个3岁的孩子在漫步，那小孩有点顽皮，不留神掉进路边的泥沟，泥沟里没有什么水。中国留学生想冲上去把小孩救起来，这对年轻的夫妇却阻挡了他们，并且说：“让孩子自己爬起来。 结果，小孩通过多次努力，最终从泥沟中爬了起来。 这正是美国教化孩子的方式：让孩子树立自信，独立自强。常言道，自信是胜利的第一步。一旦获得了信念，许多问题就将迎刃而解。 如何培育自信念，以下为大家提几点建议： 1、不要总是怀疑自己的实力，信任自己可以胜利。不要害怕失败，一次失败不代表总是失败，胜利总是在不断的实践中获得的。 2、培育自己有主见，自己做确定及处理某件事情； 3、了解自己的优点和缺点。发挥自己的优点，找到自己的缺点加以改正。让我们大家都充溢信念。自信，是勇于开拓进取者必备的心理品质，是有所作为的人取得胜利的法宝。信任自己的力气、信任自己的实力。因为自信是胜利的阶梯。盼望各位留守同学在社会、学校和家庭的关心下克服心理问题，主动进取、不断进步，能健康快乐的成长。 愿同学们每天都健康快乐！ 第四篇：留守儿童心理健康教化讲稿 留守儿童心理健康教化讲稿 主讲人：何晓燕 时间：2023年4月 同学们: 我们知道，种子萌芽生长，必需经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必需经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的青少年学生，必需解除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习与生活中披荆斩棘，勇往直前。“将来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动进展的意识与实力。当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天惊慌的学校生活，学生们拖着乏累的身体回到家中，还没来得及吃饭就起先伏案做作业了。在这种惊慌的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教化也随之受到了重视。 一、常见的心理问题： 1学习和升学竞争导致的过度焦虑。 望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把留意力放在孩子是不是能考上省级重点中学。一旦成果不志向，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。 2交往中的心理冲突与冲突。如今的中学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关切他人，依靠性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的状况也很严峻，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。中学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系惊慌和冲突而患病，比方学校恐惊症，或出走、自杀的状况也屡有发生。 3与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理冲突和冲突。 与父母、师长难以沟通，互相间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别盼望父母、老师理解你们的想法和做法；在教化实践中老师经常遇到因与家长和老师难以沟通而苦恼的学生前来寻求关心，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。我们如今许多学生在心情情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惊等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。 今日我想说的是我们的学生，普照遍存在的问题。一个是自信念的培育的问题。另一个就是留意力的培育。其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。盼望能有点用。 有一个故事，是我上课时老师给我讲的，有一个学校请来了著名教化学家来学校指导工作。这个教化学家特殊厉害的就是他指导过的学生都很有长进。被教化界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生知名。学校很头疼。就对这个教化学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。 于是教化学家就来到这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对全部人说，这小伙不错确定可以成为大企业家。看一个小女孩安静坐在哪说你可是个好公关的料.以此他夸讲了许多学生。这几个学生在他走后兴奋极了。连教化学家都这么说那我确定是块好料。从今真的越来越好了。许多年以后，他又来。校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来的。结果教化学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有好好看他们。我只是有意这么说的。 其实，这个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。 它可以关心孩子形成良好的自我意识，要经常对孩子说你真行，是个聪明的，有主见的，有实力的，可爱的孩子。让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己。就会在心理上按这样的标准要求自己让自己做这样的孩子。其实这和我们如今所说的赏识教化。假如你总说一个孩子笨、是个淘气的捣乱的不关切集体的。长了他也会觉得自己真的是这样的，反正也这样了，那就这样吧。而让孩子失去了进步的机会。我没当过班主任，对于班主任怎样教化学生我是没有发言权的。但，我曾是学生，就说说作为一个学生的感受吧。我记得我上学时最爱学的是语文课，而且我的作文几乎是总分，常做为泛文在年级中传阅。语文成果也总是数一数二的。这并不是我一起先就这么好，是因为的语文老师曾在我写的一篇作文上写过这样一句评语“这是一篇很有见地的争辩文，观点独特论据充分语言流畅。其实这几句点评很平常，这不算什么，很多老师都这样点评过作文。重要的是接下来还有一句话。他说“泽，溪之水也，如能汇入大海必能披荆斩棘到达志向之彼。这个作文本我始终保存着。这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生,所以对语文我始终就自信。我甚至如今都用这句话激励我自己。其实在影响学生方面老师的力气是大于家长的。有时一句话就是孩子的一生。所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生确定要给它们贴好标签。每个班都有所谓的差生，这些差生是一起先就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好，差生会越来越差，什么都差。他脸上贴的就是差的标签。谁都认为他差，连他自己都这么认为。他能不差吗？ 对于学困生的问题本不是我今日想说的主要的问题即然提到了就多说两句，对不对的大家多提看法。我或许太理论话，太志向话了。因为我没真正做过，或许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。造成学困的缘由是长期的过程主要应当是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或肯本不有动机。使成果慢慢排在班级的后面。然后学生会瞧不起他，他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去爱好然后越来越差。学习不好，精力用在其它上了，所以纪律也不好。最终导致失去自信。假如能让他们找到自信，养成好的学习习惯，用好的学习方法。给他们贴好标签我想会有效果的。大家不防回忆回忆咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理。 其次个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎。我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。这话听起来其实没有太多责备的意味。我们虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严峻，以为大了就好了。学习这么久之后我才知道马虎不是小事，它是一种习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为留意力不集中呀，不一心一意呀。马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。 我们可以要求学生必需养成作题或作业后检查的习惯，在学校如此在家也必需如此。自己先检查然后老师家长再检查有错时不告知他具体错哪了。划定范围让他自己的再查。另外在学习时不能让孩子有分心的因素。由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯的养成最少要六天。可这个习惯可能需要很长时间。 除此之外马虎的孩子通常留意力是不集中的。这表如今上课时有时不留意听讲，常做小动作，老走神。留意力有特地的训练方法假如大有有爱好我就说说我知道的。 一、听觉集中训练法： 闭上眼睛，用心来听闹钟的滴嗒声，并要求他伴随着这种声音默念“嘀嗒。嘀嗒。要求：环境安静，可以是一两个孩子。也可以是全班或小组。每天五次每次两分钟左右，坚持六天。 二、视觉想象训练： 要求环境安静，闭目静坐，先在头脑中想象出一个黑点，再想象由这个点向右无限延长的黑线。每天练习三次。每次五分钟。隔两天后再想象，由黑点起无限旋转的螺旋线形。疗程为7天。然后削减量坚持2周。稳固怎样克服“走神儿的毛病。 1、自我提示法：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平经常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提示自己别走神。 2、记录法：准备一个小本，特地用来记录走神儿的内容。比方，今日数学课中你想昨天的足球赛来着，那就要在本上记录：数学课足球赛约2分钟。这样记录几天后认真看一遍会觉察自己胡思乱想的东西多无聊，奢侈了多少时间。想信誉不过多久本上的记录会越来越少的.3、自我奖惩法：就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时辰表，从几点几分到几点几分完成什么内容。假如在规定时间完成了学习支配，并且始终专心致志的。那么就嘉奖一下自己：看会儿电视或听一段音乐；相反，假如由于分神而使支配落空，那你就该毫不留情地惩办自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往就会为了嘉奖避开惩办而渐渐养成集中留意力的好习惯了。 这是几个训练留意力的方法。假如有爱好可以试一下，试时别忘了告知我。我还想检验一下行不行呢。 二、如何克服心理障碍： 1、学会建立理性的价值观念(1)了解人的基本心理需求及期望。 (2)增加对价值的发觉：理解价值如何影响人的选择和行为。(3)学习多侧面、多角度地看待学习和生活。 2、学会建立良好的自我观念 (1)增进自我体察：自我视察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；相识思想、感受与反应之间的关系。(2)学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。 (3)建立主动的自我概念：进展自信念和自身实力，成为独立的、信任自己的人；提高与四周人交往的自信念；坚持自我努力，体验胜利的喜悦。 (4)增加自我监控：敢于自我确定，擅长自我激励；对他人对自己的相识看法反应适度；能反省自己的缺乏，并以主动的看法处之。 3、学会建立和进展良好的人际关系(1)了解人的交往心理需求。 (2)熟识与人沟通的技巧：学会运用怜悯心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。学习语言沟通技巧：了解交往中开诚布公和互相信任的重要性；选择适当时机谈论感情问题；谈论感情问题时懂得倾听和发问；勇于表达，清晰地表达自己的感受和立场，不卑不亢；不轻易指责他人；面对指责做适当的反应，避开消极的影响；能区分某人的真正言行与你、对他言行的反应或推断是否相同。 (3)学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的协商技巧。 (4)学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随别人；学会正确地分析和对待自己的心情转变。 4、学会提高调控心情的实力 (l)了解体察心情的多样性心情自觉：对自己心情的相识和区分，倾听内在的自我对话。 (2)学习分析不怜悯绪状态的前因后果心情监察：留意是否有自我贬抑的消极信息，了解心情的真正缘由。 (3)学习心情状态下的限制和疏导方法心情管理：延迟满意；衡量心情的强度，克制冲动，减轻压力。 (4)学习分析心情与行为的差距心情决策：了解别人的观点；了解哪些行为是可以被接受的，恰如其分地表达心情；对人生抱有主动的看法。 5、学会增加耐挫实力 增加耐挫意识。相识到遭受挫折是正常的。学会耐挫方法。学习接受和适应遭到的反对和不胜利；学会赐予和接受有益的指责；学会响应指示和接受社会生活中的种种限制。 第五篇：留守儿童心理健康教化教案 留守儿童心理健康教化教案 一、培训目的： 1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在始终感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照看留守儿童。 2为了给孩子们进行持续不断的照看、教化与激励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他缘由不情愿主动与外人沟通而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们沟通沟通，在每一天都对他们进行照看。 3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、平安、学习等方面的教化管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我爱惜、自我生活，健康成长。 4通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。 培训方式：集体培训 培训对象：志愿参加“大手拉小手活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。培训地点：青云中心小学多媒体教室 培训内容：随着社会的进展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆来照管孩子，这些人便成了“留守儿童的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照看，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童生活上缺乏照看，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童的教化问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教化，作为老师怎样来关爱“留守儿童的成长呢？ 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。 2、学唱世上只有妈妈好、爱的奉献多媒体视频。 三、活动过程： 一相识留守儿童 1、“留守儿童教化问题的凸现父母外出把子女交给了年长的爷爷奶奶，这是社会经济进展的一个进展趋势。诚然，这样可以为留守儿童接受教化供应了确定的经济基础，有一些学生因父母长时间不在身边变得越来越懂事，自理实力不断增加，深深体会到父母的艰辛，在确定程度上激励他们勤奋拚搏，争取走进高级学府的大门来变更其生活轨迹。但不行否认留守儿童因父母长期不在身边而造成的很多教化缺陷更加重了学校尤其是班主任的责任。 二了解留守儿童首先，“留守儿童的心理问题产生的缘由： 1、家庭教化的缺失。1缺乏父母亲情之爱2监护人不能完全胜任对孩子的有效监管。 2、学校教化不到位受应试教化的长期影响，学校过分地追求“升学率，老师与班主任对学生更留意“优生、“尖子生，而忽视了这些在情感上缺失的弱势群体的问题学生。一般老师对“留守儿童的关注更是微弱，而教化本身应当是一个全方位交叉式的作用力合成的结果，这样就显得学校教化苍白无力。 3、自身缘由1自我限制实力差。2身心进展不协调。 4、社会不良现象影响。 三活动主题：关爱留守儿童。 四活动目的： 1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。 五活动形式：情景回顾、沟通、探讨。 四、教学过程： 一情景回顾。播放大石小学留守儿童网上大拜年视频 二分析留守儿童现状。 1、留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速进展，越来越多的青壮年农夫走入城市，在宽阔农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。大石小学共有在校学生817人，其中“留守学生244人，约占在校学生总数的30%，其中双亲外出的就有89人。 2、心理健康的各种表现。留守儿童父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占确定大比例的隔代教化又有诸多不尽人意处，这种状况简洁导致留守儿童存在“亲情饥渴、学习成果滑坡、心理封闭、简洁受到损害及行为习惯较差等严峻影响留守儿童成长的问题。同时，这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气急躁、冲动易怒；自卑脆弱、缺乏自信；行为孤僻、缺乏对他人的爱心和沟通的主动性，学习成果和综合素养较差，他们的人生平安和生活环境也令人特别担忧。 三如何让留守儿童健康成长。出示活动图片 1、让孩子们生活舒心。伙食团老师要随时关注他们的生活状况，科学养安排餐，努力改善伙食质量，保证每一个留守儿童吃饱吃好。 2、让孩子们享受父母般的爱心。公寓老师引导他们健康成长，教化孩子酷爱劳动，放手让他们做一些力所能及的事，培育他们整理自己床铺和学习用品的自理实力。按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童过一个简洁朴实的生日。唱一支生日快乐歌，送上一份师生自制的生日礼物，让他们感受到自己生活在大家庭的温和。 3、让孩子们玩耍得欢乐。学校根据“留守儿童各自的爱好，组织了课外活动爱好小组，派富有特长的生活老师对他们进行指导、开展活动。平常老师以挚友的身份、亲善的看法了解他们的学习状况和生活状况、开展社会实践活动、跟他们一起做玩耍、讲故事，让他们从老师身上感受到亲情，让他们玩得欢乐。 4、让孩子们身心平安放心。生活老师每周为“留守儿童上一节心理健康教化课，并开展心理询问活动，让