2023年班级管理：班主任的“三勤”-班级管理.docx

2023年班级管理：班主任的“三勤”-班级管理 第一篇：班级管理：班主任的“三勤-班级管理 班级管理：班主任的“三勤 读书有“三到，而当好一个班主任，我觉得“三勤挺重要的。下面我就结合自己的工作来谈谈。 一谓“眼勤，就是要勤于视察。从学生上课时的表现，到下课时的言谈举止，课间玩耍，无不渗透着教化契机。本着小事情大道理的原则，有许多我们平常忽视的一些小事，或许就可以成为学生思想转变的路口，为学生的良好习惯和道德修养埋下伏笔。那天，我们班发完了课间牛奶，我听到有同学埋怨：“钱佳伟真是的，每次都不给我纯牛奶我视察到，没有一个孩子从牛奶发放员钱佳伟手上接过牛奶时有感谢的话语。当时，我问全班同学:你们知道钱佳伟订了牛奶吗？全班无语。班主任工作我又接着说：“钱佳伟并没有订牛奶！那么，他每天抱着牛奶盒跑上跑下，准时将牛奶送到大家的手中是为了什么呢？全班同学接着无语。这种表现很符合我们班学生的特点我接着说：“他并不是为他自己，为的是大家。莫非这样的同学不应当赢得我们的敬重吗？当你们从他手中接过牛奶时不应当说声感谢吗？事后，钱佳伟拿着几盒牛奶跑来跟我说：“范老师，有几个同学说是感谢我，硬要把牛奶往我手里塞这些小家伙，反应还挺快的。班主任要有一双擅长觉察的眼睛，捕获教化时机，因势利导，这样日积月累，让学生从日常小事中懂得做人的道理。 二谓“嘴勤，将学生出现的问题，点滴的进步都刚好告知学生。特别是有些行为偏差生，班主任就要唠叨的多一些。我们班的刘奇峰、许丹丹都不是省油的灯，于是我就特别关注他们，刘奇峰行为自由散漫，上课爱把钥匙含在嘴里，做些小动作；许丹丹争强好胜，对待同学像对阶级敌人每当觉察学生的这些小问题我就会找他们谈谈，有时就是在走廊上的一两句话，有时需要在一个安静的环境中坦诚沟通。唠叨的多了，学生也和你亲了，知道你是关切他，老师有时跟他发脾气也不会冲老师吹鼻子瞪眼了。更重要的是从这些唠叨中学生懂得了道理，学会做个好学生。 三谓“手勤，将班级文化墙好好利用起来，既美化了班级环境，又发挥了德育阵地的实效性。我们四 一班的班主任胡敏老师特别心灵手巧，受她的影响我也结合班级开展的活动，将班级明星示范岗张贴在教室墙上，一颗颗小星星上贴着班级明星学生的照片，那些小明星们得意极了，而那些明星候选人一个个跃跃欲试。 眼勤、嘴勤、手勤，归根结底，还是源自班主任的“心勤，只有心里装着学生，时刻秉着教化无小事的理念，用心做教化，才能把一棵棵小树苗扶正，让其强壮成长。所以，班主任累啊！ 其次篇：班级管理五勤 班级管理“五勤 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良好的班集体对每个学生的健康进展起着巨大的教化作用。这几年的班主任工作阅历让我总结出一些班级管理的小做法： 一、班主任工作中要做到“嘴勤，这里说的“嘴勤意思就是要勤说。1.不放过任何一件小事，随时随地进行行为教化。什么样的小事呢？我为大家举几个小例子： 例1：掉在地上的椅垫 班级内经常会看到有椅垫掉在地上，而且椅垫会在地上躺上一段时间，不被人理睬。我觉察后先是走过去捡起椅垫，把椅垫拎得很高，让每个人都看着它，然后就起先抓住这件小事对同学们进行教化。我会这样说：“刚刚从它身边经过的同学，你们的大眼睛莫非都没觉察它在地上躺着吗？一个个的从它身边走过，不还给它的主子也就算了，甚至还有人踩它一脚，换位思索假如你是椅垫呢？你摔倒了，从你身边经过的人都不扶你一下，甚至还在你身上踩一脚，你什么心情？我从前面走到这弯下腰捡起椅垫并没有觉得累，只是举手之劳而已，你们觉得呢？捡椅垫的事说过几次之后班级里再没出现有躺在地上的椅垫了，不是他们捡了，而是根本就不掉了，因为他们对自己的椅垫细心看管了。同时地上一旦有掉落的其它东西都会立即有人捡起，学生们丢失文具的现象也几乎没有了。 例2：接水时瓶口不要遇到饮水机 每个班级都有50名学生左右，大家想象一下，每个孩子每天至少接水1次，那么这台饮水机的出水口就会有来自50个孩子口腔内的细菌，特殊不卫生，怎么办呢？我没有用语言去说这件事，而是这样做的，我在班级比较安静的时候，找一名学生帮我接水，然后我有意很大声的说：“离出水口远点，离出水口远点，确定要离出水口远点！班级里的每一位同学都听的清清楚楚，不用我再说明什么，问题这样就解决了。之后你就会觉察孩子们再接水时都会像我一样啦。例3：饭后塞牙找牙签 午饭后会觉察一些孩子在抠牙齿，有用手的，有用铅笔的，有抠不出来直叽歪的，所以我的桌子里还会准备一包牙签，吃完饭后我干脆举起这包牙签大喊：“有没有需要的？需要的同学自己就会来取，以后谁再塞牙了就会主动找我要牙签，不会再用手了。 其实学校生活中的和孩子们发生的小事还有很多就不一一举例了。2.举身边事例，小故事引导进行思想教化。举身边事例就是在学生面前经常说哪个班的学生哪方面做的优秀，比方我经常和他们说7班女同学真好啊，老师真艳羡啊！她们怎么样怎么样的，说的全是我心目中期盼的优秀女生应当有的行为；4班同学真好啊，参加活动多主动啊，征文竞赛全班都上，老师真艳羡啊；8班同学真好啊，放学排站得太整齐了，老师真艳羡啊但每次说完我都会补一句虽然他们好，但武老师还是最宠爱你们！就说他们身边的事例，他们能亲眼看到的，他们就会向同学年的每个班级学习优点，调整自己的思想。 小故事引导这是老师们都宠爱用的教化方法，我也特别宠爱。这学期我最宠爱23号女生的那个故事，所以我在班级也经常用这个故事来提示孩子们做一个像23号女生那样受大家欢迎的同学，这个故事在家长会上我也给家长们讲了。其实小故事有很多，但在教化学生时不要讲太多，他记不住太多的，只要有用的，精一些的，反复用这个故事提示孩子们就好了。 3.自编表扬，忽悠学生，帮学生建立自信。 这也是我常用的小伎俩，刚刚说到的老师艳羡哪个班的学生，有时候我也反着用，比方：8班老师刚刚跟我说你班学生真会干活，教室清扫得真洁净；昨天放学时张主任表扬咱们同学了，说11班是放学排走得最整齐的，老师可兴奋了；昨天老师们开大会，在大会上咱们同学又被表扬啦，高校长说咱们班同学学习热忱高，成果进步大，让你们接着努力呢，老师兴奋的都没睡好觉说这些自编表扬时确定要表现的很欢乐的样子，因为孩子们很宠爱看到老师笑的，他们会为了让老师多笑笑而努力做到你说的那样。4.确定要和学生说你有多爱他们，进行情感教化。 我总是会花费很多的时间来对学生说我有多爱他们，每隔一段时间我就会像唐僧一样把我为他们做过的事情一一说一遍，要让孩子们知道你为他们付出了很多很多，他们在心里在嘴上都会给老师一个评价，“我们老师对我们真好，他们会为了老师而努力学习的。 5.多找学生谈心，了解他们的内心世界。 我会利用中午的时间找学生聊闲聊，有关切、有提示、有表扬、有指责聊着聊着，时间一长就到达有小隐私会主动和我说了。6.多和家长沟通，赢得他们对自己工作的支持。 二、班主任工作中要做到“腿勤 这里说的“腿勤意思就是要勤走。1.经常走到学生中去，拉近和他们的距离。例如中午吃饭时我会坐在他们身边，我今日想和哪个孩子亲近一下我就走到哪个孩子旁边坐下，不用说什么，只是和他一起共进午餐，他都美极了。再例如跳大绳和他们一起跳，本学期我班的课间活动就是跳大绳，自我感觉进行的不错，在我的组织和训练下孩子们跳的那是如火如荼啊，大绳都跳坏了一根，我又自费给孩子们买了一根，必需支持他们！如今我班的孩子只有4名同学不会跳了，下学期确定要把他们几个教会啊，加油！ 2.经常上下楼，巡察课间玩耍、巡察课间排、巡察走廊出入。 我会快速移动，让学生感觉到老师无处不在。说明一下什么叫快速移动，比方说进到教学楼后，我都会站在队伍偏后的位置跟着学生们上楼，走到快3楼时，我就有意放慢速度不跟着上了，退到队伍最终时，趁后面学生不留意快速跑到侧楼梯上楼，然后站在5楼洗手间旁边看着队伍向我走来。起先时前面的同学看到我先是一怔，又回头看看，可能是在想不对啊，老师在队伍后面啊。这样做的目的就是让学生们时刻都要约束自己的行为。 3.经常在班级内走来走去，觉察卫生问题。地面、桌堂 三、班主任工作中要做到“手勤 这里说的“手勤意思是就是要勤动手干活。1.勤捡垃圾，做学生的典范。 2.勤整理自己的桌面，做学生的典范。3.勤洗拖把，做学生的典范。4.勤发校讯通，提示、反馈、沟通。 四、班主任工作中要做到“眼勤 这里说的“眼勤意思就是要勤视察。 1.勤视察孩子们的表情和眼神，时间长了你会知道他们在想什么。 2.勤视察哪些孩子在一起玩，他们玩什么，谈什么，看什么书，包括QQ空间中更新的心情是什么，以便驾驭孩子们的动向。 3.勤视察周五孩子们穿什么衣服，戴什么头饰，不得体的关心提示。还能看出一些心里有些小想法的孩子，特别是女生。这样的女生会带坏班风的，确定遏制住 五、班主任工作中要做到“脑勤 这里说的“脑勤意思就是要勤动脑思索。 勤动脑思索班级最近有什么小问题，应当怎样改良，不要让问题越来越大，而是要想方法解决。 以上说到的五个“勤是我在管理班级中的一些小做法，虽然有见成效地方，但确定还有许多缺乏之处。我会根据实际状况调整班级的管理机制，把班主任工作做得更细致、更到位。 第三篇：浅谈班主任班级管理 浅谈班主任班级管理 于文彬 突然有一天，同学给我打电话说要二十年聚会，我才觉察自己已经当了二十年的老师了，不禁感慨万千。也是，我教的学生与我的年龄相差越来越多了，最起先差三四岁，到如今差近二十岁。再回头看看自己，两鬓已填了不少白发。岁月不饶人吗。 第四篇：班主任管理材料-班级管理 班主任管理材料 文/丁建红 有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，假如班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。我们作为与学生距离最近、接触最多的教化者，我们不能失败。假如我们不幸失败了，那最终受害的是班里的几十个孩子，有幸的是我身边不乏一些特殊优秀的班主任所以在深知肩上责任重大的同时，我也力求使自己的工作尽量完备，现将平常的几点做法略加总结。 一、发挥班干部的作用，做到管放结合作为一个班主任，管理工作应当是重中之重的事儿，但确定要留意到班级管理工作的对象是活生生的成长进展中的学生。实际工作中，班主任可以“管的方面很多，教室里的学习，餐厅的就餐纪律，上下楼梯的秩序，寝室的就寝纪律，孩子们的身心健康，这样算来我们每天都充当着“管家、“警察或“保姆的角色。假如我们有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级确定不会坏到哪里去，但这种管理我认为是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，简洁造成学生依靠性强，创建性、独立性差，缺乏自我教化与自我管理实力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在高校的进展空间不会很大。同时，这样的管理也简洁使班主任陷于杂务，乏累不堪，事倍功半，不利其自身的完善与进展。 陶行知先生说“教是为了不教，魏书生老师也认为“管是为了不管。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教化管理中的主体作用，做到“管放结合。 我认为有些地方班主任是必需管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；其次，培育一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增加班级凝合力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教化合力。 而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生主动主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步熬炼和培育学生的自我教化和自我管理实力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比方寝室纪律、就餐纪律、班级值日，板报，这样的活动，我从来都只是指派总负责人并交代其方法，我充分信任我的孩子们们可以很好的完成任务，事实也证明白这一点；但涉及到班级整体气氛、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。 总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与进展，又有利于学生特性完善、实力的提高。 二、营造活的气氛，创建静的环境 在班级管理中，我认为有三个方面必需要活：第一是课堂气氛，师生不互动，只是单边的教学活动课堂效率大打折扣；其次点必需要活的就是各项活动确定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热忱和主动性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比方说在运动会时，我从来都不主见学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，实在没有事儿做，就充当观众也可以，大型活动是检验和提高一个班级凝合力的最好时机，所以班主任确定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不主动，尤其是在班级建立之初。班主任工作第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成果也确定不是孤立的，它由很多方面共同确定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成果的凹凸，假如班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，孩子的心情就不好，还怎么谈论学习呢？这就要求老师会引导，刚好的觉察一些迹象，刚好的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候确定不要开口闭口的学习学习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无所取，自己只要在坚持一下、在多一点努力就可以做好了。 一个班级除了活，还离不开静，我在班级管理中始终高调的提倡两个静字第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的状况下才能有更高的效率，在这方面我对学生提出了一个要求，很简洁，就是每次在自习课时，老师在和老师不在一个样，在培育学生这方面的素养时尤其是要留意几个重点对象，要擅长抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的气氛就上来了。其次个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创建出良好的学习环境，营造好的学习气氛。 三要敬重学生，关爱学生。 人格尊严是同等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的挚友一样，欣赏学生，学会倾听学生看法，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。被敬重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。所以，我在班级管理中争取在全班同学面前多表扬，少指责。 班主任要想很好的开展工作，首先要深化了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等状况。“攻城为下，攻心为上的斗争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心挚友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消退他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会刚好的向你汇报。 四、狠抓学习风气。 在这个方面我做了一系列的工作： 、如成立了班级学习互助小组，由组长负责让每个同学都成为助人及被助人参与其中，投身到学习的爱好中来。每天每两个同学需缴一张纸表达互助的某科目的学习状况。我每天都即时批阅。 、坚持每周的早读课抽查，刚好催促学生养成背书的好习惯。 、利用班会课讲解探讨学习的方法。让学生介绍阅历 、利用每一次月考进行激励。我的嘉奖政策是“只要是进步的同学都要确定 、让学得好的同学及进步大的同学在班上进行学习阅历的沟通。 五、要做到“三勤 接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤。脚勤就是要经常走动到学生的身边去，多与学生接触，在起先习惯还未养成时，要多跟班进行催促检查；“眼勤，要经常去视察同学们的状况，以便刚好驾驭第一手材料。“嘴还要勤，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，驾驭学生在家的状况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教化就能收到事半功倍的效果。 我的身边有很多优秀的班主任，我将接着向他们学习好的班级管理阅历，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能到达预期的教化效果。 第五篇：班主任管理材料-班级管理 班主任管理材料 班级是老师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教化者。小学班主任更是一个复合性角色，当孩子们需要关切疼惜时，班主任应当是一位慈母，赐予他们细心的爱惜和温和；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，肃穆地指出他的缺乏，并关心他限期改正。我认为班主任工作是一项既困难而又辛苦的工作。说其困难，是指学生的成长，进展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。为使一个班形成主动向上的集体，学生能成为全面进展的一代新人，在班主任的工作中，我特别留意以下几方面的工作。 一、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用。 创设有利于自主管理的气氛，培育学生自己管理自己的实力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。刚好教化和培育有责任心、实力强、可以信任的，并且有确定组织实力和管理实力的学生干部，对他们进行不同的分工。 二、培育“特殊生的自尊心和自信念，消退阻碍其进步的心理因素。 1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。这就是要使每个人都看到自身的力气、价值、对将来都有盼望，充溢信念。自尊心和自信念是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到指责的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因此存在“破罐子破摔的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真视察，擅长觉察他们身上的“闪光点哪怕是一点苗头，就赐予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的敬重、信任和支持，从而迸出改正自新、奋勉向上的决心和力气。 2、发动学生，统一教化思想。各方面教化影响要协调一样，并连续长期地坚持，就构成了教化特殊生的良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：教化全体同学关切关心他们。例如：教学中建立“一加一学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他她关心催促、检查、辅导学习。班主任经常与科任老师联系，交换看法共同协商对策和方法；与家庭、校外教化机构取得联系，互相协作，让他们处处有人管教，关切和关心。这样充分发动一切可发动的因素，就取得了良好的教化效果。 三、敬重双差生，留意双差生的行为转化工作。 双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教化，最简洁引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教化才能矫正。作为一位班主任，我们要足够敬重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关切他们，疼惜他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和讪笑，要对问题行为的性质和程度细致分析，然后接受相应的方法进行教化。除此之外，我们还请好生，班干部“手拉手关心教化，力求觉察双差生的闪光点报告老师，表扬激励他们。作为一位班主任，平常更要贴近这些学生；我经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，慢慢消退他们不良的心理状况，产生改正错误的动力。增加他们的自信念。“尺有所短，寸有所长，再差的学生也有特长，班主任要留意视察、了解，刚好地扑捉他们的闪光点，进行激励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的特长为班集体做出奉献，从而，使他们不断地获得成就感，增加集体意识和团队精神。刚好与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的状况等等，对于班级管理来说是特殊重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任假如能够驾驭学生的这些状况，工作中对症下药，效果是特殊好的。首先，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想“治学生，使他们明白：老师的动身点和家长是相同的，都是盼望学生克服缺点、健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都不能有偏见。学生有先进与落后、主动与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是很不对的。学生错，并不意味着家长错；学生落后，并不说明家长落后，因此班主任见到这些家长时确定要看法端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，主动协作老师的工作；再次，在与家长的交往中，要避开沾染当今社会上的不良习气，而影响班级管理中的公正、公允和公开原则，否则，会使家长这个班级工作的“助推器变成“绊脚石。对那些特殊生我经常进行家访，刚好与家长联系，指引家长教化孩子的方法与途径。经过几年多感化教化，行为薄弱生在各方面都有很大的转变，在他们的心里基本形成集体荣誉感。 四、老师努力做到言行一样，成为每一位学生的表率。 老师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必需先做到。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素养，陶冶学生情操，培育全面进展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教化活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素养，首先要提高自身的素养。在教化工作中，真正做到为人师表，领先垂范。班级管理我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到敬重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们；教化他们酷爱劳动，我每天早上和学生一块清扫环境卫生和教室清洁卫生；教化学生搞好团结，我首先做到和各位老师搞好团结；和学生交知心挚友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教化一份耕耘，一分收获，经过半年多的努力，本班学生的精神面貌面貌一新。良好的班风和学习风气逐步养成，她们都能自觉遵守学校的规章制度，凝合着一股主动向上的力气。学生的整体素养也在不断提高。 总之，班级的管理是一件既辛苦又充溢乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从疼惜他们的角度动身，实行学生乐于接受的教化方式，晓之以理，动之以情，谆谆教育，勤于管理，擅长总结自己的阅历，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推动素养教化的进程中发挥越来越大的作用。