2023年综合实践课程总结.docx

2023年综合实践课程总结 第一篇：综合实践课程总结 综合实践课程总结 在本学期里我担当八年级综合实践活动教学工作，做如下总结： 一、激发爱好，激励每一个学生都能主动参与活动 综合实践活动不是面对少数学生培育特长的活动，而是面对全体学生，培育创新精神和实践实力的活动。因此老师要激发学生的活动爱好，赐予每一个学生自主活动和表现自己的机会，激励每一个学生都能主动参与活动。 二、老师是参考学材组织学生活动，而不是教学生用书或教学生活动。 本学期教材是老师组织活动时的一个参考，老师还要结合当地的实际状况和学生的特点，因地制宜，创设灵敏多样、生动活泼的活动形式。不要受学材的框架的约束。老师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥，要把学生作为学习探究和解决问题的主体。要重视活动的自主性，激励形式多样性。 三、老师的指导切忌将学生的探讨引向已有的结论。 在实施过程中，老师要刚好了解学生开展探讨活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的指引。针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新，而不是将学生的探讨引向结论。学生的探究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的。有些活动还可以向纵深方向不断延长和扩展，甚至超过学生已有的学问水平。 四、不要用同一个尺度去评价全部学生 本课程重视过程评价，重视评价的进展功能。不同特性特点的学生有不同爱好和实力水平，假如老师用同一个标准去评价学生或以等级评分的方法去评定学生的表现，会就使一部分学生丢失学习的信念和爱好，达不到评价的进展功能。本课程评价要以激励为主，只要学生在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予激励。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不需要老师的指导。没有老师的指导，再好的课程也是很难到达预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开老师的引导、辅导。老师对落实本课程，提高活动课质量起着至关重要的作用。老师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对老师的指导提出了更高的要求。在综合实践活动中，老师不仅是活动过程的参与者、组织者、关心者，更应当是学习的促进者。老师和学生之间需要建立一种新的民主关系。在这种新的关系中，老师不再作为学问的权威将预先组织的学问体系传递给学生，而要与学生共同开展探究学问的过程。 其次篇：综合实践课程活动总结 综合实践活动课程总结 在2023年中，我校认真贯彻市教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化我校围绕综合实践活动课程，加快学生学习方式的转变，培育学生面对将来生活所必需的智能和综合实力，促进学生的特性进展，培育学生的创新精神和实践实力落到实处，我们立足优化课程改革，着眼于变更课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，以小课题探讨为载体，广泛开展综合实践活动的尝试与探讨，从而进一步进展学生的全面素养，提高老师适应新课程的实力。 随着综合实践活动课的结束，我们学校的领导小组也坐下来一起总结和反思一些存在的问题。 随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现： 1、老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有1老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。2老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够；3现有的对老师评价体系仍强 调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；4由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够；5学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，准备不够。 针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和学生一起成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的需要和学生可持续进展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，表达与人合作和共享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，留意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团。根据农村中学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的气氛。学校将主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利气氛。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当 是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关切下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，留意学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作实力和创新意识。 在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生进展的角度，刚好赐予他们激励，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动激励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 第三篇：综合实践课程实施总结2023 综合实践课程实施总结 张家口市宣化区下八里小学 杜敏 综合实践活动课程是本次课程改革新设置的课程形态，也是本次课改的一个亮点，我校在邯郸会议上有幸被确立为省级试验校，学校领导对这项工作特别重视，近几年，我校认真贯彻市区教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，在综合实践活动领域取得了确定的成果。如今把我校的课程实施状况总结如下： 一、学校课程管理与开课状况。 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套课程实施组织网络。在这个网络中，校长是负责课程实施的全面领导，教育处负责活动探讨、指导培训、资料管理等活动，各年级探讨组负责确定、协调年级活动支配，班主任及其他指导老师是具体实施者。在支配制定方面，我们留意全员参与，自主制定。即校领导、老师、学生都参加到学校支配制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。 我校3到6年级都开设了综合实践活动课程。多数是以劳动技术教化、社区服务为主，两部分学习领域基本是各占1课时，另1课时多数为集中开展探讨性学习，共计3课时，完全依据文件规定开设。大多数班级都能够保正开足课时。但也有个别班级课表只是形同虚设，事实上综合实践活动课时被其他学科所占用。综合实践课主要由教务处主抓，综合实践课程由班主任兼职，其他老师为活动辅导老师。 二、有开展教研，强化课程实施的指导 我们将综合实践活动课纳入校本教研工作支配，近几来我们开展了：综合实践观摩研讨、活动反思沟通、活动沙龙研讨、综合实践评优活动，家长反馈沟通会等。研讨活动的开展逐步变更了许多老师在实施可过程中的迷茫，如今我校的老师在开展活动中不仅对自己所组织的活动有较精确的定位，而且能找到较充分的理论支持，大大提高了活动效果，也取得了一些成果。如太尉老师执教的自行车小医生一课被评为劳动与技术教化省级优质课并获二等奖；马小静老师指导的活动探究蔬菜的种植获宣化区“综合实践活动课程设计与展评一等奖；李建忠老师撰写的相识身边的蔬菜活动反思获宣化区“新课程新理念新老师教学反思论文评比二等奖；2023年9月宣化区综合实践现场研讨会在我校召开，杜敏执教了家乡古墓探密成果展示课，受到与会领导及老师的好评，此次活动的实施方案被评为张家口市综合实践创新案例一等奖。杜敏撰写的活动案例探究蔬菜的种植获教化部基础教化课程改革综合实践活动二等奖，杜敏老师和赵永老师参与市级课题探讨综合实践活动课程中学生综合素养的评价，并获得结题证书。青年老师黄玮楠说课三年级综合实践活动我们和水获区级优秀奖，并参加了市级说课竞赛。 在综合实践活动中，我们要求指导老师对整个活动的开展进行全程指导，指导主要表达在：学生选题、探讨小组的组成、探讨方案的制定、探讨活动的实施和探讨成果的展示沟通等环节。 1选题指导。 选题是开展课题探讨性学习的第一步，一个富有创意的探讨主题凝合着学生的体验和老师的才智，表达出活动的价值和意义。我们接受问卷调查、社会调查、创设情境等形式，引导学生提出感爱好的有探讨意义的问题。 2分组指导。 小组合作组织的建立是在学生确立课题之后互相选择探讨实践合作伙伴，或者在确立探讨主题的过程中因爱好一样，志同道合而形成小组。老师在指导建立探讨小组过程中，必需秉承学生自愿、提倡合作和限制规模的前提下，主动引导，合理支配，避开因分组使学生产生不快乐而打击部分学生的主动性。因为首先我们所处是农村，学生相对比较分散，分组是否恰当对活动的正常开展影响很大；其次我们认为一个成果远不如多个成果，即使是同一专题，在最终的汇报沟通时多个成果间也能互相补充、相得益彰。分组基本上是以自然村为单位，自愿组织，推选组长，考虑到学生的实力、男女搭配等因素。 3指导探讨方案制定。 探讨课题确立后，学生各探讨小组在指导老师关心下，根据探讨实施的需要，进行小组成员之间的分工，自主地设计课题的探讨性学习方案。探讨性学习方案可以包括课题名称、探讨的过程支配、组内分工支配、探讨实践的条件准备、平安措施、预期探讨成果等内容。 4探讨活动的实施和探讨成果的展示沟通。探讨活动的实施和探讨成果的展示沟通都需要指导老师跟踪指导，特别是探讨成果如何展示沟通，更需要指导老师与学生共同探讨，细心设计，才能使学生体验到胜利的快乐。 三、开发地方教化资源，呈现特色 综合实践活动课程是一门自主性特殊强的课程，它的课程特点确定了它在地域空间上为其实施者供应了主动创新，呈现特色的平台。因此，我们紧紧围绕“立足地方，呈现特色这八个字开展工作，确立了：“统筹支配，师生互动，弹性进展的学校综合实践活动课程的实施主线。其活动内容由校本内容和自选内容两部分组成，以阶梯式、序列化的原则呈现。校本内容以劳动与技术教化蔬菜花卉的种植为核心，拓展活动主要有设计叶子粘贴画，种子画，泥塑等。各个年级纵深开展，以河北省综合实践资源包与我们校本课程为选择内容，老师根据学生的爱好选择适合开展的活动主题，引导学生进行主题探讨。 自选内容由学生、老师根据学生特点，本班实际，老师特点，学生需要等因素自行选择。 如各年级活动内容： 三年级： 1、校本内容(A相识蔬菜；B 我是合格的小学生)。 2、自选内容。 四年级： 1、校本内容(A探究蔬菜的养分；B校内不良行为习惯追踪) 2、自选内容。 五年级： 1、校本内容(A蔬菜的种植；B 小学生零用钱运用状况的调查)。 2、自选内容。六年级： 1、校本内容(A蔬菜的销售及经济效益；B关于学习习惯的调查探讨)。 2、自选内容。 我们下八里中心小学地处宣化的西北郊，古为辽代契丹人统治管辖，有着深厚的文化底蕴和历史渊源，与我校毗邻的山脚下现已觉察了大批国家重点爱惜文物-辽代古墓。我们0708的工作我们深化挖掘本地的辽代历史文化资源开展系列活动，激发学生“了解家乡，酷爱家乡的热忱，努力在特色教化有所突破。0809年我们主要以农科所实践基地为主，开展调查活动。0910年主要以身边的环境为主，拓展一些宣扬实践活动。 四、综合实践活动课的培训工作与听评课制度。 学校重视对老师的培训工作，2023年5月，我校杜敏老师，参加了区组织的综合实践课堂观摩二级培训，并对下八里小学的全体老师做了综合实践的现状与出路理论上的培训，传达了邯郸会议的精神。2023年10月，主抓综合实践的杜敏老师参加了省里的综合实践骨干老师培训，把课程实施纲要和前沿的理论带给全校老师，并对全体老师做了综合实践课程资源的开发和综合实践活动中学生综合素养的评价为主题的二级培训，使老师相识到综合实践课程在新课程改革中的重要地位，是否开设综合实践活动是考验老师良知的行为，使体老师的课程意识上升到新的高度。 我们还主动组织老师参加区级综合实践评优课，教学研讨活动，使兼职老师逐步到达专业老师的水平。我们的综合实践课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息。 五、课程实施中的问题 1、老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够； 老师的素养参差不齐。从村校合并上来一些老师，因为长期在村校，对综合实践活动课程的相识还不够，在实际操作中有确定的困难，需要宽阔老师赐予关心。 2、在上综合实践活动课时，由于需要外出的时间比较多，因此在外出活动时有时不能得到时间上保证。外出活动时学生的平安也是一大困扰。 3、现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少； 4、学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好。 综合实践活动课程 实施总结 张家口市宣化区下八里小学 杜敏 第四篇：综合实践活动课程总结 综合实践活动课程总结 吴新丽 为了重视对学生关注自然，体验生活，走向社会的实力培育，激励其情感、看法和价值观的正确形成，培育了学生的自我进展和合作精神意识。通过对综合实践活动课程的探究，学生的特性特长得到充分的进展，有必要进行小结 根据综合实践活动课程指导纲要等相关文件精神，把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程实施的载体，以综合小课题的形式将信息技术、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透；综合实践活动课程的实施，充溢了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程供应了理论根据和实践指导。 一、加强组织领导，确保顺当实施。 为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺当地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程特别重视。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，供应了保障。 在课程实施之初，老师们感到还是无从下手，不好确定较为具体、可行的活动支配，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随便性较大。对此，教育处经过探讨探讨根据各年级的不怜悯况，制定不同年级的工作支配，这样使各年级能针对各自特点灵敏多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有确定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。 综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教育处在排课时严格执行上级教化部门的规定，将综合实践课纳入课程支配中，同时明确，任课老师可根据具体活动课题的状况，同教育处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。 二、挖掘地方资源，开展实践活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去探讨生活、探讨世界。我在综合实践活动中，留意引导学生从社会生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的探讨性课题，来探究和解决一些具体问题。 六年级课程结合我校校内环境，让学生从身边的环境入手，使学生在相识和视察身边的环境的过程中，熟识一些经常见到的事物，并了解相关学问。通过活动的开展，培育学生对学校的宠爱，并且走出校内了解自己的家乡吉木萨尔县在经济、文化建设方面取得的成果，进一步激发学生对环境的关注和酷爱之情，培育学生酷爱家乡的思想意识。 三年级课程依托天地缘、北庭苑、番茄酱厂等地方资源，让学生去了解秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。通过走出学校的视察、实践活动，激发学生视察大自然的爱好，引导学生视察秋天景物和气候的特点，感受秋天的奇妙，领会大自然的美丽与奇异，体会奇妙的生活是勤劳的人们创建的 三、主要困惑 我校综合实践活动课程的开展得到了家长和学生的认可，但在课程实施的过程中，也暴露了一些问题。比方，学生的特性就需要作进一步的探讨。我们的学生都是独生子女，是家长的掌中宝，活动的平安性始终是社会实践活动存在的隐患。社会实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其他在校内的活动大得多，且最大的平安隐患存在于学生的分散活动、个体活动时间，有时间凭任课老师一个人也无法掌控学生。此外是部分学生家长对于综合实践学科意识淡薄，没有正确相识到该课程对于学生成长、进展的重要性，对孩子参加校内外综合实践活动不够理解和支持。 四、工作预备 通过几年的探究与实践，综合实践活动课程的实施也取得了满足的效果。为了更好地实施综合实践活动，今后还要多次支配家长听课、培训，将综合实践活动的意义深化人心。 我信任，挑战与机遇同在，在全体老师的共同努力下，我的工作必将迸发新的活力，取得更长足的进展。 2023.12 第五篇：课程综合实践个人总结 课程实践个人总结 S21121040陈其斌 这个学期的课程综合实训的任务是在学校里摆摊，当童老师老师一布置好任务后，我们一共六个同学组成了一个小组，我们在一起协商卖什么产品。经过反复的思索，视察和比较，我们小组确定以卖香木条、樟脑丸、还有香薰香袋等等，主要针对学校这一块小市场。 当我们确定了卖什么之后，我们就起先进货渠道，我们在图书馆商讨去哪里进货，本钱要多少钱，还有怎么进货，然后我们大家一起在阿里巴巴上找货源，然后更商家探讨后，进货。做好了这些工作，我们又做了份策划书，然后又进行了下汇报，老师说我们的策划书是还可以的比较不错，但还要借鉴其他组的一些好的地方，还得做下宣扬工作，之后我们又根据老师的看法做了改动，成了之后我们就起先准备摆摊的事情了，首先我们把产品拿到手，到了周四我们要起先摆摊了，我们在学校教学区北门把帐篷搭起来，把货物陈设好。 同时我们也看到有个别组也有樟脑丸，但不多，只是他们的副产品，刚起先的时候人流量还是挺多的，但主要是大三毕业生，买的人不多，看的也不多，但最终他们大一下课了的时候买的人就多了，一下子我们就到达了100多的交易量。我们也通过一下人脉关系，叫自己的同学，挚友过来买，销量还是可观的，第一天就把本钱给赚回来了。而且那个香木条是最好买的，而且我们的利润是特殊大的，本钱低利润大。但我们进货的数量却不多，东西卖的却特殊快。到其次天卖完了之后就没东西卖了，所以只能收摊了，而且我们算了一下利润，状况也比较好，本钱都回来了，还有盈利，不像一些组还赔本。 与多数高校生一样，为了熬炼自我，改造自我，造就自我，以便今后自己更能适应社会的进展与需要，我作为一名大二学生，立即就要步入社会，本着一点点新颖与兴奋，参加了这一次高校生课程实践活动。我的想法很简洁，就是想通过这次实践摆摊看看自己能否在恶劣的环境中依靠自己和伙伴团队一起合作第一次创业的，同时，也想通过社会实践更多的了解社会，在实践中拓宽自己的视野，增长自己的见识，熬炼自己的才能，培育自己的耐力，使自己在独立自主和为人处事的实力上得到更大的提升；更重要的是想检验一下自己所学的东西能否 被社会所用，自己的实力能否得到社会的认可，能否在社会中实现自己应有的价值。 通过这次的课程的学习，我受益匪浅，对将来有了更深刻的把握和志向。原来，创业离我们并不遥远。 在这次课程综合实践之前我始终以为创业很远，而且很难做到。所以始终以为毕业后我会找一个稳定的单位工作一辈子。自从这次课程综合实践，我才慢慢明白原来创业真的不如想象中的那么难，而且自主创业有那么多的好处。在课程综合实践中，我也对其他方面有了深刻的认知，终归入高校已近两年，自己的所见所闻，以及对事物的认知也不入当时般无趣，不成熟。很多方面，都学会了如何端正看法，变更看法，各方面综合素养不断提高，有了更好的熬炼社会才是学习和受教化的大课堂，在这片广袤的天地里，我们的人生价值才能得到表达。我们这一代的高校生，在将来的就业中将面临着激烈的市场竞争，社会的经济、政治、文化的快速进展，更增加了我们的压力，我们必需时刻提高警惕，而且也要主动地投身于实践之中，这样才有利于个人的全面进展，更好地跟上时代进展的脚步，为将来的竞争打下坚实的基础，使自己在竞争中立于不败之地。