2023年四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿.docx

2023年四年级体育篮球：行进间运球评课稿 第一篇：四年级体育篮球：行进间运球评课稿 本课的教学内容是：篮球：旅行之间，老师主导，学生为主线的教学，通过运用各种形式的实践方法和方法，从简洁到困难，从简洁到困难，层的深度，以活动和玩耍为载体，充分激发学生参与运动的爱好，使学生在活动中驾驭学问和技能之间的运球。同时培育学生的集体合作精神，从整个班级的角度来看，教材协作合理，结构清晰，重点突出，基本到达了前级的效果。具体看法如下： 首先，老师从一起先就发出篮球学问的问题由学生回答，导致篮球，学生充分激发学习爱好，完成下一个教学任务的良好开端;其次是球的练习自由发挥球，两个一组的球玩耍，这个链接主要是一个热身和进入的过程，两个可以说练习也可以谈论玩耍的教学内容，运球和运球之间的运球，适度运动，很好的到达预热的效果。 二，激发爱好，提高教学效果。爱好是最好的老师，学生的输入探讨主要是基于爱好设置，对于他们宠爱的课程，他们会快乐 学习。这一款玩耍的国王将贯穿整个班级，通过各种玩耍的设计，有针对性地给学生在玩耍实践中驾驭运球技术。学生也在玩耍中通过互相合作，关心，培育合作精神，探究，团结，竞争，既要学习学习，也要学生在轻松的教学环境下，真正体验到运动的爱好，也是实现教学本课的目的。 三，留意马上评价和进展评价。体育课堂教学以学生为主体，提倡自主，合作，探究学习的方式。即时评价是PE评价中最常用，最干脆，最有效的评价方法。教学生在进步的同学可以刚好激励赞扬，爱惜学生的自尊心，通过各种激励的老师使他们有一种快乐和荣誉的感觉。例如，一个学生在运球练习表现良好，老师赞扬他赞美：你真的很棒，老师为你感到傲慢！ 第四，充分表达了老师主导，学生作为新课程的主要概念。在本课中，老师始终是参加者进入教室的身份，并且学生参加全班的练习，玩耍活动;老师和学生之间 没有差距，对话的同等提出了民主的气氛，老师的领导，学生的主要地位得到充分表达。 当然，本课有一些问题： 首先，由于男孩和女孩之间的技能差异和爱好，导致学习进步是不一样的。男孩更好的质量，新颖，宠爱篮球;和女孩松软的质量更好，但是内裤很小，不宠爱运动，而羞怯，学习篮球运球技能接受比较弱。所以在将来的课堂上考虑男女爱好和差异，分层教学，以便使每个学生能够学习一些东西。 其次，体育教化，老师的语言表达，语气的语调变更，老师需要通常积累教学和文化的文化积累。本课老师在语调中的语调也需要加强限制，还要接着学习提高自己的实力。 这个班级，老师运用各种教学方法和手段创建轻松的教学气氛，激发学生对学习的爱好，更多的关注学生在学习过程中是探究和分析，老师在教学中应当找到方法为学生供应独立的学习机会，但不能忽视学生的需求和情感体验，使学生在师傅的指导下微妙培育自主学习实力。使学生的身心全面协调进展。 其次篇：四年级体育篮球：行进间运球评课稿 四年级体育篮球：行进间运球评课稿 四年级体育篮球：行进间运球评课稿 本节课的教学内容为：篮球：行进间运球，以老师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深化，以活动和玩耍为载体，充分激发学生运动参与的爱好，使学生在活动过程中驾驭行进间运球的学问和技能。同时培育了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭协作理，结构清晰，重难点突出，基本到达了课前的料想效果。具体点评如下： 一、王*老师从最起先提出关于篮球学问的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习爱好，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习自由玩球、两人一组的夺球玩耍，这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说玩耍的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地到达了热身的效果。 二、激发爱好，提高教学效果。爱好是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据爱好来定的，对于他们宠爱的课程他们会乐于学习。本节课王老师将玩耍贯穿整堂课，通过设计多样的玩耍，有目的地使学生在玩耍练习中驾驭运球的动作技术。学生还在玩耍中通过互相协作、关心，培育了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的爱好，也到达了本课教学的目标。 三、留意即时性评价和进展性评价。体育课堂教学以学生为主体，提倡自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最干脆、最有效的评价方式。教学中对学生取得的点滴进步老师都能刚好激励表扬，爱惜学生的自尊心，通过老师的各种激励手段使他们产生一种快乐感和荣誉感。比方，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到高傲！ 四、充分表达老师为主导、学生为主体的新课标理念。本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、玩耍活动中；师生间没有隔阂，同等的对话呈现了一种民主气氛，老师的主导、学生的主体地位均得到充分的表达。 当然，本课中也存在一些问题： 首先，由于男女生技能差异与爱好爱好不一，造成学习进度不一样。男生灵敏素养较好，新颖心强，宠爱篮球；而女生柔韧素养较好，但胆识小，不太宠爱体育运动，同时羞怯，学习篮球运球技术动作接受实力相对较弱。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。 其次，体育教学，老师的语言表达、语气语调的转变，都需要老师平常教学的积累和平常文化学习的积淀。本课中方老师在语调语气语言方面把控还需要加强，还要不断地学习，提高自身的实力。 这堂课中，老师接受多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习爱好，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，老师在教学中应想方设法为学生供应自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在老师的引导下潜移默化培育自主学习的实力。使学生们的身心得到全面、协调的进展。 第三篇：篮球行进间运球说课稿 篮球行进间运球说课稿 一、指导思想 本课以健康第一为指导思想，以新课程标准为理论根据，在教学中以学生为主体，充分发挥老师的主导作用。结合教材特点，以及现阶段学生身心进展特点，本课着重突出了合作学习、分层学习、探究学习等教学思想。通过多种体育教学活动，让学生驾驭动作技能，以此促进学生的健康进展。 二、教材分析 篮球是深受学生宠爱的一项运动，具有关注度高，普及广泛，集体性强以及强调攻守转换等特点，是现阶段体育与健康课程教学的重要组成部分。从事篮球运动有利于进展学生的力气、速度、协调性等身体素养，同时培育学生团结协作、机智果敢、勇于拼搏的意志品质。本课所学的行进间运球，是篮球运球技术中的重要组成部分，是在篮球原地运球基础上的进一步学习，能够对学生今后学习行进间投篮以及其他篮球技术打下良好基础。本教材的重点是手按压球的后侧上方，难点是行进间运球时手脚的协调协作。篮球运球单元我共设置4课时，本节课为其次课时，篮球行进间运球技术。 三、学情分析 本节课教学对象为水平三，六年级的学生共计40名，本班学生男女比例相当，身体素养普遍较好，但也存在个别差异。现阶段学生处于生长发育的高峰期，学生学习本身缺乏稳定性、长期性和连续性。但这一时期的学生想象力较为丰富。因此，为充分有效地调动学生上课的主动性，老师应通过多种教学活动，以玩耍、竞赛为主的教学方式，让学生学习和驾驭动作技能，同时，老师应在组织小组性的活动时应照看到身体素养稍差的同学。 四、教学目标 1.通过示范和讲解，学生了解行进间运球的动作结构，理解行进间运球在篮球运球技术中的重要性。 2.通过教学活动和实践练习学生驾驭用手指按压球的后上方的动作要领。 更多相关信息点击查看湖北中公教化 3.进展学生的力气，速度，协调等身体素养。 4.培育学生团结协作，机智果敢，勇于拼搏的意志品质。 五、教学重难点 重点：用正确手型，按压球的后侧上方。难点：行进间运球时手脚的协调协作。 六、教学方法 讲解示范法、分组练习法、玩耍竞赛法、分层练习法。 七、教学过程(一)收心热身 体委整队师生问好之后宣布本节课的内容。为提高学生对本课教学内容的爱好，集中学生留意力，向学生提出问题：信任大家都看过篮球竞赛，也都有自己宠爱的球星，那大家想不想像球星一样在球场上娴熟的运球?宣布课程内容之后检查着装，支配见习生。 在队列队形练习中我支配了齐步行进与立定，增加课堂纪律性，提高学生集体荣誉感。(二)愉悦身心 图形跑，徒手操，拉伸(三)增智促技 1.典范力气大 老师结合图示做篮球的行进间运球的动作示范，在示范的同时提示学生留意老师运球时手的动作，拍球的部位以及球的落点。示范结束后向学生进行提问，并让学生主动回答，培育学生主动思索以及视察学习的实力。 更多相关信息点击查看湖北中公教化 2.说说更清楚 在学生回答完相应问题之后，老师结合“以肩为轴腕放松，五指分开把球控，上引下按指用力，球似粘手好运动的口诀对动作结构和动作要领进行讲解，有助于学生对动作结构的理解和动作要领的记忆，关心学生建立完好的动作表象。 3.练练提高快(四个环节)走动式运球 学生分为人数相等的4组，在10米内以走的形式做来回运球。折返一次换手一次，完成折返后，另一名同学接球做练习。通过练习学生学习和驾驭运球时眼看前方，用力排球后上方的动作要领。 慢跑运球 在走的形式运球练习结束之后，支配学生在原有的分组上，做10米内跑动形式的来回运球。要求学生在跑动的过程中，后脚蹬地运球前进，求得落点在同侧脚的侧前方，通过本练习，加深学生对动作技术的理解和对动作要领的驾驭。 迎面击掌接力 经过之前的练习，学生在慢跑运球已经较为娴熟，支配学生做迎面击掌接力的行简介运球竞赛，在竞赛中让学生体会跑的步伐与球弹起的节奏一样的感觉。用时最多的一组成员必需每人说出一项奥运会竞赛名称。通过接力赛既提高了学生的动作水平，又能拓展学生的奥林匹克体育学问。 山羊、斑马、长颈鹿玩耍 学生进行分组，成横队在底线站立，在底线至中线进行行进间运球，老师下扣了，山羊、斑马、长颈鹿学生仿照，并进行相应中、高运球，运球时掉球同学在该组同学完成运球后需说出掉球时动物的特征。全部同学完成后，按原有的依次由中线向底线运球。通过本玩耍，一方 更多相关信息点击查看湖北中公教化 面可以让学生驾驭不同高度下进行行进间运球，另一方面学生在体育活动中不仅熬炼了身体，还拓展了学问，充分发挥体育存进学生身心进展的重要作用。 4.分层来提高 根据学生的驾驭状况进行分层练习，驾驭较好的同学做绕标记桶练习;一般的同学做行进间告知运球练习;学习状况需提高的同学在老师指导下进行稳固练习。通过分层教学，让每一位学生都能得到进展和提高。 5.一起展风采 学生分成人数相等的4组，成纵队站立与底线后，在中线位置放置标记桶，让学生进行绕标记桶接力赛。要求学生在竞赛过程中不得掉球，从标记桶绕回时必需换手，用时少的组获胜。 6.辅教材：书写快乐 在原有分组的基础上，学生两两相对成纵队，以仰卧传接球姿态准备，最终一名同学持球头后触地后进行仰卧传球，将球传到第一位同学时双手抱球身前书写快字，然后将球传回，最终一名同学做同样向前传球至第一位同学，书写乐字。先完成为获胜。通过玩耍，一是可以进展学生的腰腹力气，使学生可以更好的全身协调进展;二是培育学生团结协作的精神和主动参与体育活动的良好行为。 (四)放松身心 拍打并于老师一起说出拍打部分的肌肉名称，进展学生的正确健康体育熬炼的学问，拍打后进行完备拉伸。支配进行抓手指的小玩耍。 常规下课总结回顾，表扬。师生再见，手环器材 八、课后说明 场地器材：篮球40个，标记桶4组 更多相关信息点击查看湖北中公教化 密度30%-35% 负荷：130-140次/分 创新与特色。 以上就是体育说课稿篮球行进间运球，盼望能对考生有所关心！更多说课稿可查看中公老师网-说课频道。 更多相关信息点击查看湖北中公教化 中公讲师解析 第四篇：篮球：行进间运球说课稿 篮球：行进间运球说课稿 今日我说的是篮球单元的行进间运球。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今日的说课。 第一个板块：指导思想与理论根据 本课以“健康第一的思想为指导本，以篮球玩耍为主线，接受多种篮球运球方式与体育玩耍相结合的练习形式来激励学生完成行进间运球技能的学习。在上课过程中，留意激发学生的学习爱好，启发学生主动思索问题，充分的发挥学生的主体作用和主观能动性，在师生、生生互动中培育学生的合作意识，学会正确推断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，有机渗透新课标理念，从而更有效的驾驭行进间运球的技术。 其次个板块：教学背景 1、教材分析 本单元教学共分为3课次，我今日要说的这节课为第2课次内容，在前一节课中，学生已经驾驭了一些原地和行进间运球的简洁动作，为这节课奠定了基础。在此基础上进行教学，主要学习行进间急停急起运球，提高高运球、低运球结合的基本动作，进一步培育学生对篮球运动的爱好，提高学生的运球实力，把学练活动和体育玩耍主动的融合在一起，获得运动的乐趣和胜利的体验。 2、学情分析 本节课教学对象是七年级学生，他们中的大多数活泼好动，但参与运动只是凭爱好，有时显得很莽撞，而且还有一小部分学生因肥胖或体质单薄，基本活动实力较差，灵敏性、协调性也不好。所以，本课将从激发学生爱好入手，引出体育玩耍与运球练习相结合的活动方式，主动促进学生形成确定的行进间运球的技能水平。 3、教学目标及重点难点 基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村学生实际状况，我为本节课的教学制定了以下三维目标。 1、认知目标：基本驾驭行急停急起运球的具体方法和重点，通过教学驾驭急停急起运球中高运球、低运球结合、领悟运动的节奏感。 2、技能目标：在练习中表达出全身协调、进展速度、耐力等体能，正确推断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法。 3、情感目标：快速完成各种玩耍，在团结协作中克服困难，体会合作带来的好处。 重点难点 1、教学重点：行进间运球-急停急起运球。 2、教学难点:学生在快速与慢速中,高位与低位中结合运 第三板块:教学策略。 为了突出重点、突破难点，根据体育课标在教学过程中,应特别留意以学生为主体的教学方法的探讨和探究，针对小学七年级学生的心理特点以及认知规律，本堂课我主要实行了以下几种方法。 1、设置情景：结合玩耍激发学生爱好。 问题是学习的初始动机，也是有效探究的保证。为了营造民主、和谐、宽松的课堂气氛。老师首先启发谈话，驾驭了确定的运球的技术，如今你们最想做什么，学生确定主动要求打竞赛。此时满意学生的要求，组织一次短暂的趣味玩耍竞赛，活动中会出现许多问题，拿不住球、丢球、乱抢球、不会协作。为什么跑起来后我们限制不了球，此时引导学生谈体会找缘由，是因为行进间运球技术差。从而产生了提高自己运球本领的心理需要。点燃了学习热忱、激发了学习爱好。 2、玩耍中加强合作沟通，使学生更明确动作要领。在教学过程中通过传接球的玩耍，让学生通过互相沟通，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的设计方法，共享彼此的经，拓宽学生思路，达成教学目标。 除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。 第四板块：教学准备 一堂课能否顺当地实施教学，完成教学任务，课前准备特别重要。我在课前准备了多种体育玩耍。并且和上课内容进行了整合。在课前我把上课需要的体育器材篮球标记碟等准备充分，将学生们按班级人数分成了四个小队，便与调动。 第五板块：教学程序。我分为4个环节来说明。第一个环节：抓好常规教化，调整学生状态。 俗话说 “好的开端是胜利的一半。上课之前进行一下常规训练，严明一下纪律并刚好的给与评价和激励，使学生以良好的精神面貌投入到这节课之中。 其次个环节：以玩耍做热身使活动更充分。 在准备活动环节中，我用一个小玩耍取缔了平常枯燥的准备活动。“听数接球玩耍使学生既活动了身体，又稳固了前两节课的内容，同时，使学生很快的被上课内容所吸引。同时球性练习增加大了学生对球的熟识程度，使学生在好玩的练习中充分的活动开，也为跟好的驾驭行进间运球打好了基础。 第三个环节： 用体育玩耍和教学内容整合，在引导启发学生完成教学内容的学习和驾驭。首先，通过穿越大渡河玩耍，让学生在原有基础上驾驭高运球和低运球，高运球：高重心、屈伸腕、空掌心、拍按球、手脚协调。低运球：低重心、运球短促有力。接着通过“穿越森林的玩耍来熬炼学生做好变换速度中行进间运球动作。最终通过五子棋九宫格这个玩耍培育学生在快速移动中的运球实力。 第四个环节： 拓展与延长 通过学习本课培育了学生对篮球的爱好，熬炼学生在团结协作中克服困难，并体会合作带来的好处。第六板块：教学评测 在本节课我主要接受的自评、互评等方式形成评价，老师通过课堂视察学生的精神状态、上课看法、驾驭状况和运动实力等刚好给与适当的评价。 第五板块：教学特色 1、留意竞技技能教材化理念，将传统玩耍引入课堂，学生很愿意去参与行进间运球的技能学习。 2、灵敏运用情景化、玩耍化的教学方法，将枯燥的行进间运球和传统的玩耍变得生动而好玩味，努力激发学生思维与参与技能练习的爱好，培育动手实力和创新意识。 第五篇：小学体育篮球行进间运球教学反思 篮球行进间运球教学反思 本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。使学生初步相识行进间运球的技术动作，脑里有一个初步的动作表象。老师在讲解示范中，老师精讲，学生多练，以集中与个人的有机结合练习，真正体会技术动作，到达较高的教学效果。以进展学生身体的协调性为重要手段,玩耍“运球躲避障碍让学生进一步熟识稳固了行进间运球的实力，还是大大提高了学生学习的主动性，一片欢声笑语。从整堂课来看，教材搭协作理，结构清晰，重难点突出，基本到达了课前的料想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思： 在体育教学中，运动参与是学生进展体能，获得运动技能，提高健康水平，形成乐观的人生看法的实践要求和重要途径。我们小学老师要留意引导学生体验运动乐趣，激发和培育学生的运动爱好和参与的意识。但如何让学生主动参与学习呢？我认为关键在于我们体育老师如何设制课堂目标，如何在课堂上调动学生的主动性与爱好，这样才能到达确定的预期效果。 一、激发学生学习爱好，提高教学效果。爱好是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据爱好来定的，对于他们宠爱的课程他们会乐于学习。因此老师在教学中要擅长调动学生的主动性，激发他们的学习爱好尤为重要。本节课我将玩耍贯穿整堂课，通过设计多样的玩耍，有目的地使学生特别有爱好地地参与玩耍练习，并在练习中驾驭运球的动作技术。让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了体育的爱好，到达了体育教学的目标。 二、留意养成良好的行为习惯。由于是小学生、自控实力较差，所以在老师讲解或评价间或会出现一些自顾自玩球和说话的现象。因此在教学中，我时常地转变手段来约束这些不太自觉的学生。例如：看哪一组最安静。最安静的组可以获得竞赛的优先动身权。这样一来，平常表现不太好的学生由于求胜心和组内言论的压力也都特殊自觉的遵守了课堂纪律，从而养成了遵守纪律的良好行为习惯。 三、课堂评价是新课程改革的重要组成部分，精确、机智、灵敏的评价会让课堂面貌一新，生气勃勃，有意想不到不收获.从评价的环节上,我始终把学生的进展放在中心地位,激发每个学生的爱好,提高学生学习的实力,增加集体意 识。比方在原地运球的时候我更多是从如何驾驭运球的手势、动球的身体势态来激励学生驾驭运动的技术；在行进间运球中，我更多的是从学生运球的眼神、身体的姿态，运球的部位对学生的学习效果进行评价，将学生的爱好引导到驾驭运动技术之中，这样，有利于培育学生的终身的体育意识。另外，在评价的过程中，我还设计了多处空间让学生们自学自练，找出练习中出现的缺乏，互相评价,充分发挥了学生学习的主动性和学习的潜能,从而提高课堂的效果。很多体育课上都会出现这样的问题，在学生完成一个练习后，老师就会说：你真棒，你做得真好等简洁的评价，这样的评价当然也会给学生带来信念和傲慢。可到底棒在哪里？好在哪里？观摩的学生一脸茫然，也就根本不知道如何去评价自己同学的动作，这就失去了评价的根本意义。所以作为体育老师的我们要在评价语言上多下功夫，使评价发挥激励、引导的作用，假如我们进行课堂评价时能做到全面精确，机智灵敏，就确定能在课堂教学中发挥确定性作用。比方，有位学生在一次运球练习中表现不错，我就竖起大拇指表扬他说：同学们，你们看，这位同学的运球动作太帅了，手指自然分开，运球的力气大小合适，比老师做的都规范 当然，通过这节课，我也觉察到了一些问题。 一、男女生在身体形态与体能上的差异，造成学习进度不一样。女生不太宠爱体育运动，学习篮球运球技术动作，由于爱好和力气的缺乏，有的女生拍不起球，出现篮球脱手处处滚的现象。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个学生都能学有所得。 二、通过这节课我觉察，自己的语言表达、语气语调的转变，都需要进一步的改良和提高，运用形象化、儿童化的语言进行教化教学，是小学老师必备的素养，假如能驾驭这一点，我信任在今后的教化教学中，确定会让课堂大放异彩。 本节课出现的各种问题与缺乏，我将会通过认真学习体育理论学问并在今后的教学中努力改良，不断提高自身的教学实力。