2023年节目主持艺术.docx

2023年节目主持艺术 第一篇：节目主持艺术 节目主持艺术 §39.1 主持人节目播音界定 一、播音节目主持的重要手段 1播音是主持人节目最主要的交往手段，是节目对象与节目主体之间的中介 (2)播音是一种载体，广播电视中全部节目都是通过播音来完成的传播任务的，主持人节目也不例外。 3从播音角度看更需要深厚的语言功力，语言应规范，用气发声，吐字归音要训练有素，应懂得和擅长运用有声语言的各种表达规律和方法，具有独立构思，出口成章的实力，以及较强的应变和临场发挥的实力。 4播音员以个人身份与受众进行交谈式为主的播音、语言要质朴、热忱、亲切、自然，以缩短与听众、观众的距离，增加亲切感，以期成为受众信任的挚友。 5应具有编制节目的实力，以使节目更加整体化、系统化，以表达驾驭节目的实力。 6播音员在主持节目时不是扮演角色，语言与形象不行戏剧化，程式化，便应有显明的特性特色，力求与节目的性质、特点相适应，必需以更好地到达节目播出目的为前提 节目主持人的特点 一、整体性 播音员在主持人节目里的主要工作是播音，但它的根基却是在驾驭节目实力上，这表如今对节目全局的把握程度，驾驭技能的多样性以及驾驭学问的全面性。 二、接近性 1、运用第一人称，接受谈话的播讲方式，主持人与受众之间的关系更加具体化 2、主持人节目播音时，主持人与受众的关系是放在一个层面上的挚友关系，因此传与受之间的关系是同等的三、主动性 主持人节目的播音员在确定权限的范围内有充分的主动性，它表如今节目前期的参与以及在播出中的主动表达他有选择词语的自由和有助于节目内容的即兴发挥 四、情感性 1、传播内容：内容的编排等要在情感色调上满意受众的需要 2、播音员要对受众有着丰富的情感应当是发自真心，情愿为受众服务的自然思想的流露 3、主持人节目本身的灵敏性，确定了多与受众带有干脆联系，为播音员与受众的感情建立奠定了基础 4、主持人节目中，主持人是长期固定在一个节目中，随着时间的持续，播音员形象会深深地印在受众的心里，主持人诚意为受众服务，受众也就乐于接受其主持 §39.4 主持人节目播音的表现特征 一、播音员个人身份介入的特征 在节目中，播音员以自我身份的介入来主持节目，作为播音员，要根据播音的运行机制为进行播音；作为主持人，他又要根据节目的目的和主持的特征来主持，播音员主持身份的介入，在于展示自己的主持形象，而展示自我形象的目的，又是为了加强自己在主持人节目中的地位，从而更好的实现自己的“主持目的，而非主持人节目播音中，播音员思想感情的流露是为了感染受众，主持人节目中表现自我是必要的，但必需是真诚的。 二、节目内容呈现过程的特征 1、主持人节目播音给予节目内容以主持的形式，主持人节目中的播音员干脆向受众表达自己的情感，干脆向受众陈述自己对某个问题的看法，观点，必要的时候还可以把受众请进直播间，面对面地交换看法、看法 2、主持人节目内容呈现过程的形式选择，应当以已有的播音形式为基础，它应以是否有利于主持为根据，因此，以交谈或口语化的播音为最正确呈现形式。 3、在整个主持过程中，播音活动是一种充溢主动性的行为和活动，它对内容的表达不是自然的呈现，而是充溢了主动主动的意向主持人不仅应留意内容的选择与质量，而且还应顾及对受众的影响力。 主持人节目的实力对播音的作用 一、自身魅力 1、包括：恰到好处的外部形象，精湛的语言技巧，富有哲理的内容 2、表现：1主持节目的吸引力，从而有利于节目的实现2主持人自我才能的展示，使节目内容得以深化人心。 二、应变实力 1、涵义：指在节目进行中，主持人根据现场转变，调整自己的言行及对策的实力，以其驾驭节目的进程，限制受众的心情，协调整目的各个组成部分，使节目按预定播出目的完成任务。 2、缘由：由于受众的参与，主持人与受众都是在转变的沟通中完成一次节目进程，主持人必需具备见机行事的实力，以适应已转变了的情境和话题，要在短时间内，以某事物的触发，发觉，推断为根据，修正自己的编码或程序，对有声语言或现场快速组织、调整、转变。 3、条件：1技巧的功底2学问的功底 三、限制实力 1、它一方面指主持人限制自我情感和看法的实力；另一方面指对播音现场的限制实力。 2、表现：1擅长克制自己的情感，特别是在任何状况下都不丢失自己的人格，那么他给受众的印象也会是具有高度职业修养和道德性操的，其关键是有效的对自己的言行进行限制，使自己处于理智状态，以有利于节目的正常进行，并使自己在与受众沟通中处于主动地位。2节目要想到达料想的结果，就必需与受众建立起良好的信息沟通关系，在这里对现场的限制实力是重要的在主持人自己中心愿识旁边，应当用相当一部分留意力来接收和处理受众的反馈信息，以激起受众爱好，引起受众留意，满意受众要求，另一方面使节目不偏离主题。 四、语言表达实力 它指播音员在主持节目过程中表达思想感情的实力。 1、它包括有稿和无稿播音时的两种表达实力即语言功力，全部有声语言都应遵从是“自己要说的话，这一条根本规律，自己要说的话，从“话上来说，有稿时，有一个转变过程，把稿件变成自己要说的话；无稿时，有一个生发过程，把所见所闻，所思所想变成自己要说的话，从“说上看，要真想真说，有“非说不行的剧烈愿望，还要得心应口，心口如一的表达技巧。 2、语言功力是主持人节目播音的第一职业要求，这个要求应等同于对播音员的要求，这就是主持人节目中的语言表达同样存在发声技能，语言技巧，及春各类文体播音实力的综合条件。 1标准的发音，悦耳好听的声音，不仅能精确表达出主持人丰富多变的思想感情，而且会声声入耳，使受众倾注到节目之中去，增加了节目的美学价值。 2语言技巧中，主持人同样要驾驭正确的创作道路，这是播音的基础理论，应熟知和驾驭从理解到表达，从感受到感情的一些规律，运用情景再现，内在语，对象感，重音，停连，语气，节奏等技巧使节目内容的表达得到升华，这些要素要根据节目内容与情感的需要，互相交替、衬托、呼应，有秩序、有节奏地转变着，从而激发起受众的情感。 3熟识与驾驭各类文体播音样式，可使主持人的有声语言表达的样式多样化，这不能不对以日常口语为主的交谈式播音的主持人节目，起到补充，丰富的作用。 节目以口语化的日常说话为主的播音样式，可以起到与受众充分沟通的作用。一方面这种口语化应是经过艺术处理的生活化语言，能给受众以美感；另一方面负以口语化为主，但不应排斥其他播音样式。 主持人节目的语言特点 一、散谈口语 主持人节目播音在有声语言上的一个明显特征是播音听来像说话，或者说，就是和受众进行交谈，细说慢谈，娓娓道来，语气平缓，基于这种特点，呈现出一种散体样式，不显工 整，却显自由的随便性，适应了受众的语言习惯。 二、干脆明白 “说自己的话，主持人通过有声语言的外在形式，使语言负载着饱满的感情，会给受众带来明晰的印象，主持人节目播音创作可着重表现主持人自己对客观现象的心灵体验，对客观事物进行描述时，也通过主持人自己的特性给予显明的自我特征，以表现对现实生活的独特感受和独特觉察，由于自我形象的显明，就会使受众的心灵受到感染，干脆指向受众，语言目的明确。 三、生发灵敏 在节目过程中，边思维边说，新的想法不断生成，原有的意思得到进展，内容越来越充分，话题越来越集中，想和说就这样演进着，影响着，语言表达具有很强的生发性，直播中更是不能沉着思索，它经常受到语言环境，受众反映等因素的诱发，刺激产生新的意念，新的语点，语言表达更具灵敏性。 四、清爽悦耳 用声状态多为弱限制，但这并不是无限制的松懈状态 口语化对吐字的要求不是降低了，相对而言是提高了。 五、节奏趋缓 由于内容及表达的接近性，主持人节目的语言呈现出语气平和，节奏平缓的态势，无论传达什么信息，都以交谈式为主，且让受众感到随便，无大起大落，无设计，雕琢之嫌。 六、显现特性 主持人按照自己的生活实践、艺术修养、心理结构去视察客观事物，并将事物的特征和内心感受加以有序的结合，使其具有独特性，另外主持人具有不同的气质、素养，阅历，表达在有声语言上常常带有个人的生活习惯和特性、气质所确定的常用语词，语气特点。不同的主持人对事物存在不同的感受，甚至结构支配，语言色调，语言风格各有区分，会产生不同的表现形式。 有声语言创作原则 一、真诚 语言是主持人与受众得以沟通，沟通的媒介，语言真挚，热诚，可产生感人的魅力，主持人心理上、看法上的真诚表如今有声语言上，使其在受众心中成为可以信任的挚友，真诚与否关系到节目的效果。 二、同等 应和受众放在一个层面上，敬重受众，以礼待人，敬重受众，讲究礼貌除了道德和伦理上的意义以外，它还干脆关系到广播电视在受众心目中的形象和声望，与节目所要实现的根 本目的密不行分，在心理上应有真正同等的意念，对受众提出的问题应刚好予以答复或解决。 三、切境 即要求语言运用时切合当时的语言环境 1言语表达与社会环境 主持人的言语表达要在确定时间、空间，面对确定的受从进行的，必定要受到这些客观条件的限制，一方面其思想内容要受环境制约，一方面语言形式的接受也要同社会环境相适应 2言语表达与场合主持人运用表声语言传播信息或与受众交谈，离不开确定的场合，在同一社会环境下表达同样想法时，不同的场合要有与它相应的语言形式，以到达节目的根本目的。 3言语表达与受众特点 主持人的言语表达确定要留意受众的特点或采访对象的特点，根据不同的对象选择恰当的言语形式，这里包括对象的身份，职业思想、性格、境况以及文化教养等，这些对语言表达具有干脆制约的效果。 四、得体 得体也是主持人节目中主持人语言修养的一个组成部分 首先，表达在语言的简洁和朴实上 其次，得体表达在有声语言的分寸上，而不能因其词语的选择或语气不当而让受众产生误会，影响节目播出 多运用模糊词语，委婉语 §39.8 主持人语言实力的形成无稿播音的即席口语 1、认真倾听：一方面进一步明确对方谈话的含义，一方面要表示自己对受众谈话感爱好 2、捕获话题：1根据现场转变灵敏处理2借助现场情景气氛变换言语方式3围绕话题选取材料 节目主持技巧 一、限制的目的主持人节目的播音员必需根据有声语言符号的输出和反馈状况限制好自己的言语行为，一旦觉察偏离目的，就要加以调整，重新组织话语形式。主持人有声语言限制，主要是寻求口语表达最正确方式 二、节目前期限制 一把握话题，了解结构 二建立与受众心理相容的关系 三明确受众，预防不解状态 一方面可以从提高受众的理解实力入手，另一方面留意播音员表达时的恰当。 三、节目现时限制 一根据所传信息的特点，语言形式力求正确合适 二削减信息损耗，克服信息冗杂 三根据信息反馈，对内容方式进行调整 其次篇：文艺节目主持艺术教案 第一章 文艺类主持人节目概述2学时 1、教学目标与要求： 驾驭文艺类节目的基本界定、节目样态、节目特点、节目功能及节目目前的进展状况，从而能更好的对此类节目有整体上的相识和把握。 2、教学内容、方法手段、时间支配、板书设计 节目界定 第一节 一、基本界定 广义：除新闻报道类、经济生活类、服务教化类和电视剧之外的全部电视节目类型，都可以划归到电视综艺类节目的范畴之中。 狭义：电视综艺类节目是电视节目中一种特殊重要的节目形态，它借助于现代科技中的电子技术手段，运用独特的电视创作表现手法，如时空的自由转换、独特的视觉造型、超群的影音声光效果等等，广泛地将音乐、舞蹈、杂技、曲艺、戏剧、资讯、小品、竞猜和玩耍等多种艺术形式和非艺术形式的节目内容有机地融合成一个和谐、丰富的整体，用以满意宽阔受众多层面、各异化的审美和消遣需求。借用一个哲学概念来说，这种“融 合是一种“异质同化，即同化不同类型的各种曲艺内容，从而形成一个有机的整体电视综艺类节目。 二、进展历程 国内综艺节目进展的三个阶段 其次节一、二、三、四、五、第三节 一、节目形态 演艺竞技类节目 益智竞猜类节目 时尚资讯类节目 曲艺综合类节目 综艺晚会类节目 节目亮点 内容的丰富性 涵盖了音乐、舞蹈、戏剧、问答、魔术、杂技、相声、小品、朗诵、玩耍、时装表演等各种艺术或非艺术形式，其涉猎的范围之浩大、题材之广袤、内容之丰富是其他节目类型难以企及的。基本上能满意不同层次、不同年龄段观众的需求。 二、形式的创新性 创作思维是创建力的核心，大体表现为如下5个特点：摘自：中国广播电视学刊1、2、3、4、独立性与众人、前人有所不同，独具卓识 连动性由此及比，举一反三 多向性擅长从不同的角度想问题 跨越性一方面省略思维步骤，一方面加大思维跨度 5、综合性表现为“才智杂交实力“思维统摄实力“信息组合实力等。 三、四、宾主的互动性 剧烈的时代感 只有适应了现代人生活节奏的、让人耳目一新的节目才是大家真正关注的收视焦点，电视人真刚要做的就是如何在节目的内容选择和形式运用上竭力表达与民同乐的原则，切实满意宽阔观众的时代需求。第四节 一、节目功能 消遣导向功能 综艺节目在进行过程中受众能够因为内容的吸引而沉醉其中，在感官刺激的作用下身心都得到了确定的放松，从而在欣赏时生发出非功利性的审美快感，精神的愉悦在受众心理上形成很强大的张力，使得他们产生出对节目欲罢不能的依靠，广泛的受众依靠既是对综艺节目趋 向消遣化的高度认可，同时也成就了节目自身的辉煌业绩。 二、文化导向功能 综艺节目不单单只是为了供应纯粹的消遣而存在的，同时也起着文化的普及和导向作用，承载的是电视“寓教于乐的使命，其节目的内容、形式及水平，都要受到制作者文化素养的影响，因此，必需树立精品意识，不断提升节目自身的文化品位，真正做到通俗而不流俗。 三、艺术导向功能 由于综艺节目强大的兼容性，因此它便将欣赏、消遣和审美等多项元素结合在了一起，使不同的艺术体裁能够通过有机的综合之后产生出全新的艺术效果。 由于电视思想的可传导性，加之综艺节目自身内容和思想上的艺术性，使得它对于受众来说有着广泛的艺术导向性，优秀健康的综艺类节目不仅能够提升受众的欣赏和审美水平，也能够在很大程度上提升人们的艺术风格和品位，反之亦然。第五节 节目现状 一、的平台。电视综艺节目慢慢成为一般人展示自我二、高。 三、电视综艺节目对互动性的要求越来越实质内容表象化，形式风格趋同化。 思索： 1、分析当前中国综艺类主持人节目的进步和缺乏。 2、电视综艺类节目的主要功能是什么。 其次章 综艺类节目主持人的专业素养2学时 1、教学目标与要求： 了解综艺类节目主持人的政治素养、文化素养、业务素养以及高层次素养的培育绽开论述，为主持人的自我完善铺平道路。 2、第一节 一、教学内容、方法手段、时间支配、板书设计 政治思想道德素养 政治素养 “政治素养主要表如今政治立场、政治才智、政治理论、政策水平、纪律观念、职业道德、思想作风等方面。中共中心在1983年对广播电视工作的指示中明确规定：“广播电视是教化、鼓舞全党、全军和全国各族人民建设社会主义物质文明和精神文明的现代化工具，也是党和政府联系群众的最有效工具之一。在我国，广播电视事业身付党和人民“喉舌的重托，节目主持人则是喉舌中的喉舌，是电台、电视台的个体表率。 思索：怎样才能使自己具备优秀的政治素养？ 二、敬业精神 以科学的理论武装人 以正确的言论引导人 以高尚的情操塑造人 以优秀的作品鼓舞人 三、良好的品德和高尚的情操 做主持人，先做人。其次节 文化素养 一、学问水平 学问水平是用以衡量主持人文化素养的重要准则之一，它常常成为主持人实力的一种标记。 在广而深的学问宝库中，与节目关系最为亲热的当属艺术修为。 二、实践阅历 精妙的语言表达、真情实感、想象力与思维力都是在生活和实践中熬炼和培育的。其次节 一、一 二三 四二、业务素养 播音素养 有较好的声音天赋 要为一般话的推广与普及起到模范带头作用。娴熟驾驭播音学理论和播音技巧。有丰富的播音阅历。口头表达实力 一二 三三、四、五、一 二第三节一、二、三、四、五、六、七、八、九、能够精确而灵敏的表达自己的思想。语言表达生动形象。 在上述前提下形成自己特殊的语言表达风格。良好的形象仪态 心理素养 主持人的个人魅力 主持人的特性是主持人魅力的核心 优秀的节目也是主持人个人魅力的重要依托 高层次素养的要求 新闻素养 归纳总牢固力 采编播一体的综合实力 文字表达实力 良好的节目驾驭实力 规律思维实力 交往协调实力 广博的艺术修养 表演实力。 思索： 怎样提高综艺节目主持人的业务素养？ 第三章 1、综艺节目主持人的风格特性2学时 教学目标与要求： 了解电视综艺节目主持人的风格特性，通过学习确立自己的节目主持风格，并在实践中不断完善。 2、教学内容、方法手段、时间支配、板书设计 第一节 节目主持风格 节目主持人风格的形成的主要因素一、二、三、四、五、六、其次节一、二、三、四、五、生活背景 学识修养 个人气质 传播内容 传播对象 媒介环境 主持风格类型 情感型 机敏型 幽默型 活泼型平民型 思索：如何看待情感型节目主持人的风格特征？ 小结： 通过以上三个章节的学习，我们不难看出，风格的树立是和主持人的本真特性、学问积累、生活阅历密不行分的。因此，主持人假如要靠某些外表特征或独绝技法来树立风格，只能是短暂的，真正的主持风格必需根植于深厚的思想情操和心理体验。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来主持人自己必需广泛了解各种学问，创新主持风格，才能保证自己能给观众恒久送去凉快的活水。 实训一：综艺节目主持4学时 地点：4号楼演播厅 人数：27： 教学目的： 能依据节目要求完好的主持，并且能加入自我的主持风格。实训任务： 仿照你宠爱的一位综艺节目主持人的风格，以每35人为单位，完成20分钟的综艺节目主持。实训流程 从三个方面绽开： 1、基调是否精确 2、主持人的控场 3、与伙伴的协作 步骤一：录象，制作节目。步骤二：观摩，建立直观相识和感受 步骤三：学生自评与互评 步骤四：学问总结归纳，上镜点评 1、特定情感的整体把握 2、语言功能特色来源、话语内容和指向、语体风格、特性特点 步骤五：实训提高 组员职能轮换，运用刚刚所总结的要点，下节课接着实训提高 实训重点： 对综艺节目主持人风格的把握，如何从各具特色的主持风格中找到自己适合的，加以仿照，并结合自身特点进行创新。 第四章 综艺节目的前期策划艺术2学时 1、教学目标与要求： 分别从受众探讨、角度选择、节目构思和角色定位四方面来着重探讨综艺节目的前期策划问题，从而对今后的学习和实践之路供应尽可能的关心。 2、教学内容、方法手段、时间支配、板书设计 第一节 受众探讨 一、受众在媒介中所处的地位 一受众是媒体供应的信息的消费者和运用者，媒体最终要在受众处实现节目价值。 二受众是媒体信息传播的服务对象，是一个完好的传播过程中不行或缺的终端环节。 三受众是媒体传播活动的参与者和行为主体之一。 四受众是广播电视传播的反馈者。 二、节目的策划和制作过程中必需追求人际关系中的自由与同等。其次节 角度选择 一、青年人已不再是综艺节目最大的受众群体 二、要明确综艺类节目的审美角度问题 三、充分考虑主持人因素 第三节 节目构思 一、节目编排上的构思 1、协调一样原则 2、服务受众原则 3、旺盛文艺原则 4、严格把关原则 二、节目播出时间构思 三、节目理念的构思 第四节 角色定位 寓教于乐 突破创新一、二、三、思索：前期策划中“节目构思的实际意义是什么？ 小结： 做好充分的前期准备工作，是必要的也是重要的，它必需表达出一种栏目意识。每一次节目的播出都是固定栏目的具体呈现，因此在前期准备工作中，首先要有剧烈、显明的栏目意识，扬长避短，去粗取精。前期定位 嘉宾 现场观众 专家 主持人造型 实训二：综艺节目主持4学时 地点：4号楼演播厅 人数：27： 教学目的： 体验主持人如何参与节目的前期策划。实训任务： 以每35人为单位，分组完成一期综艺消遣节目的策划，现场完成20分钟的综艺节目主持。实训流程 从三个方面绽开： 1、基调是否精确 2、主持人的控场 3、与伙伴的协作 步骤一：录象，制作节目。步骤二：观摩，建立直观相识和感受 步骤三：学生自评与互评 步骤四：学问总结归纳，上镜点评 1、策划内容的整体把握 2、节目气氛的把握 步骤五：实训提高 组员职能轮换，运用刚刚所总结的要点，下节课接着实训提高 第五章 综艺类节目的现场主持2学时 1、教学目标与要求： 学习并驾驭综艺类节目现场主持中有声语言运用规范、态势语言运用、主持人仪表、协调合作等问题。 2、教学内容、方法手段、时间支配、板书设计 第一节 现场主持的有声语言运用规范 一、尽量做到精确地表达 二、擅长运用简洁的词语表达意思 三、运用显明而有生命力的语言进行表达 四、运用嘹亮的悦耳的语言 五、以具体形象为要求组织语言 六、留意把握限制自己的语气和节奏 七、留意避开话语禁忌 其次节 现场主持的态势语言运用 一、充分运用表情语言 二、恰当运用动作语言 三、保持良好的体态 第三节 现场主持的仪表 着装原则 造型原则 第四节 现场主持的协调与合作 一、与演员的关系 二、与受众的关系 三、与编导人员的关系 四、与现场工作人员的关系 第五节 现场主持的典型技巧 一、与现场受众的沟通技巧 二、现场主持中呼吸限制的技巧 三、现场主持中活跃气氛的手段 四、现场主持中主持状态的把握 五、现场主持中常见的话语技巧 六、现场主持中的提问技巧 七、常见的态势语言的运用技巧 第六节 现场主持的案头工作与临场发挥 案头准备的意义 擅长捕获信息 引申和即兴发挥 第七节 现场主持中如何为受众留下良好的印象 亲切的问候 幽默幽默的谈吐 丰富的学问见解 思索：如何理解主持人的现场协调与合作的重要意义 实训三：综艺节目主持4学时 地点：4号楼演播厅 人数：27： 教学目的： 学生能独立完成一个在消遣节目中的“主题发挥，同时对现场发生的突发时间能合理控场应变。实训任务： 组织策划一场主题晚会，每4人主持其中的一个环节，主持词或协作可以提前准备，完成节目串联，老师可能会在节目过程中设置各种障碍。实训流程： 步骤一：全大组的同学共同策划一期主题晚会，每位同学既是参与者也是观众，每4人一组，完成一个节目的主持。 步骤二：学生自评与互评，从三个方面绽开： 1、语言的适应度、采访环节的提问 2、突发事务的控场 3、与伙伴的协作 步骤三：观摩示范，建立直观相识和感受 步骤四：学问总结归纳 1、切入情境，烘托主题 2、驾驭节奏、推波助澜 3、即兴解说、活跃气氛 4、见机行事的急智，以及产生的条件 实训重点： 围绕主题的临场发挥、特殊态下的控场 第六章 综艺类节目主持艺术问题思索2学时 1、教学目标与要求： 就综艺类节目形式和内容的关系、综艺节目媚俗化以及趋同化这三个大问题绽开探讨和探讨，从更深层次来理解电视综艺类节目及其主持人的问题。 2、教学内容、方法手段、时间支配、板书设计 第一节 外在表象形式和内在实质内容的协调统一 形式的构思与把握 内容起确定作用 不能将内容流于形式 也不能只重内容而轻形式 其次节 综艺类节目主持的趋同化 “拿来主义使许多综艺节目内容没有新意、表现手法单 一、整体结构雷同，风格缺乏特性。 辨证的看待当前国内电视综艺类节目的照搬、仿照问题。第三节 综艺类节目与主持人的媚俗化 一、商业化的进展将综艺节目和主持人带入了媚俗化时期。 二、当今电视艺术的群众化特性确定了综艺类节目的媒俗化倾向 三、如何避开和解决综艺类节目与主持人的媚俗化问题 实训四：综艺节目主持4学时 地点：4号楼演播厅 人数：27： 教学目的： 能独立完成一个玩耍类节目主持。实训任务： 以每5人为单位，自主策划并完成一个玩耍竞技类的节目 实训流程 步骤一：5人为一组，展示本组的玩耍竞技类节目。全大组的同学都是参与者和观众步骤二：学生自评与互评 从三个方面绽开： 1、控场 2、采访环节 3、与伙伴的协作 步骤三：观摩示范，建立直观相识和感受 步骤四：学问总结归纳 对于玩耍类节目主持人来说，他身兼数职司仪、调度、导演、裁判。主持人是节目创意的现场表达者，节目主 创人员前期所付出的努力能否实现，在相当大的程度上依靠主持人的现场调度和发挥。 1、场上参与者、场下观众、以及节目进度的整体把控 2、主持人对玩耍节目的参与程度 3、玩耍的绽开、结束。实训重点： 驾御节目的语言功能 第七章 综艺类节目主持个案探讨2学时 1、教学目标与要求： 通过对各具风格的节目的个案探讨，深化挖掘综艺节目的神髓，为大家的工作和学习供应理论上的根据和借鉴。 2、教学内容、方法手段、时间支配、板书设计 第一节 星光大道 一、簇新的选手组合 二、亲切的节目气氛 三、别样的主持风格 其次节 快乐大本营 一、明星效应 二、参与意识 三、主题突出 四、样式拓展 第三节 我猜我猜我猜猜猜 一、极具风格特性的主持人 二、以最干脆的方式起到最放松的效果 三、近乎疯狂而又真实的搞笑亮点 第四节 幸运52 一、创新的节目样式 1、竞争性 2、刺激性 3、互动性 4、真实性 二、突出的节目风格 三、胜利的主持人选 探讨：针对你所宠爱或你厌烦的一个综艺节目及其主持人谈谈你的观点和见解。 第三篇：节目主持艺术终结版 第一章： 1.美国是电视节目主持人的诞生地。 2.Host，英文的原意为“主子的意思，指消遣节目或轻松类型的节目主持人。 3.明星剧场，弥尔顿·伯尔乐。城中大受欢迎的人，埃德·沙利文。天才展示，阿 瑟·戈弗雷。 4.CBS 哥伦比亚广播公司，全国广播公司NBC，美国广播公司ABC，CNN 有线电视新闻 网，Fox 福克斯广播公司 5.Anchor，英文原意为“锚在体育术语中意指接力赛跑最终一棒的运动员。指新闻节目 主持人 6.1952年美国总统大选，CBS电视节目编导唐·休伊特提出一个新的设想由一个有阅历的记者克朗凯特将全国各地关于总统竞选的报道组织、串联成一个整体，使观众得到更多的信息和教完好的印象。 7.1956年美国总统竞选期间，全国广播公司NBC推出一对伙伴主持人亨特利和布林克 利主持NBC晚间新闻，在整整12年中始终占据三大广播公司新闻节目收视率之首。 8.王宁，第六届CCTV主持人大赛冠军。 9.Moderator，原意为“仲裁人、协调人。指玩耍、竞赛类型节目的主持人 10.主持人的基本含义：以真实的个人身份，代表电视机构在电视屏幕上出面主持节目；以 纯熟的技巧在双向沟通的传播方式与实现节目有效传达的过程中起主动地主导作用。 11.主持人的基本条件：1顺眼2会说3机敏4才智5投入6修养 12.明星主持人的较高标准：1魅力2创建力3成熟4权威5独创风格6领导才能 其次章 1.人格化传播的主要特征：信息载体，情感传导，特性形象，节目标记。 2.信息载体：借科学技术术语来形容，某种特地传递信息的媒介 3.载体形式的设计一般要考虑两个方面的因素：A节目的形态B节目的内容 4.节目的形态：不同形态的节目，主持方式是不同的。同是新闻节目，在主持方式上会有很 大的区分：凤凰早班车、有报每天读、锵锵三人行、焦点访谈、新闻调查 5.节目的内容：不同内容的节目，主持方式有很大差异。新闻节目综艺、消遣节目 社教节目相同内容的节目，根据具体状况，主持方式也有很大差异。 中国的望长城日本的万里长城 6.载体的理念性 主持人的理念性往往从四个方面表达： 一、有理智是主持人自身具有限制自己行为的实力，在主持节目过程中能够区分是 非、利害关系，到达一种理智水准。 二、有深刻的思想是主持人本人在长期实践过程中，理论水平、思想水平到达确定 高度，成为权威主持人。 三、有严密的思维主持人的理性思维活跃于信息沟通采访的过程中。 四、通过语言把理性思维的内容表达出来。 7.主持人的理念性的作用： 1.拉进与观众的距离2.增加节目的可信度 3.使得电视成为进行思想沟通的志向工具 8.载体的能动性：作为信息载体，主持人不是消极、被动地传递信息。而是主动、主动地传 播，表达人格化的特点。 9情感传导的技巧 1找寻共同点2有思想内涵3自然地“化入 10.什么是情感传导？ 感受事物，注入情感，传达内容内容中有情感的渗入，产生情感上的共鸣与沟通传达中要限制情感，不是简洁地表情上表现出喜、怒、哀、乐，而是所传达的内容引起观众在情感上的心理反应，从而到达感情上的共鸣与沟通。 11.如何到达感情上的共鸣和沟通？ 理解对所传达的内容在心理上获得正确的情感反应； 传达恰到好处的方式、方法与技巧将正确的情感反应传导给观众。 12什么是情感？ 依据心理学的说明，情感是人对外界刺激确定或否认的心理反应。 如宠爱、生气、哀痛、恐惊、仰慕、厌恶 13.哪些因素影响情感注入的程度？ A 自我体验 B 对内容的感知。其它传媒电视信号，提前准备好的录像 14.情感传导受到哪些尺度的制约？ 1受到群众传播媒介所具有的规律的制约 2节目性质的制约 3主导传播意向的制约 4主持人角色的制约 视察者的角色NOT参与者的角色 5推出主持人的目的为了更好地获得传播效果 而不是单纯地进行情感传导 15.特性形象 节目主持人的特性形象，是指其再主持节目的实践活动中，反映出的总体精神面貌和相对固定的性格特征。 16.节目标记： 一方面是由节目的性质、内容、样式、风格、包装等留意因素融合而成； 另一方面是主持人在主持节目过程中，带给观众的总体印象。 第三章 .对象化传播的特点： 一一对一的针对性 1、针对特定的对象：夕阳红才智树 2、针对多层面对象：焦点访谈 二面对面的亲近性以真实身份沟通 1、真实的亲切感：整体的亲切感：表如今构思、创作、播出诸环节 亲切感的实现真实，NOT 强颜快乐NOT甜言蜜语NOT卖弄表演 BUT内心深处与观众沟通的动机和行为 亲切感的表达自然，第一人称主持节目 2、直观的视觉感受：主持人视觉中心 三双向沟通的互动性 1、灵敏的沟通方式：嘉宾的参与观众的参与 2、同等沟通的互相作用理解 与观众间的同等沟通，与采访者、嘉宾间的同等沟通 四有效传达的显著性