2023年语文八年级第12课《诗经二首》课后练习.docx

2023年语文八年级第12课诗经二首课后练习 部编版八年级语文下册第12课诗经二首课后练习 一、选择题 1.以下对蒹葭的理解和分析，不正确的一项是 A.这首诗每章以秋景起兴，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托出主子公凄婉惆怅的心情。 B.“溯洄从之和“溯游从之是通过连续匆忙的寻求行动，表现了主子公内心的焦急和痴迷。 C.“伊人宛在“水中心“水中坻“水中沚，恍惚迷离，咫尺天际，主子公难免有丝丝失落。 D.这首诗意境含蓄，表现了主子公对意中人执着追寻的精神以及可望而不行即的无望心情。 2.以下画线字的读音有误的一项是 A.陶后鲜有闻xin 惟吾德馨xn 溯流逆上矣sù B.愿为市鞍马wèi 赏赐百千强qiáng 可爱者甚蕃fn C.可汗大点兵hán 啮沙为坎穴niè 僧募金重修mù D.湮于沙上yn 康肃忿然曰fèn 可远观而不行亵玩焉xiè 3.以下说法不正确的一项是 A.关雎中“关关雎鸠，在河之洲接受的是“兴的手法。 B.蒹葭“所谓伊人的“伊人，与关雌中的“君子好逑的“君子，指的是同样的人。 C.蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D.关雎是诗经的第一首，选自诗经·周南。 4.以下对诗经中的关雎赏析有误的一项是 A.关雎描写了一个小伙子偷偷爱上了一位姑娘的那种单相思的动人情景。 B.关雎中“关关雎鸠，在河之洲运用了比方的手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的气氛。 C.“寤寐求之中的“寤和“寐，分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。 D.“悠哉悠哉，辗转反侧以行动来反映君子的深深思恋，特别生动形象。 二、填空题 5.说明以下句中加点的词。 1在河之洲 洲： _ 2窈窕淑女 窈窕： _ 3君子好逑 逑： _ 4左右流之 流： _ 5寤寐求之 寤寐： _ 6寤寐思服 服： _ 7悠哉悠哉 悠： _ 6.文学常识填空。 诗经是我国_总集，收录了从_到_时期的诗歌_篇，也称“_，分为_、_、_三个部分，表现手法有_、_、_三种。 7.蒹葭中用反复咏叹的形式营造可望而不行及的虚幻意境，蕴涵执着、热情的相思之情的语句是：_，_，_。 8.名篇名句默写。 1蒹葭采采，_。 2蒹葭一诗，通过“_，_。溯游从之，宛在水中心的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 三、解答题 9.迢迢牵牛星 古诗十九首 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 1以下对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 A.这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。叠词的运用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。 B.一个“弄字，形象地写出了机梭在织布机上的飞动情景，同时也写出了织女织布动作娴熟。 C.“河汉既“清且“浅，而且也相距不远，表现出了织女内心的兴奋与激烈。 D.“盈盈不是形容水，和下句的“脉脉都是形容织女。“脉脉不得语是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。 2诗中的抒情主子公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？ 10.比较关雎和蒹葭在写法上的不同之处。 四、文言文阅读 11.阅读下面文本，完成以下各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不行久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出，左刻“清风徐来，水波不兴，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 1以下对蒹葭的理解和分析，不正确的一项是 A.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 B.本诗表现了主子公对意中人执着追寻的精神以及可望而不行即的无望心情。 C.本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边找寻意中人的情景。 D.伊人可以指意中人，也可象征“华蜜“志向“事业等一切真善美的事物。 2以下句子中画线字的用法和意义相同的一项是 A.潭西南而望 中峨冠而多髯者为东坡 B.各具情态 具答之陶渊明桃花源记 C.中轩敞者为舱 武陵人捕鱼为业陶渊明桃花源记 D.乃记之而去 见渔人，乃大惊陶渊明桃花源记 3说明以下句子中画线的词语。 溯洄从之 溯洄_ 珠可历历数也 历历_ 为坻，为屿 坻_ 凄神寒骨 凄_ 4用现代汉语翻译下面的句子。 日光下澈，影布石上。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 5文画线句流露出作者怎样的心情？并说说作者产生这种心情的缘由。 6从文看，雕刻家的超群技艺主要表如今哪些方面？请简要概括。 12.阅读下面文本，完成以下各题。 蒹  葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不行久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 峡江寺飞泉亭记节选 袁 枚 余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。 凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步，雁宕瀑旁无寺。他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得沉着以观，如倾盖交，虽欢易别。 惟粤东峡山，高不过里许，而磴级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝聚为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已。 登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮。以人之逸待水之劳取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 倾盖交：行车相遇，停车而语，车盖相靠，一见如故。蹬级纡y曲：登山的石级盘盘曲曲。蹬：同“登。箕j踞：一种坐的姿式。坐时两脚伸直岔开，形似簸箕。瀹茗yuè míng：烹茶。瀹：煮。 1下面对画线词的句中含义说明有误的一项是 A.溯游从之顺流而下 B.水尤清冽寒凉 C.参差披拂随风漂流 D.日光下澈澄澈 2以下句子中“为的用法不同的一项是 A.白露为霜 B.此人一一为具言所闻 C.为坻为屿 D.盖简桃核修狭者为之 3下面对蒹葭赏析有误的一项是 A.本诗景物迷离、人物飘忽，被誉为诗经中表现“朦胧美的名篇。 B.全诗共三章，每章前二句是写景，点明季节；后六句写找寻“伊人。 C.本诗接受重章叠句形式，每章结构和意思完全相同，有一唱三叹效果。 D.对诗中“伊人可以有多种理解，这种模糊和不确定正是诗歌的魅力。 4下面对小石潭记分析有误的一项是 A.本文是柳宗元“永州八记之一，是文质精致、情景交融的游记名篇。 B.第一段既写动身现小潭的经过以及小石潭的概貌，也写出探幽的兴味。 C.其次段接受“定点特写把镜头对准潭中游鱼，突出潭水之澄澈透亮。 D.三四两段写景偏于静态，表现作者在大自然的抚慰下获得心灵的愉悦。 5对峡江寺飞泉亭记理解正确的一项是 A.开篇运用对比衬托，说自己观瀑众多，却对峡江寺瀑布难以取舍。 B.紧接着列举一系列名山瀑布的各种美中缺乏为写峡江寺瀑布蓄势。 C.正面写峡山时却落笔在石级之“曲和古树之“奇，闲笔略多。 D.文章辞藻华丽、通俗流畅，具有较强的感染力。 6请用三个“/给峡江寺飞泉亭记中画线的部分断句。 以人之逸待水之劳取九天银河置几席间作玩 7用现代汉语翻译下面的句子。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 五、古诗词鉴赏 13.阅读下面文本，完成以下各题。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。 兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1开篇描写景物有什么作用？ 2全诗重章叠句有何作用？ 14.阅读下面文本，完成以下各题。 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1以下对诗歌理解不正确的一项是 A.关雎选自诗经，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，分为“风“雅“颂三部分。常用“赋“比“兴手法。 B.艺术手法上主要表现为“兴和“重章叠句。在情感特质上主要表达为以礼节情。小伙子虽然特殊仰慕“淑女，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异样苦痛，但是他又能够自我排解这种苦痛，使情感始终没有超越伦理，表达出健康明朗的风格。 C.关雎描写了一个青年小伙子，偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的“君子和“淑女，为贵族“少爷和“小姐；诗中的“琴瑟和“钟鼓为贵族的专用品。 D.全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和华蜜生活的追求和愿望。 2诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思索：关雎这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？ 六、综合读写 15.一年一度的校内阅读节即将起先啦！班级准备开展了一系列活动。请你参与，按要求完成任务。 班级准备策划一期班级诗文朗诵会，下面是班委设计的活动方案。 诵经典诗文 做礼雅少年 诗文朗诵会方案 四月，是草木萌发、雎鸠鸣唱的季节，溪水 chán chán，草长莺飞；四月，也是摆脱 j 绊、笑迎明天的季节，放下 rng 杂，追逐幻想。为了激发同学们朗诵诗歌的爱好，营造良好的学习气氛，班委与老师确定探讨实行一次班级朗诵会。 朗诵主题：诵经典诗文 做礼雅少年 时间地点： 下周五 本班教室 参赛要求： 朗诵内容：从本学期所学诗文中选取。 朗诵形式：个人或集体脱稿朗诵，可适当配乐。 1根据要求注音或写出相应汉字 雎鸠 chán j 绊 rng 杂 2方案中语句和内容各有一处问题请你找出来并修改在横线上。 语句修改：_ 内容修改：_ 3以下是小新和小华选择参赛诗歌时的探讨，请根据语境将对话补充完好。 小新：我宠爱诗经·子衿“_，_。一日不见，如三月兮！似乎听到苦恋的女子失落惆怅的叹息声，读来令人为之动容。 小华：说到诗经，我更宠爱蒹葭中的“蒹葭萋萋，_。所谓伊人，_，描绘了一幅凄婉迷离的画面。 小新：其实，古代的诗文是流淌着情感的文字。你看：孟浩然借鱼来宛转含蓄地表露从政的心愿“_，_；王勃把目光从镇控三秦的煌煌京城移向风烟迷漫的巴山蜀水时也充溢情深意重“_，_；柳宗元遭贬谪游历于流水淙淙，树蔓青翠的小石潭时却感到“_，_。 小华：说的不错。那我们抓紧定下参赛作品，抓紧练习，用声音传递诗意吧。 16.学习完本课后，八年级某班拟开展以“读读诗经为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自诗经。请根据诗句提取成语并说明。 “兢兢业业，如霆如雷。诗经大雅云汉 成语：_ 说明：_ “羔裘豹饰，孔武有力。诗经郑风羔裘 成语：_ 说明：_ “投我以桃，报之以李。诗经大雅抑 成语：_ 说明：_ 2诗经中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：诗经大雅荡 释义：没有人不愿善始，但很少有人能做到善始善终。 3无论是古人还是今人，都宠爱从诗经中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与某身份。 “祝祭于祊，祀事孔明。诗经小雅楚茨，“孔明，完备周详，庄重而有条不紊。 七、写作 17.作文。 难受的时候，挚友的一句激励，会开启你的笑容；乏累的时候，母亲的一杯牛奶，会激励你不断奋勉；偷懒的时候，老师的一句鞭策，会激励你接着奋进生活中，常有一些东西在不经意间触动你的心灵，让你难以忘记。 请以“心灵的触动为题，写一篇记叙文。 要求： 1书写工整，不少于600字。 2文中不能出现真实的人名、校名。 3写出真情实感，要有对“触动后的理性思索。 1.D 2.B 3.B 4.B 5.水中的陆地,文静奇妙的样子,配偶,捞取,日日夜夜,思念,忧思的样子 6.最早的一部诗歌,西周,春秋,305,诗三百,风,雅,颂,赋,比,兴 7.宛在水中心,宛在水中坻,宛在水中沚 8.白露未已 溯洄从之,道阻且长 9.1C2主子公既是织女，也是思妇诗人。抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。 译文： 那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摇摆柔长洁白的双手，织布机札札不停地响个不停。因为相思而成天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。只隔了道清清浅浅的银河，他俩相界离也没有多远。相隔在清清浅浅的银河两边，含情静默相视无言地痴痴注视。 10.关雎着重于叙事，而蒹葭却没有明确的故事，蒹葭比关雎的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，蒹葭比 关雎“兴的特点更加突出。“蒹葭“水和“伊人的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完好的艺术境界。 11.1B2D 3逆流而上,分明的样子,水中高地,使人的心情凄凉 4阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 5流露出作者孤凄悲凉的心情。 作者产生此情的缘由是：他被贬谪而内心愤懑；小石潭凄清环境的触发。 6主要表如今以下三个方面：用料体积小；所刻东西字、景、人、物多；刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。 12.1D2B3C4D5B 6以人之逸/待水之劳/取九天银河置几席间作玩 7向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇一样曲折前行，时隐时现。 13.1用水边的秋景起兴，衬托人物内心的空虚、惆怅之情。 2综观全诗，奇异运用重章叠句，不仅使诗歌内容层递，逐步呈现主子公急迫找寻意中人而不得见的惆怅之情，而且起到了加重感情，增加节奏感的艺术效果。 14.1C 2关雎这首诗主要运用了“兴的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以比方男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即始终为人们所乐道的情景交融的艺术境界。 15.1j,潺,羁,冗 2有语病：“班委与老师确定探讨实行一次班级朗诵会语序不当，改为：“班委与老师探讨确定实行一次班级朗诵会。,缺少具体时间：“周五后加上具体时间。 3挑兮达兮,在城阙兮,白露未晞,在水之湄,坐观垂钓者,徒有羡鱼情,城阙辅三秦,风烟望五津,凄神寒骨,悄怆幽邃 16.兢兢业业,留神谨慎，认真负责。,孔武有力,特殊威猛有力。,投桃报李,他送给我桃，我拿李子回送他，泛指互相赠答，友好往来。 做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。 诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。 略