2023年草原教学设计.docx

2023年草 原教学设计 第一篇：草 原教学设计 草 原第一课时教学设计 1学习本课生字，能正确读写以下词语：地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际。 2、熟读课文，理清文章结构。感受蒙古草原的奇妙风光和风土人情。 3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 读准字音，读顺句子，品读秀丽语句 感受蒙古的奇妙风光和风土人情，体会课文的表达方法。 老师准备：多媒体课件、草原风光片、歌曲美丽的草原我的家 学生准备：有关草原的资料，以及作家老舍的有关状况 一、歌曲导入，创设情境 1、听歌曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。听歌曲，观录像 听了奇异的歌曲，欣赏了草原美丽的画面，此时你有什么想法？ 2、介绍作者，过渡：当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？ 3、板书课题：草原 二、检查预习，扫清障碍 1、读生字词：课件出示 地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 蒙的读音是“ mng ，“好客中的“好读作“hào ，“同行中的“行读作“xíng，“似乎中的“似读作“sì “毯的最终一笔为点，“吟不要多一点，“涩不要少一点。 三、默读课文，理清思路。 1、小声读课文，思索：作者笔下的草原是怎样的景象？可否用一个字概括？美草原的美表达在哪些方面？板书美丽的风光 好客的民族 2、再读课文，依据作者进入草原的依次，说说课文写了哪些内容？ 板书： 草原美景 热忱迎客 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 四、精读品析，感受草原之美 1作者老舍初到草原的感受是独特的，读课文第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写秀丽的词句，印象深的地方多读几遍。 2学生自由读课文，自学并批注。3汇报沟通。重点导读并理解以下语句： 1这里的天比别处的更可爱，空气是那么清爽，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我江心的快乐。 A比较词语：空气是那么清鲜 清爽，天空是那么明朗 晴朗 图片展示：感受草原的蓝天碧野，体会“清爽“明朗的用法。B有感情地朗读课文，读出“清爽“明朗的草原的那种高远宽敞的意境。 2在天底下，一碧千里，而并不茫然。 能不能说一说“一碧千里在你脑海中是一幅怎样的画面？ 出示图片，结合学词，理解“一碧千里 你能说出哪些表示“绿的四字词语，结合理解下文的“翠色欲流 3那些小丘的线条是那么优美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。 结合学词：渲染 轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是一幅怎样的画面？ 4这种境界，既使人惊羡。又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下来吟一首秀丽的小诗。 是什么使人惊羡？是什么使人舒适？还能用别的词语来形容这样的境界吗？5在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味 4、修辞方法体会 A：比方，学生发言 B：抒情，师讲解抒情的两种表达方法：直抒胸臆，借物抒情 比较4和5句的表达方法，结合两个句子进行引导，领悟。5配乐朗读，试着把这一自然段背诵下来。 五、拓展延长 1草原的景色无比秀丽，而草原的人民更是热忱好客，下一节课我们去集体感觉草原人的热忱，感受蒙汉人民的深情！配背景音乐 2找一些描写草原美景风情的文章，课后和同学们读一读。板书设计 天空：清爽明朗 美丽的风光 草地：一碧千里 16、草 原 热忱迎客 激情相见 好客的民族 盛情款待 尽情联欢 深情话别 其次篇：草原教学设计 草 原 王店镇胡庙小学胡学锋 第一课时字词句，其次课时段篇章 教学目标： 一、识记积累本课生字新词及秀丽句段。 二、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文大意，理解课文内容，体会蒙汉情深。 三、品尝课文秀丽语句，学习抒情表意的手法。课时设计： 两课时 第一课时 一、导入： 我们华夏大地，九百六十万平方公里，有险峻宏伟的泰山，有浩浩荡荡的长江，有风景如画的湖泊，有一望无际的大草原。今日，我们就跟随老舍一起到内蒙的呼伦贝尔大草原体会一下那里迷人的风景以及热忱好客的蒙古族人民。 板书：草原板书时，请学生一起动手写一写，带着学生齐读课题。 二、作者简介： 老舍，原名舒庆春，字舍予，老舍是其笔名，满族人。著作有茶馆、龙须沟、骆驼祥子、四世同堂等，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家，被称为人民艺术家、杰出的语言大师。 三、初读课文，扫清字词障碍： 1、朗读课文，能够自己想方法解决字词问题，把字音读正确，把句子读通顺，把课文读明白。 2、学生起先朗读。 3、老师板书本课生字词： 绿毯、渲染、勾画、低吟、迂回、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏僻、骏马、蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 4、朗读板书的生字词。 5、请学生选择自己宠爱的句段并读给大家听。 6、说说自己读完本文后的感受。 7、到文中找一找运用的关联词的句子，并试着用关联词造句。 、那么那么苹果那么红，那么大。、既又他既努力学习，又特别团结同学。、只要都 作为中国人，无论是谁，只要听到雷锋的事迹，都会为之感动。 只要你兴奋，妈妈都愿为你去做。 只要自信，无论有多大的挫折，我们都能战胜。 、不管总是不管是寒冷酷暑，他总是第一个来到教室。 四、课堂小结： 本节课我们了解了老舍先生，欣赏了草原的美丽以及蒙古族同胞的热忱，下节课我们要细致体会体会老舍秀丽文字所蕴含的情深意重。 其次课时 一、复习导入： 草原的美丽让我们留连忘返，首先我们要感谢作者老舍先生。谁能向大家介绍一下老舍先生？ 学生回答。 二、再读课文，体会文意： 1、学生读课文。 2、理解课文： A、谁能说说老舍先生在本文里都写了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 答：美丽的草原、热忱的蒙古同胞 表达了作者对祖国大草原的酷爱以及对蒙汉深情的赞誉。B、本文按什么依次写的？ 答：课文是依据作者进入草原以后阅历地点转换的依次初见草原迎客待客款待话别来表达的。 C、给课文分段：根据写作依次可以自由分段。 1草原美景；2欢迎远客；3亲切相见；4热忱款待；5联欢话别。 3、品尝课文： A、作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 答：作者初入草原，看到了草原的秀丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。 B、作者是按什么依次写这些景物的？ 答：从天空到地面，按从上到下的依次写。C、体会句子： 、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐。 、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 、那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。 、在这种境界，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 让学生借助参考资料，同桌互相协作分析理解。学生汇报沟通研讨结果。 1“高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？2“我为什么感到这里的天比别处的更可爱？3课文中连用两个“那么表示什么意思？强调了什么？4说明“一碧千里，茫茫的意思？这句话是什么意思？说说为什么宽敞无边的草原却没给人空荡荡、模糊不清的感觉呢？ 5作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静 6作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色渲染而不用墨线勾画的中国画？ 7“处处翠色欲流，轻轻流入云际如何理解？这是化静为动，突出草的色泽，也抒发了作者无限的酷爱和赞美。 8小丘本身会流淌吗？作者为什么要用“流字呢？用这个“流字给我们什么感觉呢？ 9这样的境界使“我产生什么样的感受？“我为什么会“惊羡感到舒适，情愿“久立四望，又想坐下低吟秀丽的小诗？10这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？ 三、课堂小结 老舍先生以满腔的热忱，用秀丽的语言赞美了草原的如诗如画，那里的天明朗清爽，那里的地一互助友爱千里，那里的人民更是热忱好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也更赞扬了蒙汉人民的情深意重。 四、课后作业： 1、抄写本课生字词。 2、朗读课文并背诵第一、二自然段。 五、教学反思： 第三篇：草原教学设计 草原教学设计15篇 草原教学设计1 第五单元备课草原、珍宝鸟、零点降生的女孩、母爱及练习五。 一、复习引入 、今日我们接着学习草原这篇课文。如今让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？ 根据学生的回答随机板书课文的线索： 草原美景欢迎远客亲切相见盛情款待联欢话别 学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地宽敞，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。 、师：如今让我们再次走进草原去感受草原美景吧。 课件播放草原美景部分。 二、学习“远迎客人 、师：俗话说：“一方水土养一方人。如今就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，请看画面。出示课件迎客画面下面大家自己读书盼望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。 板书： 读课文划句子谈体会 、学生汇报： 说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主子迎客的隆重热忱，“飞反映了主子迎客心情急迫。 从“来到几十里外欢迎客人，马上扭拨转马头，欢呼着，疾驰着在车左右与前面引路等地方体会主子的热忱礼重。 指导两个比方句，幻灯出示： “走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！ 用迂回的明如玻璃的带子比方河。 “远处的小丘上出现了一群马，立即的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 用一条彩虹向我们飞过来比方群马奔驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。 小结： 这些比方的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈如今我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。 齐读。 三、自主合作学习后面三部分 、总结学法： 课文又是怎样写我们的亲切相见、主子热忱款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚刚是怎么学的呢？ 总结学法： 看画面、读课文、画句子、谈体会。 、自主合作学习： 同学们可选你最感爱好的部分内容学习，宠爱一个人静静看的就自个儿学，宠爱跟同学共同探讨的同学可几个人协商好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相探讨，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。 、全班沟通： 我们先来看画面吧播放课件 在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热忱款待部分可让学生说说自己有没有类似的阅历 。 、学生说说自己的学习收获： 从主客见面时热情欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴款待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主子的热忱好客豪爽。 草原其次课时教学设计6 相关内容:一件运动衫教学设计小学语文五年级下册8、童年的觉察导学案其次课时读枫叶如丹有感花坛国小四年级海伦凯勒的故事教案嫦娥奔月教学设计其次课时回顾·拓展八(课标本)大江保卫战中的才智火花奇异的克隆其次课时教学设计查看更多>> 小学五年级语文教案 播放草原迎宾曲听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？ 、师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热忱好客更使我们深受感动。 归纳板书： 自然美 人情美 草原 假如说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热忱而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？ 人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情意，民族团结。 自然美人情美，这一切都是宽敞美丽的草原所给予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的缘由，文中哪一句最能表达作者的这一心声？ 幻灯出示指导理解： “蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立即分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，互相倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。 师总结： 是啊，草原上的美丽风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动，难以忘记，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。 四、课内外结合拓展延长 、课文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今日的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，或许从这些图片中你也可以想像出将来的草原又会是什么样的？出示看了这些图片你心里想说些什么？ 、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词广告词，宠爱哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草原来，草原之花永盛开大草原，乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。 五、总结，再现草原美 同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们倾听一首草原的赞歌，来结束我们今日的学习，好吗 ？播放美丽的草原我的家。 自然美 草原 人情美 草原教学设计2 一教学目标： 1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸等词语。 2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。 3、体会草原上的鹰是人们的好挚友。 二教学重难点： 知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好挚友。 三教法学法： 多媒体帮助教学、读读悟悟、自主学习 四课前准备： 课件、课文重点句板贴卡片。 五教学过程： 1、看图说话，提示课题。 1播放课件：大草原和鹰，配上音乐牧民新歌。 谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！老师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到宽敞的大草原，首先见到的往往是鹰 这节课，就让我们和草原上的鹰交个挚友吧！齐读课题：草原上的鹰 师激读：草原上的鹰是多么威猛呀！再读 2初读课文，学习字词 你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。 要求：把课文读通顺，读精确，遇到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡察，把课文给学生圈出不相识的字。做到生字让学生确定 老师出示课文，让学生读不相识的字。学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。 分节读课文。 A、你觉得你能读好哪段？指名读一节。 B、谁最想熬炼一下？再指名读。通过多种形式指导学生读通课文。 你们很会读书，还想读吗？请你们用自己宠爱的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。 指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。 指导朗读好这个句子，老师随机评点：老师感觉有点像好挚友了，再读。 2、读读悟悟，体会情感。 学习其次段： 1导为什么说草原上的鹰是人们的好挚友吗？自由朗读其次段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好挚友？ 2指名说，随机重点训练以下句子： 出示句子：果真，在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。 A、天气有怎样的转变？学生说，老师出示以上句子。 B、其实天气转变是有确定先后依次的。请你给这两个句子加上表示先后依次的词。过不了多久、接着 读一读这两个词语，你有什么感觉？体会天气转变之快。 C、天气的转变不仅快，而且越变越恶劣。先看图配音感受 看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气状况。如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸老师立即指导读好这几个词。 你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗？自由练读整句子指名读评议全班男同学读、女同学读师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气呈现出来，那真的很了不得齐读。 D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预报了这么恶劣的天气，可以让人们早做准备，怪不得草原上的人们见到在草原上空翱翔的鹰会说学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。 你还从哪里体会出鹰是人们的好挚友？ 指名说，再师生共同学习句子。 A、先看图，老师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多美丽的草原夜色，多清静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空时常传来鹰的长鸣，这是它在预报，明每天气确定晴朗。 要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更清静更美。 B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨“晚上两部分，特别要留意读好这两种不同的意境。 小结：草原上的鹰能为人们引板：预报天气 其次次激情引读重点句：鹰为人们预报天气，给人们的生活带来多大的便利呀，草原上的人们只要一见到在草原上空翱翔的鹰就会说：齐读草原上的鹰，真是人们的好挚友。 学习第三段： 1你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好挚友呢？ 2指名说，并随机板书：指明方向 3这段话写得很美，老师读着读着就把它读成了一首诗，出示： 蓝色的天涯 闪动着的一些 黑点 就是鹰 朝着鹰飞的方向走 你或许能 觉察 遇到 或许能 找到 老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。 读读这首诗的其次节，你体会到了什么？试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。 师生对读这首诗，读出诗的韵味。 齐读诗，并给诗加题目。 第三次激情引读重点句：鹰为我们指明白方向，在大草原迷路的我们最终找到了村庄，此时此刻，我们确定会不由自主地，感谢地对鹰说学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好挚友。 3、课堂小结，升华情感。 1总结，第四次激情引读重点句，到达：草原上的鹰能为人们预报天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许许多多的事，难怪人们对鹰充溢了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空翱翔的鹰高呼吧！学生呼：草原上的鹰，真是人们的好挚友。 2把“。改成“！，再来一次。 3在句子前面加上“啊，该怎么读？学生酝酿后齐呼。 六板书： 预报天气 草原上的鹰 指明方向 草原上的鹰，真是人们的好挚友。 草原教学设计3 、学会本课生字，能正确读写本课词语。 、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 、培育学生美的情感。 、积累课文中秀丽的语言。 、绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 、体会句中含意，积累课文中秀丽的语言。 课时。 第一课时 一、初读课文，整体感知 、学生谈一谈如何记住本课生字。 、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 、小组探讨。 、小结板书： 草原美景 欢迎远客 亲切相见 热忱款待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 、结合以下词句，体会自然之美： 那里的天表示我满心的快乐。 在天底下而并不茫茫。 羊群大白花。 那些小丘轻轻流入云际。 、找出比方句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己宠爱的段落。 其次课时 一、复习上节课内容 课文的写作线索并且板书。 二、学习其次部分 、哪几句写了草原的宽敞。 、找比方句，说一说把什么比作什么。 三、课文是怎样写内蒙古人民热忱好客的人情美 、学生读课文，划出相关语句。 、生回答师板书： 汽车前面引路 欢迎远客 许多人来看客人 握住手 亲切相见 奶茶、酒 奶豆腐、肉 热忱款待 唱歌 联欢话别 跳舞 四、体会句子的含义 “蒙汉情深何忍别，天际碧草活斜阳。 、探讨。 、学生谈谈对句子的理解。 五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面 六、作业 抄写宠爱的句子。 草 原 草原美景 汽车前面引路 欢迎远客 许多人来看客人 汽车前面引路 欢迎远客 许多人来看客人 握住手 亲切相见 奶茶、酒 奶豆腐、肉 热忱款待 唱歌 草原教学设计4 学习 目标1学问与实力目标：借助工具书，识记、理解文中的生字词。 2过程与方法目标：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。 3情感看法价值观目标：感受作者对大草原深深的酷爱之情，培育酷爱自然，酷爱生活的高尚情操。 重点 难点重点：把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。 难点：如何使学生理解作者实行的分节描述这种结构形式。 教法 选择情境教学法、探讨法课型新授 课前 准备多媒体课件是否接受多媒体是 教学 时数2课时教学 时数第1课时备课总数第54课时 课堂教学过程设计 学习内容老师活动学生活动 一、出示学习目标 1同学们本单元的主题是“原野放歌，前面我们学习的敕勒歌、静默草原都是描写草原的文章，由于每个作者生活阅历不同写作的风格也不同。今日我们就跟随着楚楚一同走进她眼中独特的草原。 2播放幻灯片，感受草原之美。 3出示学习目标 二、学法导航 1默读课文，勾画课文生字词。 2对课文进行批注 3初步感知课文内容 三、学生自学，老师巡察 1作者简介 楚楚，女，1965年诞生，山东荣成人。中国作协会员，中国散文学会常务理事，现供职于福建日报社。主要从事散文创作，已出版作品集行走的风景、生命转弯的地方、轻轻踏在我的梦上、淡墨轻衫、人间有味是清欢十余项。 2初读课文，识记生字词，读准字音。 屏息俯瞰缠绕撒娇 黔贵踱步铸成嚼草 喘气繁衍蜂拥羞怯一瞥昙花蝉蜕搭讪叨扰引吭高歌捉襟见肘 恣情率性肆无忌惮心旌摇荡 3再读课文，再次感知课文。 思索：文章是如何描写草原的“草、云、花的？ 四、检查学生学习效果.1课文第1部分，思索：作者是如何抓住草的特点描写的？ 明确：第一，作者抓住了草原上草的绿色，这种绿是城市人很少看到的自然的绿色，真正的绿色。不同于城市园林、内地农村污染过的、浇灌过的、移播放幻灯片导入新课。 展示学习目标。 给学生讲清学法。 提出问题，支配学习任务，指导学生自学。 出示幻灯片上的问题。 指名口答、订正、讲解明确。 观看幻灯片,感受情境。 明确学习任务。 认真听老师的要求，驾驭具体学习方法。 利用练习册的导航塔了解作者。 划出文中字词，读准字音，认清字形。 阅读课文，独立思索，划出关键词。 四人为小组进行合作探究。 学习内容老师活动学生活动 植过的、人工很强的绿色。其次，作者抓住了草原上绿没有拘束、没有限制这一与人心理相同的特点用带有散文诗意的词语来描绘草原上的绿，如“灵醒、“恣情率性、“肆无忌惮、“心旌摇荡“生命“跃跃欲试等都是用来写人的词语，在这里作者给予了草以人的灵性，二者在作者的描绘下交融。 老师点拨：楚楚写草不同于其他人的地方是，她是带着想象去看草的，自然而然流露出心灵深处自由自由的心态，带着这种心情看草原的天空自然就不一样。写草原的宽广，无穷无尽说成是草和天空赛跑，带着孩子气的描绘使文章变得生动、好玩。这就是楚楚的特点：率性自然。 2详读课文第2部分，思索：作者为什么说云矮？ 明确：因为旷野显得天低，云也因此变得矮了。这是讨巧的写法，把孟浩然的宿建德江中“野旷天低树化为散文。 老师点拨：化用诗句是散文家常用的手法。下文把雾形容成猫：“象收了爪子、蹲在膝前的撒娇的猫化用了美国现代诗人桑德堡的雾：“雾来了，踮着猫的细步。他弓起腰蹲着，静静的俯视海港和城市，又再往前走。 强调：这种方法我们可以在写作中借鉴。 3阅读第3部分，思索:作者带着淑女气的感觉始终延长到下面花的描绘上，思索作者写花抓住了花的那些特点？ 明确：多；无名；不管形态；没有香味；耐寒冷；好养活；繁盛。 老师点拨：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自恋，连“香气都觉得俗气。草原上的花生在荒野，没人欣赏时也很满意，无须装饰，总是与纯净、和善、真诚、欢乐以及一切奇妙的事物站在一起。 五、学生探讨，更正，老师点拨六、当堂练习：1朗读课文。 2练习册14题 板书设计 胖草恣情率性 矮云洁白松软 笑花笑对生活指名学生回答，补充并板书要点。 指名回答，引导补充明确答案要点。 出示幻灯片上的问题。 引导学生探讨、更正，并点拨补充归纳。 集体订正、点拨、评价。 布置作业，讲明要求。 在课文中划出关键词语，做标记。 汇报沟通学习结果，明确要点，做好笔记。 汇报沟通探究结果。 学生质疑问难。 学生自由探讨、更正，各抒己见。 朗读课文 书面作业 作业 设置抄写生字词语三遍 教学 反思等级评价 A/B/C/D 草原教学设计5 1、整体感知课文，了解文章写景的依次。 2、体会文章秀丽的语言。 3、学习文章寓情于景的写法。 一老师导入课堂学习的关键在于合作与沟通，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与沟通。但合作与沟通胜利的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和沟通才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。 二展示、沟通课前自主学习的成果。 积累字词：学生展示自己积累的词语，老师强调三个词语铿锵、穹隆、头晕目眩，让学生结合具体语境说明意义。 主要内容与情感基调：学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。 情感基调：宠爱大自然。老师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景 三赏析秀丽的景物描写，体验文章情感。 自由朗读自己最宠爱的语段。 说说你最宠爱的景物描写,谈谈你的感受。老师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。 小组合作沟通，并形成合作学习记录，小组代表发言只要言之有理，言之有序，即赐予激励。 配乐朗读文章末段，再一次感受秀丽的景物描写。老师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下秀丽的景色。屠格涅夫是位擅长描写自然景色的宏大作家，难怪俄国宏大作家托尔斯泰赞扬说两三笔一句，大自然就发出芳香的气息。请同学们结合文章探究作者写景胜利的密诀是什么？ 4探究写景胜利的要领。 小组合作探讨，形成发言记录。 小组发言并沟通只要能结合文本，言之有理即可。 学生总结沟通结果，老师板书。 参考如下： 擅长视察，抓住景物特征。 精确生动的语言。 讲究写景的手法。 融入作者的思想感情。老师引导：同学们探究出了写景胜利的密诀，那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象，写得更具体些，让树林和草原黎明时的景色也散发出芳香的气息。 5想象与创新以黎明时候的景色为基础大胆想象创新，完成写作片段。 学生独立想象，写作。 学生展示自己的创新写作的片断,并沟通。 6老师总结活动过程，强调学习目标。 草原教学设计6 一、创设情景，导入新课。 听歌曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。放课件，听歌曲 听了歌曲美丽的草原我的家，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？ 板书课题，指名读课题。板书课题 今日，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 老师随时梳理学生提出的问题。课件展示 三、自学课文，合作探究。 带着自己提出的问题，用自己宠爱的方式朗读课文。 要留意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。老师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 小组同学自学沟通，相识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。老师深化到小组内，和同学一起沟通探讨，了解学生的学习状况，以便于组织教学。 四、激励评价，赏读涵咏。 过渡：刚刚老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的主动性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解相识。 一指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的状况。 结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学