2023年部编坐井观天教学设计（大全五篇）.docx

2023年部编坐井观天教学设计（大全五篇） 第一篇：部编坐井观天教学设计 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我准备了部编坐井观天教学设计，盼望对你有关心！部编坐井观天教学设计1 教学目标： 1、相识3个生字； 2、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话； 3、发挥想象力，初步理解寓意； 4、理解“井沿“大话“无穷无尽等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1、生字卡片； 2、小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图： 一、谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入课堂学习。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二、初读课文，了解大意。 1、不相识的字可以问同桌或老师； 2、边读边标出自然段。 三、学习课文，理解内容 1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方井里 老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里 2、那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 通过图干脆视察理解“井沿，形象又直观。 小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ 老师范读，生倾听 3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无穷无尽是什么意思？ 步步设疑，培育学生思索实力。 5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组探讨一下，并汇报。 摆清青蛙和小鸟的观点，让学生探讨，培育学生合作学习实力和擅长分析、擅长思索的实力。 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育学生动手找寻问题根源的实力。 6、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 扩展思维，培育学生想像实力。 7、下面，我们看本文题目 “坐井观天，如今你明白“观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙呀！ 最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。 四、指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 老师指导。 五、分角色朗读课文。 六、带头饰表演。 部编坐井观天教学设计2 教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用“五花八门、“热忱、“知名等词语口头说话。 4、能对课文秀丽的句子进行摘抄。 5、感受老乡的热忱好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 教学目标： 1、学问目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热忱相处。 3、实力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 教学重、难点： 重点： 知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。 教法：启发式、探讨式、表演式、玩耍式、自学式 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐咱们新疆好地方 师：我知道同学们都特别宠爱音乐，如今让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。播放音乐，学生自由地做动作。 2、师：这是什么地方的歌曲？新疆刚刚同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？好能不能做做这个动作？学生自己做动作 3、师：让我们随着刚刚轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？雅克西 4、出示课题：葡萄沟 师：让我们来齐读一次吧！生齐读 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。出示葡萄忍不住想吃上一口。做个夸张“吃的动作这三个字都是要求我们驾驭的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？是那我们就起先写吧！看谁写得又快又好。生写，师巡察 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“把它找出来。播放录音 师：谁来说说这句话是什么？葡萄沟真是个好地方，师板书找得可真准，让我们来读一读。生读 二、新课。 一、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？想下面我请一个同学来读第一段。抽生读 2、师：读得真不错！下面由老师领着小挚友读： 葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？如读得不好，可再读一遍 最宠爱的是什么？葡萄哪位小挚友来读出宠爱之情？抽学生稳固读一、两次 3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？生自由地说，师相机板书 让我们带着这样的感受再来读一读吧！生齐读本段 4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！指黑板提示葡萄沟真是个好地方。 二、教学其次段。 1、师：请同学们自由读其次自然段。生读 2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。 根据说的内容边读边讲解。抽小组共同来回答。 如：生说：茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。允许同桌互相补充师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？生读“一个个表示葡萄怎么样？多，那好大家就把“葡萄多的意思读出来好吗？生读 步骤：先把说的读一读，把“一个个“一大串一大串“五花八门读好。 3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“勾出来。 师：如今用你奇异的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚上，我们来比一比，看谁先涂好。 师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。 4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？五花八门 我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。生读 5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也特殊好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。抽学生读 大家一起来读，好不好？ 6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。想时播放轻音乐 生回答，师赐予激励。 7、师：老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！ 三、教学第三段。 1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用处，可以制成？葡萄干师出示葡萄干。 大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？甜我们把它说完好，好吗？葡萄干的味道可真甜呀！ 想不想知道葡萄干是怎样制成的？ 2、师：下面我们一起来读一读吧！生读 3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意视察葡萄干是怎样制成的？ 4、师：如今请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后等表示依次的词语。先互相说，再抽同桌起来说 5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干原委怎么样呢？鲜、甜 我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜的感觉？抽学生读，再齐读 6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？ 7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！葡萄沟真是个好地方 五、小结： 葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么知名，如今让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！生齐读 六、抄写： 师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，盼望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多秀丽的句子，想不想记住它们？想那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。 部编坐井观天教学设计2 学习目标： 1、相识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学目标： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽等词语，识字“沿际。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，其次次对话，理解他们不同观点的缘由。 初步学习把反问句改成确定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一、复习导入 1、集体背诵识字四。 2、导入新课坐井观天。 二、初读课文 1、一读读通课文，把读不通顺的句子读35遍。 2、二读同桌互读课文，互相订正读音。 3、三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 一反馈：坐井观天主要讲了什么内容？ 1、和争论 2、再次默读课文，找一找，从课文中找出根据。 3、反馈出示课文4、5自然段，自由读，指名读、用自己的话说一说：青蛙的观点是，小鸟的观点是。 二思索：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1、自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2、理解“井沿，识字“沿 小鸟落下的这个位置就是“井沿，看来“井沿就是井边，“沿在这里的意思就是“边。 老师手指桌沿那么这是？桌沿 学生给“沿组词。 3、理解“落字在句子中的运用。 给“落换词。 想想为什么课文没有用“停等词呢？ 三老师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里有多远，读好“一百多里。 四研读其次次对 话，争论的要点 1、理解小鸟的观点 1理解“无穷无尽 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的终点，这就是课文里的哪个词？无穷无尽 天，无穷无尽，大得很呢，我们还可以说什么也无穷无尽？ 2天如此无穷无尽，怪不得、老师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 老师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会地说。 评价读中感受小鸟的自信、恳切 2、理解青蛙的观点。 1理解“大话：“大话是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？它其实想说的的是：天不过井口那么大，不用飞那么远。 3出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“！和“？的转变。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4听了青蛙的话，你心里确定有了问题了。预设：青蛙怎么会有这么诧异的想法呢？ 5探究青蛙的观点的形成缘由 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么方法能解决这个问题呢老师可启发学生想方法获得青蛙的“体验。或者自己引导 A、抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？ B、再视察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。 6指名读第四自然段青蛙的话，读好“！和“？ 3、分角色朗读第一、二次对话。 其次篇：部编版坐井观天教学设计 坐井观天教学设计 课时目标： 1、相识课文中的生字，正确美观的书写“井、沿、答、渴、喝，学会比较“喝和“渴的区分。 2、正确流利的朗读课文。 重点：识字写字，分角色朗读。难点：理解课文内容。教学方法：情景再现法、讲解法 教具：ppt 头饰 教学过程： 一、创设情境，导入新课！ 1、同学们宠爱听故事吗？今日我为大家带来了一个故事，故事的题目坐井观天。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙，一天，一只小鸟飞来，落在了井沿上，咦！后来怎么样了呢？你们想知道吗？今日就跟着我一块去了解这个故事吧！ 2、板书课题坐井观天，齐读课题。(“观的书写指导，意思：看坐井观天：坐在井里看天空。 二、初读课文，疏通字词。 1、老师范读，学生认真倾听，边听边圈出文中不相识的字以及新词。 2、学生初读。要求：借助文中拼音读准字音，读通句子。遇到难读的地方，多读几遍，并标出自然段 3、检查自读状况： 1>检查生字字音驾驭状况，出示生字宝宝。2>这些生字宝宝又带来了一些挚友，你们情愿相识他们吗？ 出示词语：井沿 观天 口渴 喝水 大话 弄错 无穷无尽 哪里 抬头 开火车朗读词语 3>这些生字宝宝和你们玩疯啦，它们有的找不到自己的好挚友 了，你情愿关心它吗？做找挚友玩耍。 4>玩累，吃个苹果解解渴，只有认真的孩子才能摘到苹果，做摘苹 果玩耍相识词语。 5>在我们的这些生字宝宝当中总有一些调频的宝宝，它有两个名字，我们叫它多音字出示：答 还 落 4、如今我们要把这些生字宝宝送回家，朗读课文。 5、课文说了一件什么事情？学生回答。出示青蛙和小鸟图片，争论的焦点：天的大小 三、情景再现。 1、对于填的大小，青蛙和小鸟的观点是不同的，它们都是怎么说的，上台表演。两组同学 2、分组朗读青蛙和小鸟的对话。 四、书写指导 课文读熟了，但课文中有些生字会写吗？写字我们的要求是依据笔画依次写出来。 出示生字： 井 沿 答 渴 喝 留意：“喝和“渴的区分，渴的时候需要水，所以是三点水。喝的时候用嘴，所以是口字旁。 五、课堂检测 六、板书设计 坐井观天 井口那么大青蛙 小鸟无穷无尽 天的大小 坐井观天教学反思 坐井观天是一则寓言故事。也是孩子刚接触的一种文此题材，怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提凹凸年级学生的学习实力？教学中我做了一些尝试。 首先我在字词方面，通过让孩子借助课本的拼音来学习生字，然后通过一系列的检测进一步让孩子相识课本中的新字、新词，稳固字词，再通过找挚友和摘苹果玩耍加深和稳固孩子对这些新字和新词的认知。 再次本堂课我运用了情景再现法，让孩子在情境中去扮演文中的角色，在情境中渠感悟文中各个角色的心理活动，学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时熬炼了语言表达实力和创建实力，培育了语文素养。但由于课堂时间的关系，我只请了两组同学上来表演，为了弥补这个缺憾，把全班孩子分为两组，分别扮演青蛙和小鸟，让孩子在角色中感悟。 最终我又对课文中个别生字的书写进行指导，让孩子不仅读熟课文还要会正确的书写，再通过课堂检测孩子本节课的驾驭状况，从而在课下弥补缺乏。 总之这节课学生读的比较多，但读的质量不是很高，在感情这块还有很多缺乏 第三篇：坐井观天教学设计 13.坐井观天 教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话 2.懂得“坐井观天这个成语的意思。 3.懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是 教学重点： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.懂得“坐井观天这个成语的意思 教学难点： 1.懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。 教学过程 一、导入： 1.同学们，细致视察图片，猜猜我们这节课要学习什么？特殊好！ 2.上节课我们学习了坐井观天。字词你们都驾驭了吗？好，如今我们来做个小玩耍。看！老师准备了满树红红的大苹果，你们有信念摘下来吗？特殊好！我们先齐读这些词语热热身。特殊好，如今我们举手来摘果子啦！老师看谁做的最端正。点名读，特殊好，同学们，这几位同学表现的好不好？我们给他们掌声激励。 二、教学过程： 如今我们来细致地学习下这篇课文 1.同学们把书翻到60页，自由朗读课文，老师提两个要求：1给课文标注段落 2思索：这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事？ 全部做好之后坐端坐正。好，起先 点名提问，板书 青蛙 小鸟 天有多大 2.特殊好，同学们看黑板，这是什么？ 特殊好，谁在井里？ 那谁在井沿？ 特殊好，我们一起来齐读第一自然段。 3.同学们，我们知道这篇文章是青蛙和小鸟关于天有多大绽开的争论，老师这边准备了四张图片，欣赏之后举手告知老师你们心中的天有多大？来，我们一起欣赏下 谁来说说你心目中的天有多大? 特殊好，表现的好不好？很好，我们一起来表扬 4.我们心中的天很大很大，文中青蛙和小鸟是怎样想的呢？我们赶快来学习课文吧 同学们朗读其次到第七自然段，看看青蛙和小鸟共有几次对话? 5.特殊好，我们来一起学习他们的第一次对话，老师看哪个小组同学做的最端，第 小组做得最好老师请其次小组同学齐读2、3自然段。读得好不好，很好，我们给其次小组加一颗红星 同学们，小鸟从哪来呀？ 为什么要来呀？ 6.很好，我们来看一下他们的其次次对话，今日男生表现的特殊好，老师嘉奖男生齐读课文的四、五段。女生用“画出小鸟对天的看法，用“画出青蛙对天的看法，读后一起思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法 来，全部女生告知老师，青蛙认为天有多大？ 板书 天只有井口大 同学们，为什么青蛙认为天只有井口那么大呢？我们来做一个小试验，来，全部同学拿出你们准备的纸片，向老师一样，卷成这个样子，然后再拿眼睛看，告知老师，你们看到的东西多不多，是不是只有拳头这么大？好，理解了吗？ 很好，我们把纸片收起来，同学们思索一下小鸟的看法是什么？老师请一位同学说一下 很好，板书：无穷无尽 7.同学们，青蛙说天不过井口那么大，但是小鸟却说天无穷无尽，原委谁对谁错呢？我们来细致学习一下他们的第三次对话 出示第三次对话，我们先来看一下第六自然段，青蛙笑了？思索一下：青蛙为什么会笑啊?(因为他认为自己不会弄错的)那他为什么确定自己不会弄错？我们一起来齐读课件 8.好，仿照第六段的格式我们来同桌合作朗读第7自然段，思索：1.小鸟为什么会笑？小鸟笑青蛙目光狭窄，只能看到井口那么大点的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误 2.他为什么让青蛙跳出井口来看一看呢？因为青蛙跳出井以后，眼界就会变得开阔，就会看到无穷无尽的天空，就不会再坚持原来的错误看法了 特殊好，如今我们分角色朗读课文，男生读青蛙，女生读小鸟，读的特殊好,通过学习，我们觉察青蛙有什么特点 板书自以为是，那小鸟呢见多识广，我们要向谁学习呢？ 9.出示课件:学习这篇寓言后，懂得了什么道理？ 同学探讨后总结，好，同学们，坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给我们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。小鸟和青蛙说的都是大实话，可是由于他们所处的位置不同，结论就不一样。“坐井观天是比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比作“井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度看问题，这样才能得出正确的结论。 作业： 1.续编第四次对话：假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？ 2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁最大。 第四篇：坐井观天公开课教学设计 第一课时 一、揭题引题 就题质疑 谈话导入：孩子们，我们都宠爱听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更宠爱了，今日我们就来学习一个好玩的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60师板书课题，我们来齐读课题。 1、观：谁知道题目中观的意思？看坐井观天：那坐井观天呢？就是坐在井里看天 2、读完课题你有什么想问的么？1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样 3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。 4、生自由读：多么好玩的故事啊，大家确定宠爱，赶快拿起课文自由地读一读，自己读自己的，读出声音来留意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。 5、课件2学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应当留意些什么？说：左右结构的字，“左窄右宽。沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一你认为哪个生字比较难读呢？信：前鼻音剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。声音特殊嘹亮 二、自主识字，通读课文 1、课件3出示：带拼音的生字这里有8个生子宝宝，你相识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字提示注音：错平舌音 2、课件出示4：没有拼音的生子谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？ 3、讲解板书上会写的生字怎么记住？你有什么好方法跟大家一起共享的吗？谁要提示大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方简洁出错抬错蛙VS凹地：左窄右宽小结：同学们的识字方法都很好，盼望大家能在生活中多用自己宠爱的识字方法交上更多的挚友。 刚刚只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车也来和它们打打招呼把！火车火车往哪儿开，火车开到这组来生字卡片 3、大家已经相识了这些生字宝宝，如今老师又给这些生字宝宝找了些词语挚友生字卡片组词齐读真棒，让我们鼓掌表扬一下自己提示生将组词抄在书上 4、这些生字宝宝可淘气了，它们如今全都藏到课文里去了，你们还相识它们吗？大家快去读读课文吧，我信任聪明的孩子确定会把课文读懂的学生自由朗读课文，假如有不相识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师 思索：故事里都有谁，它们在什么地方，争论什么事情？ 其次课时 一、复习导入 过度：今日我们接着来学习13课这个好玩的故事，齐读课题。 观：谁知道题目中观的意思？ 坐井观天：那坐井观天呢？ 1、上一节课我们学习了课文，知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？课件12:青蛙与小鸟争论天的大小，真棒，说的很清楚说明你有认真的听课 2、在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢？她们到底谁说得对呢？听老师读读课文，边听边找找有没有你想要的答案。配乐朗读13 3、多么好玩的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读，自己读自己的，读出声音来，留意读书姿态留意老师的要求，读准字音，边读边思索她们是在什么地方争论的？ 二、学习第一自然段 1、师：你已经有答案了，请你告知大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念课件段1 2、生字教学：课件沿是我们这节课要学习的生字，前鼻音你读的真到位，同学们，请你们伸出手和老师一起来写一写这个字。大家看这是一个什么结构的字，它的部首是？除去部首有几画？沿的右上方是“几吗，其次笔是横折弯红色笔区分，生写师巡察。评：老师看看你们写得怎么样，真棒，咱们写字啊就应当这样一笔一划的写 3、贴图：你们看，老师这里就有一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能关心老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。青蛙应当贴在哪儿呢？那小鸟呢？你不够高老师帮你，是这儿吗？是这儿吗？大家同意吗？都同意，4、齐读：所以课文段1告知我们她们在哪儿争论的呢？(齐读：第一自然段) 5、井沿：嗯，小鸟落在井沿上，刚刚你们都同意XX同学把小鸟贴在这里是吗？所以井沿是什么意思呢？板书：井沿请学生上台贴图沿：边。 1井口的边沿叫做井沿，指着讲台桌的边，那么讲台桌的边沿就叫做？桌沿 2凳子的边就叫做凳沿 3我的手表示一个杯子，杯沿 4窗户的边就叫做床沿。 三、学习课件第一次对话 过度：我们知道，青蛙坐在小鸟飞来，落在.课件展示图画看，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来 1、课件段二青蛙说的话谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧 2、小鸟快回答它吧，谁情愿当这只小鸟课件段三小鸟说的话嗯小鸟原来你飞了100多里，飞了这么远你累吗渴吗，应当怎么读呢？请你再试试，100多里说明小鸟飞了很远，读的时候要重点表达出来。谁还想试试看？ 四、学习其次次对话 过度：飞了一百多里，小鸟可能经过哪些地方？学生想象让我们也插上小鸟的翅膀，学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞啊飞，飞到东，飞到西，飞过雄伟的，飞过宽敞的，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠。 1、无穷无尽：小鸟飞过这么多的地方它看到天的边了吗？还是没有，所以小鸟她认为天有多大？板：天无穷无尽你知道“无穷无尽的意思吗？课件显示天无穷无尽的画面你望见的天空是怎样的？预设：是呀，天很大很大，看也看不到边，这么大的天就可以说是无穷无尽。课件：无穷无尽的天空 2、个别读1：课件段5谁能学着小鸟来告知青蛙，让它明白天是无穷无尽的。 要是能加上动作就更好了。可以用什么动作来表示大？ 你用感叹的语气读出了天的大。 读2：嗯，我好像看到了一眼望不到边的天空。谁还想来试一试 读3：天真的是大得望也望不到头啊！也请你来读一读 齐读：让我们一起告知青蛙吧。齐读第5自然段 过度：小鸟说她飞了一百多里，你们觉得青蛙信任小鸟说的话了吗？不信任 3、大话：青蛙却不信任小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话什么意思吗？ 吹牛，空话，撒谎不是真话为什么会认为小鸟在说假话呢？青蛙觉得天有多大呢？板书：天：井口大青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。所以青蛙不信任小鸟说的话，认为他在说大话。 4、个别读1：课件段4那么谁有信念读好青蛙说的话呢？你能不能也加上动作嗯，读的特殊精彩，大家掌声表扬一下 读2谁也能加上动作，读一读，读出不信任的语气。我听到青蛙自信的同时，还带点高傲的语气呢。 5、同桌练一练：课件其次次对话就这样，青蛙和小鸟起先争论起来了，如今老师想请同桌一个当青蛙，一个当小鸟，也来争论一下读一读这两句对话。同桌之间先读一读，等会老师邀请一个同桌念给大家听，老师觉察大家读的都很认真，哪个同桌情愿加上我们刚刚的动作来演演。谁来当青蛙？你来当.读段 46、男女生分角色朗读：老师想请我们班的男生来当青蛙，女生来当小鸟，老师来读旁白。准备好了吗？虽然咱们班的男生比较多，但是女生的表现也很精彩 五、学习第三次对话 过度：孩子们，学到这儿，我们知道指着板书小鸟和青蛙在争论.小鸟认为？青蛙认为？同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？ 1、分组读：组1、2读段6；组3、4读段7.起先吧 过度：青蛙每天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，这是为什么呢？ 2、体验：让我们一起做个小试验，请同学们拿出你们的练习本，像老师这样，把练习本卷成圆筒，卷好了吗？假如我们如今头顶上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天。你觉察了什么？你真会视察。大家都看到了，我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大这是为什么呢？从圆筒里面看为什么看不到其他地方？我们的视线被什么给挡住了？圆筒的墙壁 如今你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大？因为四周的井壁挡住了青蛙的视线，所以评：你真聪明 3、齐读：课件段7正因为这样，青蛙才那么确定，我们就学学他自信的语气来读一读：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。 分组读：多么自信的青蛙啊，让我们一组一组的读，第一组先来，准备好了吗？青蛙笑了，他确定地说/自信地说/高傲地说/自以为是地说 4、说话练习：青蛙一抬头就望见天，你们也能用“一就说话吗？课件你的脑筋动的可真快 5、所以无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有信任小鸟的话，那么小鸟想出了什么方法呢？让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！齐读“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 5、分角色朗读：让我们来扮一扮青蛙和小鸟读一读这个对话。情愿扮演青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，情愿扮演小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，老师来读旁白。准备好了吗？ 6、探讨：这时，青蛙和小鸟都笑了，她们在笑什么？ 沟通：青蛙笑小鸟错了，认为自己是对的。笑小鸟说大话。青蛙认为自己每天坐在井里，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争论，实在可笑。 小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。笑青蛙过于自信，听不见别人的正确看法。看来同学们对青蛙和小鸟的笑理解的特殊深刻 7、谁对谁错：青蛙笑小鸟错了;小鸟小青蛙错了，还自以为是。到底谁错了，错在哪儿呢？青蛙错在不该坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。青蛙要怎么做才不会弄错呢？你也建议青蛙跳出来所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些 六、揭示寓意 悟出道理 揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白(齐读)：看问题，相识事物，站得要高，看得要远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 师：这个成语用来比方目光短浅自以为是。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙。师：读了这个故事，你宠爱谁？为什么？是啊，青蛙能关心我们捉害虫，是我们的挚友，我们也应当宠爱青蛙，不过，大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。老师盼望小挚友们在以后的学习生活中要主动参与各种活动，要多到外面的世界走一走看一看听一听，要多听取别人的看法，这样你将会成为一个见多识广的人。 七、拓展延长 过度：假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，大家看PLASH动画小鸟带着青蛙飞过了，飞过了.这下子小青蛙惊呆了。绽开你们的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么？又会说些什么？想好了可以跟你的同桌说一说。 你可以依据这样的句式来说课件 青蛙听了小鸟的话，跳出井口，望见了的天空，飘着的云朵，田野种着。青蛙羞怯地说：“。 第五篇：坐井观天教学设计 坐井观天教学设计 执教老师 黄刘怀 教学目标： 1、理解课文内容，懂得“坐井观天这个成语的比方意思。 2、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、懂得看问题，相识事物“只有站得高，才能看得全面的道理。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 理解“坐井观天的寓意。 教学准备： 1、课件。 2、小青蛙、小鸟的头饰。教学过程： 一、试验引入课题： 1、请同学们做个试验，走出教室，说说你看到的天有多大？再把你的书卷起来往天上看，你看到了多大的一片天？ 2、指名说说试验状况。 3、提示课题、板书课题、说明课题。 二、朗读课文，整体感知： 1、老师范读课文。 2、学生自由朗读课文。 3、数一数课文共有几上自然段。 三、学习课文，理解内容： 1、学习第一自然段。齐读，出示课件，让学生说说青蛙和小鸟各自所处的位置。理解井沿。 2、讲读其次、三自然段。出示课件。 1青蛙向小鸟提出了什么问题？你从哪儿来呀？ 2小鸟是怎么回答青蛙的？我从天上来，飞了一百多里3“一百多里在这里说明白什么？一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大 4指导学生分角色朗读其次、三自然段。 3、讲读第四、五自然段。出示课件。1朗读第四、五自然